陌生到熟悉再到陌生

导读：　陌生到熟悉再到陌生篇一《从陌生到熟悉》 ...

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陌生到熟悉再到陌生篇一
《从陌生到熟悉》

从陌生到熟悉，再变成最熟悉的陌生人..

既然，牵手，为何，分手？

既然，分手，为何，后悔？

既然，爱过，为何，怨恨？

既然，怨恨，为何，痛苦？

曾经，拥有，为何，放弃？

曾经，爱恋，为何，遗忘？

曾经的恋人，今日的陌人。

曾经的爱恋，今日的伤痕。

曾经的缠绵，今日的泥泞。

曾经的曾经。。。

不再有的曾经。。。

两个人，在相恋的时候，请珍惜这段感情！

佛说，两个人能在红尘中相遇是前世五百次的回眸， 试问，一段感情需要多少的缘份？

两个人，在漫漫红尘中，

从陌生，到相遇，是缘份

从陌生，到了解，是好感

从陌生，到熟识，是人为

从陌生，到相伴，是情感

两个人，

既然爱，请深爱！

既然爱，请珍惜这份爱！~

如果不爱，请放手！

如果已放手，请别回头！~

一段感情，不要到了绝路，才来后悔，才来挽回！ 一段感情，经不起一再的试探！

一段感情，不是一个人的付出，就能维持两个人的爱！ 一段感情，不是非要有个谁输谁赢！

一颗真心，在真爱的人面前，没有铜墙铁壁！ 一颗真心，经不起语言的践踏！

一颗火热的真心，在漠然中，也会慢慢变冷。。。

寂寞

人都会寂寞

人人也在习惯寂寞

寂寞

无处不在

寂寞

就在人心

寂寞

不是一个人的时候才会有

两个人 不交心

在一起 一样会寂寞

寂寞

寄居在人心中的嗔魔

往往在一个不注意的时候

吞噬掉我们的情感

让我们感到空虚 感到伤感 感到漠然 感到虚无 寂寞

是如此让人难以忍受 而又无法摆脱

寂寞 让人习惯 就不再痛苦

习惯寂寞 品味寂寞

寂寞就如黑咖啡般 苦苦涩涩 浓郁 让人回味 寂寞就如红酒般 酸酸辣辣 香醇 让人迷醉

寂寞 嗔魔 吞噬情感

习惯寂寞 习惯嗔魔 习惯情感慢慢的消失。。。

往往想忘记的人 却总是忘不掉

往往想记住的人 却总是在遗忘

往往想抗拒的人 却总是在接受

往往想习惯的人 却总是在痛苦

世事就是这么无常的

当你以为永远都不能忘记

需要靠孟婆汤来帮助你来忘记的时候

其实 你已经在遗忘了

在不久的将来 你将不记得

你不想忘的回忆

当你想记住幸福的回忆的时候

往往在平淡的生活中

总是让你忘记了幸福的那个瞬间所悸动的感觉

人

到底是在记住 还是在遗忘 还是在习惯 还是在抗拒 我们都只是红尘中的一个小小沙粒

最终 繁华过后 化为虚无

陌生到熟悉再到陌生篇二
《从陌生到熟悉》

从陌生到熟悉，再变成最熟悉的陌生人

既然，牵手，为何，分手？

既然，分手，为何，后悔？

既然，爱过，为何，怨恨？

既然，怨恨，为何，痛苦？

曾经，拥有，为何，放弃？

曾经，爱恋，为何，遗忘？

曾经的恋人，今日的陌人。

曾经的爱恋，今日的伤痕。

曾经的缠绵，今日的泥泞。

曾经的曾经。。。

不再有的曾经。。。

两个人，在相恋的时候，请珍惜这段感情！

佛说，两个人能在红尘中相遇是前世五百次的回眸，

试问，一段感情需要多少的缘份？

两个人，在漫漫红尘中，

从陌生，到相遇，是缘份

从陌生，到了解，是好感

从陌生，到熟识，是人为

从陌生，到相伴，是情感

两个人，

既然爱，请深爱！

既然爱，请珍惜这份爱！~

如果不爱，请放手！

如果已放手，请别回头！~

一段感情，不要到了绝路，才来后悔，才来挽回！

一段感情，经不起一再的试探！

一段感情，不是一个人的付出，就能维持两个人的爱！ 一段感情，不是非要有个谁输谁赢！

一颗真心，在真爱的人面前，没有铜墙铁壁！

一颗真心，经不起语言的践踏！

一颗火热的真心，在漠然中，也会慢慢变冷。。。

寂寞

人都会寂寞

人人也在习惯寂寞

寂寞

无处不在

寂寞

就在人心

寂寞

不是一个人的时候才会有

两个人 不交心

在一起 一样会寂寞

寂寞

寄居在人心中的嗔魔

往往在一个不注意的时候

吞噬掉我们的情感

让我们感到空虚 感到伤感 感到漠然 感到虚无 寂寞

是如此让人难以忍受 而又无法摆脱

寂寞 让人习惯 就不再痛苦

习惯寂寞 品味寂寞

寂寞就如黑咖啡般 苦苦涩涩 浓郁 让人回味 寂寞就如红酒般 酸酸辣辣 香醇 让人迷醉

寂寞 嗔魔 吞噬情感

习惯寂寞 习惯嗔魔 习惯情感慢慢的消失。。。 往往想忘记的人 却总是忘不掉

往往想记住的人 却总是在遗忘

往往想抗拒的人 却总是在接受

往往想习惯的人 却总是在痛苦

世事就是这么无常的

当你以为永远都不能忘记

需要靠孟婆汤来帮助你来忘记的时候

其实 你已经在遗忘了

在不久的将来 你将不记得

你不想忘的回忆

当你想记住幸福的回忆的时候

往往在平淡的生活中

总是让你忘记了幸福的那个瞬间所悸动的感觉

人

到底是在记住 还是在遗忘 还是在习惯 还是在抗拒 我们都只是红尘中的一个小小沙粒

最终 繁华过后 化为虚无

陌生到熟悉再到陌生篇三
《从陌生到熟悉》

从陌生到熟悉

入秋的九月，天气显得有些不尽人意，加上最近又是连阴雨天，初迈入校园的一刻，虽说都是新型的建筑，硬化的混凝土路面，感觉还是不适，毕竟是一个新的环境，踏着雨点冲洗过的校园操场，真的不忍心踩上一脚，一群从未蒙面的人们汇集在一起，开始了他们的人生之旅。

2014年9月15日，由车煤集团组织的新员工培训班在延安枣园技工学院进行了第一次课程培训。良好的培训环境，影响着所有员工积极参与培训、寻求改变的信念。因为有着优秀的老师授课，所以大家听课时始终激情饱满；因为有着活跃的现场氛围，所以大家都积极配合老师的各个活动；因为有着寻求改变、渴求进步的信念，所以整个培训过程都让人觉得振奋激昂。虽然课时只是短暂的第一天，然而，“工作着并快乐着”这一理念已然被所有员工牢牢铭记，不管工作中、生活中充满了怎么样的不可预知，我们始终要以积极、责任、快乐的心态面对。第一天的授课让我们受益匪浅。听一听井下工人日夜奋战，辛辛的劳苦，让我不由得感叹，听着老师一句句的言语讲坛，触及着我心灵的震撼，多么伟大的煤矿工人，在众人口里所谓的“黑色金子”，是用汗水、用鲜血、用生命换取的，我们的工人不惜牺牲自己，照亮了他人，温暖了全世界，我左顾右盼的看了看教室的同

学们，个个都聚集汇神，听着老师的讲课，这是多么伟大而又神圣的一间课。

“煤矿”一个陌生而又熟悉的名词，就这样诞生在我的字典里，同时，我也会牢牢记在心中，纵使前面是万丈深渊，我都将义无反顾，勇往直前。为建设车村煤业，我将在这有限的生命里奉献无限的力量。

2014-10-9 规划发展科 曹永冲

陌生到熟悉再到陌生篇四
《从陌生到熟悉》

陌生到熟悉再到陌生篇五
《从复杂到简单 从陌生到熟悉(东城初级中学卢霞)》

从复杂到简单 从陌生到熟悉

——谈数学的化归思想在解题中的应用

【摘要】 数学思想方法是数学的灵魂，本文主要论述“化归数学思想方法”，是一种把未解决的问题或待解决的问题，通过某种方式的转化，化归到一类已经能解决或比较容易解决的问题。

【关键词】 转化 方法 简单 熟悉

大家都熟悉曹冲称象，在这个历史故事中，就蕴涵着深遂的数学思想，这里曹冲运用了一个极为重要的思想：转化的思想。这个历史故事启迪着我们的思维，使我们获得数学灵感。在中学数学教材中，运用转化方法的例子很多。如多边形内角和定理是转化为三角形内角和定理而得到解决的，分式方程是转化为整式方程而得到解决的。方程组（不等式组）是转化为方程（不等式）得到解决的。

化归思想是一种思维策略的表现，即我们常说的换个角度想问题，它是解决数学问题的重要思想，它要求我们能把握住问题的本质，能辩证地看待事物，能运用所学的知识把复杂的问题转化为较简单的问题，把陌生的问题转化为较熟悉的问题解决。

笔者将通过几个典型的例子来谈化归思想是如何轻易将问题解决的。

1 用割补法将图形转化

例1、（九年级上册课本题）：如图，要设计一个等腰梯形的花坛，花坛上底长100m ，下底长180m，上、下底相距80m，在两腰中点连线处有一条横向甬道，上下底之间有两条纵向甬道，各甬道的宽度相等，甬道的面积是梯形面积的六分之一。甬道的宽应是多少米？（结果保留小数点后两位）

笔者在讲这道题目的时候，是这样做的，学生先自行设元，列式，列方程，对横向甬道面积和纵向甬道面积如何表示展开讨论，相互启发，碰撞交流。在理解了题意的情况下，师生共同列出议程，设甬道的宽度为x m，则

280x1100180x2x21110018080 262

解得甬道的宽度约为6.50米。

但从学生的反应来看，对这道题的列方程还是似懂非懂，那么，是不是会有更简单的方法来解决呢？这实际就是如何将问题由复杂向简单，由陌生向熟悉的转化呢？其实可以将等腰梯形变换成一个矩形。

设甬道的宽度为x m，则1042x

80x1

1110018080 62

这样，学生对这道题的理解会更加轻松，而且还学到了图形之间的转化，转化成自己设甬道的宽度为x m，则1042x80x1

1110018080 62

这样，学生对这道题的理解会更加轻松，而且还学到了图形之间的转化，转化成自己更加熟悉的图形。

2 用简化法将复杂的图形化简

例2、（2007广东）已知等边OAB的边长为a，以AB边上的高OA1为边，按逆时针方向作等边OA1B1，A1B与OB相交于点A2。

（1）求线段OA2的长。

（2）若再以OA2为边接逆时针方向作等边OA2B2，A2B2与OB1与相交于点A3，按此作法进行下去，得到OA3B3，OA4B4，„，OAnBn（如图），求OA6B6的周长。

当时，学生考完，走出考场，就谈论如何求第（2）问，说整个图形象一个“千手观音”，不知道如何求OA6。

笔者心里就想，既然有这么多只“手”，为何不将它砍掉呢？ 此图形可简化为：就如同课本上画2、3、4、5„„的勾股图类似。

根据题目的条件可知：OAA1、OA1A2、OA2A3、„OA6A7都是直角三角形，且有一个

333OA，„„， 锐角60°，OA1OA，OA2OA1222

327OAOA6a 264

2781∴COA6B63oa3aa 6464

这道题为什么很多的考生做不出来呢？很明显，是受到A1A2B、A2A3B1 、A3A4B2„„。 这些“千手”的干扰，事实上，如果将这些直角三角形去掉，再求OA2、OA3、„OA6，那么考生一定会迎刃而解。 62

3 用图形等价转化法，将图形转化为同类图形。

例3、（2011广东）如图ABC与EFD为等腰直角三角形，AC与DE重合，AB=AC=EF=9，BACDEF90、固定ABC，将DEF绕点A顺时针旋转，当DF边与AB边重合时，旋转中止，现不考虑开始和结束时重合的情况，设DE、DF（或它们的延长线）分别交BC（或它的延长线）于G、H点，如图

2

（1）问：始终与AGC相似的三角形有 。

（2）设CG=x，BH=y，求y关于x的函数关系式。

（3）问：当x为何值时，AGH 是等腰三角形？

本题（1）（2）问的难度还是不大，但第（3）问求x的值，如果按照一般思路来讲，收到的效果不理想，笔者是通过另一种方法，使问题更加的简单。

由第（1）问可知：始终AGC与AGH相似，所以做第（3）问时，可将AGH是等腰三角形转化为AGC也是等腰三角形。

因为：AGC与AGH相似，而AGH是等腰三角形。

所以： AGC也是等腰三角形。

所以分三种情况讨论：

① GC=AG ②GC=AC ③AG=AC ∴x92 x9 x92 2

可见，此题将AGH为等腰三角形转化为AGC是等腰三角形，问题变得简单得多。刚好 有一条边是GC，而GC就是x，所以，换个角度看问题，问题就会变得简单。

4 用情景迁移法，将复杂的问题简单化

匈牙利数学家，教育家乔治 波利亚在《怎样解题》中指出：“要联想有没有做过类似的题目，有没有做过条件相似的题目，有没有做过结论相似的题目。”通过情景迁移法，可以使未知的问题转化为已知的问题。

例4、（2011深圳）抛物线yaxbxc(a0)的顶点为C(1,4)，交x轴于A，B两点，交2

y轴于点D，其中点B的坐标为(

3,0)

（1）求抛物线的解析式。

（2）如图2，过点A的直线与抛物线交点于点E，交Y轴于点F，其中点E的横坐标为2，若直线PQ为抛物线的对称轴，点G为直线PQ上的一动点，则X轴上是否存在一点H，使D、G、H、F四点所围成的四边形周长最小，若存在，求出这个最小值及点G、H的坐标，若不存在，请说明理由。

第（1）问较基础，可求出抛物线的解析式是y(x1)4（或yx2x3） 第（2）问就要在对称轴PQ上找一个点G，在X轴上找一个点H，使D、F、G、H四点所围成的四边形周长最小。

学生看到第（2）问就感觉无从下手，不知道这道题的突破口在哪里？但我们仔细回想一下课本上其实有见过或以前有做过此类型的题。

（人教版八年级上册）如图，A为马厩，B为帐篷，牧马人某一天要从马厩牵出马，先到草地边某一处牧马，再到河边饮马，然后回到帐篷，请你帮他确定这一天的最短路线。

22

本题是要在对称轴上找一点G，在X轴上找一点H，使D，G，F，H四点所围成的四边形的周长最小，实际上就与课本上的习题不谋而合，我们就可以把D，F看作是马和马厩，要找的G和H点，就分别看作是马要到对称轴PQ上吃草，再到X轴上喝水，然后迫回马厩，所以不难找到G和

H点，只需作点D关于对称轴PQ的对称点D'，根据题意可知，D关于PQ的对称点就是点E，再作点F关于X轴的对称点F'，最后连接EF'，EF'与X轴的交点就是点H，与PQ的交点就是点G。最后可求出G（1，1），H（1，0）此时，D、G、H、F四点围成的四边形周长最小为2

2. 2

化归思想不仅是一种重要的解题思想，也是一种最基本的思维策略，更是一种有效的数学思维方式，所谓的化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而达到解决的一种方法。一般是将复杂问题通过变换化为简单问题，将难解的问题通过变换，转化为容易求解的问题。总之，化归在数学解题中几乎无处不在，它的实质就是以运动变化发展的观点，对所要解决的问题进行变换，使问题得以解决。

【参考文献】

[1]黄文斐 徐凡等《思维点拨与能力训练》 辽宁大学出版社 2000.7

[2]林群主编 义务教育课程标准实验教科书M 人民教育出版社 八年级（上、下）

[3]林群主编 义务教育课程标准实验教科书M 人民教育出版社 九年级 （上）2009

[4]吴永刚 一元二次方程及其应用J 中学数学教学参考 2012.1-2

陌生到熟悉再到陌生篇六
《从熟悉到陌生,陌生到熟悉》

《从熟悉到陌生，陌生到熟悉》即使进的人数不多，也会很开心的　现在呢？　好像都失踪了？　看着陌生的面孔，似乎更多……　她们说，朋友还是老的好？　新朋友变成老朋友，很久很久以前的老朋友却变成了陌生人？　难道会这样么？　感受着生活的冷暖，我，似乎还不是那么的适应。　难道这就是生活？　不懂…………　简单的世界不想那么的烦乱，看着一本本的书，意味似乎都是那么的深沉　深藏在世界淡淡某个角落，被遗忘，又被记起　不愿被遗弃。

陌生到熟悉再到陌生篇七
《从熟悉到陌生》

每次赶场似得回到故乡，却没有真正的停留过一段时间。

奇怪的是，说是故乡，却是如此的陌生，

村里留居大多是年迈的老人和稚嫩的儿童，老人见面打量片刻，尚能迟疑的呼出我小名 儿童自是奇怪的盯着，似乎是含有敌意，哈哈，他们怎么晓得，我也在这片土地摸爬滚打过。

青壮年大多是在外打工，源源不断的寄钱回家，或者把村子的房子翻新盖楼。 目前的一切击垮了我残存的记忆，不断的腐蚀着我，心里似乎难以承受

不知道是喜悦的这社会进步带来，还是挂念那落后的文明。

曾经狭窄悠长的泥泞道路不见了，被笔直的水泥路面取代，在阳光下散发丝丝热意。 小时候，总是下雨，每次放学或者上学，总是满脚的黄泥巴，和小伙伴疯狂的跑跳，溅的到处都是泥巴，直到今天，我还是不是看看自己的鞋子，似乎泥巴未曾甩去。

如今的路面那么整齐，车来车往，走后鞋子上干干净净，但是心里面同样空空落落。 每次赶场似得回到故乡，却没有真正的停留过一段时间。

奇怪的是，说是故乡，却是如此的陌生，

村里留居大多是年迈的老人和稚嫩的儿童，老人见面打量片刻，尚能迟疑的呼出我小名 儿童自是奇怪的盯着，似乎是含有敌意，哈哈，他们怎么晓得，我也在这片土地摸爬滚打过。

青壮年大多是在外打工，源源不断的寄钱回家，或者把村子的房子翻新盖楼。 目前的一切击垮了我残存的记忆，不断的腐蚀着我，心里似乎难以承受

不知道是喜悦的这社会进步带来，还是挂念那落后的文明。

曾经狭窄悠长的泥泞道路不见了，被笔直的水泥路面取代，在阳光下散发丝丝热意。 小时候，总是下雨，每次放学或者上学，总是满脚的黄泥巴，和小伙伴疯狂的跑跳，溅的到处都是泥巴，直到今天，我还是不是看看自己的鞋子，似乎泥巴未曾甩去。

如今的路面那么整齐，车来车往，走后鞋子上干干净净，但是心里面同样空空落落。

陌生到熟悉再到陌生篇八
《从陌生到熟悉：雷克思罗斯研究在中国》

陌生到熟悉再到陌生篇九
《从陌生到熟悉》

从陌生到熟悉

——记忆学生姓名能更好的处理师生关系

师生关系作为学校中最基本的人际关系,直接关系到学生成长和教育质量。良好的师生关系具有尊师爱生、民主平等、和谐互动等基本特征。记住学生的名字是教师对学生最基本的尊重，但现实生活中，许多教师很难做到这一点。因此，我们要从记住学生的名字这样的小事做起，将教师与学生互相尊重落到实处，从而建立良好的师生关系。

一、姓名记忆方法

师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的关系，良好的师生关系具有尊师爱生、民主平等、和谐互动等特征，是教育教学活动得以顺利开展的有效保证。但现实生活中，我们往往只强调学生对老师的尊重，却忽略了老师对学生的尊重。记住学生的名字是老师对学生最基本的尊重，但我们有许多老师很难做到这一点。因此，我们要从记住学生的名字这样的小事做起，将老师与学生互相尊重真正落到实处，从而建立良好的师生关系。不妨给大家介绍几种方式以供参考，1、印象记忆法：接受新班名册,反复阅读。 2、重点记忆法：第一堂课,教师通过课前课后的询问交谈,,重点记住干部名单。 3、特征记忆法：从学生的体,形、年龄性格、爱好等方面的特殊性加以记忆。 4、技能记忆法：教学活动一开始,素质“超群”与基础较差的人之间的不平衡会很快反映出来,教师只要予以注意就会留下较深刻的印象。 5、测验记忆法：进行课堂提问,采取把学生请出来“表演示范”,摸底抽测等形式,先点名后认人,“对号入座”。 6、计划记忆法：分期分批地蚕噬方法是有效果的。每次课的考勤点名时,有意识地按名册顺序和列队顺序记住5至6人。 7、强化记忆法：在储存信息尚未稳固之际,教师课前采取“过电影”的方法,打开名册,针对每个学生的名字,回忆其容貌。这样,对那些已记住的可以加深印象,而对那些印象不深的,上课时再重点觅取,加以强化。

二、两个截然相反的案例

老师能否叫出并熟记学生的名字，其师生关系与教学效果是截然相反的。 一个是发生在学生身上的例子：

记得有一次给管理二班上餐饮课，我提问学生点到“刘蕾”时，她坐在那

里纹丝不动，我再次叫了她一遍，她还是没有任何的反应，这时我有些不理解，便问了一句“你怎么了”，她很不高兴的说：“老师，我叫王蕾”这时我感觉很不好意思。

另一个就是发生在我自己身上的例子： 《叫出她的名字》

小学时代我是一个比较内向的孩子，在同学之间我就像落入大海的针一样绝望，老师很少注意到我，经常有老师上了一个学期的课仍然叫不出我的名字。他们称呼我的方式五花八门：“穿白衬衫的那个同学”、“角落里的那个同学”、“坐第三排的那个同学”等等。到后来，我甚至习惯了没有名字的生活。我的学习成绩也是不上不下，什么时候都不会成为老师眼中优秀的“骄点”或糟糕的“焦点”，我似乎成了一个可有可无的人。

五年级时，来了一个新语文老师，很喜欢在课堂上提问，有时还让我们表演课文里的角色，一个星期后，她又让我们进行表演，班里几个口齿伶俐的同学已经跃跃欲试，我呆呆地坐在角落里，等着同学们的表演，突然，我听见老师说：“李吉巧，你来。”起初我一愣，半天才明白原来老师真的点的是我，我站起来，有点儿紧张，但更多的是激动——老师才来一个星期就知道我的名字了！她一定对我印象深刻才记得我！我内心感到了一种莫大的荣幸，甚至是骄傲。

那天我的表演的非常好，我第一次意识到自己也有成功的潜力，从此我在课堂上学会了踊跃发言，与人交流时也不再吞吞吐吐，小学毕业时，我已经变成了一个活泼自信的孩子。

三、几点启示

在教学过程中，尽快记住并称呼学生的名字不仅是老师自身素质的体现，而且会收到意想不到的效果。

1、记住学生姓名是对学生最起码的尊重

教育是一门艺术，教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。要做一个好老师，就应该从记住学生的名字开始。记住学生的姓名，这是老师对学生最起码的尊重，也是抓好课堂管理，提高教育教学质量的基本要求。

只有记住学生名字的老师，才能真正走进学生心中，才能真正得到学生的认可和赞同。

2、记住学生姓名是建立良好师生关系的起点

良好师生关系的建立是在教育教学过程中实现的。现实生活中，我们往往只强调学生对老师的尊重，却忽略了老师对学生的尊重。要做到师生之间真正的民主平等，老师必须尊重每一位学生，必须记住每一位学生的名字。也只有这样，老师和学生之间才能真正建立民主、平等、和谐的师生关系，老师和学生之间才能才能进行真正平等的交流、沟通。记住学生名字，让每一位学生在老师的心中都有一席之地，让每一位学生都享受到师爱的关怀，这是素质教育的要求，这是教育教学的真谛，也是因材施教的必然要求。所以请老师们一定要记住学生的名字，不要让孩子脆弱的心灵再受到伤害 教学箴言

1、 教育的秘诀是尊重学生。

2、我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子

陌生到熟悉再到陌生篇十
《行从熟悉到陌生》

形，从熟悉到陌生

报告人：孙笑涛

中国科学院数学与系统科学研究院

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