父母爱的表达方式

导读：　父母爱的表达方式篇一《父母的爱》 师 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《父母爱的表达方式》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

父母爱的表达方式篇一
《父母的爱》

师：同学们，学习这个单元的课文，我们一定了解到了很多感人的事情。其实，我们都是在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。首先，让我们以热烈的掌声欢迎前来指导我们学习的各位家长！

师：（课件展示刘明明、冯刚、李路杰三位同学的故事。）同学们看了故事后想说些什么呢？先在小组间共同交流，你也可以准备向同学或家长提问。 小组间相互讨论后推举学生发言。

生１：父母可以给予子女无限的爱，但唯一不可以给予的爱就是溺爱。第一个故事中的妈妈给予了刘明明无限的爱，同时也把溺爱给了他，导致刘明明连收拾书包都不会。第二个故事中的爸爸，虽然没有给予冯刚溺爱，但爸爸的教育方法是不对的，我觉得应该给冯刚一些鼓励，找出解决问题的最佳途径，其实，暴力是不能解决问题的。

生２：在家里，我的妈妈经常让我干一些零碎活，当时，我心里想：我才这么小就让我做这些事情。有一天，我发现妈妈头上添了许多的白发，而且脸黑黑的，手也很粗糙。我这才感觉到妈妈是多么的辛苦啊！做儿女的首先要理解父母，要学会体贴父母才是啊！

生３：我在一份杂志上看到这样一则故事：一位小朋友，他的家长就像刘明明的母亲一样，无论什么事情都是家长包办。有一天，父母都不在家，母亲把煮好的鸡蛋装在儿子的书包里，中午，这个小朋友看到带壳的鸡蛋犯了愁，只好饿着肚子回家。我想，这位母亲应该反思一下，这样对待自己的孩子，以后怎么让他自立于社会之上呢？

师：其实父母对自己的子女都有一颗深深地的爱心。只不过表达的方式不相同罢了。

生４：我想向胡文明的家长提一个问题，我发现胡文明同学不但学习成绩好，而且在各项活动中他都做得很出色，您在家里是怎样关爱指导他的呢？

家长１：我和文明的妈妈都是医生，每天都要按时上下班。这样，我们就培养他从小学会生活自理的能力。俗话说“穷人的孩子早当家。”我认为，孩子的兴趣和意志是可以培养的，特别像在座的小朋友们。

（掌声„„）

生５：我学习成绩不太好，尤其怕考试。我也有一位类似故事二中的那位父亲。有一次，我考的不好，回家后爸爸打骂了我一顿，我一气之下就跑出去一整天不回家。我想，我也是尽力地学了，可家长总是恨铁不成钢。他们只会看到缺点，却不善于发现优点。事后还说“打是亲，骂是爱。”

生６：《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中写的是位较为严厉的父亲。但他的严厉是有分寸的。不像冯刚的父亲那样打骂一顿了事，而是一位时常提醒你“小心、注意、总结、提高”为你指路的启蒙老师。

生７：我们班的魏杰同学成绩不是很好，他的家长也来。我想请教魏叔叔：你是如何看待我们这些学习不好的同学的？

家长２：望子成龙是每个家长梦寐以求的，但往往孩子是“不争气”的。根据现在社会的发展来看，家长不能只盯在孩子的文化成绩上，要教育孩子未做学问先学做人的道理。对待孩子的成长要持一颗平常心。你看魏杰的美术画画得不是很好吗？我看，说不定以后我们家还能出一位画家呢！

（暴以热烈的掌声„„）

生８：（手举《钢铁是怎样炼成的》）一次，学校向学生推荐课外书。我和妹

妹一起回家，妹妹先向婶婶说了这件事，婶婶反对说：“只要把课本上的学好就可以了。”我慢慢地向妈妈说了这件事，没想到妈妈一口就答应了。这虽然是一件平常的不能再平常的小事，但中间包括着妈妈对我的爱，说明她希望我能开阔视野，学到更多的知识。真的，我读了以后还增长了不少知识呢。我真得感谢我的母亲！

（学生小声地议论着。很羡慕有这样一位母亲。）

生９：我和故事中的李路杰是幸运的，都有位可亲敬的父亲。记得，父亲在院子里的空地种了一些土豆，我想知道土豆生长的过程，就拔了一棵。我父亲知道了后不但没有生气，反而还鼓励我说：“光听别人说是不行的，只有亲自观察了才能证实。”我那次的观察日记写得很好，还受到老师的表扬呢！

生１０：我想请“学习标兵”李娜同学谈一谈她对父母的爱是如何理解的？ 李娜：当我获得“学习标兵”把奖状拿回家给爸妈看时，他们嘴上只是说：“奖状呗，就是一张纸，要多了也没有什么用的。”但是，从他们的眼神和神情中，我看得出来，他们是非常高兴的。我的父母都是地地道道的庄稼人，没有多大的文化。拿他们辛辛苦苦挣来的血汗钱来供我上学已经很不容易了。然而回报父母的最好礼物，就是优异的成绩。最起码，让他们觉得自己受点累，受点苦没有什么。而我们要做的，除了有一个优异的成绩，再一个就是感恩父母对我们的爱。

师：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

父爱如山 母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录 来自费尔教育。 点这里回到顶部

四、教学实录

一、回忆课文，引出课题。

师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？ 生齐：父母之爱

师：下面，我们一起来回忆这个单元每篇课文体现的是怎样的爱呢？（幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱）

师：《地震中的父与子》——

生1：坚持的爱

生2：伟大的爱（幻灯片出示：伟大的爱）

师：《慈母情深》——

生1：是一种无私的爱！

生2：是一种宽容的爱！

生3：是一种仁慈的爱！（幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱）

师：不错，那么《精彩极了和糟糕透了》这篇课文呢？

生1：父亲的爱是严厉的爱，警告的爱！

生2：母亲的爱是慈祥的爱，鼓励的爱！

生3：父亲的爱是严厉的爱，母亲的爱是鼓励的爱!

„„ （幻灯片出示严厉的爱，鼓励的爱）

师：嗯，好，我们继续看，《学会看病》这篇课文，这告诉了我们的是哪一种爱呢？

生：是广袤的爱，深远的爱！（幻灯片出示广袤的爱，深远的爱）

（人教版教材各个单元编排的主题非常明朗，第六单元的课文内容让学生明白父母之爱有各种不同的表达方式，需要学生在生活中用心体会。回忆课文的主题，有助于帮助学生进一步体会到生活中父母用各种不同的表达方式来关心孩子的成长，为体会本组要学习的内容作好铺垫，水到渠成。）

二、谈谈困惑，理解父母的真爱

师：（深情地）没错，父母的爱是世间最伟大，最无私，最宽容，最仁慈的爱。从你们哇哇落地那一刻起，父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中；从你们牙牙学语、蹒跚学步，父母亲便为你感到骄傲，自豪，甚至泪流满面。今天，就让

我们一起学习第六单元口语交际《父母的爱》，把自己感受到的爱表达出来，与同学和老师一同分享。

师：每个父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。下面我们先看看这次口语交际中的第一和第二个片段。（多媒体出示两个片段）

片段一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

片段二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”

师：下面请两个同学来读读这两个片段。

（指名读两个片段）

师：同学们，听了这两个片段，你对片段中的父亲或者母亲的做法，有什么自己的想法？给你们两分钟的时间思考，开始！

„„（生思考后纷纷举手）

师：好，同学们，老师知道你们想把自己的想法和大家交流了！谁先来说说！ 生1：我认为片段一中刘明明的妈妈做错了。因为什么事都不让刘明明做，刘明明长大后，就会没有独立生活的能力，会害了他。

师：嗯，不错，敢于发表自己的看法！

生2：我觉得片段一中刘明明的妈妈的爱是错误的爱，如果刘明明的妈妈继续这样的话，刘明明的生活自理能力会大大下降；片段二总冯刚的爸爸的爱是严厉的

爱，这样的爱也是不对的，我认为应该适当地给冯刚一些鼓励，否则冯刚的学习成绩会越来越差！

师：哇！真了不起，掌声送给他吧！（学生掌声）

生3：我认为冯刚的爸爸是严厉的爱，他希望这样能让孩子记住不考好的后果，让他寻找方法考好，但是我觉得这位爸爸的做法是不明智的，因为像我爸爸一样，每次在我没考好的时候，就会批评我，我就会灰心丧气。

师：太厉害了，你能联系实际谈看法！

„„

师：刚才许多同学发表了自己的看法，说得非常好，下面我们来看看第三个片段，请看大屏幕。（多媒体出示第三个片段）同学们自己默读，看了这个片段，你有什么想法呢？

片段三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。

„„

生1：我认为李路杰的爸爸做得非常好，因为如果不鼓励他的话，李路杰以后就会失去信心！

师：为什么会失去信心？

生1：因为他爸爸不是鼓励他，而是训斥他的话，就会伤害他的好奇心，以后他对任何事情都不敢做，慢慢地就失去信心了！！

父母爱的表达方式篇二
《爱的表达方式学习心得》

爱的表达方式学习心得

想要在生活中获得快乐和自在，不能够没有爱，爱是一切幸福的门槛，也是幸福大道上的铺路石。但是要学会爱，不是件容易的事。

什么是爱？有人认为学佛境界就是把自己修成无七情六欲的人，有爱就有恨，会带来痛苦，也是所谓的看破红尘。事实上，真正带来痛苦的不是爱，而是爱的变形。爱并不局限于爱情当中，有亲情之爱，友谊之爱，陌生人之间也可以有爱，社会中，我们也能见到许多诸如菩萨一样的慈悲之人，他们不计报酬，任劳任怨，救济贫苦。他们的一言一行，都能让我们感觉到——爱！

爱的表达方式有五种

通过语言的交流表达爱，肯定别人，赞美别人，通过语言的交流传达自己的感情。

通过做事情表达爱。

通过送礼物表达爱。

有的人只要跟喜欢的人在一起，通过时间上的陪伴也是表达爱。

通过身体上的接触。一个温暖的拥抱等。

每个人表达的爱的方式都不一样，男人跟女人之间就非常的明显，男人认为我去专心于事业，通过事业上经济上的成功给女人带来安全感，男人认为这就是非常爱一个女人了，而女人可能就更专注于你都不愿意花时间陪我，不愿意跟我聊天交流，这哪是爱我啊。矛盾就这样产生了，两个人都是在表达爱，只是发送出去和接收到的频率不一致，所以两个人之间就根本感觉不到爱，所以才会有了争吵。所以我们在爱一个人之前，先去了解对方接收的方式是怎么样的，同时问问自己我能接受的爱的方式是什么，他能给到我想要的爱的表达方式吗？在相处过程中，也要通过语言的交流沟通知道对方需要什么，不要一味地凭感觉，凭自己的想像，我觉得这样做他（她）会喜欢，不要停留在自以为是。

我们对父母的爱也有表达不对的时候，我们以为给钱给父母花了，就是爱他们了，而父母真正需要的爱就是我们的一个陪伴，一起吃个饭而已。

父母对小孩子的爱，给孩子过多的期望和枷锁，把孩子压得无法喘息，所谓的望子成龙，望女成凤，而小孩子需要的爱可能也就得简简单单的一句鼓励，或者一个无作业无补习课的一个周末。

我们都把爱给扭曲了，我们要把爱还原。

我们每个人的内心都是渴望爱的。从我们小时候出生开始，我们通过哭闹，期望能得到母亲的安慰和爱抚。对爱的呼唤，是我们的本能。长大后，如果我们缺乏爱，那我们就会把爱变

成情绪，变成习气。在工作中，在人际交往中，发脾气闹情绪有烦恼，这其实是我们内在的儿童自我的表现，我们身体已经长大成人，但是思想却还停留在儿童的层面。爱是人类最基础的需要，爱和无明本是一体，要破除无明，并不是要逃避爱，而是要将爱还原，看清本质。我们学佛之人，首先就要给到别人爱，这种爱，是原真的爱，是没有任何扭曲变态的爱，用这五种方式给到别人爱，同时也对别人爱的表达方式能理解，能接受。

我们修行之人，要学会还原爱，也要会还原所有事情的本质。

比如，学佛并不只是简简单单的持咒念经吃素，我一学佛了，就跟身边的人说我是学佛的，学佛怎么好怎么好，叫别人吃素不要吃肉了，去别人家做客，就说我是吃素的，要求别人做素菜，给别人带来不必要的麻烦和不便。有人一生病，就说啊呀，你是业障深啊，赶紧念佛啊，一天到晚去学佛，工作中生活中该做的事不去做，不懂佛的人就会把你当成神经病，反而你不是在宣传佛法，而是在给佛法带来负面的作用。这样的学佛只是流于口头，只是流于研究层面，不用佛法对治自己的脾性，那么，这人无法得到佛法的真正受用，无法还原到学佛的真正本质。

父母爱的表达方式篇三
《父母要用恰当的方式表达爱》

父母爱的表达方式篇四
《人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》》

人教版五年级上册第六单元

口语交际《父母的爱》教学设计

设计理念：

《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是

本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力

求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不

说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。

教材分析：

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六

组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的

生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三

个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提

出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学

听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育

孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会

备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。同样的口语交际主题，在三年级

下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：

不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体

的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地

建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。

学情分析：

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，

学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定

的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注

细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。

另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。

学习目标:

1、知识与技能

在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。

2、过程与方法

通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。

3、情感态度价值观

让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。

学习重难点：

1、让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，

并学会表达对父母的爱。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊

重、理解对方。

课前准备：

1、准备“最感人故事奖”和“最佳口才奖”的奖状和小礼物。

2、教师准备多媒体课件

3、课前板书课题：口语交际——父母的爱

课时安排：1课时

教学过程：

一、图片导入，激发交际兴趣

1、看父母和孩子的照片

2、孩子们，看了这些照片，你有什么感受?你想说什么呢？这就是今天我们这节口

语交际课所学的内容，大家一起来读课题:口语交际—父母的爱。

二、阅读课文故事，说说自己的见解。

1、默读并思考课文的三个小故事。

过渡：是啊！父母的爱比山还高，比海还深！每一位父母都深深的爱着自己的孩子，

但是他们爱的方式却各不相同。请同学们打开书本翻到110页，默读课文里的这三个小

故事，并且想一想：

故事一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情都不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有

一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

故事二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了

又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”

故事三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话

拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说：“既然你能拆开，

就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。

A、你是否同意以上父母的做法？说说你的理由。

B、如果你不同意他们的做法，你有什么具体的好的建议来提醒他们？

C、你认为这三位父母爱自己的孩子吗？这分别是一种怎样的爱呢？

2、小组交流自己的看法。

3、代表上台，全班交流。

第一个故事：妈妈不能溺爱包办，应该让刘明明学会自己的事情自己做，培养他的

生活自理的能力。

第二个故事：冯刚的爸爸过于严厉，应该以宽容的心态多多鼓励，多多理解他，帮

他找出失败的原因，鼓励他尽力在原有的基础上提高。

第三个故事：李路杰由于有爸爸的鼓励和支持，所以才能成功地把电话机装好了。

小结：在我们以后的成长路上，当我们遇到挫折，心灰意冷的时候，父母应该给我

们多一点鼓励和支持，给我们勇气和信心；当我们骄傲自满，粗心大意的时候，父母应

该及时给我们适当的提醒和批评。

4、学会与父母沟通交流。孩子们，假如以后你们的爸爸妈妈也出现这些情况，对

你过于严厉、过于宠爱、过于放任不管，或者也有其他做的不太妥当的地方，你可以怎

么做？你应该怎样跟爸爸妈妈说呢？

三、真情直播间，给同学们讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的看法。

过渡：世界上没有不爱子女的父母，只是他们爱的方式各不相同。

1、真情直播间：跟你的同桌说一说你和父母之间的故事，并说说通过这件事你体会

到了什么？你如何看待你父母的这种做法？

2、谁愿意上台来分享你和父母之间的故事？

四、总结全文，升华感情。

1、看父母的爱的视频。

2、总结：孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，他便用温暖的双手紧紧地抱着你们；

从你们呀呀学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中最大的骄傲！因为他们是如此的

爱你们！所以„„所以当他们变老时，当他们想不起来，或接不上话时，当他们啰啰嗦

嗦重复一些老掉牙的故事时，请不要怪罪他们！当他们开始忘记系扣子、绑鞋带！当他

们开始在吃饭时弄脏衣服；当他们梳头时，手开始不停的颤抖，请不要催促他们！如果

有一天，当他们站也站不稳，走也走不动的时候，请你紧紧握住他们的手陪他们慢慢的

走，就像„„就像当年他们牵着你一样！极其平凡却又深厚的感情都在他们和我们的心

里陪伴我们走过一生！感谢父母的养育之恩！

五、开心作业 1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、把你想对父母说的话真诚有礼貌地与父母进行沟通交流。

3、请你用自己的实际行动做一个孝顺父母的好孩子！

板书：

口语交际——父母的爱

溺爱包办 生活自理

过于严厉 宽容理解

鼓励支持 获得成功

父母爱的表达方式篇五
《爱的两种表达方式》

西湖花园小学502班 杨家彬 指导老师 刘涓涓

爱的两种表达方式

爱，在生活中处处都能见到，可他的表达方式却是多样的，父爱很严厉，母爱很温柔„„

那次，我参加了一个数学小论文比赛，一个月后，结果出来了，我得了市里二等奖。我一蹦一跳地跑回家，对妈妈说：“妈妈，我作文获市里二等奖啦!”妈妈一听，忙放下手头的家务，激动地说：“真的吗？那你可要继续努力啊！马上我给你做大餐！”我点点头迫不及待地问：“爸爸什么时候回来？”“他晚上7点回来。”整整一天，我都在激动的等着，一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了„„

“叮咚叮咚”一阵门铃声惊醒了我，我连忙跑过去开门，打开门一看，正是爸爸，我高兴地把这个消息告诉了爸爸。可爸爸却毫不在意的问了一句：“是吗？几个一等奖？几个特等奖？”“一个一等奖，一个特等奖。”我回答说。“那与什么了不起的！有本事你就拿个特等奖！”爸爸的话犹如一桶冰水一下子从我头上往下倒浇得心透凉，我灰心丧气的回到房间，坐在椅子上静静地想：“妈妈鼓励我，是为了让我更有信心；而爸爸的话是为了让我不要太自满，‘人外有人，山外有山’希望我更加努力进步。”想到这儿，我不禁放下心中的不快。

爱，世界上并不少，而父母的爱更真诚，尽管他们的表达方式不同，但他们都想让我前进！

父母爱的表达方式篇六
《父母的爱》

《父母的爱》教学预设教案

___人教版五年级语文上册第六单元

一、教材分析

这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

二、学情分析

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。

三、教学目标

1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。

（评析：教学目标是课堂教学努力方向，它的设置缘于对学生学情的分析，切实达到“小、细”的目标设计要求。）

四、教学流程

一、回忆课文，引出课题。

师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？ 生齐：父母之爱

师：下面，我们一起来回忆这个单元每篇课文体现的是怎样的爱呢？（幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱）

师：《地震中的父与子》——

生1：坚持的爱

生2：伟大的爱（幻灯片出示：伟大的爱）

师：《慈母情深》——

生1：是一种无私的爱！

生2：是一种宽容的爱！

生3：是一种仁慈的爱！（幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱） 师：不错，那么《精彩极了和糟糕透了》这篇课文呢？

生1：父亲的爱是严厉的爱，警告的爱！

生2：母亲的爱是慈祥的爱，鼓励的爱！

生3：父亲的爱是严厉的爱，母亲的爱是鼓励的爱!

„„ （幻灯片出示严厉的爱，鼓励的爱）

师：嗯，好，我们继续看，《学会看病》这篇课文，这告诉了我们的是哪一种爱呢？

生：是广袤的爱，深远的爱！（幻灯片出示广袤的爱，深远的爱） （人教版教材各个单元编排的主题非常明朗，第六单元的课文内容让学生明白父母之爱有各种不同的表达方式，需要学生在生活中用心体会。回忆课文的主题，有助于帮助学生进一步体会到生活中父母用各种不同的表达方式来关心孩子的成长，为体会本组要学习的内容作好铺垫，水到渠成。）

二、谈谈困惑，理解父母的真爱

师：（深情地）没错，父母的爱是世间最伟大，最无私，最宽容，最仁慈的爱。从你们哇哇落地那一刻起，父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中；从你们牙牙学语、蹒跚学步，父母亲便为你感到骄傲，自豪，甚至泪流满面。今天，就让我们一起学习第六单元口语交际《父母的爱》，把自己感受到的爱表达出来，与同学和老师一同分享。 师：每个父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。下面我们先看看这次口语交际中的第一和第二个片段。（多媒体出示两个片段） 片段一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

片段二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”

师：下面请两个同学来读读这两个片段。

（指名读两个片段）

师：同学们，听了这两个片段，你对片段中的父亲或者母亲的做法，有什么自己的想法？给你们两分钟的时间思考，开始！

„„（生思考后纷纷举手）

师：好，同学们，老师知道你们想把自己的想法和大家交流了！谁先来说说！

生1：我认为片段一中刘明明的妈妈做错了。因为什么事都不让刘明明做，刘明明长大后，就会没有独立生活的能力，会害了他。 师：嗯，不错，敢于发表自己的看法！

生2：我觉得片段一中刘明明的妈妈的爱是错误的爱，如果刘明明的妈妈继续这样的话，刘明明的生活自理能力会大大下降；片段二总冯刚的爸爸的爱是严厉的爱，这样的爱也是不对的，我认为应该适当地给冯刚一些鼓励，否则冯刚的学习成绩会越来越差！

师：哇！真了不起，掌声送给他吧！（学生掌声）

生3：我认为冯刚的爸爸是严厉的爱，他希望这样能让孩子记住不考好的后果，让他寻找方法考好，但是我觉得这位爸爸的做法是不明智的，因为像我爸爸一样，每次在我没考好的时候，就会批评我，我就会灰心丧气。

师：太厉害了，你能联系实际谈看法！

„„

父母爱的表达方式篇七
《表达父母关爱的25种方式》

表达父母关爱的25种方式

[ 2008-12-25 9:43:00 | By: 黑尔斯 ]

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推荐

表达父母关爱的25种方式

说明：父母表达对孩子的爱，也算是各村有各村的高招，从广州日报上读到一篇文章，分享给那些家中幼仔的父母们，请您谨记，选择适合您孩子的方法，而不是搬别人的方式。文章内容如下：

有时你真的需要一个提醒，来使你从家庭生活的混乱琐事中清醒过来，并且让你的孩子感到，他们在生活中是多么的特别和可爱。除了每天让你的孩子感到快乐之外，你还应该让他们明白，他们在家里是非常重要的。以下是一些方法。

1．花时间单独与你的每一个孩子相处。外出吃午餐；带他一起悠闲地散步，让他们知道你将他们看成是各自独立的人。

2．通过称赞孩子出色完成了一项工作来培养孩子的自尊心和自信心，不要只看到结果。

3．庆祝每一天所取得的成就。为你的孩子准备一份特别的晚餐，例如，加入学校足球队，在科学课上取得a成绩，等等。

4．教孩子用肯定的语气来描述事情。看到孩子进餐厅吃饭时脏的样子，你可以这么说，“你看上去好像过了一段很愉快的时光。”

5．即使时间已经很晚，而且你也已经很疲累了，也要多读“一本书”。而且不要忘记为你的孩子念书，即使他自己已经知道如何读书了。这是孩子偎依母亲的最好的时刻。

6．将相本和孩子的小人书拿出来，告诉孩子他们刚出世时的事情。

7．使他们回忆起某些他们曾经教过你的事情。

8．告诉他们做他们的父母是多么有趣的事情，并且告诉他们你是多么喜欢看到他们成长的过程。

9．让你的孩子选择他们自己的衣服。这表明你尊重他们的决策能力。此外，每个人将会知道，你没有强迫他们穿什么衣服。你不会将格子花呢披肩和条纹披肩混乱!

10．与你的孩子一起玩家家、一起造雪人，一起捏泥人，等等。

11．了解并知道他们的时间表，以及他们的朋友和老师，这样你就可以用这种方式来向他提问题，“你和明明今天一起午餐了吗？”或“老师在音乐课上唱了什么歌?”而不是问他，“你今天做了什么?”

12．放下手中的活，与他们在电话里交谈，并且认真地听他们所说的一切。

13．教你的孩子玩游戏、溜溜球、编织，以及你小时候喜欢做的事情。或让你的孩子选择做一些你能一起学习的新的东西。

14．打破常则。让你的孩子穿上他们的雨靴，在水坑里愉快地玩耍。这些事情你通常是不容许他们做的。

15．一起吃晚餐，即使只是一星期一次。轮流庆贺你们每一周的成就。

16．将他们碗里的大块食物的分成小块。

17．写些小小的充满爱意的便条、笑话、诗句和留言，并将这些便条放在你孩子的午餐盒里、书包里，或将它们放在孩子的床边（如果你需要在他们醒来之前离开的话），这样做仅仅是让他们知道你每天都想到他们。

18．让你的孩子无意中听到你在其他人面前称赞他们。

19．戴上你孩子为你特制的“桂冠”，并骄傲地展示他们的艺术品。

20．试着不要做那些你的父母曾经做过，而你又发誓决不对你的孩子做的事情。

21．当你的孩子犯错误的时候，你不要说，“你做错了，”相反，你应该这样说，“你为什么不试着那样做它呢”。

22．制造一种表示爱的只有你和你的孩子分享的秘密的字眼、眼神或手势。

23．记得给你的孩子一个最后的礼物：一对翅膀。如果他们急切要求独立，就将它看成是你已经出色地完成了你应该做的工作。

24．忘记过去，重新开始每一天。这是一个重新改善你和孩子关系的很好的机会，它使你和你的孩子心中重新充满爱。

25．无论发生了什么，每一天都要拥抱他们，亲吻他们，并且对他们说，“我爱你”。孩子们在爱中茁壮成长。无论什么年龄的人，我们每天都需要爱！

父母爱的表达方式篇八
《父母的爱》

第三学段(5～6年级)

(一)识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条）3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）

(四)口语交际

1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

父母的爱

导入

1、 预备 歌曲渲染《让爱住我家》 学生欣赏跟唱

一、 谈话导入

父母之爱，这是人类亘古不变的主题。这节课我们来聊聊这个话题，需要大家做到“六用”：用眼细细看，用耳静静听，用脑勤思考，用心去感受，用嘴说清楚，用手写

我们在生活中要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把父母对我们的爱意表达出来。请细细看图片，稍后谈感受。点击观看

谁愿意说说你的感受？你看得很仔细，很用心。

二、 创设情境

请听老师讲故事《精彩极了 糟糕透了》

听了这个故事，你有什么感受？父爱如山 母爱如水 严也是一种爱 点击 每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，爱的方式也不一样，现在我们来聊聊父母爱自己的故事。请大家闭上眼睛，想想你和父母在生活中的点点滴滴，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话，只要是给你留下深刻印象的一瞬间都不要放过，因为那都是父母对你的爱。请把你想到的父母关爱你的事情浓缩成一个词，一个短语，或者一个句子。温馨提示：事情要以小见大，不要走入假、大、空的误区。请睁开眼睛，把它写在老师发给你的卡片上。写好的同学请把卡片贴在黑板上。只有12个机会。

三、 小组交流，感悟方法。

A小组交流 联系实际，畅所欲言

老师相信这每一个词语背后一定有一个感人的故事，

给同桌讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

（指名说后小组讨论，然后全班交流。）

2、代表汇报 要感动别人，先感动自己。

谁愿意聊聊这个故事呢？其他同学在倾听思考，点击有没有把事情表达具体，有没有抒发自己的真实感情。

你认为他讲的故事感人吗？要选自己亲身经历的事情，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。

他是怎样表达自己的真情实感的？你有什么建议呢？

大家想象一下，如果这件事发生在你身上会是种什么样子？

事情虽小，但暖人心。父母在这日复一日年复一年的零碎小事中，慢慢的教会我们许多东西，看似平凡实则伟大。

谁愿意说说父亲的爱？

这种严厉的爱，看似无情，但它带给你的将是一生的财富。这种爱需要我们用

心体会才能懂得。

B小组讨论

师：我们在用笔说话的时候，怎样才能让你的文章感人呢？

（同学们可以在小组内互相说说，然后在提出来。）点击

选取真实的事例，把事情的经过写清楚，具体。

抓住细节描写，有重点，表达自己的真情实感。先感动自己才能感动别人。 进行记事作文，写一个片段，你和父母之间的发生什么事让你感受到满满的爱。 请迅速拿出纸和笔，空两行，准备好了吗？计时开始！点击计时器。 文章不厌百遍改 10-15分

时间到！三分写七分改，文章不厌百遍改是什么意思？切换投影

先找一篇我们来共同修改，先读一读，你认为写得怎么样？有什么好建议？ 预设1：学生没有抓住父母亲的神态、动作、语言方面去描写的。引导学生参与评价，应该从哪些方面予以修改，会让事情更加的生动。

预设2：学生如果能抓住其中的一方面来描写的，要及时鼓励。引导学生从还可以从其他几个方面进行细致描写。

自己修改 同桌修改 小组内交换 也可以找我 谁愿意把你的习作读给大家听？ 文题指导画龙点睛

一篇好的文章要真实，注重细节描写，有真情实感，还要有好的题目，能起到画龙点睛的作用，我们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼又吸引读者眼球的东西，让人一看到题目就忍不住要读下去。

黑板上这么多词语和句子，有的可以直接作为题目，如： 有的不合适，你打算怎样改？请你想想你写的词语或者句子能不能作为题目，如果不能你打算怎样改？修饰性的名词更能表达除父母对你的爱。

延伸课外 请把这篇充满真情实感的作品加上开头和结尾后读给父母听。 针对选材，全篇布局

开头与结尾的设计:

开头——名人名言、古诗古词 歌曲 生活启示„

结尾——照应开头、点明中心、表决心 收获启迪„（播放开头结尾的句子） 读出你此时的心情！

总结：这节课大家能够抓住生活中的小事，用真情叙述了一个个感人的故事，突然之间，老师发觉你们长大了，懂事了！希望大家在今后的日子里与自己的父母多一份理解，多一份沟通，把握身边的那一份幸福。

板书设计：

父母的爱

亲身经历 文章不言厌百遍读

细节描写

父母爱的表达方式篇九
《父母的爱》

父母的爱

作者：郭红梅

来源：《课程教育研究·中》2015年第03期

【课题项目】甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度小学语文“五四三”高效课堂教学模式研究课题（课题批准号：GS[2013]GHB0599）成果。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0094-02 教学目标：

1.通过对具体的事例的描述来感受父母的爱，表达要有真情实感。

2.学习作者是怎样通过动作、语言、神态、心理活动来把事情写具体。

3.初步学会评价自己和同伴的习作。

教学过程：

一、爱的述说

1.回顾单元主题

师：今天我们要上一节习作课，写什么呢？回顾一下第六单元的主题是什么？【父母的爱】对了，记忆力真好，今天我们要结合第六单元主题——《父母的爱》进行一次习作片段训练。【伸出你们的小手和老师一起把这次习作的主题板书在黑板上吧？】

每位父母都爱自己的孩子，只是爱的方式各有不同。可要把父母对我们的这份爱表达出来，该怎么写呢？

下面就让我们走进文本，走近作者，看看作者是怎样体会到父母浓浓的爱意，有是用什么方法来描述这种爱的

2.出示单元语句、段落

a.出示句子，生朗读，你在这个句子中发现了哪种写作方法？

（读句子——说描写方法——描写方法体现在哪里——再读句子）

b.出示段落：

如果把这些描写方法融于一段，他的表达效果又会怎样呢？【师读——生谈发现】如果去掉这些描写方法，我们还能体会到母亲对儿子浓浓的爱鼓励吗？【出示表格——总结方法，填表格】 （板书）

3.梳理课文内容【从不同方式表达爱】

师：从这些句子、文章中，我们不难发现，作者正是运用这些描写方法向我们展示了父母那伟大而无私的爱，此时，由这些父母我们不免想到了自己的父母，可怜天下父母心，我们的父母时时刻刻都在牵挂着我们，爱着我们，那么，我们也像刚才这些作者一样，用具体的事例及恰当的方法来描述父母对我们的爱以及我们内心深处对这种爱的感受吧！

二、爱的速写

1.出示习作要求（生读要求）

2.出示习作要求

师：孩子们，请你们动笔把这份爱写下来！（生练写，师巡视。）

a.读习作要求，填写表格。

师：强调加上人物的语言、动作、神态、心理等等这些细节描写，就会让读者有身临其境之感.更能够感受到爸爸妈妈对你的爱，更有真情实感。

b.生练习片段。

三、爱的分享

师：老师在你们写的过程中悄悄地看了一下，××写得挺有意思的，我们一起来分享一下。

（1）推敲细节描写（学生习作对比式点评）

A.习作展示，学生读后评价【出示评价要求】

B.师动笔修改，修改后生读，再展示一位，点出需要修改的地方，生自己修改。

师：同学们，根据我们刚才的点评，接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。下面请同学们对自己的习作进行修改。

（2）修改细节。（生独立修改，然后同桌互改，小组交流评价）

（3）再次展示学生习作，点评。

四、总结

师：今天，我们学会了运用语言、动作、神态、心理描写来把一件事情写具体，表达出了我们对父母的爱，请同学们课后完成习作，认真修改，回家后读给爸爸妈妈听。

父母爱的表达方式篇十
《口语交际《父母的爱》》

口语交际《父母的爱》

一、教学目标

1．让学生学会理解父母不同方式的爱。

2．增强学生的口头表达能力。

二、教学过程

1、导入

每一位父母都很爱自己的孩子，但是爱的方式却是不尽相同的，比如这一单元我们学过的《地震中的父与子》，父亲的爱是——信守对儿子的承诺；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲是——鼓励的爱，父亲的爱是——严厉的爱；《慈母情深》中母亲的爱是——再贫穷辛苦也要支持孩子买书看；而《学会看病》中的母亲则是——以放手让儿子去磨炼来表达对儿子的爱。今天我们就再来阅读几则小故事，看一看故事中的父母又是以什么样的方式来爱自己的孩子呢？

2、想一想、说一说

第一则故事：ppt显示故事内容

这则故事表达了：母亲不能溺爱孩子，要让孩子慢慢学会独立；孩子自己也要努力，让父母少操些心。

师：你是怎样看待这个故事中母亲的做法呢？

第二则故事：ppt显示故事内容

这则故事表达了：父亲对孩子鼓励的爱。

师：对于这则故事中父亲的做法，你又是怎么看待的呢？

第三则故事：ppt显示故事内容

师：对于这个故事中父亲的做法，你是怎么看的呢？

学生的答案可能有两种：一种是父亲这样也是严格要求孩子，是严厉的爱，另一种是父亲这样做会打击孩子的自信心。

师：那现在咱们来一个小辩论，认为父亲这样是严格要求孩子的和认为这样会打击孩子的自信心的同学分别为正方和反方，大家快速和同桌交流一下，我们马上开始辩论

小结：刚刚大家的辩论很精彩，不管是严格要求孩子也好还是可能会打击孩子的自信心也好，父亲都是在用自己的方式表达对孩子的爱，虽然方式有些过分、有点偏激，但我们还是要理解父亲的良苦用心。

3、演一演

师：刚刚大家都说了很多，也说得很好，现在我们来演一演小品，请大家这几个故事情景中选择一个以小品的形式表演出来，也可以选择你生活中类似这样的事，或者其他的这个上面没有的一些父母对待你们的方式。我们现在先在四人小组里讨论讨论，待会上讲台来表演。

三、总结

通过这节口语交际课，相信大家都能更加理解父母对我们的爱，作为子女的我们也应该更加努力，让父母少操些心。

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