假如给我三天光明内容概括

导读：　假如给我三天光明内容概括篇一《《假如给我三天光明》故事梗概》 ...

假如给我三天光明内容概括篇一
《《假如给我三天光明》故事梗概》

《假如给我三天光明》故事梗概

海伦.凯勒患有盲、聋、哑三种生理缺陷，她克服了语言障碍，学会了说话，她用十一年的时间考上了大学， 打破了心理的束缚，克服了自己生活上的困难，为残疾人的前途和幸福四处奔波。她的老师带海伦.凯勒去亲近大海，刚换好泳衣，作者就冲了进去，一个海浪把作者卷进了海里，最后，她再也不敢独自下海了，海伦.凯勒在莎莉文老师的帮助下学会了划船，有了自己的导盲犬，她的一生致力于慈善事业，照亮了人们前进的道路。

假如给我三天光明内容概括篇二
《假如给我三天光明》

假如给我三天光明

第一章 “张开心灵的眼睛”

本章简要介绍了海伦在家庭教师到来前所度过的一段时光。

1880 年 6 月 27 日，海伦出生于美国南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇，个月后感冒高烧不退，19 导致胃、脑充血，在救治后失去了听、视觉，变成了一名聋哑人。6 岁时，海伦前往巴尔的摩治疗眼睛，在齐夏姆医生的建议下前往华盛顿，结识了贝尔博士。在贝尔博士的建议下，写信寄往柏金斯盲人学校，寻求家庭教师。

第二章“信心与希望”

本章主要讲述了海伦读柏金斯盲人学校到哈佛大学的这一段历程。

1887 年 3 月 3 日莎莉文老师进入海伦的生活，开始改变她的人生，利用唇读法和在手上拼写单词教导海伦。1888 年，海伦前往波士顿就读柏金斯学校。1890 年 3 月 26 日 她在霍勒斯学校校长萨拉-富勒指导下学习发声。1892 年重复创作出 《霜王》，侵犯版权，受到严厉惩处，一生难忘。1893 年 3 月参加世界博览会，学习固定正规课程。1894 年出席夏达奎市举行的“美国聋人语言教学促进会”，进入莱特-赫马森聋人学校学习数学、自然、地理、德语和法语。1896 年进入剑桥女子中学，1898 年退学，在教师基斯指导下准备哈佛大学入学考试。1899 年 6 月底参加哈佛大学德克利夫女子 学院入学考试顺利通过， 1901 年入学。 1904年与哈佛大学毕业。

第三章“走 出黑暗与寂静”

本章介绍了海伦毕业后的生活状况以及她学习说话的过程。

1905—1911 和莎莉文老师及其丈夫梅西居住于连衫别墅，过着快乐的作家生活，期间曾出任过马萨诸塞州盲人教育委员。1910—1913 重新学习说话，由怀特指导。1916 年四处做反战演讲。1920 年进入波多大厦的杂耍剧院参加客串演出，1924 年退出演艺圈。

第四章“春风化雨——莎莉文老师的故事”

本章讲述了海伦的老师莎莉文的背景及照顾她海伦时的种种艰辛。

1866 年爱尔兰移民者托马斯夫妇生下她，1969 年她患上眼疾，一连串不幸的事随之 发生：托马斯酗酒，爱丽丝肺结核病入膏肓。最后她被伯伯约翰和伯母苏希达收养，1876年2月2日被送往德士堡贫民救济院。1880 年在考察团帮助下入学于柏金斯学校。1883 年开刀，使眼疾转为半盲。1884 年误闯法庭， 结果遭校长训斥，后来被好心的霍布金义母收养，1886 年毕业。1887 年离开柏金斯。后来她悉心教导海伦直到 1963 年 10 月 19 日与世长辞。

第五章“假如给我三天光明”

本章主要讲述了如果给海伦三天光明，她会怎样做。

第一天：她要看看自己生活的地方，以及给予过他帮助的人。

第二天：她要了解人类的文化和历史，还要亲眼看看让她沉迷的戏剧和电影。 第三天：她将漫步在纽约，仔细品味世界。

最后，海伦-凯勒告诫我们要珍惜光明与时间， 珍惜自己所拥有的一切。

人物性格

海伦：不怕困难，身残志坚，百折不挠，机智聪明，知恩图报，乐观积极

1.她虽然是一名残疾人，但却在莎莉文老师的帮助下学习成长，最终成功（不怕困难，

坚持不懈，机智聪明）

2.她从小成为了残疾人，而在生活中又遭遇种种不幸，如在一开始只能用十分困难的方法来表达自己的意思、因侵犯版权而被处罚等，但她却没有放弃，坚持不懈，只为更好的明天而去努力（百折不挠，身残志坚）

3.她是一个聋子，盲人，但她没有放弃希望，在莎莉文老师的帮助下有了希望，重燃生活的信心，并奋斗（乐观积极）

莎莉文老师：有耐心，细心，有教育方法，聪明，体贴他人，关爱儿童，富有爱心，坚强

1.她一次次教海伦水（water），而没有放弃，在花园中让海伦体会水，教会她（有耐心，有教育方法，聪明）

2.她在与海伦初次见面时 送海伦一些礼物，让她开心（富有爱心，关爱儿童）

3.她的小时候也遭遇了种种不幸，而她却没有放弃希望并，且帮助了海伦。

假如给我三天光明内容概括篇三
《五年级《假如给我三天光明》简介》

假如给我三天光明内容概括篇四
《《假如给我三天光明》梗概》

《假如给我三天光明》梗概《假如给我三天光明》梗概 　　海伦·凯勒在黑暗中寻找光明，给无望世界带来希望。 　　20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。 　　然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 　　创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。 　　她还说：我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。 　　她说：“身体上的不自由终究是一种缺憾。我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补，因此我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。” 　　“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。 　

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《假如给我三天光明简介》

《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。

《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，扔东西。她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——莎莉文老师，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望，充满了激情。在沙莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多的字，也让她知道了爱，感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在海伦的求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦在学习中，由于她的不屈不挠的精神，她学会了说话，写作。虽然在这过程中海伦遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，成功实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。在她的大学生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助以及她自己的努力下，最终她以优异的成绩大学毕业，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言。但大学毕业后她却遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦后来还介绍了在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。 [2]

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《《假如给我三天光明》简介》

<假如给我三天光明》海伦.凯勒

海伦.凯勒出生1880年6月27日，美国的南部亚拉巴马州的塔斯甘比来镇。

后记

20世纪，一个独特的生命人体以其勇敢的方式震憾了世界，她就是海伦.凯勒——个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生的88个春秋，却熬过了87个无光，无声、无语的孤独岁月的弱女子。

然面，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕来于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人造福，她不仅用行动证明了人类战胜生命的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后世以勉励。

海伦.凯勒一生一共定了14部著作。《我的生活》是她的处女作，作者以真实、自然的笔触再现了自己生命之初21年的生活，为世人留下了一首永难遗忘的生命之歌。该书出版于1902年。美国著名作家海尔博士评论说》：“1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦.凯勒的《我的生活》。”

整整100年，今天当我们重读这部著作时，依然能发现其所闪耀的光芒——人类的精神远远超越了时空的限制。书中人物所展现出的品质、意志、耐力等强烈地震撼着我们，给蒙尘的心灵以洗涤。

四肢健全的人，可能难以体验残疾的痛苦；正如和平年代的某些人，居然希望有战争刺激一样。殊不知，生命是脆弱的，当所有的假设变成现实时，一切已为时太晚，因此，无论是在什么样的年代，爱和通气都是我们生存的基础，这也下是我们出版此书的目的。

《我的生活》在中国曾经出版过多个优秀的版本，但大多数都已经没有再版了，读者已经很难在书店看到这本书了。此外，海伦.凯勒许多著作也没有翻译成中文出版，人们对她的了解仅仅限于一些简单的介绍。在综合这些问题的基础上，我们重机关报编译了这本书，把《我的生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》是著名散文《假如给我三天光明》进行汇编，完整系统地介绍了海伦.凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生。许多文字还是第一次与中国读者见面。

在编译过程中，我们广泛参考了国内已经出版式的许多译本，尤其是从作者著名翻译家朱原先生翻译的《我生活的故事》（中国盲文出版社，1998年第2版）国获益匪浅。

《假如给我三天光明》一文也有许多中文译本，我们选用了刘冬妮翻译的《假如给我三天看得见》（转自《外国散文经典》），原因在于该译文优美流畅，无法超越亦无法割舍。

编译者水平有限，译文错误不当之处，请读者指正。转引译文，无法与译者取得联系，尚望谅解，相关事谊，请与编译者联系。

“读一本好书就是与一颗伟大的心灵对话。”我们希望那些激动人心，鼓舞人们上进的作品能够永远流传下去。

——编译者

假如给我三天光明内容概括篇七
《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》阅读推荐课

教学内容：

名著推荐《假如给我三天光明》

教学目标：

1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品语言的优美和隽永，体会作者与生命作斗争的精神。

2、激发学生阅读本书的兴趣，教给学生阅读的方法。

3、培养学生良好的课外阅读习惯。

教学重难点：

学会阅读的方法，初步感受人物形象。

教学设计：

环节一：赏读美文片段

同学们，在上课之前，老师想请大家一起分享一段话：

（出示课件）我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这是大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤„„

1、师范读

2、这段文字给你留下了什么映象？（学生自由说。）

师：这传神、优美的文字的主人公就是一个集盲聋哑于一身，但却毕业于美国哈佛大学，成为美国人的骄傲的人。她的名字叫——海伦·凯勒。

环节二：激发阅读期待。

1、出示马克•吐温对海伦的评价：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。

2、她究竟具有怎样神奇的魅力呢？今天老师就向同学们推荐海伦·凯勒的自传——《假如给我三天光明》这本书，走进她的传奇人生。板书：《假如给我三天光明》（小组长分发书。）

环节三：粗略了解本书。

（出示课件）《假如给我三天光明》不同版本的封面，下面附简介：这是一本

奇书，被美国《时代周刊》认为“是伟大的经历和平凡的故事之完美结合”。2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

1、看封面，了解相关内容

老师看到很多同学已经迫不及待地把书打开了，其实在阅读正文以前还有很多内容值得我们去了解的。拿到一本书，我们首先要看看它的封面。认真看看你手中这本书的封面，你了解到哪些信息呢？

（书名、作者、出版社、插图等。）

2、自读目录，提出疑问

读好一本书，我们还要了解这本书的目录。目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

1）翻开目录仔细读读，从目录中你能了解到一些什么信息？猜猜书中会写些什么内容？

2）请学生自由发言。

环节四：指导读书方法

从目录中我们了解到这本书有这么多内容，今天可没法一下读完。这堂课，老师想和同学们一起去阅读其中的一个故事——第十章《终于学会说话了》。

1、了解故事内容

默读这个故事，想想故事讲了什么？板书：了解故事内容

指名复述故事。

2、诵读精彩语段

光了解故事内容还是远远不够的，“不动笔墨不读书。”同学们，这个故事中一定也有令你感动地方，再细细读读，请选择一处画下来，自由练习深情地诵读这些语句并写下你的感受。板书：诵读精彩语段

指名感情诵读。

3、体会人物形象。

同学们真了不起，通过读书都有了自己的收获了。读了这个故事后，海伦·凯勒给你留下了什么印象？用一个词概括一下或者你想对海伦·凯勒说些什么。

板书：体会人物形象

学生自由发言。

环节五：再次推荐《假如给我三天光明》

“读一本好书，就是与一颗伟大的心灵对话。”老师希望同学们课后就行动起来，运用所学的读书方法（了解故事内容、诵读精彩语段、体会人物形象），每天读《假如给我三天光明》中一个小故事，和海伦·凯勒交流思想，沟通心灵。读完后，我们再用一节课来开展《假如给我三天光明》的读书交流活动。 板书设计： 假如给我三天光明

了解故事内容

诵读精彩语段

体会人物形象

最后老师想送一首小诗给大家：

《阅读，终生的承诺》

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

（愿同学们一生与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！）

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《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计

一、 设计理念《新语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感

体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

二、 教学目标

了解海伦凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。

激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。

领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。

三、课前准备学生借阅《假如给我三天光明》这本书，笔记本。

四、教学重难

激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物

五、教学过程

（一）课堂导入：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋却有87年生活在无光、无声、无语的孤独岁月中。（这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福）被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像”，并获得“总统自由勋章”。有人说，海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹，她的一生，向人们昭示生命的尊严和伟大。正如美国著名作家马克吐温曾经说过：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，

一个就是海伦凯勒。”今天，就让我们走近海伦凯勒的著名散文《假如给我三天光明》

调查：读这本书了吗？读完了吗？如果你没读呢，在这节课上我们要推荐给你这本好书；如果你读了，在课堂中你会学到如何去进一步阅读和赏析这本世界名著。（设计意图：激起学生的好奇心，她为什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？为接下来的阅读垫下基础。

（二）、阅读指导：我们在阅读一本书之前，首先会了解作者——看前言了解作者

1、了解作者：“你对海伦凯勒了解多少呢？”（请学生汇报）

教师完善补充：海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧让她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到知识学会了读书和说话并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。成就了自己富有传奇色彩的一生。（设计意图介绍作者的生平经历，可以让学生对海伦凯勒的精神品质有初.凯勒产生无比敬仰之情，有助于学生理解他的散文《假如给我三天光明》）

2、在阅读正文之前，我们可以看内容简介，了解大概内容。《假如给我三天光明》介绍。

3、指导阅读正文：师：进行课外阅读，在这节课中向同学们推荐“三步阅读法”：

一、泛读：概括书的内容。

二、精读：品味赏析内容

三、研读：联系实际，思考感悟。

我们在这节课中就采用这“三步阅读法”。（设计意图：先指导阅读方法，再进行阅读训练，让学生充分感知阅读的方法与阅读的快乐。）

4、泛读：概括书的内容。

分组读：引言、第一天、第二天、第三天，概括内容，并交流。

（引言：光明的宝贵，作者对光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看见世界的话，第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变的有价值的人们，我要将我所有亲爱的朋友们都叫来，好好端详他们的面孔，将他们的外貌深深地印在我的心上。 第二天，我要去看一看那由黑夜变成白天的激动人心的奇观。我还要通过参观博物馆，戏院或电影院了解人类和自然的历史面目。

第三天，也就是最后一天。我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。）

5、精读：品味赏析内容。 读出你认为深有感触的句子或段落，品味、欣赏、交流。（抓重点词欣赏、理解含义、用心体会、联系实际欣赏）“对于我们所具有的感官能力和其他天赋，我想我们同样是倦怠和麻木的。只有失聪者才知道拥有听力是多么幸福；只有目盲这才知道能看见阳光是多么庆幸。那些在成年以后丧失了视觉和听力的人最能体会这一点，但是那些从未遭受视听障碍的人却几乎不懂得如何去利用这种珍贵的天赋。他们的眼睛粗枝大叶的扫过身边的世界，耳朵则模模糊糊的接受周围的声音，从不会集中起来，带上哪怕是一点点欣赏的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，这都是老生常谈了。（对光明的渴望，告诉我们要懂得珍惜。）“春天里，我沿着树枝触摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，这是大自然从寒冬的睡梦中苏醒的信号。我触摸到柔软的花

瓣是有说不出的欣喜，还发现他们一圈圈的卷绕着，真不简单，大自然向我们展示了他的奇迹。”（对大自然的热爱。）

第一天，我要去见那些好心、亲切的人，因为他们的友谊我的生活才变得有意义。首先我要好好看看亲爱的安妮沙利文梅西夫人还在我还是一个懵懂的时候，她来到我的身边，向我揭示了外面的世界。我不仅仅想模糊的看到她脸庞的轮廓，而要把她仔细端详，从她的脸上寻找深切的同情和耐心，这两种品性让她在教育我的过程中克服了重重困难。如此，就能把她的面容珍藏到我的记忆里面了。我还要凝视她的眼眸，她的眼里定然蕴藏着面对困难时的坚毅，以及她经常对我流露的对整个人类的同情心。（感恩的心，博爱的心。）

第二天，在拥有光明的第二天，我要快速的浏览这个世界，了解它的历史和现状。自然历史博物馆向我们展示的是世界的物质财富，艺术博物馆则向我们展示了人类的精神财富。„„以前通过触摸认识的东西现在可以仔细打量了。更让我高兴的是绘画艺术的华丽殿堂将向我敞开，从意大利那带有宗教热情的原始绘画到在视觉上给人震撼的现代作品。对拉斐尔、达芬奇、提香、伦勃朗的油画我要仔细品味，还要用韦罗内塞那色彩艳丽的作品来一饱眼福„„噢，对你，一个视力正常的人，这些古老的作品中包含了多少美的元素和有意义的东西啊！（知识的丰富，对光明的渴望

我会再次黎明就起床，热切寻找新的欣喜，我敢肯定对于那些视力正常而且真正用心看世界的人来说，每一天的黎明始终都会是美的再现。„„今天我要过一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商业活动和生活琐事的人群。„„（对生活的爱）

在午夜，我从目盲中暂时解脱出来的短暂时光就要结束，永久的黑夜将再一次将我包围。自然，在短短的三天光明里我不能看尽我所希望看到的全部，只有当黑暗再次降临我才意识到自己来不及看的东西还有很多很多。但是，我的头脑中将塞满了光辉的记忆，以至于我没有多少时间去遗憾。此后，我对每一件物品的触觉将会唤起关于它的模样的生动记忆。（对光明的渴望，光明值得珍我作

为一个目盲之人可以给那些目明之人一点建议。对那些想要把视力天赋充分发挥的人也许是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你将失明。„„倾听人声的音乐、鸟儿的歌声、管弦乐强有力的旋律，仿佛明天你就会永远失聪；触摸一切你想触摸到的东西，仿佛明天你就会触觉失灵；闻闻花朵散发的清香，每一口食物都津津有味地品尝，仿佛明天你再也没有嗅觉和味觉。让每一种感官都发挥出最大的功能，为世界通过大自然以各种接触的方式给予你的一切欢乐和美的享受而自豪吧。（珍惜光明，珍惜所拥有的一切。在她的作品中，也不乏孩子对生活中的好奇，模仿书籍中写作带来的成功，阅读书籍给他带来的快乐„„

6、研读：联系实际，思考感悟。读过一本书，我们会对书中的内容进行回顾总结，反复研读，提出你读过文章后值得深入思考的问题。海伦凯勒的成功来源于什么？她怎样获得那么丰富的知识？这本书带给我什么启示？这部作品想告诉我们什么？（对周围人的爱与感恩、对大自然的爱、对生活的热爱、面对生活中的困难与挫折要有勇气、有信心„„）随你深入读这本书会进一步寻找答案。

（三）、回顾总结、要想更深入的解读海伦凯勒，你在课下用心走进《假如给我三天光明》这本书，把其中含义深刻的句子、段落摘录下来，带给你启发的语句铭记在心里。

“世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。”

“爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。”

“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

“不怀希望，不论什么事情都做不出来。”

“把活着的每一天看做生命的最后一天。”

2、为更近一步了解海伦凯勒的思想，可以扩展阅读海伦凯勒的其他作品

假如给我三天光明内容概括篇九
《假如给我三天光明》

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