音乐的美妙在于

导读：　音乐的美妙在于篇一《在美妙的音乐里》 ...

音乐的美妙在于篇一
《在美妙的音乐里》

《在美妙的音乐里》在美妙的音乐里　吃过饭后,妈妈把收音机打开,里面放着优美的音乐.我把声调大,站在阳台上,细心地倾听着,开始,音乐有些忧郁,那感伤的调子使得天上的月亮和星星都沉静了下来,不再玩,不再笑了!天空是静静的,夜是静静的,星月是静静的,对面的楼的灯也是静静的.隐隐约约的音乐,好像一枝小花,散发出清香.这时的夜晚美得迷人,美得眩目!　我仿佛在那音乐王国里,静静地听着音乐!我感觉好像我自己不再存在,好像到了一个全是音乐的世界!我就好像是国王的贵宾似的,喜欢听哪首歌就听哪首歌!哇!实在好　正当我想着想着的时候,我却发现音乐早已结束了!我要把这美妙的音乐永远保存在我的记忆里!永远,永远　　

音乐的美妙在于篇二
《这是一首优美的歌曲》

这是一首优美的歌曲

Apologize

I'm holding on your rope,

Got me ten feet off the ground

And I'm hearing what you say but I just can't make a sound

You tell me that you need me

Then you go and cut me down, but wait You tell me that you're sorry

Didn't think I'd turn around, and say.. It's too late to apologize, it's too late

I said it's too late to apologize, it's too late I'd take another chance, take a fall

Take a shot for you

And I need you like a heart needs a beat But it's nothing new - yeah yeah

I loved you with the fire red

Now it's turning blue, and you say.

"Sorry" like the angel heaven let me think was you

But I'm afraid...

It's too late to apologize, it's too late

I said it's too late to apologize, it's too late whoa.... It's too late to apologize, it's too late

I said it's too late to apologize, it's too late

I said it's too late to apologize, yeah-

I said it's too late to apologize, yeah-

I'm holding on your rope, got me ten feet off the ground...

音乐的美妙在于篇三
《音乐优美壮美》

音乐的优美与壮美

音乐美是极为丰富多彩的，如果我们从音乐艺术形态学这个大视野来考察音乐美的话，音乐美的外部形态，主要是指音乐作品的体裁与形式。音乐美的内在本质，则更多的是探讨音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。由于声乐的主要特征在于通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此，音乐美的范畴是和人的精神品格与情感性质的表现密切相关的。与此同时，我们还认为，音乐美的范畴不是孤立的，它是和一般美学的范畴密切相关的，音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通。

优美是音乐美中最普遍的一种性格．温柔、平和、纯净与细腻是其典型的特点，舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度带给我们梦境般的享受。优美是一种优雅的柔性的偏于静态的美。我们平时所说的美一般是指的优美。优美的根本特点在于和谐，它以主体与客体、内容与形式浑然交融、和谐统一为其基本的美学特征。在审美感受上它给人以温柔、舒适，赏心悦目，轻松愉快之感。

壮美与优美相对应的一种音乐美，以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，昂扬激越的音调，铿锵有力的节奏，常用来表现人或群体的坚定意志和英雄气概。壮美是与优美相比较而存在的的美的普遍的常见的另一种形态。我国古代文论、画论中称之为“阳刚”，亦称“阳刚美”。它是一种雄壮的刚性的偏于动态的美。

优美与音乐的抒情性密切相关。优美是一种优雅的柔性的偏于静态的美。我们平时所说的美一般是指的优美。优美的根本特点在于和谐，它以主体与客体、内容与形式浑然交融、和谐统一为其基本的美学特征。在审美感受上它给人以温柔、舒适，赏心悦目，轻松愉快之感。这种抒情性介于欢乐性与悲剧性之间，具有广阔的容量，表现形态也是多种多样的。在大量的抒情音乐中，真正具有优美品位的音乐只是一部分。只有那些具有真挚动人的情感表现，具有精美的艺术性

的音乐，才属于优美的范畴。

与优美相对应的音乐美是壮美，或称雄壮美。虽然在一般美学中并未把壮美作为一个独立的范畴，然而从音乐的角度来看，壮美却是不可忽视的、普遍的基本范畴。中国传统美学中所讲的阴柔美与阳刚美，与我们这里所讲的优美与壮美有类似之处。优美以温柔、平和、纯净、细腻为特征，而壮美则以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征。人类有史以来，就在为追求自身、群体与社会的解放与发展不断地进行斗争，并在斗争中磨炼自己坚强的意志和共通的精神。在各种姊妹艺术中，音乐拥有特别有力的手段：昂扬激越的音调、铿锵有力的节奏、整齐有序的形式，用来表现人的这种意志和精神。 进行曲与军歌可以说是壮美的典型表现。著名的《马赛曲》、《国际歌》和《义勇军进行曲》虽然都具有崇高的理想和抒情的意味，然而从它们所表现的情感性质与音乐特征来看，其基本的美学范畴却是壮美。现实的壮美往往是在群众性的集体行动中表现出来的，反映到音乐中也更多地表现在群众性的集体歌唱和各种形式的乐队合奏中。当然，音乐的壮美也不仅仅表现在群体性的歌唱与演奏中，决定性的因素还在于音乐本身所具有的美的品位。例如，前苏联索洛维约夫•谢多伊谱写的《共青团员之歌》，虽是一首抒怀的作品，但是这首歌曲壮烈豪迈的气概，以及与之相配合的铿锵有力的节奏所构成的动人旋律，都充分表现出壮美的品位。还有许多壮美的音乐节奏活泼、旋律跳宕、速度偏快，带有明朗、乐观的情调，如中国的《骑兵进行曲》等。

优美的音乐在技术层面讲，往往是使用简单的和声，较少的声部和精练的配器表

现的。常常用3声部以下的复调肢体来表现，所以最为重视的是旋律的进行。在此基础上，如果大大加强和声的力度，增加声部和乐器组，让和声的力量占主导，则很容易变成壮美的感受了。

《国际歌》：

带副歌的二段体结构，进行曲速度，大调式。歌曲第一段旋律宽广、节奏平稳，音乐情绪深沉、庄严，深情地号召所有受剥削、受压迫的奴隶们坚定、勇敢地站起来做天下的主人，为追求真理而斗争，为实现共产主义而英勇斗争。第二段副歌部分为a，b 两个小段，每小段四句，歌词相同。a小段旋律炽热高昂，充满壮志豪情， b小段首句的曲调与a小段的开始完全相同。但音乐情绪在逐渐激昂，气势越来越恢宏，形成全曲的高潮。结束句：“英特纳雄耐尔就一定要实现 ”用全曲的最高音将歌曲进行到曲终。表达了人们对共产主义的坚定信念。

《夜曲》是肖邦二十一首夜曲中创作最早的作品。它以浪漫主义的艺术风格，描绘大自然的美景，倾诉着作者心灵的话语。全曲共三个主题材料，大体由三部分组成。第一部分行板速度呈示主题一，音乐温柔、甜美，像一首赞美静夜的歌，又宛如爱的倾诉。这一主题在整个乐曲中反复了三次，情绪连贯 ，但是旋律的

装饰性变化很大，具有较大的即兴色彩，在主题二中即兴性有所减弱，但速度变化加强。接着，再现主题一，即兴性又有所增强，乐句的装饰性又有所增强，整个乐句的装饰性变化使旋律成为斩不断的情丝，诉说着内心的甜蜜和辛酸。 主题一，主题二重复一次之后，出现主题三，形成临近曲终的气氛。当主题三变化重复一次后，出现热情的华彩段落。最后，乐曲在安谧、宁静的气氛中结束。

音色、表演主体情绪的变化带来美的变化。两种美的对比告诉我们具有强烈对比的音乐也就是具有极强内在张力的音乐才是能够久听不厌的音乐。

在音乐美学中，优美是音乐美中最有普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，以及均衡的结构形式等，构成优美的基本表现特征。诗意的美是优美的音乐所追求的至高境界。

与优美相对应的音乐美是壮美，或称雄壮美。虽然在一般美学中并未把壮美作为一个独立的范畴，然而从音乐的角度来看，壮美却是不可忽视的、普遍的基本范畴。中国传统美学中所讲的阴柔美与阳刚美，与我们这里所讲的优美与壮美有类似之处。人类有史以来，就在为追求自身、群体与社会的解放与发展不断地进行斗争，并在斗争中磨炼自己坚强的意志和共通的精神。在各种姊妹艺术中，

音乐拥有特别有力的手段：昂扬激越的音调、铿锵有力的节奏、整齐有序的形式，用来表现人的这种意志和精神。

另外，还搜集了一些优美的音乐和壮美的音乐：

优美：

音乐的美妙在于篇四
《小学音乐六年级下册第六单元 美妙的音乐》

小学音乐人音版六年级下册第六单元

《美妙的音乐》教学设计

教学目标：

(一) 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

(二) 喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动

(三) 聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

教学内容：演唱《一二三四歌》

聆听《致音乐》《美妙的琴声》

编创与活动

教材分析

(一)《一二三四歌》

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着"钢枪交给我，二话没说为祖国"的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

作者简介

臧云飞(生年不详) 作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

 (二)《致音乐》

1．作者简介

舒伯特(1797～1828) 奥地利作曲家。父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐教师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲工作。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因患伤寒病而逝世。

舒伯特是近代艺术歌曲的创始人，因而有"歌曲之王"的赞誉之称。其代表作有声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》，《第八（未完成）交响曲》，钢琴五重奏《鳟鱼》等。

2．音乐分析

19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的由于乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗曼〃罗兰的体验是那样的一致。他说："当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好像情人似的，在枕畔看护我……在疑惑与沮丧的生死关头，贝多芬的音乐在我心里点燃了生命的火花。"这首诗的第二段内容，阐述了音乐带给人们的幸福，表达了人们对音乐的感激之情。这又与罗曼〃罗兰的另一种体验及其吻合："音乐之于我，犹如食物之于生命。"

1817年，奥地利作曲家舒伯特读到这首诗后，对其颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。歌曲为D大调、2/2拍、中板、单乐段结构。歌曲的开头是一个简短、活泼的前奏。歌曲的主体部分共有四个乐句。第一、二两个乐句之后都有一个短小的间奏，第三、四两个

乐句一气呵成。这段旋律婉转、优美，十分动听。第一段歌词之后，有一小段轻巧、活泼的间奏。这个间奏，在第二段歌词之后，稍后变化成为歌曲的尾声。

(三)《美妙的琴声》

1、背景资料

1892年，德沃夏克应琴妮〃瑟勃夫人之邀，出任美国纽约音乐学院院长之职。到美国之后，写下了《e小调（自新大陆）交响曲》、《b小调大提琴协奏曲》等名作。同时，也写下了一首钢琴曲的动机。1897年夏天，德沃夏克回到波希米亚维索卡花园度假，幽静清新、风景如画的田园风光，使他感到十分惬意。在这种安谧、恬静、舒畅的心绪驱使下，他写了八首幽默曲并编成一个曲集。其中的第七首，即采用了在美国写下的钢琴曲动机。这首乐曲就是名扬天下的钢琴曲《幽默曲》。

《幽默曲》原作为钢琴曲。后来，有人将其改变为小提琴独奏曲、小乐队合奏曲或电声乐队曲等。用此曲填词而成歌曲的也有典型。例如，由捷克人杜宾填词的歌曲《美妙的歌声》就流传甚广。

2．作者简介

德沃夏克(1841~1904) 捷克作曲家。自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。1857~1859年，入布拉格管风琴学校，只是他一生中仅有的两年正规学习。1866年，受到复兴祖国、发展民族文化思潮的影响，于1871年离开自己任职的乐队，专事音乐创作。结识勃拉姆斯之后，在创作上受其影响很大。此后，有许多作品公开演出。随着声誉的不断提高，不断出国演出自己的作品。1890年，在俄国与柴可夫斯基成为密友。次年，担任布拉格音乐院的作曲教授。1892年，应邀到美国任纽约音乐院院长。由于广泛接触了美国黑人和印第安民间音乐，创作了《e小调第九（自新大陆）交响曲》等重要作品。1895年回国。1901年任布拉格音乐院院长。晚年获得多项荣誉头衔。如：捷克科学院和艺术研究院院士，捷克大学和英国剑桥大学荣誉音乐博士等。

德沃夏克的代表作有：《e小调第九（自新大陆）交响曲》、《b小调大提琴协奏曲》、《F大调弦乐四重奏》、《捷克组曲》等。

3、音乐分析

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。德沃夏克的《幽默曲》，原曲为bG大调，2/4拍，复三部曲式结构。《美妙的歌声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础。调性改为C大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（ABA，三段体）。原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征。

歌曲的第一乐段有两个乐句组成。两个乐句的开头，其旋律是完全一样的；而其后的大部分则发生了明显的变化。这段音乐最集中的特点是连续使用相同的附点节奏。正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力。

歌曲的第二乐段（第9-16小节）也由两个乐句组成。两个乐句起始的两小节，旋律也是完全一样的。在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣。而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢合演畅饮的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中。 歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现。

这首歌的歌词以第一人称的角色出现。他不仅直述了自己的内心感受和对音乐的向往，也表达了自己对琴手的赞美之情。可见主人公已经把音乐完全的融入了自己的生活之中，音乐已经成为他不可缺少的精神食粮。就像德国诗人歌德所说："不爱音乐，不配做人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可以完全称做人。"

教学重难点：

能够关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式

教具准备：电脑、教学光盘

课时安排：

本课拟用三课时

第一课时

教学内容：歌曲《一二三四歌》

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、歌曲《一二三四歌》

1、今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

2、介绍作者：

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、 《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

3、听范唱，边听边想：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？

4、学生听，然后举手发言

5、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

6、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

7、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

8、学生排练

9、表演

三、小结：我们听过很多这样类似的歌曲，如《当兵的人》，大家要把这种歌曲的气势传扬下去。

第二课时

教学内容：歌曲《致音乐》

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、《致音乐》

1、今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。

2、介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。

3、介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。

4、学习歌曲

5、聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？

6、学习旋律

请同学们和老师一起把旋律唱一唱

学生自己唱旋律

7、学习歌词

请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次

8、词曲结合

请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲

9、请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲

10、老师指导唱得不对的地方

11、用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲

12、学生自由组合，对本歌曲进行展示

第三课时

教学内容：歌曲《幽默曲》

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、《幽默曲》

1、今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本

2、播放《幽默曲》

学生马上做出反映，表示听过

对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》

3、介绍作者：

捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。

4、音乐分析：

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。

5、再听：

本歌曲分为几段？

学生听，分为三段

6、分段欣赏，第一段：

本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）

第二段：

本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）

第三段：

和第一段有区别吗？

7、再完整地欣赏全曲

音乐的美妙在于篇五
《唐晓琴 唐村中校：扬小班无限空间 赏音乐之美妙》

扬小班无限空间 赏音乐之美妙

——小学音乐欣赏教学策略的实践研究

摘要：音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。没有情感的人生是苍白的人生，没有情感的音乐也是静止，枯燥的音乐。针对以上情况，结合农村小班优势，本文提出了如下策略：即“由情入境”，引导学生感受音乐；以“形”感“乐”——欣赏图谱教学；用肢体动律感知音乐形象；搭建“梦想剧场”，引导学生表现音乐；拓展音乐时空，主动选择音乐；优化音乐环境，开阔音乐视野等策略，以此来让学生懂得欣赏音乐，从而能从音乐中得到情感的体验，使学生能真正爱上音乐。

关键词：小班化 音乐欣赏 策略

时下，音乐老师谈论最多的是每年六年级的音乐欣赏测试了。为了应付测试，上至领导，下至老师，费了不少招儿。整天让学生背啊背啊。殊不知，教研室为什么要对欣赏进行抽测?我想，应该是教研员也发现一线音乐老师在平时的教学中，不谋而合地都刻意避开了音乐课中的重要组成部分——欣赏，或者是对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一听,简单一讲“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”等便草草了之，留在学生心中，是一片茫然。 这种欣赏课的模式忽略了音乐欣赏的情感体验，缺乏体验音乐的最佳心理状态和欣赏兴趣，使学生对欣赏课产生了枯燥感和厌恶感，结果是教师在上面讲得滔滔不绝，学生却听得昏昏欲睡，音乐课已失去了它的艺术魅力，这便是我们作为音乐教师的最大悲哀。久而久之，音乐欣赏也就成了学生最枯燥的课。

如何找回音乐欣赏课应有的艺术魅力呢？

拓宽欣赏途径，加强音乐感受。心理学家认为：“人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大一些。”因此，如在音乐欣赏中能够采用聆听与其他形式相结合的方式进行欣赏，学生的兴趣会被极大的调动，对于音乐的理解也会加深，欣赏音乐的能力也会逐渐提高。

在实际教学过程中，找回音乐欣赏课应有的艺术魅力，重在课堂。推行小班化，不只是做硬件的投入，文化的构建，更主要的是着力把重点投向课堂，让小

班音乐欣赏课堂发挥出更高的课堂效益。小班化课堂的核心在于以人为本，构建灵动的充满人本、人文和人情的音乐欣赏课堂，才能让小班课堂充满活力和富有智慧。

一、由情入境，引导每个学生感受音乐

“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心，“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美，接受美的教育，提高审美情趣。

(一)情境教学帮助学生理解音乐。这使我想到了《船歌》，这首乐曲的结构和主题旋律都不是十分清晰的那种，每段主题都是有所变化，我就创设情境，运用各种情境事物来指代主题旋律使学生能跟好的接受并掌握。

比如我利用情境“小浪花的歌声506 605 ”来喻指船歌这种音乐体裁中的固定伴奏音型。在主题旋律上我创设了“划船歌”的情境运用一张

小船的图片并融入歌词唱一唱，加深学生对主题旋律

的把握。随后再现的变化主题旋律我是利用该图片的

变化形式展现，学生很快就能看懂。

(二)情境教学激发学生学习兴趣。孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小班化教学中，特别注重培养学生的兴趣，积极调动学生的学习的主观能动性。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，巧妙的自我创设“固定乐思”引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这无疑也是一种非常有效的欣赏教学手法。如:在欣赏《玩具兵进行曲》这一课中，可以创设 “玩具兵的探险历程”这样一个特定情景，使整堂教学中，由始至终都有一个无形的“玩具兵”在引领学生的聆听、欣赏。导入时，出示玩具兵邀请同学们加入今天的音乐旅程。欣赏时，创设玩具兵行走的主题旋律。变化的旋律就创设玩具兵们累了睡着了的故事情景，让学生闭上眼睛赏听乐曲，猜测玩具兵做的梦（即乐曲表达的内容）。在如此的情境中，学生能

被故事情景发展深深吸引，一直随着课的发展保持着良好的注意、积极的思考,充分地与音乐展开积极的对话。

二、以形感乐——引领每个学生欣赏图谱

音乐充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意,只有通过幻想和想象,才能亲临其境,有所观赏和领悟。同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，图形谱音乐欣赏，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。

（一）图谱教学以“形”感“乐”，化抽象为直观

在教学中，我们经常利用图形谱进行旋律对比，学生通过画旋律线来表达乐曲中音高、力度的高低，情绪的不同。具体画法可以是用手在空中画或用彩笔在纸上画，也可以用其他形式。它既能有效地表达学生对音乐各要素的聆听体验，又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。如：“用↗表示旋律线的向上走向，↘表示旋律线的向下走向。

小班化课堂的核心在于以人为本，构建灵动的充满人本，充分发挥学生的主动性。在教学音乐欣赏时还可以让学生根据所听的不同情感的音乐去选择不同的色彩。如欣赏歌曲《小白菜》、《太阳出来喜洋洋》，在完整欣赏了两首歌曲并准确感受它们的情绪对比之后，教师提供几种色彩让学生选择适合歌曲的颜色，一种是阴暗的冷色黑色和蓝色，一种是明快的暖色红色和黄色。这样的安排不仅给学生的音乐欣赏带来丰富的色彩，学生欣赏音乐的水平理所当然地得到了提高。

如欣赏《小燕子》和《海鸥》时，教学目的是通过欣赏使学生感受并区分两种不同的音乐情绪。对于小学生来说理性理解“柔和舒展”与“坚定有力”两种音乐情绪有一定的困难。这时教师可以引导学生听音乐画旋律线的方法来理解。通过听和画，学生把“柔和舒展”画成了弧线状的旋律线。把“坚定有力”画成了的折线状的旋律线。

(二)图谱教学以“形”感“乐”，化流动为静止。

传统的大班教学，学生一般只能跟在教师后面，循规蹈矩，主动性得不到充分发挥；小班化教育，由于教学的空间条件发生了变化，上课形式灵活多样，学生可以在轻松愉快的氛围中学习与活动，充分张扬孩子们的个性。而音乐是流动的艺术，它以非静态的形式表达意境。音乐艺术是在时间中展现的，时间停滞了，音乐也就不再存在。音乐欣赏也就不再存在。音乐欣赏课上，学生在聆听一首的优秀的音乐之后，内心会产生各种难以名状的感触，这时教师可以引导学生用另外一种方式“锁”住音乐——图形谱。

如欣赏曲《星光圆舞曲》的图谱教学——创设了一颗颗“调皮的小星星”，感受三拍子

图谱的最大特点就是形象直观、生动有趣。在以听觉为主的音乐学习中，以适当的视觉形象辅助，一些用三言两语难以讲清楚的知识可以通过图谱一目了然。

教师根据乐曲设计图形谱辅助教学，既减轻了学生识谱的难度，又使乐曲的机构显得更为明确，易被学生理解。

教师还可以启发学生创造图形谱，这种画谱的形式对于学生是很贴近的，对于听赏教学更合适。学生参与画图谱的过程，既破除了创作的神秘感又充分发挥了想象力、创造力，彰显学生个性。

三、肢体动律——带动每个学生感知音乐

肢体动律参与节奏是低段音乐欣赏中最常用的，在低年级的欣赏教学中，借助于舞蹈、律动的艺术形式，转变学生欣赏音乐时的常规叙述方式，让他们对抽象的音乐进行富有自我特色的形象感悟，给他们提供探究、表达的空间，从而增强他们对音乐形象的感受。

（一） 设计舞蹈动作，感受乐曲

节奏是音乐的核心要素之在欣赏音乐过程中，根据音乐的基本节奏特点，让学生用拍掌或其他肢体动作参与音乐的进行，使学生在欣赏过程中充分掌握音乐节奏，体会音乐的精髓与神韵。我从肢体律动的角度，发现教师根据乐曲情绪的不同，设计了不同的舞蹈动作来感受乐曲的三段体曲式，例如在聆听主题后完整欣赏时，教师抓住荷兰小舞鞋舞蹈的音乐形象，采用荷兰的地域元素，让孩子“当你听到小舞鞋旋律就伸出手跟着音乐轻轻跳动，当音乐变化时，你就变成美丽的郁金香或者转动的风车。”还为最具代表意义的 X X X 创编不同的动作，既用肢体律动感受了这个节奏，同时还感受了音的高低变化。

肢体动律参与节奏利用身体的“语言”如跺脚、拍手、拍脚、摇头、身体左右晃动甚至各种舞蹈动作等律动，随音乐的展开而变化发展，引导学生成为欣赏者、表演者。学生也就自然而然充满兴趣进入音乐世界之中。如管弦乐曲《打字机》，作品虽然短小却诙谐有趣。设计一系列打字机的动作感受打字机的音乐形象，将学生引入充满兴趣的学习中。

（二）采取肢体律动，诱发音乐热情

肢体动律同样存在于欣赏过程的教学细节中：随音乐强弱规律律动，可帮助学生掌握音乐的节拍；随音乐的“强”、“弱”安排律动动作的“大”、“小”可使学生加深对音乐的理解；随音乐的“快”、“慢”变化而律动动作的“动”、“静”转变，可令学生更好的体会音乐的不同风格；随音乐的“强弱、快慢”的变化而变换动作，可增加教学的情趣性和表演性。音乐教师作为课堂组织者、引导者，在欣赏教学中善用肢体律动参与的手段，采取灵活有趣、富于美感的律动，将会诱发学生学习音乐的热情和愿望，使学生产生积极情感，形成积极参与音乐的氛围。在杭州培训时听了暴雨老师执教的《化妆舞会》，在这课中，她抓住了音乐的精髓——探戈的节奏，运用探戈本身的一个简单的转头亮相来感受这个特殊的节奏，每个音乐主题通过一组简单的动作让学生记住主题，引导学生听辨每个音乐主题力度、音色和旋律的走向等音乐要素的变化，从而感受音乐的变化。

音乐的美妙在于篇六
《在美妙的音乐中进行思想品德教育.李琼》

在美妙的音乐中进行思想品德教育

单位：新疆昌吉市第十小学

姓名：李琼

电话：

13565335444

在美妙的音乐中进行思想品德教育

随着社会的发展和教育改革的深入，人的个性、主体性日益受到教育者的关注。社会变化的节奏加快，社会竞争日益加强，因而每个人在求发展的过程中，对健康的性格、顽强的信念、正确的人生观、世界观等人格素养的要求也日益提高。以往过于注重智力培养而忽视了精神健康的基础教育，至使孤僻、脆弱、偏执、自卑已成为目前中小学生中常见的不健康心理倾向。

我们发现，一个善于“自我实现”的人所具备的能力和个性特点中，精神健康是贯彻始终的基本特点，由于心态健康、精神境界高尚，使他们对多变的生活现状都具有极强的适应和应变力。

“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一”。与其它学科相比，音乐中的美育因素是得天独厚的。内容丰富的音乐活动吸引学生参与到各种体验中去，注重学生身心的投入和个性的自由抒发。在快乐的活动中激发学生学习音乐的兴趣，从而得到愉悦的情感体验，情感上升到审美，在审美中调节身心健康，完善人格。

人的思想品德的形成需要经历一个长期的反复的过程，而儿童时期则是人的思想品德形成和发展的重要时期，这正如克鲁普斯娅所说：“儿童时代的一些最初的印象，在人的一生中留下痕迹，我们就要在生活的最初几年，非常细致地和深思熟虑地对待他们的教育，这一点十分必要。”作为小学音乐教师，我们要根据教学的特点和规律，在特定的环境里，以特有的教学组织形式和方法，在教学过程中自然

的渗透德育教育。

一、教师要结合不同的教材，在课堂上实施思想品德教育

在教学中，根据教材的不同可以促进学生道德素质的形成，增强其爱国主义、集体主义、社会主义道德观念。培养艰苦奋斗精神和强烈的民族自尊性、自豪感，树立热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。如《听妈妈讲那过去的事情》这一课，通过欣赏，学生认识到旧社会的黑暗，感知到劳苦大众盼望祖国早日得到解放的心情，教育我们要加倍珍惜今天的幸福生活，从而对学生进行了爱国主义教育、思想美德的教育。

如同学们熟悉的“一休”，他在《小机灵的歌》一课中以聪明伶俐的形象展现在学生的面前，深受同学们的喜爱。使同学们知道真、善、美的事物，批判假、恶、丑的行径，形成了学生学习的榜样、生活的一面镜子，产生了巨大的感染力，以至于同学们长大以后还记忆犹新，甚至终身难忘。

再如，欣赏二胡独奏《赛马》一课时，分析乐曲的曲式结构，认识“ABA”带再现的三段体曲式结构是本课的认知目标，然而在欣赏过程中，教师更突出的是思想品德教育：让学生感受民族音乐的博大精深，体会乐曲《赛马》表现出的坚强不屈、奋发向上、乐观自信的民族精神。品德培养是现代人格教育的核心之一，有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会有高尚人格的形成。因此，教学中应更注重思想品德也就是情感目标的实现，完成音乐价值取向的转型，从技艺学习转向人格建构。

二、重视对学生道德情感的陶冶和个性心理的培养

在学校里，通过学生一日生活的各种活动，培养学生热爱生活、热爱他人、热爱集体、自信、朝气蓬勃、自尊并尊重他人的美好情感。学生道德情感与教师的评价和态度有十分密切的关系。教师的赞许使学生产生积极、愉快的情绪体验，是学生形成道德情感的基础。教师不仅要用自己的美好情感来感染学生，更要随时捕捉学生行为中的闪光点。适当地给予恰如其分的评价。

如欣赏《北风吹》一课时，在学会歌曲后，我向往常一样让同学们选择自己喜欢的方式表演歌曲。当歌声响起时，同学们三五成群的开始合作表演。喜欢唱歌的同学一手拿着书本，好似拿着麦克风陶醉在歌声中；喜欢跳舞的同学跳起欢快的舞蹈。正当我为同学们的表现感到高兴时，“打死你、打死你！”一声不和谐的声音冲进我的耳朵。“怎么回事？”我随着声音望过去，只见王强一手抓住一位同学的衣服，一手高举起拳头，做出要打他的样子。看到这，我很恼火，真想大骂他一顿，可理智提醒我，这时候发火是不明智的。于是我灵机一动，微笑的说：“王强，你在干什么？” 王强害怕我批评他，低着头不吭气，眼睛却偷偷往我身上瞧。全班静悄悄的，大家都注视着我们。被揪住衣服的同学连忙说：“老师，他不是在打我，而是把我当成黄世仁了。”听了同学的解释，我恍然大悟。好险呀！幸亏我及时克制了自己。这可是全班唯一一个富有创意而又充满个性的表演啊！我庆幸没对他发火，而是给予及时的表扬和鼓励。我希望在我的表扬和鼓励下，同学们的学习兴趣得到充分的体现，音乐表现更加的个性

飞扬。

三、渗透情感因素，培养高尚情操

在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐教学中，教师不能忽视对学生的情感培养。“感人心者，莫先乎情”。要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。无论是范唱或范奏，指导学生聆听或欣赏，都应从调动学生的内心情感出发，使他们融情于音乐艺术之中。

例如，在欣赏《草原英雄小姐妹》时，向学生讲述此乐曲的创作过程：这首乐曲描写的是龙梅和玉荣俩姐妹为了保护公社的羊群，与暴风雪搏斗的故事。试想，作者怀着怎样的心情写这首乐曲的？在辽阔的草原上，俩姐妹一边挥动鞭儿，一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌，此刻，再让学生听一遍……此时，歌声显得高亢悠远，情意绵绵。这样，热爱中国共产党，热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。在教唱《中国，中国，鲜红的太阳永不落》时，通过歌曲的形象和教师的教态、气质、语言等，使学生产生共鸣，联想感受到这是一首颂歌，表现了蒸蒸日上的社会主义祖国像一轮永远不落的鲜红太阳，从而使学生在热情洋溢的歌声中增添振兴中华，建设祖国的热情和决心。

又如，教唱五年级课本的歌曲《我们多么幸福》一歌时，通过新

音乐的美妙在于篇七
《让美妙的音乐在化学课堂上响起来》

让美妙的音乐在化学课堂上响起来

刘建斌

古人云：“移风易俗，莫善于乐。”这就是强调了音乐具有改变社会风气的功能和力量。的确优秀的音乐作品，是具有强大的感染力的。它可以鼓舞斗志，振奋精神，提高人们的思想境界，还可以培养人们的高尚情操。更能给我们以美的感受等。而我们在课堂教学中，如果巧妙的对它进行运用，它同样能为课堂教学创设氛围，调节学生情绪，增强教学的感染力和表达力。对课堂教学有着很大的辅助作用。如何让美妙的音乐在化学课堂上响起来，改善 化学课堂教学的质量呢？

一、音乐导入，激情添趣

一堂新课开始时，学生的心中对于新的一课总是满怀期待。这时，教师能播放一段优美的音乐，可以马上让学生的注意集中到课堂上来，也能拉近师生心理距离，调节学生情绪，为整堂课备一个情感基调。如在教学《氢气的性质》时，我先放上一段带有节日庆典的音乐《欢乐颂》，对照书本插图，里面有很多彩色气球飞向天空，然后再向学生提问：气球里装的是什么？为什么它们能在空气中向上飞？学生的学习积极性一下子就调动起来了。在学习《二氧化碳性质》时，我以一曲意大利民歌《重归苏连托》开始，结合书本插图，意大利乡村的一个死狗洞，然后向学生提问：为什么人进入安然无恙，但狗进入却要死亡？在音乐的引导下，学生学习兴趣高涨，为整堂课的教学提供了一个很好的开头。

二、 渲染气氛，悟情入境

化学学科中音乐、节奏智能的核心是指对声音的敏感力。它给学生以强烈的感官上的刺激，其中就有声音、节奏的贡献。在化学上很多实验具有一定的现象，同时还伴随着“美妙的音乐”，学生通过老师的演示实验，要全部记住尚有一定难度。教师可借助多媒体课件，把一些现象不太明显的实验，配上音乐伴奏，充分调动学生的听觉器官，唤起学生的想象，激发学生情感。使学生对实验现象的描述记忆深刻。例如，在讲解氢气的可燃性实验时，如果不纯的氢气点燃容易引起爆炸，在实际操作中有一定的危险性，效果也不太明显，我们就把这个实验制作的课件中插入这个实验的爆炸声。再接下来讲解氢气还原氧化铜实验时，又有三个地方如果违反实验操作就会引起爆炸。连续几个很响的爆炸声使整堂课达到了高潮。

三、利用歌曲，解决难点

化学教学中，化合价可以说是一个难点。学生对抽象的化合价概念很难理解，如果化合价不掌握好，就对后面的化学知识掌握带来很大的难度，但如果以歌诀和谐音配上音乐来记忆化合价就提高了学生学习的愉快值，增强记忆了效果。于是，我把台湾校园歌曲《外婆的膨湖湾》填上化合价口诀的词，教学生学唱。没想到教学效果十分理想。配合教学挂图，学生在歌声中，学得兴味盎然，回到家里也随口哼唱，化合价很快就记牢了。为根据化合价写化学式奠定了基础。用同样的方法，我将金属活动性顺序表、盐的溶解性表等都先编成口诀，再用几首学生们爱唱的流行歌曲重心用口诀填词，结果一样起到了良好的教学效果。 四、欣赏音乐 增强效果

如果说刚上课是的音乐可让学生及时的进入后面学习的状态之中。但学生一定时间的紧张学习之后，注意力已很难集中，如果继续学习，效率势必下降。怎样科学地组织学生度过这个阶段，这时播放一首相应的音乐，让学生在轻松的音乐中快乐的学习，会让学生感到此时的学习是一种美的享受，而不是一种负担。例如，在教学《保护水资源》时，当讲到日常生活中怎样节约用水时，让学生自己思考和讨论，这时我就播放一首大家比较熟悉的萨克斯《回家》来调节气氛，歌曲声音不是很响，但学生一下子就活跃了思维。教学任务在不知不觉中就完成了。

课末的欣赏音乐主要目的在于通过与课堂内容相关的音乐（感情基调一致），加深课后

对课堂内容的了解。例如在讲完《化肥》这一节后，学生们都知道化肥主要应用在农田。我就播放一首《在希望的田野上》来结束新课，其优美的歌词充满了对故乡的无限怀念、激发了学生对家乡的热爱之情，给同学们留下了无限的遐想。

当然让美妙的音乐在化学课堂上响起来，我们同样要注意适时、适量、适用。这样才能真正起到事半公倍的作用。

江苏 张家港市 新塍中学 刘建斌

邮编：215631 电话：13862218976

音乐的美妙在于篇八
《让美妙的音乐响荡在生活的各个角落》

美妙的音乐充斥在生活的各个角落，但有的音乐只有在特定的时间才能显示出真正的魅力。当你情绪低落需要振奋时，当你早上不想出门时，当你躺在床上难以安眠时，请听听这里的音乐，总有一首音乐能拯救你的生活。

01

早晨希望起床顺利的时候

一年之计在于春，一日之计在于晨。伴着和煦的晨光，本应该又是一个充满活力的一天。但是熬夜、赖床、起床气都会破坏美好的早晨。除了被闹钟和梦想叫醒，其实我们还可以选择第三种起床姿势：在柔和的音乐声中优雅地伸个懒腰。

Morning - 卫兰 Let S Start From Here - 王若琳  没时间 - 牛奶咖啡

 You Get To Me -

Mindy Mccready

 到你住的地方去 - 小泉今日子

 Ready For Love - Olivia Ong

 Lucky - Colbie Caillat Jason Mraz

 向日葵 - Kiroro



02

早上不想去上学上班的时候

对于学生们，只要在早晨一想到听不懂的课程、做不完的作业、考不完的试„„整个人都不好了；而令上班族陷入不想上班的拖延状态，除了乏味的日常工作、逐渐逼近的绩效指标期限、还有不和谐的人际关系„„这些内心的焦灼很多时候无法通过自己的思考抚平。那怎么办呢？听听音乐，然后平静地走出家门，去更多地经历和体悟。对于都市人，顿悟更多地隐藏在工作和学习之中。

泰伊思冥想曲 - Various Artists

 Forget You - Cee-Lo Green  Play It Loud -

The Black Eyed Peas

 The Lazy Song - Bruno Mars 

03 压力山大的时候

压力并不让人恐惧，让你恐惧的是担心自己做不来，可能会面对的失败。同一项任务，被动接受会比主动扛起来的压力更重，因为前者被动而后者主动。想想自己是面对私事时，还是面对公事时更主动，然后把让你觉得压力大的事情的性质在心中进行调整。主动出击会让你更有动力。  最初的梦想 - 范玮琪  蓝宝 -

卢广仲

 海阔天空 - 信乐团

 雨 - 手嶌葵

 你在烦恼什么 - 苏打绿



04

希望振奋精神的时候

没有所谓最好的选择，同样也没有所谓错误的道路，重要的是你在追求的道路上从未停下脚步。请记得你脚下的是一条独一无二的旅程。【探路器：霍兰德职业匹配测试——测测自己是否选对专业了？】

 出埃及记 - 纯音乐

 Swing(嘶吼) - Super Junior-M



So What - Pnk

 Hip Song - Rain

 第一天 - 孙燕姿

 Mr.Simple(Japanese Ver.) - Super Junior



05

人际关系不顺的时候

在盖茨比年纪还轻，阅历不深的时候，他父亲说了一句话让他印象深刻：“每当你想要批评任何人的时候，你要知道，这个世界上的其他人，并不是每个人的经历都和你一样。”理解人与人的不同，尊重这种不同，然后用己所不欲勿施于人的方式和别人相处。。【新技能get：如何让别人听进你的话？】

 当我们一起走过 -

苏打绿

 Best Friend - Kiroro

 朝温暖光亮处去 - 玉置浩二

 Diamonds And Rust - 群星



06

辛劳一天却不想回家的时候

有人说：人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平„„是什么阻挡了你回家的脚步？是因为工作还没完成吗？是因为在外面比在家更快乐？因为不用面对父母的唠叨或殷切的期盼？因为不用回到家自己孤单一人„„无论如何，对自己、对家人好些.  With You - 周笔畅 Epik High

 夜空中最亮的星

- 逃跑计划

 你不是真正的快乐 - 五月天

 Love Letter - Clairy Browne & The Bangin' Rackettes 

07

要提高注意力，记忆力和持续力的时候

保加利亚心理学家乔治•罗扎诺夫创造了世界闻名的“暗示学习法”，采用的就是巴洛克音乐。巴洛克音乐的低振幅、低频率可以诱发与增强大脑中的α波，使大脑进入最活跃的状态，能让学习、记忆和创造性思维获得充分的施展，从而大大提高大脑的效率。巴洛克音乐是古典以前的音乐形式，具有宗教颂歌特点，风格优雅，曲式严谨细致，节奏与人的心理节拍合一，经常被作为高效记忆和情绪调节音乐被心理学家推荐，很适合在学习工作的时候作为背景音乐。用音箱听效果更佳哟。【挑战时刻！测试你的瞬间记忆力】

 巴洛克提升记忆力音乐7 - Minor Band

 巴洛克提升记忆力音乐5 - Minor Band

 巴洛克提升记忆力音乐1 - Minor Band

 Flower Dance - 群星



08

思绪翻腾、不能入睡的时候 如果治愈失眠的心法只有一句话，估计就是大珠和尚曾说过的这句话：饿了吃饭，困了睡觉。如果你说自己平时就是这么做的呀，那么请回想吃饭时自己还会同时做些什么，困了躺下时是不是还在不停思考呢。失眠的主要问题是不能活在当下，是躺着闭眼思索过去和未来，而没有睡眠应有的模样。  Angels Eyes - 小野丽莎  梦の星空 -

久石让

 琵琶语 - 林海

 Moon Flower - 菅野洋子



音乐的美妙在于篇九
《美妙的旋律——音乐会听后感》

美妙的旋律——音乐会听后感

周二，老师带我们听了一场别开生面的音乐会，台下的听众全是中学生和高中生，这是我有生以来第一次。在这儿我们不仅亲眼见到了我国着名的指挥家，还亲耳聆听了他对演奏曲目的讲解；我们不仅欣赏了高水平的演奏，还学习了如何欣赏音乐，上了一堂生动的音乐欣赏课。音乐会上演奏的曲目是中西结合的，既有西方着名的曲目如卡门序曲、四小天鹅等，又有中国名曲茉莉花等。

中午，我怀着激动的心情上了车，在车上风儿迎面吹来，恍如母亲的手抚摸着我的脸，让我心情舒畅，使我对这场音乐会更充满了向往。来到上大附中，只见门口人山人海。我们走进大门，径直走进演出厅，发现厅内几乎快座无虚席。过了大约15分钟，演出开始了。乐团成员人人穿着燕尾服准备就绪。这时，主持人走上了舞台，用她悦耳动听的声音介绍了本场音乐会的演出人员和曲目，我听着听着如沐春风。

主持人讲解完《小闹钟》，音乐会就在这首乐曲中开始了。这是我比较喜欢的一首乐曲。刚开始是一阵轻快的小提琴声，我闭上眼睛，仔细地听着，想象着指挥爷爷刚才说过的情景。啊，我听出来了，小提琴和钢琴弹出的欢快声，表现了欢呼，长号、小提琴和大提琴拉出了一阵低沉的声音，这表现英姿。整首乐曲生气勃勃，充满活力，给人一种振奋感。

我也很喜欢中国的民乐，但平时听到的都是用民乐演奏的。这台音乐会独特的是用西洋乐器演奏江苏民歌《茉莉花》，虽然和用民乐演奏的有所不同，但《茉莉花》的欢快轻盈、淳朴优美都表现出来了，同样给人一种美妙的感觉。让我想到了一句话：音乐是相通的，只有音乐是没有国界的。

最后我听了由女高音和男高音带来的《花儿为什么这样红》，就像春天到处花儿争芳斗艳，使每个人情绪高昂！演出完了，我却还呆坐在那里，久久没回过神来呢！

这场音乐会让我明白了听音乐就是一种享受！通过听这场音乐会，让我知道了音乐不仅有美妙的旋律，同时它还表达了丰富的内容。希望今后能多一些听这种形式音乐会的机会，使自己的音乐素养得到提高。

上海市行知实验中学初一年级 沈周媛

音乐的美妙在于篇十
《在语文课堂上奏出和谐美妙的音乐》

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