追风筝的人主要内容

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《追风筝的人主要内容》，供大家学习参考。

追风筝的人主要内容篇一
《追风筝的人 内容简介》

这是一个机会，一个抛开罪恶感，重新找回那个善良纯真的自我的机会…… 故事对焦在上世纪70年代生活在阿富汗的两个孩子——12岁的埃米尔，以及他家的仆人哈桑，两个人是感情很深的好朋友。由于都对风筝有着难以抑制的喜爱，他们参加了斗风筝大赛，而埃米尔因为父亲对哈桑过多的赞扬和奖励和对自己的冷淡失望，心中一直感到挫败和不平，希望通过这次风筝大赛来获得父亲的认同和赞赏。他们最终赢得了斗风筝大赛，然而在哈桑为埃米尔追回他们赢来风筝时，遇到了一个来自于普什图族的暴徒；埃米尔眼睁睁地看着哈桑被残忍地强奸，却始终没有勇气走上去救他。两人的友谊就此切断，随后埃米尔移民美国，带着缠绕了自己一生的负罪感。

2000年，已经是功成名就的知名作家的埃米尔因为对儿时挥之不去的梦魇和记忆，在良心上受到了难以忍受的折磨，所以他毅然从旧金山回到在塔利班残忍的暴权制度统治下、充满了不可预料的危机的阿富汗的首都喀布尔，那个印记了两个人之间的一点一滴的城市，埃米尔决定面对自己的心魔，勇敢地迈出了走向救赎之路的第一步。他要正视长久以来困扰着自己的那些秘密，做最后一次大胆的尝试，希望将一切都重新归进正轨，找回那个被遗失在了过去的自我。

Older Hassan (voice): I dream that my son will grow up to be a good person, a free person. I dream that someday you will return to revisit the land of our childhood. I dream that flowers will bloom in the streets again... and kites will fly in the skies!

长大后的哈桑（画外音）：我梦到了我的儿子会成长为一个好人，一个拥有自由意志的人；我梦到了有一天，你会回到我们童年玩耍的这片土地，故地重游；

我梦到了鲜花再次在街道上盛开……天空满是色彩斑斓的风筝！

Amir: For you, a thousand times over.（故事结尾）

埃米尔：为你，千千万万遍。

追风筝的人主要内容篇二
《_追风筝的人_阅读教程_庄少屏》

Ｂ

专题

GUANGDONGJIAOYU

□阅读教程：大范围促进课外阅读的助推器□《追风筝的人》阅读教程□《槭树下的家》阅读教程□《威尼斯商人》阅读教程

P27P27P29P31P33

阅读教程

——梵高传》阅读教程□《渴望生活—

主持人：潘孟良

阅读教程：大范围促进课外阅读的助推器

文/深圳市宝安区教科培中心

倪

岗

深圳市宝安区在大力推进课外阅读

任何现成的资料可以参考。这或许就是中发现，教师带着学生读课外书远比教带着学生读书难以大范围推进的原因。教材要难。教教材有教学参考书，更有大多数老师并不是不知道带学生读书的大量的网上资源可以参考。很多老师是益处，而是无力处理整本书的阅读。带靠剪剪贴贴就制作了上课所需的课件。学生读书往往只能成为优秀教师的行为。

备课已经简化成无须细读文章。而带着我们认为带着学生读书比教课文更学生读课外书远比想像中艰辛。姑且不重要，既然课文教学都需要精心的设计，论书目选择的难度，面对10万字乃至几那么读书更应该要有精心的设计。基于十万字，可能长达一个多月的阅读，如这种理念，我们开展了阅读教程的活动，何做好推荐，如何交流，如何通过小论希望先行者能够详尽记录带学生读书的文的形式促进阅读的深入等都需要教师步骤、方法、策略、辅助资料及教后反认真地考量、安排。而这些又基本没有思等。希望能对后来者起到引领的作用。

《追风筝的人》阅读教程

文/深圳市宝安区沙井中学

庄少屏

一、教学目标

1．阅读《追风筝的人》，了解其创作背景；

2．通过批注式阅读、讨论会等交流方式探究作品主题及人物性格；

3．提供学生合作的机会，提高学生的表达能力和合作意识，让学生享受阅读。

二、教学内容

辅助材料：

1．《＜追风筝的人＞的文学伦理学解主要内容：《追风筝的人》（［美］读》（作者：夏晓东）

卡勒德·胡赛尼著，李继宏译；上海人2．《＜追风筝的人＞哈桑悲剧命运分民出版社，2006年版）

析》（作者：林芊芊）

我们提倡“我为人人，人人为我”，每位老师都能设计一个阅读教程，合在一起就蔚为大观了。经过一段时间的努力，取得了比较好的效果。比如《梵高传》等读书活动已经成为许多学校的常规项目。

总之，阅读教程能够切实减轻教师的负担，从方法上解决教师带学生读书的难题，能够有效地促进大范围的读书活动的开展。

3．《＜追风筝的人＞中哈桑悲剧生活

原因解读》（作者：张红敏）

4．《＜追风筝的人＞中的精神流浪与回归》（作者：严文珍）

5．《从成长主题分析＜追风筝的人＞》（作者：张坤媛）

6．《对＜追风筝的人＞中父子关系的解读》（作者：高晓晓）

7．《论＜追风筝的人＞的成长母题》（作者：胡英歌）

8．《浅析＜追风筝的人＞中的风筝意象》（作者：张光云）

9．《＜追风筝的人＞中主人公对身份认同感的追逐》（作者：曾志宏）

广东教育·综合2015年第2期

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Ｂ

专题

10．《人性的挣扎———＜追风筝的问答PK赛。在学生对情节全部把握的

人＞的成长主题探析》（作者：李雅琴）

基础上，指导学生以读后感或者手抄报11．《放逐灵魂的流浪———解读卡的形式初步展示自己的阅读感受和阅读勒德·胡赛尼＜追风筝的人＞》（作者：李丹）

成果。

12．《关于＜追风筝的人＞中的主人1．情节问答PK赛公阿米尔的心理解读》（作者：李静）

PK赛内容：

三、教学时间

①填空题。如：苏联入侵阿富汗，1981年爸爸带着阿米尔逃往巴基斯坦四周

白沙瓦，把家留给照看。（拉希姆·四、教学计划

汗）

②看图复述情节。如：

第一周：激趣阅读·批注分享

先激发学生对《追风筝的人》的阅读兴趣，再利用学校现有资源，给每个学生发放该书，指导学生进行批注式阅读。

1．激趣

①引用名人推荐激发阅读兴趣

著名作家伊莎贝拉·阿连德说：“这本小说太令人震撼，很长一段时日，让我所读的一切都相形失色。文学与生活中的所有重要主题，都交织在这部惊世之作里：爱、恐惧、愧疚、赎罪……”而媒体更是好评如潮。

美国总统奥巴马将此书送给女儿作为新年礼物；湖南卫视《快乐大本营》③优美文段背诵。如：

节目上演员高圆圆感动推荐。

阿富汗人总喜欢说“生活总会继②展现书的成就和影响激趣

续”。他们不关心开始或结束、成功或该书具有史诗般的历史景观和荡气失败、危在旦夕或柳暗花明，只顾像游回肠的人性故事，曾在美国亚马逊3月牧部落那样风尘仆仆地缓慢前进。

底文学畅销书排行榜上排名第二，超过PK赛形式：

《达·芬奇密码》，并成为英国《观察家学生以小组形式进行前期准备活报》2005年度最佳图书，台湾诚品书动，每个小组以PPT形式准备5道选店、金石堂、博客来书店销售冠军。作择题和2幅图片，并各自背诵积累的优者获颁2006年联合国首届人道主义奖。美文段。教师收集各组选择题和图片，该书成为法国读书会2006年度首选书。

删掉过于简单或重复的内容，让各组重③电影预告片激趣新修改整合。比赛时，每组轮流派代表2007年被导演马克·福斯特拍成同上台展示，让其他组成员进行抢答，累名电影，影片获得极大成功，并获得第计分数，选出最优秀小组。

80届奥斯卡最佳配乐提名。

2．读后感或手抄报

预告片网址：http：／／v．youku．com／让学生将具体感受和得到的启示写成读后感，或用色彩斑斓、图文并茂的2．批注式阅读

手抄报形式展示出来。

指导学生在自主阅读时，对重点语第三周：讨论深化·情节改编

句、精彩片段、思想感情，在思考、分析的在学生对小说内容大体感知后，通基础上，将欣赏、疑问、批评等感受，用线过讨论会的形式探讨小说的主题等相关条、符号或简洁的文字加以标注。

内容。在深入探讨基础上，让学生发挥第二周：情节巩固·交流展示

自己的想象力，尝试改编情节。

为巩固、检测学生对小说情节的把

1．讨论会握，将全班学生分为6个小组进行情节

讨论形式：

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广东教育·综合2015年第2期

各小组由组长事先抽签决定谈论问

题，带领队员收集阅读相关资料，然后讨论并综合得出小组意见，最后各组派代表到讲台进行展示分享。

讨论内容：

①分析概括阿米尔、哈桑的人物形象。

②“风筝”意味着什么？

③阿米尔对哈桑是怎样一种情感？④什么造成了哈桑的悲剧命运？⑤怎么评价阿米尔对父亲的情感？⑥阿米尔怎样在精神救赎中成长？2．情节改编

指导学生发挥想象力和创造力，将他们在小说阅读中感到遗憾并希望修改的情节进行改编。并将改动后的作品与原著相比，阐述哪个更好，写成短文。

第四周：课前演讲·最佳推荐

由书及人，其实每个人心中都有一只风筝。在学生深入讨论小说主题后，指导学生进行课前演讲，并写推荐词。

1．演讲

指导学生以“我心中的风筝”为主题学写演讲稿。每次课前请两三个学生进行主题演讲，每人演讲时间为2－3分钟。学生演讲完毕，适时进行点评指导。

2．推荐词

将自己的读书感悟浓缩成推荐词，以推荐给其他朋友看。在全班评选3条最佳推荐词”。

推荐词范例：

巧妙、惊人的情节交错，让这部小说值得瞩目，这不仅是一部政治史诗，也是一个关于童年选择如何影响我们成年生活的极度贴近人性的故事。单就书中的角色刻画来看，这部初试啼声之作就已值得一读。从敏感、缺乏安全感的阿米尔到他具有多层次性格的父亲，直到阿米尔回到阿富汗之后才逐步揭露父亲的牺牲与丑闻，也才了解历史在美国和中东的分岔……这些内容缔造了一部完整的文学作品，将这个过去不引人注意、在新千年却成为全球政治焦点的国家的文化呈现世人面前。同时兼具时代感与高度文学质感，极为难能可贵。

———《出版商周刊》

五、教学成果

批注、PPT、读后感或手抄报、改

“

编短文、演讲稿、推荐词。

生知识积累还不够多，读书大多数停留

六、教学评价

在“看”上。因而本次阅读指导，从最开始的激发学生阅读兴趣，到后来的情1．过程性评价：读书活动全员参节问答PK赛，再到讨论会、情节改与，考虑到学生的兴趣，活动形式较为编、演讲等，都是根据学生的能力循序丰富，适时设置一些小组PK赛，调动渐进而开展。批注阅读是学生已经习惯了学生的参与积极性。采取呈现PPT了的阅读方式，对绝大多数学生来说问制作、读后感或手抄报、改编短文、演题不大，因而在这个环节，学生完成情讲等多种展示形式。

况比较理想。情节问答PK赛中小组在2．结论性评价：针对小说情节、收集问题时，合作并不是特别和谐，收人物、主题等重要内容，在环节设计中集上来的“问题”，水平参差不齐，并循序渐进、由浅到深，学生通过PK且有些组员没有真正动起来。教师需要赛、讨论掌握了小说内容。

对学生进行及时动员和引导，关键还得七、教学反思

让组长真正发挥领头羊的作用。在组织讨论会时辅助资料起到很关键的作用，歌德说过：“经验丰富的人用两只让学生更准确、深刻地抓到小说主题，眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一也深化了对小说的理解。有些组在组长只眼睛看到纸的背面。”初中阶段的学

的带领下还在课后自己补充了其他资

《槭树下的家》阅读教程

文/深圳市宝安区新安中学

江菲菲

一、教学目标

1．阅读《

槭树下的家》（席慕容散文集）。

2．通过个体阅读、师生共读、评析赏读、篇目精读等方式，由浅入深对作品进行全面而深入地理解。

3．培养动笔写作的习惯，将所思所感记录下来，采用自由批注、读后感想、篇目推荐的形式将读与写结合起来。

4．结合中考的散文阅读，了解关于散文的常识，并归纳散文的主题思想。

5．鼓励学生拓展阅读，将丁立梅、龙应台、林清玄、毕淑敏、周国平、张晓风等作家的作品引入阅读之中，加深辅助材料：

对于散文的认识。

1．《论席慕容散文的情感“真”》二、教学内容

（作者：江海瑶）

2．《论席慕容散文创作》（作者：包主要内容：《槭树下的家》（

席慕萨日古拉）

容著；南海出版社，2007年版）

3．《试析席慕容散文创作题材与艺

GUANGDONGJIAOYU

料。讨论会上思想的交流碰撞会产生奇妙的化学反应，让人感叹学生其实潜力无穷。不管看电影还是看小说，有些情节的发展总会让人禁不住想要是另一种结果就好了，尤其是哈桑的遭遇，故而让学生选取书中某个情节来进行改编，并比较哪种情节会更好。大多数学生都将小说中某些地方进行了改编，让我看到了学生们丰富的想象力和一颗向善的心。我们的学生不够大胆，不够张扬，不太善于表达自己，所以演讲环节也是一种尝试。每天课前找两三个学生进行演讲，刚开始学生在讲台上比较扭捏，但后来落落大方。有些时候我们担心学生会不会做、能不能做到，然而事实上这种担心是多余的，或许他们缺少的不是能力，而是锻炼的机会。

术特色》（作者：刘兴禄）

4．《甜蜜的忧愁———席慕蓉诗歌创作的主体风格总论》（作者：刘祥友）

5．《席慕蓉作品中古典诗歌母题的表现》（作者：于秀娟）

6．《“诗体散文”创造性阅读教学初探》（作者：宋兴宁）

7．《诗意的栖居———席慕容散文创作中的生态审美意识》（作者：汤原力）

三、教学计划

第1－2周泛读文本，熟悉主要内容。（每天四篇，泛读为主）

具体阅读要求如下：

1．每天阅读四篇散文，自由批注（批注内容包括：概括每篇的主要内容和情感，结合自身理解或者生活体验写出小感想，对文本提出疑问，不限字数）。

2．试着将《槭树下的家》的每一篇文章，根据主题进行分类（比如：亲

广东教育·综合2015年第2期

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追风筝的人主要内容篇三
《阅读》

追风筝的人主要内容篇四
《追风筝的人》

追风筝的人主要内容篇五
《追风筝的人》

追风筝的人主要内容篇六
《我们都是追风筝的人——《追风筝的人》读后感》

我们都是追风筝的人——《追风筝的人》读后感

再次看到风筝时，已然是七月。绿草如茵的空地上，几个人在放风筝，脸上的笑容宛若夏日雨后的天空。我坐下，神思有些困倦。不知是睁眼之时还是闭眼之时，我望见一片瑰丽的苍穹，灿烂的云朵中是成片的风筝，如同飞鸟。远处，放风筝的人伫立，追风筝的人奔跑。一切都如此熟悉。为你，千千万万遍。这句《追风筝的人》中的对白此刻突然出现在我的脑海中。我意识到周围的一切都是一场梦境。我在延续着一个梦，一个《追风筝的人》的梦。

那晚霞的移动荡漾着我的眼睛，那风筝的弧线激扬我的心神。感动与欣慰，害怕与无助，心酸与悲凉，这本书字里行间带给我的是如人生百味般的悸动。是什么得以有这样大的力量让心灵颤抖？那质朴的语言敲响的到底是怎样一种伟大的乐律？

阿富汗，一个在曾经在我印象中只有战火纷飞的地方。而《追风筝的人》却为我呈现了一个真正的阿富汗——一个有欢乐，有情谊的国土。阿米尔和哈桑在这片土地上生活的是那样幸福。虽然身份与种族的差异不时扰乱两人的友谊，但是谁也无法忽视这之中令人艳羡的美好。然而，这样一个美好的开头，冥冥之中注定会有一个令全文发生转折的岔路口。阿米尔和哈桑在当地的斗风筝比赛中取得了胜利，狂喜中，哈桑要去追那只被割下的风筝。那一刻，我仿佛预感到了之后的事情，我听到我的心中大呼“不要去！”„„可是，我只是一个看客。我只能一页页翻下去，看着阿米尔走街串巷寻找着哈桑，看着哈桑被一群不良少年施暴，看着阿米尔在这重要的岔路口选择了胆怯„„当那只风筝坠落，阴影扫过白雪上斑驳的血渍，我知道，坠落的不仅是风筝，还有阿米尔与哈桑之间一整个过去，连同快乐与悲伤。

那时的我想，如果是我，我会挺身而出吗？如果阿米尔当时用自己救下哈桑，他们之后又会如何？我不知道。这世界没有如果。但我知道，阿米尔在他尚且年幼人生中错过了什么重要的东西，而正是这一错过，将用他的一生来补救。我们的人生究竟禁得起几次这样的错过？人生竟是这样坚强而又脆弱！ 无尽的痛苦让阿米尔逼走了哈桑。而同时，阿富汗的战火也开始燃起。阿米尔随着父亲逃到了美国，背离了战火却始终无法背离对哈桑的自责和愧疚。终于，在朋友的指引和劝导下，阿米尔冒着生命危险回到阿富汗，拼了命从塔利班手中救出哈桑饱受折磨的儿子索拉博。而此时的哈桑早已死在了塔利班的魔爪下，阿米尔能为昔日友人所做的，就只有为他可怜的孩子找回一颗心，一颗过去的心，一颗未来的心。这心，又何尝不是阿米尔与哈桑之间的延续？ 故事的最后，阿米尔为索拉博追着风筝。那风筝究竟是什么？到底谁才是追风筝的人？这两个问题一直伴随我到最后。我的眼泪终于夺眶而出。我知道，这问题阿米尔已经明白了，我也已经明白了。

生命就是那一片天空，或鲜红或湛蓝。望着远方的风筝，我们追寻，我们仰望，在追风筝的路途中，我们诠释一整个世界。这途中，有沟壑，有山坡；

有彷徨，有疲乏。可是，没有人会停下前进的脚步，因为，我们都是追风筝的人。

担起责任，鼓起勇气，翻过千山万水，跨越艰难险阻。我相信，我的风筝一定会在某座山的后面等着我。

睁开眼睛，声旁依然是碧绿的草地。放风筝的人越来越多，阳光在各种风筝下投下细碎的光斑。夏意正好，此时的我仰望天穹，仰望天穹上的风筝，嘴角的弧度悄然上扬。

呐，我们都是追风筝的人。

合肥市五十中东区初一:戴昕暝

追风筝的人主要内容篇七
《我们都是追风筝的人——《追风筝的人》读后感》

我们都是追风筝的人——《追风筝的人》读后感

再次看到风筝时，已然是七月。绿草如茵的空地上，几个人在放风筝，脸上的笑容宛若夏日雨后的天空。我坐下，神思有些困倦。不知是睁眼之时还是闭眼之时，我望见一片瑰丽的苍穹，灿烂的云朵中是成片的风筝，如同飞鸟。远处，放风筝的人伫立，追风筝的人奔跑。一切都如此熟悉。为你，千千万万遍。这句《追风筝的人》中的对白此刻突然出现在我的脑海中。我意识到周围的一切都是一场梦境。我在延续着一个梦，一个《追风筝的人》的梦。

那晚霞的移动荡漾着我的眼睛，那风筝的弧线激扬我的心神。感动与欣慰，害怕与无助，心酸与悲凉，这本书字里行间带给我的是如人生百味般的悸动。是什么得以有这样大的力量让心灵颤抖？那质朴的语言敲响的到底是怎样一种伟大的乐律？

阿富汗，一个在曾经在我印象中只有战火纷飞的地方。而《追风筝的人》却为我呈现了一个真正的阿富汗一个有欢乐，有情谊的国土。阿米尔和哈桑在这片土地上生活的是那样幸福。虽然身份与种族的差异不时扰乱两人的友谊，但是谁也无法忽视这之中令人艳羡的美好。然而，这样一个美好的开头，冥冥之中注定会有一个令全文发生转折的岔路口。阿米尔和哈桑在当地的斗风筝比赛中取得了胜利，狂喜中，哈桑要去追那只被割下的风筝。那一刻，我仿佛预感到了之后的事情，我听到我的心中大呼不要去！可是，我只是一个看客。我只能一页页翻下去，看着阿米尔走街串巷寻找着哈桑，看着哈桑被一群不良少年施暴，看着阿米尔在这重要的岔路口选择了胆怯当那只风筝坠落，阴影扫过白雪上斑驳的血渍，我知道，坠落的不仅是风筝，还有阿米尔与哈桑之间一整个过去，连同快乐与悲伤。

那时的我想，如果是我，我会挺身而出吗？如果阿米尔当时用自己救下哈桑，他们之后又会如何？我不知道。这世界没有如果。但我知道，阿米尔在他尚且年幼人生中错过了什么重要的东西，而正是这一错过，将用他的一生来补救。我们的人生究竟禁得起几次这样的错过？人生竟是这样坚强而又脆弱！ 无尽的痛苦让阿米尔逼走了哈桑。而同时，阿富汗的战火也开始燃起。阿米尔随着父亲逃到了美国，背离了战火却始终无法背离对哈桑的自责和愧疚。终于，在朋友的指引和劝导下，阿米尔冒着生命危险回到阿富汗，拼了命从塔利班手中救出哈桑饱受折磨的儿子索拉博。而此时的哈桑早已死在了塔利班的魔爪下，阿米尔能为昔日友人所做的，就只有为他可怜的孩子找回一颗心，一颗过去的心，一颗未来的心。这心，又何尝不是阿米尔与哈桑之间的延续？ 故事的最后，阿米尔为索拉博追着风筝。那风筝究竟是什么？到底谁才是追风筝的人？这两个问题一直伴随我到最后。我的眼泪终于夺眶而出。我知道，这问题阿米尔已经明白了，我也已经明白了。

生命就是那一片天空，或鲜红或湛蓝。望着远方的风筝，我们追寻，我们仰望，在追风筝的路途中，我们诠释一整个世界。这途中，有沟壑，有山坡；

有彷徨，有疲乏。可是，没有人会停下前进的脚步，因为，我们都是追风筝的人。

担起责任，鼓起勇气，翻过千山万水，跨越艰难险阻。我相信，我的风筝一定会在某座山的后面等着我。

睁开眼睛，声旁依然是碧绿的草地。放风筝的人越来越多，阳光在各种风筝下投下细碎的光斑。夏意正好，此时的我仰望天穹，仰望天穹上的风筝，嘴角的弧度悄然上扬。

呐，我们都是追风筝的人。

合肥市五十中东区初一:戴昕暝

追风筝的人主要内容篇八
《2014读书报告》

恩典与救赎——读《追风筝的人》书有感

在寒假里，我用闲暇时间阅读了这本《追风筝的人》。这是一本由美国作家卡勒德·胡塞尼写的有名的代表作，同时也是他的第一本小说。

故事的大概内容是这样的：12岁的阿富汗少爷阿米尔与他年幼时一起长大的仆人哈桑情同手足。他们一起长大，形影不离，一起度过懒洋洋的悠长夏日，他们在院子里那些交错的树木中彼此追逐，玩捉迷藏，玩警察与强盗，玩牛仔和印第安人，折磨昆虫……还有一起放风筝和追风筝，过着快乐的生活。但在一场风筝比赛后，一切都随之改变了。哈桑为了保住风筝大赛中赢得的那只蓝风筝，在小巷中被鸡奸。但阿米尔最终因为胆怯而没有出面救哈桑。但哈桑并不责怪他，还任劳任怨地干活。阿米尔始终无法原谅自己对哈桑的背板，竟以哈桑偷东西为由赶走了他。为了赎罪，阿米尔再度踏上了睽违二十多年的故乡，为不幸的好友尽最后一份力，却发现了一个惊天谎言——哈桑竟是爸爸的私生子。儿时的噩梦再度重演，阿米尔决定保护哈桑唯一的儿子——索拉博。

我读后觉得这本书刻画生动，故事情节震撼感人。主要以阿米尔与他父亲仆人哈桑的亲密友谊为贯穿全文的主线，写出了三代人的情感纠葛。其中哈桑对少爷的忠心耿耿，阿米尔对哈桑的弃之与背叛，以及阿米尔心中的救赎，小说情节巧妙交错，使小说得到了高度的评价。

我先评价一下书中的人物形象。阿米尔少爷内心有一定的嫉妒心，他不满父亲对哈桑过多的赞扬和奖励和自己的冷淡失望，内心一直感到挫败和不平，内心开始排斥对自己忠心耿耿的哈桑。阿米尔在哈桑需要帮助的时候，却不管不顾他。我想如果换一下位置，那哈桑一定会挺身而出，抵御那帮恶势力。阿米尔却没有这样做，眼睁睁的看着哈桑受辱。回家后，他又为自己的弱懦而感到惭愧，，每天面对哈桑都让他内心备受煎熬。所以他选择了一个卑鄙而极端的方式，诬赖他，把他赶走。读到这里我都为哈桑打抱不平，阿米尔也太过分了，他怎么忍心把对自己如此好的哈桑赶走呢？如果是我，我一定会对哈桑加倍好，完全可以做到情同手足，把哈桑时时刻刻放在心上。但阿米尔后来为了赎罪，救助了哈桑的儿子。这一点还说明他良知未泯，终于有了一次对得起哈桑并赎罪的机会了。

下面再说说哈桑吧，个人认为较于阿米尔，哈桑的形象要光辉得多。哈桑对自己的付出任劳任怨，这是在当近社会十分少有的，自己十分喜欢阿米尔，觉得这样的一个大好人就应该长命百岁。但到他死的那段，我却哭的稀里哗啦的，想到他什么事都默默承受，尽力按照少爷的意思，他那一段剥石榴，问少爷真会那样做吗，如果只要他让，那么他一定会尽力去

做。还有风筝大赛的那段，他凑近阿米尔的脸，问他他什么时候骗过他。有人说哈桑太傻，我却不那么认为，我觉得这恰恰是他善良的表现。这个角色让我一次又一次的为之动容，让无数次的落泪。

至于阿米尔的父亲，我觉得他是一个有多面性格的人，对哈桑的不敢承认，影忍者心中的爱，不敢在阿米尔面前表现出来。知道阿米尔回到阿富汗之后才逐步揭露父亲的牺牲与丑闻。

当然，书中也充满令人回萦难忘的景象：一个为了喂饱孩子的男人在市场上出售他的腿；足球场中场休息时间，一对通奸的情侣在体育场上活活被砸死；一个涂脂抹粉的男孩被迫出卖身体，跳着以前街头手风琴艺人的猴子表演的舞步。看似残忍，但这一幕幕一切切尽是社会真相。

本文读来好像一部简单的家庭故事，但他的政治内涵是反应美国与阿富汗的斗争。作者笔下的阿富汗温馨闲适，却因为不同种方法之间的摩擦而出现紧张。也让我们了解历史在美国和中东之间的分岔。

小说一出得到的好评度非常高，我觉得其中有一条评价说得最贴切：

生命的节奏是这个故事的框架。这部小说以1970年的阿富汗以后的美国为背景，文采飞扬，雅俗共赏。小说的高潮如此残忍又如此美丽，令人不忍揭露，作者以恩典与救赎生命圆满循环的动力展露无遗。这是一部极具疗愈价值的宏伟文学作品。——《水牛城新闻》 多读读书会有意外的收获，也能引发思想的共鸣，特别是像《追风筝的人》一样的励志小说。让你知道人生不一定是完美的，只有错了后改正，救赎，经过了苦涩和酸楚之后，用一生的时间来挽回。

追风筝的人主要内容篇九
《追风筝的人读书笔记450字》

追风筝的人读书笔记450字

追风筝的人读书笔记450字（一）

'为你，千千万万遍',这一句话深深地感动了在这人心难猜的社会中生活的人。因为是你，所以我可以为你千千万万遍，只因为你是我心中最重要的人。

本书的主人公阿米尔是一个渴望父爱且内心较为封闭的一个人，对于从小与自己一起长大的仆人儿子哈桑保持着亲密的友谊却怎么也不远承受哈桑是自己的朋友，尤其是当哈桑也在享受着阿米尔父亲的爱时，阿米尔对哈桑的感情产生了动摇，甚至在一次放风筝比赛后，阿米尔背叛了哈桑，最后还涉及逼走了哈桑。而在以后的一次次生活磨砺中，阿米尔开始面对自己的内心，并且对自己的过去产生了一场救赎之旅，当他面对一场隐瞒了十几年的真相后，他也纠结过，迷茫过。但最后他鼓起了勇气去面对这一残酷的现实，而并非如前一样地逃避，这或许就是最让人感动的地方吧！正如我们自己在经历这般成长过程后的点点滴滴与辛酸苦楚。

可能我们每个人的心中都有着一个如哈桑般的让我们不敢去碰触的人，他可能就是我们曾伤害过的人，可能是我们牵挂的人，又可能是应该珍惜却又错过的人，只是我们不敢如书中的阿米尔一般去面对他，去真正地解决心中的哪一个疙瘩，那份伤痛。当看完这本书后，我们都应该知道没有什么放不下，没有什么解决不了。只是因为我们缺乏勇气去面对这破碎了一地的过往，慢慢捡起碎片吧！你可看到那碎片上的影子才是你最初的模样。

或许有人好奇那隐藏了十几年的秘密究竟是什么，我却不能告诉你。我只知道当我们犯下了错误后，不要试图去回忆它，而是痛快地与这错误对决，因为对于过往我们于事无补，缅怀无意，只能带着这错误勇敢地面对未来。

我想每个人的心中都会有一个风筝，无论艰难险阻我们都会去追逐，去守护。哪怕过往沧桑，哪怕前路渺茫。

追风筝的人读书笔记450字（二）

在读这本书之前，我是一个对书没有兴趣的人，一次偶然，让我有机会翻开了这本橙色封面的书，翻开了，就欲罢不能了。原本以为以这样一个有意境的题目命名的书，应该展示的是一幅唯美的画面，然而情况却完全相反，这是一部震撼人心的作品，读过之后，我的心久久不能平静。

《追风筝的人》讲述的是一个阿富汗少爷阿米尔和他的仆人哈桑之间的点点滴滴，也是阿米尔对哈桑从犯错到后悔再到去设法救赎过程的描述。书中的每个人都有他们各自的特点，阿米尔、阿米尔的父亲、哈桑、阿里、拉辛汗，他们每个人都有他们各自的人性的闪光点。从阿里的身上，我看到一种忠诚的尽职尽责，这在哈桑身上也有同样的体现，他对阿米尔少爷的保护，甚至就算牺牲自己的生命也毫不犹豫，这似乎已经超越了忠诚这个词的界限，这是真正朋友之间的两肋插刀，又或许这是这份同父异母的兄弟之情的本能反应，无论是那种，都体现了哈桑的那种人性的光辉，一种无私的付出。而在阿米尔一直为自己的怯懦，自己的自私而愧疚时，哈桑却早已原谅了他，没有再提起以前的事，仿佛一切都没有发生过一般，照片上的他依旧笑容灿烂。而这本书的主人公，也就是阿米尔，虽然他曾因为太过怯懦，太过自私而犯下一些可能永远弥补不了的错，但他却始终背负着这个罪责，说明他还是一个善良的人。在书的后半部分中，主要讲述了他救赎自己的过程，他得知哈桑是自己同父异母的兄弟后，悔恨万分，不顾自己的生命危险去救自己的侄子，这正是一种自我救赎的表现。人犯错并不可怕，可怕的是不知道自己错了。书中有句话让我印象深刻，'当罪行导致善行，那就是真正的获救',人的

一生难免会犯错，面对这些过错，我们不应逃避，而是试着去弥补，即使永远都弥补不了，但至少一些善行能让自己解脱一点，心安一点。这正是我从阿米尔身上学到的，>故事的最后，阿米尔还在追逐那只人性的风筝。

读过《追风筝的人》，我从阿米尔身上学到要将罪行转化为善行，从哈桑身上，我学会了'为你，千千万万遍'.我也开始追逐起了那只能点缀我的生命，让其大放异彩的风筝。

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