我是笨的吗

导读：　我是笨的吗篇一《笨,是我的错吗》 《 ...

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我是笨的吗篇一
《笨,是我的错吗》

《笨，是我的错吗》笨，是我的错吗（上）“笨死了，笨死了。你就是头猪。”这种骂声天天伴随着黄可愉。父母说，老师说，同学说。“对，我就是笨，我就是个白痴。”她常常对大家的攻击，给予这样的反驳。她很笨很笨，智商不过100。但她又很努力，可别人只能看见她那可怜的分数。考试成绩一下来，老师会严厉的批评她：“你怎么这么不努力，每次都考这样。也不嫌丢人。”可老师永远不会看见她刻苦努力的学习。她很自卑，每天上学别人都会昂首挺胸，可她却只能低着头，默默的走过。她总想改变事实，但事实却总是无情。每次的作业考试，都会让她难受。她总是偷偷的哭，可谁又会在乎，就连父母也对她伤透了心，时常还会说一些过激的话语。她背后下过狠心，每天拼命的学习。但还是没有效果。可能这就是无法改变的现状。可愉常常问自己：我很笨吗？以前她会笑笑自己没有自信。可现在，她会轻轻点头，承认自己的智商。她不知道以后怎么办，再过2个月就要中考。她知道自己不行。她想成功，但从来没有成功过。她恨自己无能，恨自己很笨，恨自己……2个月时间很短很短，可愉想上高中，上大学，找到工作。可这一切的一切都属于聪明人，她只是个笨孩子，无法选择。几乎所有人都放弃了她，觉得可愉无药可救。老师懒着管她，同学讥讽着她，父母训斥着她。笨，是我的错吗（中）误会带来的侮辱可愉还是自卑，她抬不起头，无法直视他人。她每天辛辛苦苦写作业，只为及格。她每天都要做到1点，可她又坚持不懈。但没有人会看见，同学觉得她是在抄袭，老师觉得她是在糊弄。她向每天一样，把那错题连篇的作业本交给班长。她是悄悄递过去，不敢出一点声音。上课，老师从来没有注意过她，因为大家知道她是差生。可这次课老师却提到了她黄可愉的名字。她以为老师重视了她，心里默默窃喜。事实却让她无比难受。老师大骂她：“你怎么不写作业了，想造反。你自己心里应该知道，你是什么地位，竟敢不交作业。唉，没救了。”她竭力反抗，可防抗被认为是找借口，又加上一番侮辱。“你现在还开始不诚实了，以前就是学习差，现在连品行也开始差了。不知道家长怎么教育的。”这次的侮辱是当着全班同学的面，她趴在桌上小声哭泣。但没有人同情，只有嘲骂。她一直哭，一直哭。没人理睬，老师也不例外。她只是学习差而已，为什么所有人都针对

她。别人是人，难道可愉不是吗？她就可以随便欺负吗？她只是想证实自己是对的，自己交了作业。这个作业，她整整写到凌晨三点。她受了多少苦累。后来，那本破旧的作业本，在班长的椅子下面找到了。她拿着本子，以为可以给自己平反。喊开办公室门，老师只是用不屑的目光看了她一眼。可愉兴奋的把本子交了老师。老师只是哦了一声，没有说什么。她知道自己在老师心里是什么样，她知道自己在同学的心里是什么样，她知道自己在父母的心里是什么样。都是一个样，可愉是个笨蛋白痴。所有人都这么认为。这次的侮辱深深打击了她那存有一点点自信的心。这原本的自信只有米粒大小，可现在已经全无。不知道一个人没有了信心会怎样，那是多么可怕呀。她现在唯一的办法就是考过中考，也许只有这样才会改变他人的态度。笨，是我的错吗（下）痛痛快快的走，还是痛苦的待着到了中考，其他人都是紧张兴奋。只有黄可愉是害怕担心。她怕，她真的很怕。她心里明白一切，但又装着糊涂。她知道自己必定上不了高中，但她还要装着坚强，拼命的学习。父母天天为她祈祷，他们心里也是知道一切的。他们也在装，装作信任。可她自己也知道父母的用意。她在考场上用尽力气和心血，她抱着那一点点的侥幸心里。当她把卷子交上去的那一时刻，她哭了。不知道为什么。她说不清，我们也说不清。她哭的泪水滴在地上。考官以为她是兴奋过度。但我们知道，那不是幸福的泪。可愉饱受煎熬，她在等，等一封信的到来。这种煎熬是人无法忍受的。很痛很痛。这种感觉是熬人的，结果只有两种可能：成功，失败。别无第三个选择。等……等……终于等来了，来得不是好运是厄运。这消息好像在很久以前大家都知道，但是真的到来时，又是多么无法接受。消息来了，三个人哭了。爸爸妈妈和可愉，三个人为了一件事哭，但原因又是不同。可愉因为自己前途中断，爸爸因为后悔自己长期加班，妈妈恨可愉不争气。过了很久，也许这个很久并不是很久，但对于这三个人来说就是过了一个世纪。父母开始争吵，妈妈说爸爸没有责任心，爸爸说妈妈没有教好孩子。两个人你一言，我一语。不一会战争升级，开始动手了。黄可愉呆了，她呆呆的望着一切，不知所措。她知道这一切的一切就因为自己。自己很笨很笨，她还是在问自己：笨，是我的错吗？以前她说no，

但现在的答案是yes。因为笨，她受到歧视，因为笨，父母打架，因为笨，……她还在思考，突然，一个巴掌降临在可愉脸上，她没反应过来，更不知道为什么。一个鲜红的掌印清清楚楚写在她的脸上。妈妈哭着骂她：“你这么没有，连高中都考不上，以后干什么？你爸，他……他不要我了，就因为你。”爸爸接过妈妈的话：“你怎么不努力啊，我，我不要你了。”可愉不知道自己为什么会跑，她跑进自己的房间，啪的一下把门关上。她觉得心中好乱好乱，一遍遍给自己滤清思路，但还是没有头绪。她只能把所有事情推到自己身上，因为笨她失去了所有的亲情友情快乐。她觉得眼前迷茫，是无奈的待着，还是潇洒的离去。她选择了后者，她知道这个世界不需要傻子。可愉找到了她以前私藏的安正，整整一瓶。她义无反顾的吞下去，平静的躺在床上。她最后留下一张纸条，上面草草的写着几个字：笨，是我的错吗？初二:刘宇甜

我是笨的吗篇二
《笨,是我的错吗》

笨，是我的错吗

笨，是我的错吗（上）

“笨死了，笨死了。你就是头猪。”这种骂声天天伴随着黄可愉。父母说，老师说，同学说。

“对，我就是笨，我就是个白痴。”她常常对大家的攻击，给予这样的反驳。

她很笨很笨，智商不过100。但她又很努力，可别人只能看见她那可怜的分数。

考试成绩一下来，老师会严厉的批评她：“你怎么这么不努力，每次都考这样。也不嫌丢人。”可老师永远不会看见她刻苦努力的学习。

她很自卑，每天上学别人都会昂首挺胸，可她却只能低着头，默默的走过。 她总想改变事实，但事实却总是无情。每次的作业考试，都会让她难受。 她总是偷偷的哭，可谁又会在乎，就连父母也对她伤透了心，时常还会说一些过激的话语。

她背后下过狠心，每天拼命的学习。但还是没有效果。

可能这就是无法改变的现状。

可愉常常问自己：我很笨吗？以前她会笑笑自己没有自信。可现在，她会轻轻点头，承认自己的智商。

她不知道以后怎么办，再过2个月就要中考。她知道自己不行。 她想成功，但从来没有成功过。

她恨自己无能，恨自己很笨，恨自己„„

2个月时间很短很短，可愉想上高中，上大学，找到工作。

可这一切的一切都属于聪明人，她只是个笨孩子，无法选择。

几乎所有人都放弃了她，觉得可愉无药可救。

老师懒着管她，同学讥讽着她，父母训斥着她。

笨，是我的错吗（中）

误会带来的侮辱

可愉还是自卑，她抬不起头，无法直视他人。

她每天辛辛苦苦写作业，只为及格。

她每天都要做到1点，可她又坚持不懈。

但没有人会看见，同学觉得她是在抄袭，老师觉得她是在糊弄。

她向每天一样，把那错题连篇的作业本交给班长。

她是悄悄递过去，不敢出一点声音。

上课，老师从来没有注意过她，因为大家知道她是差生。

可这次课老师却提到了她黄可愉的名字。

她以为老师重视了她，心里默默窃喜。

事实却让她无比难受。

老师大骂她：“你怎么不写作业了，想造反。你自己心里应该知道，你是什么地位，竟敢不交作业。唉，没救了。”

她竭力反抗，可防抗被认为是找借口，又加上一番侮辱。“你现在还开始不诚实了，以前就是学习差，现在连品行也开始差了。不知道家长怎么教育的。”

这次的侮辱是当着全班同学的面，她趴在桌上小声哭泣。但没有人同情，只有嘲骂。

她一直哭，一直哭。没人理睬，老师也不例外。

她只是学习差而已，为什么所有人都针对她。别人是人，难道可愉不是吗？她就可以随便欺负吗？

她只是想证实自己是对的，自己交了作业。

这个作业，她整整写到凌晨三点。她受了多少苦累。

后来，那本破旧的作业本，在班长的椅子下面找到了。

她拿着本子，以为可以给自己平反。

喊开办公室门，老师只是用不屑的目光看了她一眼。

可愉兴奋的把本子交了老师。

老师只是哦了一声，没有说什么。

她知道自己在老师心里是什么样，她知道自己在同学的心里是什么样，她知道自己在父母的心里是什么样。

都是一个样，可愉是个笨蛋白痴。

所有人都这么认为。

这次的侮辱深深打击了她那存有一点点自信的心。

这原本的自信只有米粒大小，可现在已经全无。

不知道一个人没有了信心会怎样，那是多么可怕呀。

她现在唯一的办法就是考过中考，也许只有这样才会改变他人的态度。 笨，是我的错吗（下）

痛痛快快的走，还是痛苦的待着

到了中考，其他人都是紧张兴奋。只有黄可愉是害怕担心。

她怕，她真的很怕。她心里明白一切，但又装着糊涂。

她知道自己必定上不了高中，但她还要装着坚强，拼命的学习。

父母天天为她祈祷，他们心里也是知道一切的。

他们也在装，装作信任。可她自己也知道父母的用意。

她在考场上用尽力气和心血，她抱着那一点点的侥幸心里。

当她把卷子交上去的那一时刻，她哭了。不知道为什么。

她说不清，我们也说不清。

她哭的泪水滴在地上。考官以为她是兴奋过度。

但我们知道，那不是幸福的泪。

可愉饱受煎熬，她在等，等一封信的到来。

这种煎熬是人无法忍受的。很痛很痛。

这种感觉是熬人的，结果只有两种可能：成功，失败。别无第三个选择。 等„„等„„

终于等来了，来得不是好运是厄运。

这消息好像在很久以前大家都知道，但是真的到来时，又是多么无法接受。 消息来了，三个人哭了。

爸爸妈妈和可愉，三个人为了一件事哭，但原因又是不同。

可愉因为自己前途中断，爸爸因为后悔自己长期加班，妈妈恨可愉不争气。 过了很久，也许这个很久并不是很久，但对于这三个人来说就是过了一个世纪。

父母开始争吵，妈妈说爸爸没有责任心，爸爸说妈妈没有教好孩子。 两个人你一言，我一语。不一会战争升级，开始动手了。

黄可愉呆了，她呆呆的望着一切，不知所措。她知道这一切的一切就因为自己。

自己很笨很笨，她还是在问自己：笨，是我的错吗？

以前她说no，但现在的答案是yes。

因为笨，她受到歧视，因为笨，父母打架，因为笨，„„

她还在思考，突然，一个巴掌降临在可愉脸上，她没反应过来，更不知道为什么。

一个鲜红的掌印清清楚楚写在她的脸上。

妈妈哭着骂她：“你这么没有，连高中都考不上，以后干什么？你爸，他„„他不要我了，就因为你。”

爸爸接过妈妈的话：“你怎么不努力啊，我，我不要你了。”

可愉不知道自己为什么会跑，她跑进自己的房间，啪的一下把门关上。 她觉得心中好乱好乱，一遍遍给自己滤清思路，但还是没有头绪。

她只能把所有事情推到自己身上，因为笨她失去了所有的亲情友情快乐。

她觉得眼前迷茫，是无奈的待着，还是潇洒的离去。

她选择了后者，她知道这个世界不需要傻子。

可愉找到了她以前私藏的安正，整整一瓶。

她义无反顾的吞下去，平静的躺在床上。

她最后留下一张纸条，上面草草的写着几个字：笨，是我的错吗？ 初二:刘宇甜

我是笨的吗篇三
《7.是我变笨了吗》

我是笨的吗篇四
《小学3.5我是不是太笨了》

章 节

题 目

课程目标

教具材料

教学流程 《牵手两代》课程方案表 小学3第五篇 时长 1小时 我是不是太笨了—培养孩子的自信心 对象 家长 1.帮助家长理解孩子为什么会厌恶上学，思想消极； 2.明确孩子的独自信心需要从小培养； 3.帮助家长掌握培养孩子接纳自我，增强自信心的方式方法。 多媒体设备，纸，笔 一、谈话导入 尊敬的各位家长朋友们，大家好： 1、首先问各位家长一个问题：您觉得你的孩子自信吗？觉得自家孩子自信的家长请举手好吗？ 潍坊的一所小学做了一个关于《您的孩子自信吗》家庭教育调查问卷，从他们的调查情况来看：只有20%的家长认为自己的孩子是比较有自信的，高达70%的家长认为自己的孩子自信不足、甚至是没有自信，其表现有：1、让孩子做事，孩子总说不想做，不会做，即使做了，也不让他人看。2、孩子自己做事时，总说“我不敢，叫她和我一起做”。3、每次考完试，都说“考得不好”。做每件事都拿不定主意。做完题了，不敢确定自己做的是否正确等等。造成孩子不自信的原因很多，如：别人的负面评价让孩子自卑，经常被老师批评，被同学嘲笑，得不到家长的肯定和尊重。成绩不好时，经常挨家长批评、打骂等等。

2、我还看过一个统计调查。在一次“最烦爸爸妈妈说的一句话”的调查中，2599名中小学生回答了这个问题，其中有669人最烦爸爸妈妈说一些否定、贬低、侮辱自己的话，比如：

这一系列的原因使得孩子连自己都无法接纳自己了，于是就产生了自卑、焦虑和伴随的其他一些不敢、不愿的行为，最终影响了孩子的成长。那么如何让孩子接纳自我，提高自信呢？今天我们一起探讨的话题就是—我是不是太笨了—培养孩子的自信心。

二、情景对话《我是不是太笨了》下面请欣赏我班带来的情景小故事《我是不是太笨了?》（母子二人表演，一人扮妈妈，一人扮冬冬）

情景故事：

1

冬冬是个胆小内向的孩子，学习成绩几乎倒数，妈妈一直最头疼冬冬的学习，经常批评冬冬学习不用功。

这天，冬冬回家没及时写作业，而是画起水彩画来。

妈妈：“还不赶快写作业，总画这些没用的东西，浪费时间。”

冬冬：“我不想写。”

妈妈生气地说：“你这孩子越来越不听话，作业都敢不写，你还想干什么？”

冬冬：“妈妈，你说我是不是太笨了？今天语文考试，我又考了个倒数第一。天天写作业，还是这样，还不如不写呢！”

妈妈：“不写作业你会考的更糟！”

冬冬：“„„”

妈妈：“你这孩子太让我失望了，真不知道你这两年都学了些啥，你看人家楼上蒙蒙，考试总在前三名，你看看你，有你这么笨的吗？”

冬冬眼含泪花，嘴里嗫嚅着：“我是不是天生就是个笨孩子啊？” „„

三、分析对话

（一）家长朋友们，我们的孩子是否出现过冬冬同学类似表现？我们静下心来分析一下冬冬因自信心不足，都发生了哪些变化？

1、情绪上：不高兴；

2、行为上：不想写作业，出现退缩行为；

3、心理上：挫败感，自卑感（我是不是天生就是个笨孩子呀！）。

（二）如果家长不帮助孩子解决这个问题，会给孩子带来什么不良影响呢？

1、影响孩子和伙伴的交往；

2、孩子容易产生无能感；

3、孩子在遇到困难的时候容易产生回避行为；

4、孩子容易产生自卑心理。

四、教师讲解：

亲爱的家长朋友们，孩子成绩差，我们做家长的如果处理不好可能给孩子的成长带来这么多的问题，也许过去您没有意识到，但现在意识到了，我们就得抓紧时间把这类孩子的问题解决掉。案例中的冬冬现在这个样子，到底是什么原因造成的呢？先让我们看看故事中孩子妈妈的做法与自己平日的做法有哪些不同？

每一个孩子都不同，家长应理智的了解孩子，对孩子有一个合理的期望。如何教会孩子接纳自我，并努力改善自我，完善自我，帮助孩子建立自信心，这是家长首先要学会的本领。

五、家长发言，教师总结

自信给孩子带来了哪些好处？我列举了自信孩子常有的一些品质

2

1、对学习、生活较为乐观；

2、自我感觉较好；

3、喜欢与别人交往；

4、愿意追求新的兴趣；

5、从不轻视自己。

六、教师讲解

自信是一种积极的心理品质，是一个人在充分认识自己的基础上，相信自己的能力、相信自己一定能够成功。自信是促使孩子求知、探索的推动力。自信心是孩子不可或缺的重要的心理品质。有自信的孩子，才能充分发挥自己的潜能，才能在学习生活中取得进步。孩子在学习和生活中，难免会遇到一些挫折和失败。如果缺乏自信，他们就有可能自暴自弃，甚至失去前进的勇气。比如说：有的孩子在遇到困难时，想尽一切办法解决困难；而有的孩子遇到困难就想着放弃，也不愿意求助别人，做事犹犹豫豫。

跟我班的孩子相处了一年半了，我发现凡是充满自信的孩子在各方面的表现都很优秀，人际关系好，学习轻松且富有创新精神。而那些平时表现不自信的孩子则在各方面都要逊色得多，他们不但学习跟不上，还容易与别的同学发生口角，或不与别人交流。

当然，孩子的自信不是与生俱来的，需要家长和老师的精心培养，尤其是家长。那么，家长怎样才能培养孩子的自信心呢？

七、自信心的培养

（1）家长要鼓励信任孩子，用爱心撑起孩子自信的天空，使孩子看到自己的“闪光点”。

孩子对自身能力的认识最早是通过家长的评价开始 。你的孩子是否自信，与你对他们的评价有直接的关系。家长对孩子信任、尊重，经常给他一些语言的暗示，例如对孩子说“你真棒”，当然这种暗示要把握尺度，防止孩子产生骄傲自满的情绪，孩子，就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、怀疑，特别是在孩子一次考试成绩不好的时候，如果给孩子“你真笨、你不行、你不会”之类的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感，在挑战面前低头。因此，家长必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的“闪光点”，不盲目地拿自己的孩子同别的孩子比较，孩子们有个共同的比较对象（别人家的孩子）

而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己有进步了。

我们这里说的爱心与某些家长无原则的溺爱、娇惯有着本质的区别，心理学大师弗洛伊德指出：“受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情，也就是保持着对成功的信心，在现实中也经常取得成功。”对孩

3

子自信的培养只能从小由家庭潜移默化，用母爱和父爱诱发出来。一个人可以被别人歧视，但万万不能被自己的父母歧视。在这方面有个最典型的“罗森塔尔效应”的例子能告诉我们父母充满睿智的爱心是多么的重要，有这样一位妈妈，她第一次参加孩子的家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，最好带他去医院看看。”回家的路上，儿子问她老师说了什么，她忍住眼泪说：“老师表扬你了，说宝宝原来坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝在进步。”那天晚上，孩子破天荒的吃了两碗饭，并且没有让她喂。

孩子上小学了，老师在家长会上说：“这次数学考试，你儿子排在第四十名，我们怀疑他智力有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她留下了眼泪，然而，当她回到家时，却对儿子说：“老师对你充满了信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要学习能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第二十一名。”她说这话时，发现儿子暗淡的眼神一下子充满了神彩，并且温顺得让她吃惊，第二天上学，比平时要早。

孩子上初中，她又参加了一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，路上她扶着儿子肩膀，心中有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你很满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业后的某一天，儿子把清华大学的录取通知书交到她手里，突然转身跑到自己的房间哭了起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是一个聪明的孩子，只有你才能欣赏我„„”这时她悲喜交加，再也按捺不住十多年的泪水，任它打落在手中的信封上。这位母亲用她深沉的母爱，给了孩子宝贵的自尊心、自信心和进取的动力。这位母亲懂得孩子的心理特点，始终以欣赏的目光看待孩子，以积极的心理暗示去激励孩子，帮助孩子增强自信，通过努力去实现一个个自己可以实现的目标。

（2）让孩子获得成功的体验是培养孩子自信心的基本途径。

父母要善于让孩子尝到成功的滋味。以此，设置适当的活动让孩子参与，使孩子在活动过程中处于积极进取的状态，相信自己的能力，比如让他协助父母一起外出购物，分给他一定的任务，这样等于给他创造了极具挑战的机会，树立了“我也是家庭主人”的自信。

现在不少孩子依赖性强，为什么呢？因为你们喜欢包办代替，觉得孩子太小，还没有长大，对孩子的能力估计偏低，或把自己的意见强加给孩子。久而久之，孩子就变得没有主见了，勇于尝试的动机和独立行动的乐趣也就减弱了。当他们面对困难和挫折的时候，也容易失去信心。因此，家长要经常为孩子创造机会，让他们在不断的成功体验中，逐渐消除害怕失败的心理，明确自身的优势。在肯定声中，重塑自信心，使孩子逐渐学会独立、坚强与展示自我。

（3）目标要适中，少做比较，树立信心，鼓励孩子勇于克服困难。

4

家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但期望不能过高。标准过高孩子达不到，屡屡失败会产生持续的挫败感，这样就容易使孩子丧失自信心。另外，有些“望子成龙”“望女成凤”的家长总是希望自己的孩子处处强过别人，经常以别人的优势比自己孩子的不足。例如：有的家长到学校参加孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说：“瞧，某某的字写得比你好！”、“某某的书读的比你强！”这种不理智的比较，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。实际上，孩子的发展速度与发展水平、方向都存在着明显的个体差异。年龄越小，个体差异越大，孩子在发展上各有短长。要求自己的孩子处处强过别人，也是非常不实际的。

美国心理学家加德纳提出了著名的“多元智力理论”，即智力是多元的，每个人都是具有多种智力组合的个体，每个孩子都有其优势的一方面。细心的家长可以发现，每个孩子在自己喜欢的领域里开展活动时非常投入，自信心特别强，而且比别的孩子突出，家长要在生活中了解孩子优势的一面，帮助他们在某些领域的竞争中获得成功，建立起自信。

（4）加强交流，丰富交往。

家长在工作之余，要尽可能挤出时间多与孩子交流，了解孩子在学校的表现、成功的喜悦、心中的困惑，帮其排忧解难。也要鼓励孩子多和小伙伴一起游戏，多参加集体活动，孩子会由胆怯逐渐变得勇敢，在与他人的交往中学会真实地、勇敢地表达自己的感受，以此丰富孩子的体验，增长孩子的见识，逐步提高孩子的人际适应能力。这对于孩子培养自信心也是非常重要的。

（5）及时与老师沟通，共同培养孩子的自信心。

培养孩子的自信心，不但家长承担着非常重要的责任，而且我们老师对孩子的影响也是非常关键的。特别是小学生，非常看重老师给予的评价，所以，家长要和老师经常沟通，互相配合，给予孩子一致的教育和评价，形成和力，共同服务于孩子自信心的培养。

（6）说话要讲究艺术性。

指出孩子的缺点要讲究艺术：毋庸置疑，孩子身上肯定存在着这样或那样的不足，也需要家长和老师指出来。关键是用什么样的方法、方式以及语气指出来。孩子最烦家长用批评、侮辱、否定的语气指出自己的缺点。本来他可以改正的缺点，就因为家长的方法问题，他偏拧着，或者对自己彻底失去信心。比如说：有个孩子一玩起电脑游戏来就废寝忘食，一学习起来就无精打采，他说自己“注意力很差。”结果家长对他说：“你能废寝忘食地玩电脑，说明你的注意力很好，关键是你学习的兴趣不足，对学习产生了跟玩电脑游戏一样的兴趣，你自然也就集中精力了。不信你试试。”结果这个孩子就发现自己真的能集中精力学习了。孩子贪恋电脑游戏原本是一个缺点，经这个家长一说，反而让孩子从中发现了自己的优点。

2、拓展：针对本节内容让家长听一听孩子的心里话。（可用写信的方

5

我是笨的吗篇五
《我的笨狗狗,你还好么？》

《我的笨狗狗，你还好么？》今天是你的生日，我特意买了一个狗娃娃给你哦，我还用漂亮的礼盒装起来了，只等你回家拆礼物了……呵，我真聪明，还记得你的生日——一个只会乱叫的笨狗狗的生日~~第一次见到它是我八岁那年的生日。“生日快乐！莫纸”我刚刚踏进家门，就看见一个圆滚滚的脑袋向我撞过来“寿星请客吃饭啊啊”其他同学陆续从我房间里走出来，我疑惑不解的盯着他们：“你们怎么在我家？”“你妈妈给了我们你家的家钥匙啦，我们等了好久诶！！”我亲爱的同桌大人抱着一个超漂亮的礼盒从房间里走出来，“哇哇哇哇哇，这是虾米东东？？”我的眼睛死死的盯着礼盒，然后一把抢过去“呵呵，给你的，拆开吧”同桌大人非常神秘的走开，一屁股坐在沙发上。我的好奇心使我拆开了礼盒。里面。。。是一个比毛球还毛球的小毛球！！同学们都跑了过来，都想看看这个像外星秘密武器的东西“啊，我知道了，这是一只狗！”我惊呼道，同学们那些异样的眼光让我觉得自己就像神探一样聪明。“它好可爱！！啧”我从礼盒里抱出这个可爱的小东西，激动地了几圈，躺在了沙发上同桌大人的身上。“下来啦，重死了你俩！”“哈哈哈……”那天是我过得最美好的一天。同学走后，我开始为它取名。它这么萌，叫萌萌？不行，我妹妹叫萌萌。它这么胖，叫球球？不要，我的兔子叫球球……肉肉？想想？咪咪？对了，我希望它变得像我一样聪明，要不就叫“聪聪”？好名字！就这么定了！每天我都会这么叫它：可爱的聪聪~~我们去玩吧。听到我这么叫，它也屁颠屁颠的跑出来，围着我。它离开我的那天是四年后我舅舅的生日，11月1日。那天我一如既往的跑回家，准备给聪聪一个温暖的拥抱，可没有找到它那个小小的身影。那一天妹妹畏畏缩缩像个小老鼠一样躲着我。后来我才知道原因——聪聪想出去玩，可妹妹不想出去，便让聪聪自己出去玩，反正它会回家，可过了3个小时，仍不见它回来，妹妹急了，出去找了1个小时，连聪聪的影子都没看到……从那以后，我再也没有见到我那可怜的怀中宝贝。每当遇到一只和它长得差不多的狗狗，我便跑上去，轻轻的叫一声：“聪聪？”可没有一只狗听到后过身来看我一眼……现在我已经对找到它不抱有任何希望了，我只想傻傻的问一句：我的笨狗狗，你还好么？初一:莫欣蕾

我是笨的吗篇六
《笨笨的我》

《笨笨的我》　我总觉得自己笨笨的，做一件事老是会出错，诶，我举几个例子给你听听吧。　妈妈叫我去泡一壶茶，我把水倒进茶壶，放在加热的地方，等了一个多钟头，水还没开，妈妈奇怪了，亲自上前查看，立刻骂了我一顿：“你这个笨蛋，连开关都没开，水怎么泡的好啊！”我当时就想，我怎么知道他开没开，真是的。老是骂我笨，没准儿是你自己笨吧。　“赛赛，你去把那壶水拿过来，小心点儿。”妈妈又“使唤”我了。我只好暂时告别电视，去拿那壶茶，我边走还想着电视里的画面，“啊！”我不小心踩到了妹妹的玩具手一滑，把水倒到了地上，妈妈走出厨房，看见我这个样子，脸都气红了，开始她的夺命尖叫“啊！你，你，你，你要气死我吗？好好的一壶水全被你给毁了，我还要拖地，你这个笨蛋，走路不会小心一点的啊！”这怎么能怪我呢，我又不是故意的。哼！　我很笨，画素描线条摆的不整齐，喝茶老是把水弄到地上，拖地水越拖越多等等。我总觉得自己笨笨的，做一件事老是会出错，诶，我举几个例子给你听听吧。　妈妈叫我去泡一壶茶，我把水倒进茶壶，放在加热的地方，等了一个多钟头，水还没开，妈妈奇怪了，亲自上前查看，立刻骂了我一顿：“你这个笨蛋，连开关都没开，水怎么泡的好啊！”我当时就想，我怎么知道他开没开，真是的。老是骂我笨，没准儿是你自己笨吧。　“赛赛，你去把那壶水拿过来，小心点儿。”妈妈又“使唤”我了。我只好暂时告别电视，去拿那壶茶，我边走还想着电视里的画面，“啊！”我不小心踩到了妹妹的玩具手一滑，把水倒到了地上，妈妈走出厨房，看见我这个样子，脸都气红了，开始她的夺命尖叫“啊！你，你，你，你要气死我吗？好好的一壶水全被你给毁了，我还要拖地，你这个笨蛋，走路不会小心一点的啊！”这怎么能怪我呢，我又不是故意的。哼！　我很笨，画素描线条摆的不整齐，喝茶老是把水弄到地上，拖地水越拖越多等等。但是，尽管这些小事我做得不大好，可笨笨的我有笨笨的可爱！我也有自己的长处，比如说画卡通或写生我总能被老师夸奖，我把这篇文章送给全天下笨笨的女孩或男孩儿们，其实你们并不笨，相信我，我们有自己的一片新天地，我们都是独一无二的，加油！加油！加加油！！！！我也有自己的长处，比如说画卡通或写生我总能被老师夸奖，我把这篇文章送给全天下笨笨的女孩或男孩儿们，其实你们并不笨，相信我，我们有自己的一片新天地，我们都是独一无二的，加油！加油！加加油！！！！

我是笨的吗篇七
《我是笨笨猪吗》

我是笨笨猪吗？

江苏省滨海县第二实验小学城南校区二（10）班 李文清 妈妈要做青菜馒头，她上街买肉了，洗菜的任务便交给了我。我一边洗着菜，一边哼着歌儿。十分钟后，歌已唱了好几首，可菜还没洗几棵，怎么尽快洗完呢？正在这时，躲在角落的洗衣机吸引了我的眼球。对，请洗衣机帮忙，瞧我多聪明！我端起没洗过的菜往洗衣机里一倒，然后添了一些水，拧好开关，便开始了自动化的洗菜工作。而我则得意地坐在沙发上享受我的《亲爱的笨笨猪》。

不一会儿，洗衣机停了，我打开洗衣机一看，菜没有了，水却变成了绿色，难道菜也掉色吗？我用手一捞，全是菜汁，一棵完整的菜也没有了。正巧妈妈回来了，见我这副模样又好气又好笑，指着我的脑袋说：“你呀，就是一只笨笨猪！”

指导老师：王 芹

我是笨的吗篇八
《笨孩子真的很笨吗》

这孩子真的很笨吗

读《“笨孩子”成了大科学家》有感

湘东区广寒乡博升希望小学 五年级 周渝

又一个爱迪生诞生了，他就是约翰格登。

爱迪生说过：“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。”爱迪生的故事家喻户晓，一个曾经被老师赶出教室誉为笨蛋的学生竟然成了世界著名的发明家。约翰格登又何尝不是这样呢？

他，英国人，一个普普通通的孩子，小时候也没表现出有啥异样的天赋，相反学业上经常是倒数第一，被不少的老师冷嘲热讽过，被誉为笨孩子，他唯一感兴趣的是自然科学，他喜欢寻根究底，他把老师叛的“死刑”作为自己前进的动力，最终成为了大科学家，并且活得了诺贝尔文学奖。

在《小学生之友》上读罢他的故事，我不禁为之惊叹，为之感动。也许在一般人看来这是不可思议，可格登就是这样一个不可思议的人物。

格登的故事告诉我们：只要有恒心，有毅力，有骨气，奇迹总是会出现的。有时别人的刺激性的话语也是一剂良药。我们要把它视为前进的动力。我认为，格登并不笨，而是非常聪明的一个孩子。

常言说道：兴趣是最好的老师。格登就是这样凭着自己对自然科学的满腔热情而取得成功的。在中外历史上牛顿、达尔文、诺贝尔、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦不也是这样的一类人吗？我们每个人都

不必介意自己是不是够聪明，只要具有坚忍不拔的意志和专心致志的精神就一定能成功。爱迪生曾经被人们认为是个怪孩子；牛顿曾经在课堂上回答“3＋4=6”，被老师认为是个笨孩子；达尔文曾经被老师认为思维有问题，可是最后他们终于凭借着执着的毅力赢得了世人的肯定。

他们的故事，他们这种执着，锲而不舍的精神不正是对我们一种提醒吗？作为一个五年级的学生，我们不应该反省反省自己吗？以前的我总是不能按时完成老师布置的作业，三天打鱼两天晒网的现象很多，没有持之以恒的精神，更有甚的是接受不了老师的批评，耿耿于怀，现在我知道了：我们应该把全部的精力放在学习上，心无旁骛，不计较老师的批评和指责，把老师的表扬，批评甚至讽刺挖苦当作学习的动力，“人不可有傲气，但不可无傲骨”，有朝一日我们要让别人刮目相看，把格登的“我能行，我要证明自己”作为我们的座右铭。幸运总是眷顾那些默默无闻，勤奋好学，永不服输的有骨气的人。

指导老师：兰晓红

我是笨的吗篇九
《不会举一反三,你以为你是笨吗》

【教学日志】不会举一反三，你以为是因为笨吗？

一个学生叫做小晴，她对我说：“

老师讲课的时候我都听懂了，但是一到考试做题就不会，不知道自己为什么就这么笨，看着成绩好的同学没怎么费劲就能拿高分，我的努力不比他们少，记笔记还比他们多，很多人都抄我的笔记的，作业和练习也都好好做了。有时候真的觉得心灰意冷，为什么我就是那么笨不懂举一反三？”

（姚Sir看到这样的孩子也觉得有点悲剧的，需要帮帮他们。首先肯定学习态度很好，但是学习方法不够科学，我们一起往下看吧。）

我给她的回复是这样的：

如果付出了很多辛劳，但是如果没有效果，那很可能是因为表面看起来努力的时间很多，但是思考太少。

很多看起来的努力，其实大部分是大脑在舒适区内的重复工作。

当我们大量的重复做一件事情，变得熟练之后，我们的大脑会建立神经联结。此时，一些习惯性的行为我们就慢慢变得完成的毫不费力，甚至自动完成。

比如你记笔记的速度很快，可以跟上老师的节奏，根本就不需要太分心在写字上，甚至可以一边把精力放在听课上，手已经能够自动记下笔记了。

这种重复机械的工作并不会让你产生进步的，如果我们要进步，就必须跳出脑子里的舒适区。

（姚Sir说：也就是对自己狠一点！冬天敢于从温暖的被窝爬起来的娃，是勇士！）

我们常说的“想当然”，“不过脑子”，其实就是因为我们做事情的时候，脑子处于舒适区都舒服得让我们都感受不到脑子了。

前面说到没有效果是因为思考得太少，但是要怎么思考才能练习举一反三的能力呢？

我举个例子吧：

如果你有一个问题：什么是“远期汇率”？ （姚Sir表示对金融也是不太懂- -b）

然后你百度搜索，看到这个答案：“即期汇率：指当天交易外币时用的汇率。远期汇率：指在未来交易外币时用的汇率。”

这时候你觉得自己懂了吗？

如果你看了答案马上就反应“懂了！”，那只能说明根本没有思考。

（姚Sir看完这个解释，似懂非懂，孩子你的感觉呢？）

一个真正认真听讲并真心想明白“远期汇率”是什么的经济学白痴会有以下的N多问题： 

 未来有多久？（答：比如可以是1月，也可以1年，下面都假定1年吧。） 远期汇率什么时候用？（答：现在和银行约定1年后进行的外币兑换的汇率，这个是银行估

计的汇率。）

为什么需要事先约定？和1年后再去银行有什么区别？（答：因为汇率在变，1年后的汇率，不一定是客户想要的。比如客户手上如果有日元，一定很想换人民币，因为日元在跌啊。）

那为什么不现在就兑换人民币？还要等1年，还要让银行搞这么玄的概念出来。（答：因为我现在没有日元，但是1年后就有了可以吗？这个在出口贸易中很常见，都是合同先签，东西做好了再给日元，给多少是合同写好了的，如果东西做了一年，日元可能跌得本都不够。所以要现在就向银行买个远期。）  

（咦，看完上面的解释，姚Sir感觉清晰了很多。还可以作进一步推想，例如说采用远期汇率一定有好处吗？答案当然是否定的。如果预期未来能收到的货币会一直贬值，那么我就采用这个远期汇率。如果这种货币会升值呢，那么我就不采用这个远期汇率，到时候收到的钱能换更多别的钱，哈哈。还可以提很多问题，例如这个远期最远能多远？最近能多近？要满足怎么样的条件银行才会帮你办理远期汇率，等等等等等，问题是无穷无尽的，我们了解一些对于自己用处比较大的就可以了，但是这个思考的过程可以是发散的，无穷无尽的。）

所以你看了这个例子之后，你还觉得老师讲的课时候你真的懂了吗？

有些人天生比较会举一反三，但是如果你在这方面比较弱的时候，第一步首先需要学会问问题。

第二步是去练习自己的归纳能力，和规律总结的能力。

（姚Sir说：还是要强调自己的事情自己做，自己的世界主要由自己探索！归纳总结提高，往往是非常有效的一条提升自我途径！）

举一反三，本质上是对规律的熟知，明白那些是不变的骨架，哪些是可变的外衣。如果你连骨架和外衣都分不清，当然也就不知道哪些是可以变的，哪些是不变的，那谈何举一反三呢？

练习归纳能力和规律总结的能力，是可以锻炼你“找骨架”的能力。找出不变的，剩下的怎么变，你都能应对。

所谓以不变应万变，并不是一成不变，是找到不变的规律，应对万千的现象。

（姚Sir说：基础概念、基本原理、基本模型等是一定要熟记的内容，必须掌握好）

文科类知识树思考练习

像历史，地理，生物这些学科，其实把知识树捋清楚，就可以考得高分。

诀窍是一句话，思考结果的原因，思考结果的结果。

（姚Sir说：这个也可以画知识脉络图的呀！有助于记忆。）

比如冷暖空气相遇（结果）会怎么样？会下雨（结果的结果）。

为什么冷暖空气会相遇？（结果）因为大气环流的作用（结果的原因）

当然你可以继续问：

为什么会产生大气环流（结果）？因为太阳辐射的纬度分布不均和海陆间热力差异（结果的原因）。

遇到一个知识点，一个结果，一个考点的时候，多练习思考一下这个点的上下关系，联想能力就会得到很大的提升。

这个原则，也可以用在阅读文章或者平时的信息上，想想这件事情为什么会发生，发生了之后会因为什么事情？

有意识的用这种方式去观察身边的事情，可以增强你独立思考的能力，最直接的影响就是会提升你写文章的水平，写出来的话有观点，不空洞。

这甚至会有助于你情商的提升。有些人情商很低，其实是思想上和观察上的懒惰造成的，对别人的反应视而不见，这是对身边结果的不思考，对自己的行为是否会引起别人的不满没有自觉，这是对自身结果的不思考。

（姚Sir说：这倒是一个好新奇的观点！不过也很有道理，小伙伴们说是不是？学数学不但能提高智商，还能提高情商！）

别人不高兴，你能想到原因，做一件事情产生的结果，会对周围的人产生什么影响，能预先想得到，慢慢的变成一种习惯，就是情商了。

举一反三是一种类比思维，有的人天生这方面思维比较好，但是通过有意识的练习，你一样可以做得到。

（姚Sir说：世间无难事，只怕有心人！）

我是笨的吗篇十
《妈妈,我是不是比别人笨？》

“妈妈,我是不是比别人笨?”一个清华学子的妈妈是这样回答的!

“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和同桌一样听老师话，一样认真做作业，可为什么他想考第一就一下子考了第一，而我想考第一却只考了第21名？”面对孩子的这个问题，你会怎么回答？一起来看看这位清华妈妈是怎么作答的。

有一位妈妈从不说一些令孩子泄气的话，也不会去抱怨孩子，责骂孩子。她在找不到适当的答案前都是保持沉默，以自身的承受去支持孩子的一步步成长，孩子在这样宽容的环境下，最后交出优秀的成绩。

这个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却只考了全班第二十一名？

回家后他问道："妈妈我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比落后？"

妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。

她望着儿子，没有回答，因为她也不知道给孩子怎样说。

又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。

回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说对孩子，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般的人灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？这位妈妈想了想还是没有回答孩子的问题。继续保持沉默。应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话---你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力„„等等的抱怨与责骂的词语来对儿子说。

然而，这位妈妈也在思索这个问题；难道我的儿子脑袋真不够聪明吗？在班上成绩不甚突出的他，平时以活得够辛苦了？在我这里还要给他一次打击吗？最后这位妈妈还是依然保持沉默，因为她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

就这样2年过去了，儿子也小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没有赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩也一直在提高。

为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。没想到的是在这次旅行中，这位母亲找到了回答儿子的问题。现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为这个孩子去年以全校第一名的成绩考入了清华。 寒假归来时，母校请这个孩子给同学及家长们做一个报告。

其中他讲了小时候的一段经历："那年我小学毕业，妈妈带我去看大海，我和母亲坐在沙滩上，母亲指着前方对我说，儿子，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，但是真正能飞跃大海横过大洋的还是海鸥。" 这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。

教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜能的开发和拓展，让孩子健康地生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力，这一切必须以宽容为基础！ 在陪孩子读诵经典也一样如此，我们都要去学海鸥的笨拙，从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞跃大海横过大洋的还是海鸥。有时我们做家长要慢慢的陪着孩子长大。 每一个孩子都是我们的天使，每一个父母都是孩子的守护神，让我们用足够宽容的心，对待我们的孩子，言传身教，多要求自己，少要求孩子，和孩子一起共同成长！

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