长沙金托小学

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长沙金托小学篇一：长沙县小学学校名单一览表

长沙县小学学校名单一览表

所属区域 学校名称

长沙县 长沙县星沙镇盼盼中心小学 长沙县 长沙县星沙镇泉塘小学 长沙县 长沙县星沙镇东业晨曦小学 长沙县 长沙县星沙镇中南小学 长沙县 长沙县星沙镇丁家小学 长沙县 长沙县星沙镇实验小学 长沙县 长沙县星沙镇金鹰小学 长沙县 长沙县星沙镇水电小学 长沙县 长沙县星沙镇湘龙小学 长沙县 长沙县暮云镇中心小学 长沙县 长沙县暮云镇梨塘小学 长沙县 长沙县暮云镇南塘小学 长沙县 长沙县暮云镇月塘小学 长沙县 长沙县暮云镇许桥小学 长沙县 长沙县暮云镇暮云小学 长沙县 长沙县暮云镇丰城小学 长沙县 长沙县暮云镇三兴小学 长沙县 长沙县暮云镇兴马小学 长沙县 长沙县暮云镇八局学校 长沙县 长沙县跳马乡斑竹塘中心小学长沙县 长沙县跳马乡芦荻塘小学 长沙县 长沙县跳马乡石门冲小学 长沙县 长沙县跳马乡白竹小学 长沙县 长沙县跳马乡百世小学 长沙县 长沙县跳马乡丰田小学 长沙县

长沙县跳马乡嵩山小学

学校地址

天华路96号

长沙县星沙镇泉塘安置区 长沙经济技术开发区天华南路 长沙县星沙镇中南汽车世界 长沙县星沙镇丁家安置区 长沙经济技术开发区灰埠小区 长沙经济技术开发区松雅小区 长沙县星沙镇泉塘安置区 长沙县星沙镇潇湘路 长沙县暮云镇南托岭 长沙县暮云镇牛角塘村 长沙县暮云镇南塘村 长沙县暮云镇西湖村 长沙县暮云镇许兴村 长沙县暮云镇暮云村 长沙县暮云镇沿江村 长沙县暮云镇三兴村 长沙县暮云镇兴马村 长沙县暮云镇南托岭 长沙县跳马乡金屏村 长沙县跳马乡新田村 长沙县跳马乡石燕湖村 长沙县跳马乡白竹村 长沙县跳马乡跳马村 长沙县跳马乡复兴村 长沙县跳马乡嵩山村

联系电话

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15200912568 84082101 84019616 13677342706 84080629 13874834785 86900094 86901033 86901676 86952786 86910641 86911520 86906736 86906765 86914192 85472061 6969575 6969040 6969814 6967425 6967475 6966776 6968629

长沙县 长沙县跳马乡关刀小学 长沙县 长沙县跳马乡德元小学 长沙县 长沙县跳马乡石桥小学 长沙县 长沙县跳马乡茶园山小学 长沙县 长沙县跳马乡福寿小学 长沙县 长沙县跳马乡喜雨小学 长沙县 长沙县跳马乡杨林小学 长沙县 长沙县榔梨镇大元中心小学 长沙县 长沙县榔梨镇花园小学 长沙县 长沙县榔梨镇土岭小学 长沙县 长沙县榔梨镇保家小学 长沙县 长沙县榔梨镇龙华小学 长沙县 长沙县榔梨镇金托小学 长沙县 湖南省长沙县黄兴镇中心小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇黄兴小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇金凤小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇桂花小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇太平小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇荣河小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇双桥小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇沿江小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇仙人小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇蓝田小学长沙县 湖南省长沙县黄兴镇鹿芝小学长沙县 长沙县黄兴镇接驾岭小学 长沙县 长沙县干杉乡中心小学 长沙县 长沙县干杉乡百祥小学 长沙县 长沙县干杉乡大岭小学 长沙县 长沙县干杉乡明月小学 长沙县 长沙县干杉乡长安小学 长沙县

长沙县干杉乡田坪小学

长沙县跳马乡关刀村 长沙县跳马乡三仙岭村 长沙县跳马乡石桥村 长沙县跳马乡梅怡岭村 长沙县跳马乡冬斯港村 长沙县跳马乡喜雨村 长沙县跳马乡杨林村 长沙县榔梨镇大元社区 长沙县榔梨镇花园村 长沙县榔梨镇土岭小学 长沙县榔梨镇保家小学 长沙县榔梨镇龙华村 长沙县榔梨镇金托村 湖南省长沙县黄兴镇双坪村 湖南省长沙县黄兴镇黄兴新村 湖南省长沙县黄兴镇金凤村 湖南省长沙县黄兴镇光达村 湖南省长沙县黄兴镇太平村 湖南省长沙县黄兴镇荣河小学 湖南省长沙县黄兴镇双桥小学 湖南省长沙县黄兴镇沿江村 湖南省长沙县黄兴镇仙人市村 湖南省长沙县黄兴镇兰田新村 湖南省长沙县黄兴镇鹿芝村 湖南省长沙县黄兴镇接驾岭社区 湖南省长沙县干杉乡干杉村

湖南省长沙县干杉乡百祥村三字祥组 湖南省长沙县干杉乡大岭村熊家段组 湖南省长沙县干杉乡石弓湾村刘家冲 湖南省长沙县干杉乡长安村荷塘组 湖南省长沙县干杉乡斗塘新村

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长沙县 长沙县干杉乡纠田小学 湖南省长沙县干杉乡万龙村胡家屋组 86840022 长沙县 长沙县江背镇中心小学 长沙县 长沙县江背镇印山学校 长沙县 长沙县江背镇五福小学 长沙县 长沙县江背镇赤霞小学 长沙县 长沙县江背镇砖田小学 长沙县 长沙县江背镇特立小学 长沙县 长沙县江背镇湘阴小学 长沙县 长沙县江背镇麻塘小学 长沙县 长沙县江背镇古井田伟侨心小学长沙县 长沙县江背镇金洲小学 长沙县 长沙县江背镇肖桥小学 长沙县 长沙县江背镇朱桥小学 长沙县 长沙县江背镇梅花小学 长沙县 长沙县江背镇阳雀小学 长沙县 长沙县黄花镇黄龙小学 长沙县 长沙县黄花镇黄花小学 长沙县 长沙县黄花镇合心小学 长沙县 长沙县黄花镇排头学校 长沙县 长沙县黄花镇蓓蕾小学 长沙县 长沙县黄花镇茶塘小学 长沙县 长沙县黄花镇新湘小学 长沙县 长沙县黄花镇石峰小学 长沙县 长沙县黄花镇友谊小学 长沙县 长沙县黄花镇金甲小学 长沙县 长沙县黄花镇大路小学 长沙县 长沙县黄花镇回龙小学 长沙县 长沙县黄花镇梁坪小学 长沙县 长沙县黄花镇新江小学 长沙县 长沙县黄花镇崩坎小学 长沙县

长沙县黄花镇龙家滩小学

长沙县江背镇江背社区 长沙县江背镇印山村 长沙县江背镇五福村 长沙县江背镇乌川湖村 长沙县江背镇砖田新村 长沙县江背镇特立村 长沙县江背镇湘阴港村 长沙县江背镇福田村 长沙县江背镇万古村 长沙县江背镇金洲村 长沙县江背镇肖排村 长沙县江背镇朱桥社区 长沙县江背镇梅花社区 长沙县江背镇阳雀新村 长沙县黄花镇黄龙新村 长沙县黄花镇黄花小学 长沙县黄花镇合兴村 长沙县黄花镇华湘村 长沙县黄花镇长龙村 长沙县黄花镇茶塘村 长沙县新湘小学湘峰村 长沙县黄花镇长丰村 长沙县黄花镇黄龙村 长沙县黄花镇金甲小学 长沙县黄花镇大路小学 长沙县黄花镇回龙小学 长沙县黄花镇梁坪村273号 长沙县黄花镇新江小学 长沙县黄花镇崩坎小学 长沙县黄花镇龙湖村

073186264695 073186264992 073186265381 073186264799 073186265710 073186280533 073186280766 073186281662 073186281033 073186280899 073186290241 073186290087 073186291215 073186265680 86390630 86392007 13875829458 13875810012 13487563417 8639085 86391085 86392304 86390563 86390085 86392579 8690085 86390085 86366737 86367776 86366774

长沙县 长沙县黄花镇大兴小学 长沙县 长沙县黄花镇凤凰小学 长沙县 长沙县黄花镇鱼塘小学 长沙县 长沙县黄花镇纯塘小学 长沙县 长沙县果园镇中心学校 长沙县 长沙县果园镇田汉小学 长沙县 长沙县果园镇古井小学 长沙县 长沙县果园镇双江小学 长沙县 长沙县果园镇果园小学 长沙县 长沙县春华镇中心小学 长沙县 长沙县春华镇集镇小学 长沙县 长沙县春华镇花园小学 长沙县 长沙县春华镇东林小学 长沙县 长沙县春华镇武塘小学 长沙县 长沙县春华镇横坑小学 长沙县 长沙县春华镇大鱼小学 长沙县 长沙县春华镇九木小学 长沙县 长沙县春华镇洞田小学 长沙县 长沙县春华镇大桥小学 长沙县 长沙县春华镇九田小学 长沙县 长沙县春华镇松元小学 长沙县 长沙县春华镇茶业小学 长沙县 长沙县路口镇中心小学 长沙县 长沙县路口镇路口小学 长沙县 长沙县路口镇长春小学 长沙县 长沙县路口镇明德小学 长沙县 长沙县路口镇麻林小学 长沙县 长沙县路口镇三多小学 长沙县 长沙县路口镇枫树小学 长沙县 长沙县路口镇永兴小学 长沙县

长沙县高桥镇中心小学

长沙县黄花镇大兴小学 长沙县黄花镇高岸村 长沙县黄花镇鱼塘小学 长沙县黄花镇东塘村 长沙县果园镇杨泗庙社区 长沙县果园镇田汉村新塘组177号 长沙县果园镇月形山社区 长沙县果园镇杨泗庙社区 长沙县果园镇花果村 春华镇春华山村 春华镇老街 春华镇花园新村 春华镇官塘村 春华镇武塘村 春华镇石塘铺村 春华镇大鱼塘村 春华镇九木村 春华镇洞田村 春华镇龙王庙村 春华镇九田村 春华镇松元村 春华镇金鼎山村

长沙县路口镇上杉市村民委员会 长沙县路口镇路口村民委员会 长沙县路口镇长春村民委员会 长沙县路口镇明月村民委员会 长沙县路口镇麻林村民委员会 长沙县路口镇麻林社区居委会 长沙县路口镇荆华村民委员会 长沙县路口镇万年桥村民委员会 长沙县高桥镇高桥村

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长沙县 长沙县高桥镇范林小学 长沙县 长沙县高桥镇凤山小学 长沙县 长沙县高桥镇百录小学 长沙县 长沙县高桥镇螺岭小学 长沙县 长沙县高桥镇维汉小学 长沙县 长沙县双江镇中心小学 长沙县 长沙县双江镇团山小学 长沙县 长沙县双江镇石板小学 长沙县 长沙县双江镇农裕小学 长沙县 长沙县双江镇龙华小学 长沙县 长沙县金井镇中心小学 长沙县 长沙县金井镇惠农小学 长沙县 长沙县金井镇脱甲小学 长沙县 长沙县金井镇西山小学 长沙县 长沙县金井镇民主小学 长沙县 长沙县金井镇观佳小学 长沙县 长沙县金井镇横山小学 长沙县 长沙县金井镇伏岭小学 长沙县 长沙县白沙乡中心小学 长沙县 长沙县白沙乡大花小学 长沙县 长沙县白沙乡同盟小学 长沙县 长沙县白沙乡灵佑庙小学长沙县 长沙县开慧乡中心小学 长沙县 长沙县开慧乡开慧小学 长沙县 长沙县开慧乡葛佳小学 长沙县 长沙县开慧乡双华小学 长沙县 长沙县福临镇中心小学 长沙县 长沙县福临镇开物小学 长沙县 长沙县福临镇站上小学 长沙县 长沙县福临镇金坑小学 长沙县

长沙县福临镇福临铺小学长沙县高桥镇范林村 长沙县高桥镇凤山村 长沙县高桥镇百录村 长沙县高桥镇合兴桥村 长沙县高桥镇维汉村 长沙县双江镇双江村 长沙县双江镇团山村 长沙县双江镇石板村 长沙县双江镇农裕村 长沙县双江镇龙华村 湖南省长沙县金井镇金龙村 湖南省长沙县金井镇惠农村 湖南省长沙县金井镇脱甲村 湖南省长沙县金井镇西山村 湖南省长沙县金井镇拔茅田村 湖南省长沙县金井镇观佳村 湖南省长沙县金井镇横山村 湖南省长沙县东山村 长沙县白沙乡李家山社区 长沙县白沙乡大花村 长沙县白沙乡石燕村 长沙县白沙乡窑上村 长沙县开慧乡枫林村 长沙县开慧乡开慧村 长沙县开慧乡葛佳村 长沙县开慧乡飘峰村

湖南省长沙县福临镇孙家桥社区湖南省长沙县福临镇开物村 湖南省长沙县福临镇同心村 湖南省长沙县福临镇金坑桥村 湖南省长沙县福临镇福临铺社区86152637 13755184242 13549659531 13319588830 86157120 073186240254 13755147240 073186240962 13974968566 13755036173 86202190 86202642 86220089 86220191 8602643 86202512 86202551 86221421 86440016 86440190 86440473 86440191 86430020 86431008 86430021 86431617 86402179 86401865 86400706 86401416 86401158

长沙金托小学篇二：金托小学亲子阅读活动家长谈感受

金托小学亲子阅读活动家长谈感受

（2012年）

篇一：我的亲子阅读感受

记得有位作家曾说过：“一个家庭没有书籍，就像一座房子没有窗户。”在诺儿的成长中，书籍是她的好伙伴。从“小手撕不破”的识物图画书，到配上大图画的小故事，女儿的每天几乎都要与她喜欢的书在一起玩乐。我平时的工作很忙，很少有时间给孩子读长篇的故事，女儿听《安徒生童话》得益于故事磁带。每次见她听着故事磁带睡觉，我总感觉缺点什么。

不知不觉中，孩子已经上了小学，成了一年级的小学生。看到李老师和其他班里孩子的家长为孩子们制定的读书计划，我深刻的反省自己的不足，尽量抽时间与女儿共同读书，而不是让她独自一人读书，每次读完后都和女儿一起讨论故事中的人物，故事说明的道理，记录孩子喜欢的话，喜爱的词。在此过程中，我的语言也渐渐丰富，与班内孩子们交流时，也能先想想怎样表达才能不空洞乏味，怎样才能让学生们更容易接受。

女儿是我的老师，每次看到她如痴如醉的阅读一本新书，忘记吃饭，甚至听不到喊她的声音，我既再次感到自己不如她，我要好好向女儿学习！

陪女儿一起读书，让她更健康自信，一起认识世界的真与善，假与丑，体验女儿对知识的渴求，分享读书的乐趣，我在不自觉中仿佛回到了童年，捡起了读书的喜悦。

篇二：亲子共读<<落叶跳舞>>有感

儿子已经读小学一年级了，对什么都比较感兴趣和好问，但现在还有很多生字不大认识，当我们将<<落叶跳舞>>这本书放到他面前时，他一下子被书封面那用树叶制作成的活泼可爱的小人儿给吸引住了。从小他就喜欢画画，也许是这原因吧他对图案就特感兴趣，吵着要我一起和他共读。

打开书本里面都是用各种落叶做成的图案: 有小人儿、有人睑儿、有小狗、有小猫、有小鸟、小树。各种各样的表情, 一边读一边详细地讲解让他哈哈大笑。在读的过程中让他认识到了秋天树的叶子让秋风一吹会哗啦哗啦地落地, 在枝头间、空中、地上随风跳起华丽的舞资，他也会高兴地夸张地手舞足蹈地跳起来。但一转眼他就很伤心地问我树叶都掉了, 那树不就要死掉了? 这时我却深感惭愧原来我还没有他想的透彻, 于是我就解释说树在秋天就像人换衣服一样, 来年就有新的衣服也就是树的新叶子长出来了, 树会变得更绿更有生机了,这下他又开心地笑了。

<<落叶跳舞>>这书图多字少, 他小现在就喜欢这样的简单能自己看得懂的书。独自一人现阶段还没办法独自完成一本书的阅读，一般时间都是作为家长的我和他妈妈抽空给他阅读讲解，有些时候妈妈读，读到一些精彩的感染力较强的章节时，作为爸爸的我都会在旁边附和着做些夸张的动作，惹得一家三口都开怀的笑了，与儿子之间更是拉近了距离除了亲情又多了友情，因为读书，我们更快乐了，家庭气氛更加融洽了。所以儿子常说从没有见过爸爸妈妈吵过嘴。我们和孩子也都希望从中学到更多的知识，开阔更广的视野，也让他对阅读更感兴趣，培养了兴趣他会在遇到自已不认识的生字或者暂时不能理解的句意的时候来问我们。

前一段时间拼音拼读不好, 上课不专心。现在好像有长进了, 看着孩子一天天的改变，我们都为之高兴，多谢班主任的教导。下一阶段我们也会找些带拼音的他喜欢读的故事书给他读, 这样可以加强他拼音拼读能力, 让他养成读书的好习惯。也让共读一直进行下去。

篇三：我谈亲子阅读

“亲子阅读”这个名词我也是最近一两年才知道的，我认为这是一种父母与孩子互动读书的方式，这种读书的方式不是一种机械的行为，它应该是一种爱的表现形式，是一种情感纽带。我认为亲子阅读开始的越早越好，并且要长期坚持下去，直到把孩子领上了路父母才可以松手。

当我的孩子呀呀学语时，我就开始给他买各种适合他年龄段的书籍，每天下班后我都会坚持陪孩子看一会儿书，从简单的看图识物、小故事、儿歌、到寓言、童话、神话故事，一开始是我用手指着书一页页地教他认书里的人、物、图形、顔色、书里的人或物在做什么，渐渐地他会指着书自己说了，我总是不断地鼓励他说，他感到非常开心，很有成就感，于是喜欢上了这种游戏。上了幼儿园后，他开始会挑选自己喜欢的书，而且还会在图画本上画下他喜欢的人物，尽管画得只是一个个的四不像，但我总是夸他画得好，因此他又喜爱上了画画。他还喜欢把他认为不错的画贴在我家餐厅的墙上，贴满一面墙后，我说：儿子别再往墙上贴啦！乱乱的不好看，他见没地方贴干脆搬来板凳往上贴，实在没地方贴就贴两层。呵!呵!我实在拿他没办法，后来长大一些了就懂得不能乱贴的真真意思。上了中班后我开始选择一些睡前小故事读给他听，一般情况下读两个故事他就睡着了，再大一些，每读完一个故事，我会问他几个简单的问题，引导他边读书边思考，这样的睡前小故事一直坚持到一年级下学期，孩子每天都能在故事中进入梦乡。

其实孩子上小学一年级学了拼音后，他已经可以自己读书了，我的睡前小故事已经不能满足他的阅读需求，我也给他买了很多拼音版的书籍，但我们谁也没有提出要终止这种活动，因为我们都很喜欢这种相处的方式。就这样我仍然坚持给他读书，长期以来不仅使孩子养成了按时睡觉的好习惯，也使读书成了孩子生活的一部分，更重要的是，这成为我们母子交流的一种方式。直到有一天，当我给孩子读完一个故事后，孩子对我说：“妈妈，其实你刚才给我读的故事我已经看过了，不仅仅是这一个故事，后面的故事我都看完了，因为我实在等不及了。”

听了这话，我感到自己可以放手了，我高兴地说：“我的儿子长大了，可以自己读书了。”从此我不再给儿子读书了，而是他把有趣的、自己喜欢的故事讲给我听，有时看到精彩的地方他还会拉着我一起看，让我分享他的快乐。

读书破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路；腹有诗书气自华，读书万卷始通神。这些古训都告诉我们要多读书，只有多读书才能增长知识，开阔视野。

正是亲子阅读使我的孩子养成了爱读书的好习惯，自从孩子开始自己读书后，他的阅读面不断地扩大，从童话、神话故事到名人传记、历史、科学、军事、海洋生物、探秘、侦察推理、中外名著等，他像个饥饿的孩子不断地从书籍中汲取着各种营养，他对读书的热爱使他成为一个好学的孩子。

知书达理，爱读书不仅使我的孩子养成了许多良好的生活和学习习惯，同时也使他懂得了很多做人的道理，养成了他善良、谦让、宽容、开朗、乐观、有责任心的好品质。

学海无涯，孩子未来的路还很长，要读的书也无数，作为家长，我们应该为他们开好头、带好路，引领孩子走向知识的殿堂。

长沙金托小学篇三：金托小学班班通工作总结

金托小学班班通工作总结

为了管理和使用好“班班通”设备，建立高效的工作机制，以推进班班通的顺利实施，学校首先成立了领导小组，明确了岗位职责。校长是第一责任人，副校长负责具体指导，教务主任负责具体实施，全体教师共同参与，基本上形成了学校利用班班通系统，提高教育质量，打造办学特色的思路。其次，根据实际情况，制订了《 “班班通”使用管理制度》，学校组织师生进行学习，让每位师生明白使用流程及注意事项。做到了系统运作有章可循，有条不紊。最后把柔性的情感关怀注入刚性的管理制度管理之中，做到了刚柔相济、相得益彰，极大地激发了全体教师参与培训与应用的热情。

为了使广大教师尽快娴熟的使用“班班通”设备，充分发挥“班班通”设备在教育教学中的作用，切实提高“班班通”项目工程的应用效能，学校拟定了《太平民族中心学校“班班通”设备应用培训方案》，培训内容包括：“班班通”设备原理及应用、简单教学课件制作、“班班通”配套资源库的应用、教育资源网访问及应用、学校校园管理系统应用等，并做了合理有序的日程安排。培训方案中还注意到年龄、学科特点等因素，建立了和互助的培训机制......

为了真正发挥实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好班班通，经过近一月的试运行，如今，语文课上，学生可以欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、思考和练习题目，课文疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为趣味的游戏；活动课上，具体而生动的声音，丰富而多彩的色彩，赏心而悦目的图象，立体而动态的效果，带给学生全新的感受和不同的体验。其他课上，老师自制的课件及查找的网络资源依赖班班通系统播放了出来。整个学校教学呈现出一种新气象。

班班通的应用，为老师重组知识，再造课程，创新课堂开辟了一条新的途径，

为改变学生的学习方式，开阔学生的视野提供了必要条件。实施 “班班通”是促进我校发展的重要举措，我们相信，在上级各部门的支持和指导下，在全校师生的共同努力下，我校的教育教学工作将取得更大的成绩。

长沙金托小学篇四：金托小学家教经验交流会心得体会----周心雨的家长

金托小学家教经验交流会心得体会----周心雨的家长

（2012年）

孩子是我们生命的延续，是我们的希望和寄托。孩子的成长，牵动着我们的心，涉及全家的幸福。如何把自己的孩子教育成一个品行兼优的孩子，是我们家长首先要面临的一个重大难题。孩子成长的过程也是我们家长学习的过程。12月上旬，金托小学组织了一次给家长学习与交流的机会，以便为更好的教育好自己的孩子打好基础，以下是听课的一些心得：

一、要赏识孩子、尊重孩子：勤夸奖，多鼓励。夸奖能使孩子产生自信，鼓励能使孩子战胜胆怯。作为独生子女，既有很多缺点和不足，又有很多优点。在生活中我总是习惯性的拿别人孩子的长处来比自己孩子的短处，看着别人家的孩子那么爱学习心里真的很羡慕，越发的看不惯自己的孩子，也慢慢拉远了我和孩子之间的距离。以后我要学着在平时的生活中和孩子一起慢慢地寻找她的闪光点，经常对她进行鼓励、肯定、赏识，这样她自己就会有成就感。学着和孩子做朋友，遇事征求孩子的意见和看法，不管采纳与否都给孩子讲其中的道理，使孩子愿意思考且思想活跃。孩子在成长的过程中，或多或少都会犯一些错误，我应该首先站在孩子的立场为孩子想一下，然后再以朋友的身份去指出她的错误，帮她一起改正，这样孩子就会接受我，乐于改正自己的错误。

二、要以身作则：作为父母如何做好孩子的引路人，怎样配合好学校的教育，做一个称职的家长等等，都必须要我们不断总结不断探索。不让孩子看电视上网自己也要首先做到，孩子才会听。所以我们家长要加强自身的学习和修养，教会孩子首先要从教会孩子做人开始，做一个心理健康、身体健康、思想健康的人。

三、要让孩子有一个健全的身心：我们要给孩子营造一个温暖、和睦的家庭，利用闲暇多与孩子交流，做孩子忠实的听众。了解孩子的想法，多关心孩子。要把孩子培养成心理、身体都健康的有用之才。在教育孩子的同时，也是家长自我完善的过程。我常给孩子讲要认真对待每一件小事，坚持到底，最终我们肯定能成就大事情。

四、要培养孩子的学习习惯：就像有个初中的家长说的那样：每天检查头一天的作业，适当找些课外练习题，不要太难，以免失去兴趣。我现在只是要求孩子回家要按时完成老师布置的作业，以后我要让她在完成好课本内容的基础上，再做一些巩固型的题，进一步加深对课本内容的记忆。孩子取得的学习成绩是暂时的，也不是主要的，学习兴趣和良好的习惯才是永久的。兴趣的培养要不断巩固和不断地改善。根据孩子的兴趣，引导参加各类兴趣班，鼓励孩子养成坚持不懈的精神，但不强求。

五、要培养孩子的动手能力：多动手可以教孩子懂得自己的事情必须自己来独立地完成，不仅可以培养她的手眼协调能力还可以教她对自己做的事情有责任感，例如：收拾学习桌、整理书包、叠被、打扫卫生等力所能及的事情，完成的好就

要表扬，以后就会激发自觉动手的乐趣，不要老感觉孩子小很多事情都需要大人包办，慢慢孩子的手就会很懒。要着重培养孩子的自力更生能力，对她将来步入社会能够起到一个很好的铺垫作用。

六、要积极配合学校、社会对孩子进行教育。要积极鼓励孩子参与集体活动，培养孩子集体主义精神和社会交往能力。以后，我也要积极参加班级、学校组织的各项活动，如家长会、家长学校等，也可以给孩子起个带头作用。

做父母的都希望自己的孩子是最棒的，不仅成绩优异，而且健康活泼、快乐的成长！作为家长，能与孩子一同成长也是一件快乐的事情，在教育孩子的过程中也给我们增长了好多知识，十年育树、百年育人，我们要为做好孩子的第一任老师而努力！

长沙金托小学篇五：五年级心理辅导个案2

五年级心理辅导个案

长沙县榔梨街道金托小学 陈小红

袁海银，女，13岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：穿着方面，喜欢穿很多衣服，即使热得馒头大汗，也不脱衣服。性格上不合群，孤独，害怕参加活动。男同学经常欺负她，她从不敢反抗，也不敢告诉老师。父母在智力上都属于不那么健全的人，姐弟三个，家庭贫困。她的作文，经常写得牛头不对马嘴，成绩在班上处于下游，会被一些自以为是的同学看不起，甚至嘲笑。

一、 主要心理问题分析

通过几个月深入的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。只要老师耐心地给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，促进她心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

二、 辅导过程

（一）老师谈心

我选择了她看起来心情比较高兴的一天，把她请到办公室，请她面对面地坐下来，以真诚的态度与她谈心，让她对我产生信任感。在交流的过程中，我不失时机地抓住她的闪光点，给予及时的表扬和肯定，并帮助她的树立远大的理想，告诉她，一份耕耘，一份收获。 谈心后，我也随时对她进行关注。上课时，选择一些她会解答的问题主动请她回答，只要答对就马上表扬她；她的作文有困难，我就单独辅导她，一有进步就夸赞她；平时一有机会就对她嘘寒问暖，百般关注。

（二） 家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说她的父母周末

多陪陪孩子，和孩子多交流，及时了解她的学习、生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑她的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。建议家长对她多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、和睦的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使她自信地与人交往的起点。

（三）同学关心

与她朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参与到帮助她的活动中来。首先我安排一个外向、活泼、乐于助人的优秀学生做她的同桌。这样当她有困难时，同桌就能及时、有效地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让她在与同桌交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助她走好人际交往的第一步。

三．辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后，阿娇的交往自信心明显提高了， 家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了。不仅课堂上能与老师交流，而且课下也会和我说一些很知心的话。慢慢地，在班上她有了好朋友，脸上常常挂着微笑，人也精神了很多，成绩也芝麻开花节节高了。家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事了。

四、辅导感悟

1.学生的心理问题，都是日积月累逐渐形成的。教师要在工作中化被动为主动，及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间良好信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的转变氛围，这样的教育和辅导才会起到事半功倍的作用。

长沙金托小学篇六：五年级心理辅导个案

五年级心理辅导个案

长沙县榔梨街道金托小学 陈小红

黄俊杰 10岁 五年级

别看黄俊杰今年才十岁，可大家都说他“人小脾气大”，因为黄

俊杰动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的

情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。他上课迟到受批评，回家

后拿爸爸出气，怪爸爸没有早一点儿叫他起床;在学校值日时打扫卫

生，地扫得不干净他怪扫帚破了不好扫，因此拿扫帚发脾气;考试成

绩不理想，他生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，弄得他做不出

来;走路摔跤他还生路的气，怪路坑坑洼洼不平坦„„ 总而言之，黄

俊杰就是喜欢发脾气。而且，黄俊杰发脾气还有个特点，那就是怪别

人不好，怪东西不中用，因而总要骂人、摔东西，把他们当成“出气

筒”。比如，考试不理想，黄俊杰会气得把试卷撕得粉碎，和爸爸发

脾气，黄俊杰还会摔碗、摔杯子，甚至字写不好他也要摔铅笔、扔本

子。为此班上同学给他取了外号──“脾气大王”。

[分析] 愤怒是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极

情绪体验。许多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为

明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相

互打起来，因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫„„但小

学生的愤怒来得急，去得也快，比如有的小学生可能今天因为发生一

些矛盾而大发雷霆，而明天两个人就可能一块儿做游戏，这一点在小

学低年级表现尤其明显。在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个

人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。愤怒是一种有害的情绪状

态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远，师生关系紧

张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。《内经》

上说：“喜怒不节，则伤脏，脏伤则病起。”当人愤怒时，交感神经兴

奋增强，从而使心率加快，血压升高。所以，经常发怒的人，容易患

高血压、冠心病，而且可使病情加重，甚至危及生命。愤怒可使食欲

降低，影响消化，经常发怒可使消化系统的生理功能发生紊乱。愤怒

还会影响人体腺体的分泌功能。过度的愤怒甚至还会使人丧失理智，

引发犯罪或其他后果，因此控制愤怒的情绪十分重要。

[方法] 由于愤怒常常是突发性的情绪反应，在所有的情绪控

制中，愤怒的控制是最难做到的，即使成人也会有“勃然大怒”的时

候。但是，愤怒和其他情绪反应一样也是可以控制的。

1.情境转移法。日常生活中，有许多事会使人产生愤怒的情绪。

如果遇到这种情况，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发

怒。比如，可以出去走一走，听听音乐，或者和谈得来的朋友在一起

聊聊天，干点儿自己喜欢的事，心情就会好起来。

2.理智制怒法。当你动怒时，最好先想想以下问题中的任何一个：

我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气

对我有什么好处?可以在即将动怒时对自己下命令：不要生气!坚持一

分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟

都过去了，为什么不再坚持下去呢?用理智来控制发怒的情绪反应。

3.评价推迟法。我们通常都有这样的经验，一件当时使你感到“怒不

可遏”的事，过了一段时间后，就会感觉到已经不那么值得生气了。

因此，当我们因为某件事情要生气时，不妨先把它放下，等过一个小

时、一个星期甚至一个月之后再去想它。

4.情感宣泄法。如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒，

这种情况下不妨坦率地把 心中的不满讲出来，你就会发现心里会爽快一点儿。也可转移目标发泄出来，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能减少愤怒对自身的伤害。但要注意情感的宣泄要以不损害他人的利益为前提，不可在情绪的支配下，作出过激的行为。

5.目标升华法。愤怒是一种强大的心理能量，如果能升华，它能带给人力量，甚至是激昂的生命力;如果使用不当，则可能伤人害己。因此，要注意培养学生远大的人生理想，更多地从大局、从长远去考虑事情，要有远大的目标，当前进中遇到挫折产生愤怒情绪时，应将其转变为成就事业的强大动力，切不可以眼前的区区小事计较得失，到头来“丢了西瓜捡芝麻”，妨碍自己对理想、事业的追求。

长沙金托小学篇七：金托小学工间操活动计划

金托小学工间操活动计划

为了提高教职工的健康意识，改善健康状况，增强体质，提高工作效率，促进全民健身活动的广泛开展，经研究，决定在本校实行工间操制度，积极训练，参加镇中心学校教育工会组织的工间操比赛。现将有关事项通知如下：

一、目的意义

全民健身是全民健康生活方式行动的一个重要内容，是增强人民体质，促进身心健康的重要途径。工间操是广大教职工喜闻乐见的健身形式，对于培养集体主义精神、增强组织纪律性、增强凝聚力、发展团队文化等方面能够发挥重要作用，对于进一步增强教职员工的身体素质，更好地开展工作有着积极意义。

二、内容形式

（一）工间操内容：第九套广播体操。

对象：全体教职员工。

（二）时间：周一至周五上午8：30-8：45，下午4：15—4：50。

（三）地点：操场（或风雨活动室或电脑室）。

三、具体措施

为全面有效推行工间操制度，由工会主席专门负责工间操的组织实施，教职工们积极参与工间操活动。

（一）宣传发动。宣传开展工间操活动的重要意义，同时利用广播和培训等形式，营造生动活泼的健身氛围，使全体工作人员积极参与到健身活动中来。

（二）培训学习。根据选用的工间操内容，开展培训学习，使全体职工熟练掌握动作要领，做到人人会做。

（三）组织实施。按照“统一时间、相对集中、因地制宜、人人参加”的原则。做操时，由体育组值周老师负责，做到严密组织，秩序井然。遇有会议时或教育教学活动时，做到不影响会议的正常召开和活动的开展。

（四）教导处做好考勤工作，工会组织定期总结表彰。

金托小学

2012年9月

长沙金托小学篇八：让品德与生活同行

让品德与生活同行

长沙县榔梨镇金托小学：王晓

追求课堂教学的有效性是现行教学的热门话题，也是《品德与生活》教学的一个重要目标。那么，如何提高《品德与生活》课教学的有效性呢？就是必须让品德与生活同行。

一、教学内容“生活化” 生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值。因此，品德与生活课教学要做到“生活化”，教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。让美好的道德理智指导学生的生活，让美好的道德情感滋润学生的生活。 《品德与生活》教材在贴近儿童生活方面有明显的特点。整套教材都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人生活、家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界等生活领域的不断扩大为主线来设计教材的体系结构。教材从单元主题到活动主题以及每一个话题，都是儿童真实生活的再现和提升，非常有利于教学。教材的这一特点，给教师的教学提供了更加广阔的空间，使教师可以充分利用当地、本校的教学资源丰富课堂教学。因此在课堂教学中，教师要善于从学生实际出发创造性地处理教材，使用教材，用活教材。一是将教材中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合，拉近教学内容与学生的距离；二是联系当地实际情况和儿童的实际生活，补充本乡本土的“活”材料，使教学内容贴近学生生活。如在教学《和诚实交朋友》一课时，老师以“豆豆的故事”为切入点，通过故事大王讲故事的活动环节，把平时生活、学习中说谎话的故事讲出来，让学生在讲、听、议中，体验到说谎话确实害处大。这样，通过“从生活到课堂，再从课堂到生活”的一系列教学活动，将教材内容与儿童现实生活相结合，有效地提高了教学效果。

二、教学形式“活动化” 活动是儿童认识的源泉，是儿童发展的基础，是教和学共同的中介。儿童天性爱玩、生性好动，喜欢活动是儿童的天性。《品德与生活》课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。所以，品

德与生活课教学要“活动化”。 《品德与生活》教材的活动性特点很突出，无论是教学内容还是教材呈现形式，都非常强调学生参与教学活动，注重让学生通过各种形式的活动获得体验，提高道德自觉性。教材的这一特点，也给教师的教学提出了更高的要求。我们必须改变过去说教式、语文式的教学方式，组织开展儿童直接参与的感受体验活动、游戏娱乐活动、模拟操作活动、动手制作活动、表演欣赏活动、讨论交流活动、作品展示活动等多种活动形式，让学生在“玩中学，玩中做，玩中思”，使他们在活动中学习，在活动中冒出智慧的火花，在活动中创出新的情感。 如在教学《我喜欢美好的环境》时，在设计其中的一个环节“变废为宝”时，教师不给学生学习方法，让学生从已有的生活经验和自己去通过观察现有废品的特点与日常生活中哪些物品相似，该用什么方法才能创造出新的物品。如何达到这一目标，教师通过让学生课前准备、课中教师示范、自由创作、学生展示、学生评价、学生表达、教师引导等过程，给学生足够的学习活动时间和空间，发挥自己的想象力，大胆去设计与创造，达到预期效果。从中知道废品不是废，而是宝；我们从小要有保护环境的意识，不污染环境，用心创造我们这个美丽的世界。

三、教学时空“开放化” 英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育而是非道德教育。”所谓教学时空开放化，即是教学内容应从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，课堂应从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间。《品德与生活》教学要做到开放化，至少要体现在以下两个方面：一是教学活动由课堂向社会的延伸，从多方面加强教学与社会生活的联系，要尽可能地创设条件，让学生以恰当的方式与社会生活广泛地接触；二是教学活动与其他学科和教育活动相结合，相互促进，资源共享。

总之，品德与生活课教学只有以儿童的生活背景为主线，以丰富多彩的生活实际为内容，以儿童现实生活中喜闻乐见的活动为载体，以儿童的生活世界为教学空间，才能真正实现“品德培养回归生活”的教育理念，有效地提高品德与生活课教学的实效性。

2013、6

长沙金托小学篇九：201110315长沙县榔梨镇中小学校教育发展十二·五规划

长沙县榔梨镇教育发展“十二·五”规划

（2011——2015）

一、长沙县榔梨镇现状分析

（一）区位优势

长沙县榔梨镇位于长沙市东郊、长沙县的中部，西南隔浏阳河与长沙市芙蓉区相邻，北与长沙县城及国家级长沙经济技术开发区相连，南邻长沙县黄兴镇，东临干杉乡与黄花镇，距长沙市中心区仅9公里，离黄花国际机场也不足6公里，交通区位优势十分明显。有人民路、机场高速和长株高速分别通达长沙市火车站、黎托新火车站、黄花国际机场均不过10分钟车程，到株州市也不到30分钟的车程，黄兴大道将榔梨镇与国家级长沙经济技术开发区紧密相连，构成了十分方便的水、陆、空交通网络，地理位置十分优越，榔梨镇已成为长株潭城市群内的重要人流物流集散地和长沙市区外绕城线上的重镇之一。

（二）历史沿革

榔梨镇始建于晋朝时期，境内座落于风景秀丽的浏阳河畔之临湘山中的六朝古庙“陶公庙”是省级重点文物保护单位，有1500年历史，每逢庙会，香客、商人云集，素有“小长沙”之美称，是长沙近郊一个颇具特色、灵感的道教圣地。五十年代初，长沙县城曾建于镇内，一度成为长沙县的政治、经济、文化中心。毛泽东的老师徐特立曾在此创办梨江学校，有100余年历史，目前成为县初级中学（长沙县榔梨镇梨江中学）和职业培训学校（长沙县榔梨镇农民培训学校），梨江中学被确立为长沙市示范性窗口学校及青少年德育教育基地。

（三）教育现状分析

1、全镇现有学校分布情况：

目前，我镇共有学校8所，初步形成了6所小学（大元、龙华、土岭、保家、花园、金托）、1所中学（梨江中学）、1所职中的办学格局，另有1个公办幼儿园、5个民办幼儿园，全镇中小学校园占地总面积达到90531平方米（约136亩），生均占地面积为28.1平方米，校舍建筑总面积28213

平方米，生均建筑面积为8.75平方米。全镇共有学生3610人，其中小学教学班48个共2241人， 400人以上的小学2所（大元、龙华），200人以上的小学4所（金托、花园、保家、土岭）。中学教学班24个共1369人。

2、全镇现有人口情况：

榔梨镇全镇总面积34.82平方公里，2010年户籍总人口29667人，另有未落户常住人口15000人，暂住人口4000人，镇域现状总人口4.87万人，其中，老镇区人口包括土岭和陶公庙两个社区人口及大园社区部分人口，总计1.20万人；新镇区人口包括保家村、花园村、金托村部分人口和土岭社区部分人口，总计1.82万人；经开区人口包括三合村、龙华村、大园社区部分人口，总计1.72万人。城镇人口2.8万人，人口密度1160人/平方公里。

3、全镇生源预测

根据榔梨镇总体规划，镇域现状总人口4.86万人（2010年底），在城镇户籍政策完全放开的情况下，将会使更多的农村人口集聚在集镇，成为集镇人口的主要来源，其次是城市外迁工业带来部分户籍不在集镇的常住外来人口，而且这种人口流动趋势会逐步增强。目前未落户常住外来人口占户籍人口的28.5%，暂住人口比例达14.3%，预计今后几年这一比例将逐步提高为30%和20%。从人口规模比例关系推测，榔梨镇镇域近期（2015年）规划人口将达10万人。我们预测2011年至2015年在籍中小学生人数如下：

现有学生人数分析：

（1）榔梨镇2010年下期在校中小学生（普教）人数统计

表1 榔梨镇2010年下期在校中小学生（普教）人数统计表

（2）榔梨镇在籍0——5周岁儿童人数（2010年8月）

表2 榔梨镇在籍0——5周岁儿童人数统计表（2010年8月）

（3）外来人口（含常住人口和暂住人口）生源分析：

A、镇内新建小区住户情况

榔梨综合市场350户，紫东苑安置区350户，凯旋帝景小区500户，合计1200户，在龙华安置区还规划了两个大型楼盘，按标准3.5人/户×8%计算，约有学生800人。

B、榔梨镇工业小区外来入园企业共46个及广汽菲亚特、“三一”重工和北汽福田等大型企业，园区企业职工子女预计将有学生500人。

C、高桥市场已在龙华村征地1000亩开发蔬菜市场，入住经营户约1000户，按三分之一经营户子女就近入学约有学生300人。

合计外来学生总数将达1600人左右。

（4）按全镇在籍学生人数，加外来学生人数，预计到2015年每年新生入学人数约为800人。根据现有在校学生人数，预测2011年至2015年在校学生人数见下表：

2011年至2015年在校学生人数预测：

表3 2011年至2015年在校学生人数预测

4、全镇办学规模预测

依据《长沙县城乡一体化规划》、《星沙分区规划》及《榔梨镇总体规划》（2008-2020）的预测：近期（2015年）镇域规划人口10万人，加外来人口，全镇将有5000多名小学生，2500来名初中生，到2015年，全镇需达到小学114个教学班（其中大元中心小学18个班、龙华学校36个班、

保家学校12个班、花园学校36个班、金托学校12个班），初中（梨江中学）48个教学班的规模。

5、全镇师资配备预测

全镇现有在职教师203人，其中小学111人、梨江中学87人、职中5人，到2015年根据全镇学生人数和各校办学规模，全镇在职教师人数应达到380人左右，其中小学240人、梨江中学135人、职中5人。

二、今后发展规划

（一）发展思路

以“打造与经济强镇相匹配的教育强镇”和创“名优学校”为总体目标，进一步改善办学办公条件，促进基础教育高标准高质量均衡发展，力争在三到五年内使我镇中小学校全部达到“省合格学校或市、县标准化学校”要求，率先在全县打造一个办学、教学一流的教育强镇。

（二）发展规模

根据城镇发展需要和人口增加需要，遵循适宜规模和预留空间及可持续发展原则，五年内学生人数将增至约7500人，全镇中小学共162个班级的规模。中小学校园面积达到160000平方米（约240亩），建筑面积达到65000平方米，生均占用面积均达到或超过标准化学校规模。学校教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房“三房”高标准，常规教学仪器、实验室、图书馆、现代教育设备和校园网等装备一应俱全，教育教学质量居全县一流。

（三）发展措施

l、科学规划，统筹安排，协调发展。结合我镇经济社会发展总体规划和居民拆迁安置规划的要求，坚持规划与布局调整相结合、与创建“名优学校”、合格学校建设、农村中小学危房改造、寄宿制学校建设相结合的原则，充分考虑人口流动和密度、学龄人口变化趋势，利用现有学校资源以确保生源师资，科学合理制定发展规划，预留发展空间，做到布局合理，规模适度，不搞重复建设。

2、注重软件建设，不断提升教育教学水平。一是要坚持育人为本，加强对学校办学方向、教育理念、学校管理、队伍建设等方面的指导管理，扎实推进素质教育，注重培养学生学习兴趣，努力培养学生的创新能力和

解决问题的能力，促使学生全面发展。二是要不断提高教师地位，强化教师队伍，积极营造尊师重教的良好氛围。不断完善人才引进和选拔机制，积极构建人才培养体系，鼓励和引导教师积极参加各种形式的业务培训，着力打造“名师”工程，促使大批教育人才脱颖而出，造就一支教学理念深厚、教育水平高超的教师和教育管理队伍。

3、加强硬件建设，加快“教育强镇”发展步伐。将我镇梨江中学、大元中心小学、龙华小学打造为全县乃至全省的“名优学校”，将佳欣小学、花园小学、金托小学全部按省合格学校的标准加强建设，将土岭小学改造为示范性中心幼儿园和“乡村少年宫”。一是积极稳妥地推进各学校教学用房的建设。二是按省合格学校的标准完善各功能室的配备。让学生在功能齐全、服务优质的环境下学习、生活。

4、多措并举，加大投入，分步实施。一是通过争取和吸纳更多的民营资本，形成社会合力共同发展我镇教育事业；二是争取更多省、市、县配套资金，专款专用，合理利用；三是镇政府财政预算安排资金，逐年投入，分步实现“教育强镇”目标。

三、全镇中小学硬件建设发展规划

（一）全镇小学布局规划

按榔梨镇城镇化发展的战略要求，配合榔梨工业园建设发展的蓝图，突出千年古镇的文化特色，结合校安工程，全面提升办学水平，全镇中小学布局将有所调整，其中主要是扩大梨江中学的办学规模、搬迁龙华小学、就近选址新建花园小学、土岭小学改造为中心幼儿园。

1、做强做大大元中心小学（位置：大元社区大塘组、邵家组）

大元中心小学地处榔梨镇中心范围（大元社区），始建于五十年代初期，七十年代成为长沙县实验小学（县重点学校），1991年确定为榔梨镇中心小学。学校教育教学在县内颇有影响，是长沙县首批“示范性中心小学”、“九五课题重点学校”、“全国青少年心理潜能开发实验学校”、“校本课程训练基地”、“长沙市现代化技术教育实验学校”。学校内部设备设施比较完善，师资力量雄厚。由于2007年上期镇完小整体搬迁到大元中心小学，现该校已办成有18个教学班的寄宿制学校，共有学生949人。

根据全镇的教育布局规划，大元中心小学将，以打造“名优学校”为

长沙金托小学篇十：家长如何学会正确地批评和表扬孩子

2011年度湖南省家长学校研究会论文评选

家长如何学会正确地批评和表扬孩子

长沙县榔梨镇金托小学 杨拥华

摘要：批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但骂并不是最好的办法，鼓励比批评效果好得多。教子十过不如奖子一功。

关键词：批评、说理、教育手段、鼓励、自信

家庭教育是贯穿人生的终生教育，是国民教育体系中的组成部分，在人的成长发展过程中发挥着不可替代的作用。随着社会的发展，家庭教育越来越引起人们的关注。家庭教育的好坏直接影响到孩子的健康成长，而犯错与成功伴随孩子的成长，犯错应该批评，做得好就该表扬。但是，家长的批评和表扬却往往达不到目的，甚至事与愿违。

一、批评为什么不管用

每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。为什么呢？因为孩子小不懂事,常犯错,容易犯错？不对！因为我们父母的眼光总是跟随孩子的身影。孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理想，就会有声音响起：“你看看，怎么考的这么差。”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说：“怎么搞的你，总是丢三落四的。”对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦，甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！只好也只能默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。这下可更不得了，父母又会嚷着：“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有没有想过？为什么您从早到晚总是不停地批评？为什么常常会对同样的问题进行批评？难道就是因为孩子不听话？不懂事？毛病太多？您有没有想过：您的批评为什么不管用？让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。

(一)批评情绪化

一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，

当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。事后，孩子根本不知道或不记得你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。

(二)批评泛滥化

有时候，我们的家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子（因为测验考砸了)，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。真可谓，旁征博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？

(三)批评简单化

很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。

(四)批评急躁化

有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。

为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。

二、应该怎样批评孩子

（一）、批评在理

1、首犯要说理。当孩子犯错后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切不可大发雷霆，动辄打骂！约翰〃洛克说的“说理是对待儿童的真正办法”。

2、重犯要约定。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都可以接受的办法。同样切不可大发雷霆，动辄打骂！

3、再犯要惩罚。当然孩子毕竟是孩子，他又犯错了。但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！同样切不可大发雷霆，动辄打骂！

（二）批评要有针对性

批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。

（三）适当保持沉默

当孩子第一次犯错误后，他知道自己错了，知道以后该怎么做是对的就行了。很多时候，沉默远比情绪化的和泛滥的批评更有效。

（四）批评后应有应对措施

孩子上学要迟到，如果他不急，很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心地沉着地赖床，你骂他何用？像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。

（五）给予帮助

在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之中。这时候需要的是帮助，而不是批评！批评是针对态度的，不是针对事情本身的；批评是针对重犯和再犯的，要给孩子第

一次改错机会。比如不理想的成绩单拿回来后，你应该帮助他分析原因，如何解决问题。

（六）让孩子尝试错误。

“人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过”呢！人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。

（七）家长要勇于说“对不起”

孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。

当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对！自己有什么做得不足？所以我经常建议家长，能否和孩子先说一声“对不起”。有很多家长听取我的建议，后来告诉我说，当对孩子说了“对不起”后，在表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果特别好，甚至母子抱头大哭，那一瞬间，所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉了。只要家长说得在理，那时候孩子想不听您的话也难。

三、适当的表扬让孩子对自己充满自信

我女儿蕊蕊刚上一年级时，字写得不好。我每天陪着她做作业，想到别的学生写得那么好，而她写得很差，很烦很生气，就在旁边教训她：“唉！你是怎么搞的，写的字都这么难看！这个重写，那个也得重写！”边斥责边用手愤愤地拨拉她的手，对她用橡皮擦的动作都嫌太慢。而她抿着嘴唇，眼里还默默地噙着泪，很不情愿地擦掉刚才写过的字。我烦躁，她也难过。我很快意识到自己这样教孩子会有问题的，这怎么能叫她爱上读书呢！第二天，我要她做完作业送我看。她做完了怯怯地拿给我看。“写的还真不错啊”我微笑着说。她仿佛一下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。我接着又问道：“你给我指指看，哪个字你写得最好？”她赶紧浏览了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。我一看那个字的确还是不错的，接着又问道：“噢，那哪个字又最不好看呢？”我拖长了

声音问着，还未等把话全部说完，她快速地从我手中夺走作业本，把其中一个写得不好的字赶忙擦掉了。我赞许地点点头：“蕊，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来！是吗？”她用力地点了点头，在本子上很快又写出了一个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。接着，她又擦掉了好几个字，信心十足地重写出来了。我满意地表扬了她。没想到，从此，她回家就自觉地做作业，进步很快，速度也提高了。骂并不是最好的办法，鼓励比批评的效果好得多啊。

教子十过不如奖子一功。不要吝啬你的表扬，适当的表扬会让你的孩子更加的自信。有的时候你的一两句表扬能够改变你的孩子。当然，表扬也有艺术：

第一，父母的表扬要及时。

表扬一定要尽量及时，而且得对应表扬的行为。否则，孩子会弄不清楚他为什么受到了表扬。表扬应给他留下深刻的印象，强化他的行为，收到预期的效果。

第二，表扬一定要具体。

表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。 例如，孩子写完作业后，自己收拾书包，书桌捡得整整齐齐。如果这时父母只是说：“你今天表现不错！”你的表扬打折扣了，应该说：“你书包收拾得这么整齐，书桌捡得这么干净，真棒！”具体的表扬就象是有的放矢，自然事半功倍。

第三，表扬一定要适当。

不是表扬越多越好，值得表扬的就不吝啬，同样的事情不重复表扬，一般 的只做肯定。因为表扬多了就失去了它的意义。

任何事情都在一个理字，家长能正确地表扬和批评孩子，就会事半功倍，甚至收到意想不到的效果。

参考文献：

[1]余振均 《小学生家长读本》世界图书出版公司

[2]李白 《聪明父母不娇不惯 培养完美女孩的100个细节》 九州出版社

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