丑小鸭改编200字

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丑小鸭改编200字篇一
《丑小鸭剧本改编超长篇》

主角：丑小鸭、鸭妈妈、小花猫、小白兔、大灰狼、狗爸爸 旁白：旁白

丑小鸭

第一场 破壳而出

背景：森林、房子、房前鸭巢（置舞台右前位）：在一座茂密的大森林里，住着许多可爱的小动物，鸭子一家就住在森林边上的一幢房子里，房子旁边有清澈的小河，五彩的鲜花，碧绿的草地，很美，很美„„ 可是有一年夏天，鸭子家却发生了一件奇怪的事„„

鸭妈妈：今天，是我最幸福的日子，因为我的宝宝要出生了。（小鸭躲在道具“蛋”里，鸭妈妈站在蛋中）狐狸妈妈、狗爸爸，快来看呀！（鸭妈妈跑出蛋窝去招呼邻居）

狐狸妈妈、狗爸爸：鸭妈妈，是你的宝宝要出生了吗？（狐狸妈妈、狗爸爸边说边上） 鸭妈妈：是的，是的，是我的宝宝要出生了。 歌曲：《桃花朵朵开》（邱帅）

天天盼，夜夜想，要做妈妈了，今天宝宝要出生了，心里乐陶陶。 群小鸭：妈妈我出来了，呷，呷，呷，妈妈„„（小鸭从蛋壳里钻出来围着妈妈理理毛） 鸭妈妈：我的乖乖，你们真漂亮、真健康，妈妈太爱你们了。（鸭妈妈摸摸、抱抱、亲亲小鸭们）

狐狸妈妈、狗爸爸：鸭妈妈，你的孩子真可爱，太令人羡慕了。（狐狸妈妈、狗爸爸很羡慕的样子）

鸭妈妈：是呀，是呀，我太高兴了。（鸭妈妈很幸福的样子）

歌曲：《铃儿响叮当》（鸭宝宝们边唱边跳）

我们挣破蛋壳了，我们终于出生了，今天来到这个世界上，我们心里多欢畅。叮叮当叮叮当，铃儿响叮当，今天来到世界上，我们心里多欢畅。叮叮当叮叮当，铃儿响叮当，今天终于把歌唱，我们心里多欢畅。

（鸭妈妈看到少了一个孩子，正在着急。）

歌曲：《1234567》（鸭妈妈）

1234567，少一个宝贝在哪里，（动作：找宝贝）在这里，在这里，原来他还在休息。 鸭妈妈：宝贝，哥哥姐姐们都已经出来了，你还在等什么呢？

丑小鸭：好舒服呀！妈妈我也出来了，（蛋慢慢裂开，丑小鸭从蛋里钻出来，伸伸懒腰，朝周围看看）妈妈，妈妈„„（走向鸭群）

群鸭扑向鸭妈妈：妈妈，妈妈，它真丑！（群鸭向后退，被吓倒在地，惊奇地指着丑小鸭）

（鸭妈妈奇怪地看着丑小鸭；丑小鸭不知所措，吃惊地往自己身上看） 丑小鸭：怎么了，妈妈，您——不喜欢我吗？

狐狸妈妈：哎呦，这个孩子长得真丑，恐怕是火鸡的孩子吧？ 狗爸爸：是呀，太丑了。

鸭妈妈：大家都别说了，我想是我的孩子（妈妈抱住了丑小鸭），可我怎么会生出这么难看的孩子呢？哎！孩子们，妈妈带你们去游泳吧。（鸭妈妈无奈的带着孩子去游泳，丑小鸭失落的跟在后面）

狐狸妈妈、狗爸爸：哎，真没想到，怎么会有这么丑的鸭子，我们走吧！（狐狸妈妈、狗爸爸叹息着下）

第二幕： 离家出走

场景：池塘边。

（群鸭在轻快的音乐声中“游水”，丑小鸭跟在后面）

小鸭甲：不许你玩，丑八怪！（几只小鸭发现跟在后面的丑小鸭，围上了他） 众：丑八怪！难看的丑八怪！

鸭乙：真不幸，妈妈为什么会生下一个这么难看的东西。 （丑小鸭低下头，擦眼泪，这时鸭妈妈游了过来）

丑小鸭：妈妈，我是不是很丑？

鸭妈妈：孩子，外表不美不要紧，最重要的是心灵要美。 （丑小鸭看着妈妈，点头）

丑小鸭：妈妈，妈妈，我懂了。

旁白：(配轻音乐)看那，有一群鸭子刚出生真可爱。咦，那个奇丑无比的东西是什么？真给鸭子家族丢脸。

群鸭：滚开，不要再跟着我们。（群鸭们发现丑小鸭后，回头驱赶他） 画外音：丑小鸭可怜地望着妈妈，可妈妈却低下头，一脸的无奈。他知道，妈妈也无法承受这残酷的事实。于是为了妈妈，他决定离开这个家。

歌曲：《为什么受伤的总是我》

为什么受伤的总是我，到底我是做错了什么，我的家在那里在那里？

哎—

丑小鸭：到外面的世界去，也许有人会喜欢我。亲爱的妈妈，再见了！

第三幕 丛林历险

丑小鸭：为什么大家都不理我？难道我真的那么丑吗？（边走边哭下，背景音乐：（世上只有妈妈好）

场景：一个漆黑的夜晚，声音：雷声、狂风、暴雨声。丑小鸭又冷又饿。(延续思乡曲音乐)

丑小鸭：敲门。请问，我可以进来躲躲雨吗？

农妇：开窗。啊~这么丑！快走吧！

画外音:耳边响起: 快走吧！快走吧！滚!快滚开!太丑了! 太丑了! (延续思乡曲音乐) 呜。。。

丑小鸭（做挡风避雨的动作）：好冷啊，一天都没有吃东西了。（狗叫声不断）

丑小鸭：（深情的看着天空）太可怕了，妈妈，我饿，我冷，您知道吗？（说完边哭边跪下）（自己唱歌:世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，离开妈妈的怀抱，幸福享不了。）（唱完倒在地上）

旁白（配悲哀的轻音乐）：丑小鸭又累又饿，伴着凄凉的歌声，他睡着了，在梦里，他见到了亲爱的妈妈„„

鸭妈妈：孩子，我可怜的孩子。

丑小鸭睁开眼睛：妈妈，是您吗？（扑进妈妈的怀里）我好想您！呜呜„„！

鸭妈妈：我也想你，我的孩子。原谅妈妈的无能，不能保护你，但你要记住：尽管你没有美丽的外表，但只要你有一颗善良的心，愿意去帮助别人，总有一天，别人会喜欢你的，你会成为我们的骄傲！ 丑小鸭望着妈妈：我真的可以吗？

鸭妈妈：你一定可以，保重——我的孩子——。（越走越远）

丑小鸭回到原位：妈妈，妈妈。（灰心丧气地低下头，马上又信心十足地抬起头）妈妈说的对，我要用心灵美来掩盖我外表的不足。（自言自语）不管有多大的困难，我也要坚持住。我相信我一定会生活得很好的

第二场景：丛林里。 （背景音乐：优美，有鸟声）

画外音：救命呀，救命呀„„

丑小鸭：是谁在呼救？

小白兔蹦跳着跑上来：快救救我。

丑小鸭：别着急，怎么了，小白兔？

小白兔：有大灰狼追我。

丑小鸭：别出声，跟我来。（丑小鸭带着小白兔躲在了树的后面。大灰狼出现了。） 大灰狼：刚刚明明还在这里，怎么一转眼就不见了。哎，这煮熟的鸭子就这么让它飞了，真扫兴！（大灰狼怏怏地走了） 丑小鸭跑出来左看右看，对着小白兔喊到：小白兔，出来吧，没有危险了！（小兔子跑出来）

丑小鸭改编200字篇二
《丑小鸭课本剧改编 文档》

丑小鸭课本剧台词

鸭妈妈：今天的天气可真好呀，我的心情也格外的好，经过了我的精心孵化，我的鸭宝宝们也终于出世了！孩子们，快来呀！！！

四只小鸭：妈妈，妈妈——

鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！（王兆彤）

四只小鸭：齐：妈妈妈妈！我们来了！

鸭妈妈：孩子们你都是我的好孩子，乖宝贝，你们可要一起好好玩儿呀！

四只小鸭：妈妈你为什么不和我们一起玩儿呀？

鸭妈妈：孩子们因为还有一个鸭宝宝没有出生呢，我要去照顾她呀！

四只鸭子：妈妈，那你去吧！

鸭妈妈：你们在一起要好好玩，唱吧跳吧！！孩子们，再见！

孩子们一起唱：我是一只小鸭子咿呀咿呀呦~~~背景音乐响起（数鸭子）

A：咦，你们别唱了，快听。。。(肖艳）

背景音乐：难听的叫声。。。。

四只鸭子争先恐后的嚷成一片：A你长得好难看啊 B:你的声音太难听了 C:灰灰的羽毛大大的嘴！D:大大的屁股粗粗的腿！………你到底是什么怪物呀…….你长的太奇葩啦！！！你是谁呀？

丑小鸭：我是你们的妹妹呀！

四只鸭子齐说：你就是的一只丑小鸭！江南的背景音乐想起，一起唱：你是一只丑呀丑小鸭，灰灰的羽毛，尖尖嘴巴，粗粗的脖子，大大脚丫，我们真是醉了的节奏。齐说：丑小鸭！丑小鸭！丑 ！小！ 鸭 ！不跟你玩儿了，走喽！………..

丑小鸭：哥哥，姐姐！他们为什么不跟我玩儿，他们不是我的哥哥姐姐吗？妈妈，妈妈！ 鸭妈妈：孩子怎么了？

丑小鸭：他们是我的哥哥姐姐吗？鸭妈妈：是啊！他们是先出生的，你是后出生的呀！ 丑小鸭：那他们为什么不跟我玩说我丑？

音乐起…..

鸭妈妈：孩子，不要难过，只要你善良、勇敢、有理想、有抱负，你就是最美最美的呀… 丑小鸭：妈妈，这是真的吗？善良是最美的、自信是最美的、有理想是最美的、帮助别人是最美的！

鸭妈妈：对呀，笑一笑，也是最美的！

丑小鸭：妈妈，我一定要做最美的孩子！

鸭妈妈：孩子，我相信你一定是最美的孩子，快去找哥哥姐姐玩吧！

丑小鸭：妈妈我行吗？

鸭妈妈：行！你一定行，加油吧！

丑小鸭：我只要按照的妈妈话去做，哥哥姐姐就一定会喜欢我的，哥哥！姐姐….. 四只鸭子：丑小鸭，你叫我们干什么？

丑小鸭：A:\我们说了，你长的太丑陋了，我们不喜欢和你玩儿!B:你该干什么就干什么去吧！ C:我们玩儿的很开心！D:你走开，我们下河捕鱼去！走喽………….

丑小鸭：等一下！

四只鸭子：干什么？？？

丑小鸭：妈妈说了，我们刚生下不久，不能下水的！

四只鸭子七嘴八舌：那是你！又丑又无能！胆小鬼！没本事！我们生来就会游泳！下河捕鱼去吧！走喽！！！！！！！！！！（个个雄赳赳气昂昂的去游泳，扑腾扑腾的动作！）

音乐：轰隆隆的雷声，大雨倾盆…

丑小鸭：不可以，你听，天上的雷声轰隆隆的响，乌云上来了，这要是下起雨，河水猛涨，会有危险的！

四只鸭子：别听他的，快游啊！

丑小鸭：哎呀河水涨起来啦，哥哥姐姐快上来，快上来！

四只鸭子层出不穷的喊：不好啦，我游不动啦！我想上岸！妈妈！妈妈！救命啊救命啊！ 丑小鸭：别慌！我来了！

丑小鸭把哥哥姐姐们救上岸了。

鸭妈妈：孩子们，发生什么了？

四只鸭子争先恐后的说：妈妈妈妈，我们下河捕鱼去啦！妈妈妈妈，刚才差点淹死我们！妈妈，太危险了（哭着一边擦身上的水一边说）

鸭妈妈：是谁救了你们呀？

四只鸭子齐声说：丑小鸭！

鸭妈妈：（妈妈的话边说边起音乐……）原来是丑小鸭救了你们呀，孩子，你们都是妈妈的宝贝，丑小鸭虽然长得丑，但是他的勇敢，他的善良是世界上最美的，在最危险的时候是丑小鸭救了你们，你们说丑小鸭还丑吗？

四只鸭子急忙说：不丑不丑！她是最美丽的！他是最勇敢的！她是最善良的！他是最有爱心的！他是我们的好妹妹！

鸭妈妈：孩子们，丑小鸭呢？(音乐落)

四只鸭子大声喊：丑小鸭！丑小鸭！你们看！

舒缓的音乐起………..丑小鸭随着音乐转圈，展示她的美丽！

四只鸭子：快看呀，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅！

鸭妈妈：是啊，一只美丽的白天鹅！（音乐起）剩下的鸭子们都跟随鸭妈妈上前。孩子们，丑小鸭是天鹅的童年，只要，我们互相帮助，团结一致，就能拥有大爱，放飞梦想！ 四只鸭子：妈妈你说得对！互相帮助！团结有爱！我们就能

所有演员齐说：放飞梦想，拥有大爱！

动作：边说边做拥抱梦想的手势！

丑小鸭改编200字篇三
《丑小鸭剧本精练版》

《丑小鸭》课本剧

人物：母鸭，丑小鸭，鸭宝宝，小白兔，猎人,旁白

第一场： 破壳而出

背景：森林、房子、房前鸭巢（置舞台右前位）

旁白(配乐)：在一座茂密的大森林里，住着许多可爱的小动物，鸭子一家就住在森林边上的一幢房子里，房子旁边有清澈的小河，五彩的鲜花，碧绿的草地，很美，很美…… 可是有一年夏天，鸭子家却发生了一件奇怪的事……

鸭妈妈：今天，是我最幸福的日子，因为我的宝宝要出生了。（小鸭躲在道具“蛋”里，鸭妈妈站在蛋中）

群小鸭：妈妈我出来了，嘎，嘎，嘎，妈妈……（小鸭从蛋壳里钻出来围着妈妈） 鸭妈妈：我的乖乖，你们真漂亮、真健康，妈妈太爱你们了。（鸭妈妈摸摸、抱抱小鸭们）改编歌曲：《铃儿响叮当》（鸭宝宝们边唱边跳）

我们挣破蛋壳了，我们终于出生了，一起来到这个世界上，我们心里多欢畅。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，美丽的小鸭，今天来到世界上，我们心里多欢畅。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，可爱的小鸭，今天终于把歌唱，我们心里多欢畅。

鸭妈妈：宝贝，哥哥姐姐都出来了，你还在等什么呢？（动作：看着剩下的一个蛋壳） 丑小鸭：（蛋慢慢裂开（配乐），丑小鸭从蛋里钻出来，伸伸懒腰，朝周围看看）妈妈，妈妈……（走向鸭群）

群鸭：啊，它怎么那么丑呀？（群鸭向后退，被吓倒在地，惊奇地指着丑小鸭）（播放惊奇音效）

丑小鸭：好舒服呀，妈妈，我也出来了，妈妈，妈妈。（走向鸭妈妈身边） （鸭妈妈奇怪地看着丑小鸭；丑小鸭不知所措，吃惊地往自己身上看） 丑小鸭：怎么了，妈妈，您——不喜欢我吗？

鸭妈妈：喜欢，可我怎么会生出这么难看的孩子呢？哎！孩子们，妈妈带你们去游泳吧。（鸭妈妈无奈的带着孩子去游泳，丑小鸭失落的跟在后面）

第二幕： 离家出走

场景：池塘边。

（群鸭在轻快的音乐声中“游水”，丑小鸭跟在后面）（伴奏：铃儿响叮当）

小鸭甲：不许你玩，丑八怪！（小鸭发现跟在后面的丑小鸭，围上了他） 群鸭：丑八怪！难看的丑八怪！

鸭乙：真不幸，妈妈为什么会生下一个这么难看的东西。

（丑小鸭低下头，擦眼泪，这时鸭妈妈游了过来）

丑小鸭：妈妈，我是不是很丑？

鸭妈妈：孩子，外表不美不要紧，最重要的是心灵要美。

丑小鸭：妈妈，妈妈，我懂了。（丑小鸭看着妈妈，点头）（鸭妈妈继续带着鸭宝宝们游泳）

旁白：(配轻音乐)看那，有一群鸭子刚出生真可爱。咦，那个奇丑无比的东西是什么？真给鸭子家族丢脸。

群鸭：滚开，不要再跟着我们。（群鸭们发现丑小鸭后，回头驱赶他）

旁白：（配轻音乐）丑小鸭可怜地望着妈妈，可妈妈却低下头，一脸的无奈。他知道，妈妈也无法承受这残酷的事实。于是为了妈妈，他决定离开这个家。 第三幕： 丛林历险

场景：丛林里。 （背景音乐：优美，有鸟声）

丑小鸭：为什么大家都不理我？难道我真的那么丑吗？（边走边哭下，背景音乐：凄凉）

旁白：丑小鸭漫无目的地走着，直到晚上刮起了大风，下起了大雨。（风声、雷声、雨声大做）

丑小鸭（做挡风避雨的动作）：好冷啊，一天都没有吃东西了。（狗叫声不断） 丑小鸭：太可怕了，妈妈，我饿，我冷，您知道吗？（说完边哭边跪下）（自己唱歌:世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，离开妈妈的怀抱，幸福享不了。）（唱完倒在地上）

旁白（配悲哀的轻音乐）：丑小鸭又累又饿，伴着凄凉的歌声，他睡着了，在梦里，他见到了亲爱的妈妈……

鸭妈妈：孩子，我可怜的孩子。

丑小鸭睁开眼睛：妈妈，是您吗？（扑进妈妈的怀里）我好想您！呜呜……！

鸭妈妈：我也想你，我的孩子。原谅妈妈的无能，不能保护你，但你要记住：尽管你没有美丽的外表，但只要你有一颗善良的心，愿意去帮助别人，总有一天，别人会喜欢你的，你会成为我们的骄傲！

丑小鸭望着妈妈：我真的可以吗？

鸭妈妈：你一定可以，保重——我的孩子——。（越走越远）

丑小鸭回到原位：妈妈，妈妈。（灰心丧气地低下头，马上又信心十足地抬起头）妈妈说的对，我要用心灵美来掩盖我外表的不足。

小白兔（配紧张的音乐）：救命呀，救命呀……

丑小鸭：是谁在呼救？

小白兔蹦跳着跑上来：快救救我。

丑小鸭：别着急，怎么了，小白兔？

小白兔：有猎人追我。

丑小鸭：别出声，跟我来。（丑小鸭带着小白兔躲在了树的后面。猎人带着枪出现了。） 猎人：刚刚明明还在这里，怎么一转眼就不见了。哎，这煮熟的鸭子就这么让它飞了，真扫兴！（猎人怏怏地走了）

丑小鸭跑出来左看右看，对着小白兔喊到：小白兔，出来吧，没有危险了！（小兔子跑出来） 小白兔：太谢谢你了，你叫什么名字？

丑小鸭不好意思地低下头：因为我长得丑，所以他们都叫我丑小鸭。

小白兔：虽然你的外表并不漂亮，可是你有聪明的头脑和一颗美丽的心灵，能和你交个朋友吗？（伸出右手准备握手）

丑小鸭：你真的这样认为吗？我可以吗？（不好意思地伸出手）

小白兔：当然可以。（很肯定地点点头）

歌曲：《找朋友》（丑小鸭和小白兔配乐跳舞）

找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼，握握手，你是我的好朋友。

（随着歌声小白兔离开了）

丑小鸭：再见啦——小白兔（边挥手）。（随着歌声小白兔离开了）

丑小鸭：妈妈说的对，只要我愿意帮助别人，一定会有人喜欢我的。好饿啊，我该去找点吃的了。

第四幕： 蜕 变

背景：冬天，湖水旁。

旁白：丑小鸭一直按照妈妈的话去做，他帮助过蝴蝶采花粉，帮助过猫爸爸送信，总之，他在用自己的实际行动向大家证明：他的心灵很美！正因为如此，他的朋友越来越多。但在冬天来临的时候，他仍然是一只可怜的、无家可归的丑小鸭。

乐曲《钢琴曲》（丑小鸭独舞）

旁白：寒冷的冬天已经走进了丑小鸭，在他把温暖带给大家的同时，他也受到了大家的尊重，但是这依然无法阻挡寒风，它打在丑小鸭单薄的身体上，似乎把一颗幼小的心灵都吹冷了。此时他多么渴望投入妈妈温暖的怀抱中，去感受那份无私的爱。可这一切都是那么遥不可及。（丑小鸭慢慢地褪去原来的羽毛，变成了一只白天鹅丑小鸭慢慢地睁开眼睛，举起翅膀，翅膀拍起来比以前有力得多）丑小鸭接受了严寒的考验，终于迎来了生机勃勃的春天，瞧，鸭妈妈带着鸭哥鸭姐和朋友们一起来找丑小鸭了……

鸭妈妈：我的宝贝在哪呢？他可是我们鸭子家族的骄傲啊！

白兔：咦，大家快来看呀，那边有只美丽的天鹅。这只天鹅真眼熟。噢，鸭妈妈，这不是你家失踪的丑小鸭吗？是那只善良的丑小鸭，原来他是只天鹅呀，真美！ 丑小鸭：不、不，我是只丑小鸭，不、不是天鹅（丑小鸭害怕地）

白兔：你是天鹅，而且是一只最最美丽的天鹅，你的羽毛又白又亮，不信你去湖里照照。乐曲：《天鹅湖》（边放乐曲边跳舞边解说）

旁白：丑小鸭跑到湖边一照，发现自己真的变成了一只美丽的白天鹅，他没有想到会这样,他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，高兴地不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗善良的心是永远不会骄傲的。

鸭妈妈：孩子，可找到你了，你真漂亮，你用自己的实际行动证明了你的心灵美，你真是我们的骄傲。（丑小鸭和鸭妈妈拥抱）

群鸭：对不起，我们以前对你不好，我们错了。（低头认错）

丑小鸭：没关系，只要我们用一颗真诚的心去帮助别人，就一定会得到别人的尊重和理解。

画外音（老师） ：同学们，只要我们拥有一颗爱心，就会成为一只美丽的白天鹅。 （背景音乐响起，群动物一起跳舞，灯光渐暗）

歌曲：《健康歌》（众动物边舞边唱）

左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起咱们来做运动。抖抖手啊，抖抖脚啊，请做深呼吸，不要去嘲笑别人这才更重要。外表美，心灵美呀，哪一个呀更重要呀？这个问题要仔细想想好。应该是呀心灵美呀，更呀更重要，要坚持别放弃永远不动摇！

所以演员谢幕：以上是三（七）班表演的《丑小鸭》，谢谢！

丑小鸭改编200字篇四
《丑小鸭案例分析》

语文《丑小鸭》教学案例

背景介绍

《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。选择这篇课文进行案例分析，主要是在我上课的过程中，我发现，学生对于童话课文的学习地积极性与高效性比较好。从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文，编者安排了4幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。老学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。希望通过这节课同过去的课进行比较，考虑本堂课的情况，未让同学进行预习。 情景描述

同往常一样，通过精心的准备，我走进了教室：“同学们，今天上课之前我们先来认识一个人——安徒生”（PPT展示安徒生的照片，并且介绍他的安徒生童话）

一、 设“悬”朗读，初知课文。

⒈揭题激趣。揭题后，老师激疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问吗？（丑小鸭是谁？为什么会叫它“丑小鸭”？在它身上发生了什么事，后来怎么样了？）学生质疑后，老师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。

⒉初步感知。请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。（学生自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。那么，顺疑索答，初步感知的目的亦能达到。）

二、读中求变，深化理解。

⒈求“顺”自读。同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？老师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，边看拼音边读，不会读的地方要多读几遍，同时，给自然段标上序号，看谁读得最好。（此遍朗读，目的在于读正确，读顺畅；在学生朗读过程中，老师巡视指导、鼓励。）

⒉检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？（老师指名逐段朗读，给学生字、正音；指导全班读好长句子；让学生明白课文共有7个自然段，用奖小红花的办法激励学生把字读正确，读流利。）

⒊比赛朗读。⑴同学们刚才读得不错，基本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？好！每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛，你们愿意帮助他吗？（小组指导，准备参赛。安排此项比赛是为了刺激大家的朗读积极性，达到全员参与，生生互动，锻炼“中下生”的目的。）⑵比赛，评奖。（只要达到正确、顺畅，就给一等奖。）

⒋图文“对读”。下面我们将进行图文对读，方法是这样的：这里有四幅图画（文内图画放大图，老师逐一出示，并让学生观察图画，用自己的话说说画面内容），现在请一位学生上台当主持，其余同学按一、二、三、四组的顺序进行朗读，主持人举起哪一幅图，小组同学就要读出与图画内容相对应的一段课文。看哪组同学读得准，读得好。（此读目的在于图文对照，理解二、三、五、七自然段内容。） ⒌理解朗读。⑴下面进行一个“找朋友读句子”游戏。规则是：按自然段顺序，根据老师出示的卡片上的内容在课文中找到和它相对应的句子，并把它读出来。看谁找得准，读得好。谁先举手谁读。愿意参加吗？（卡片上的内容：第一自然段，读表示“春天”这个季节的句子；第二自然段，读出“丑小鸭”这个名字是怎么来的句子；第三自然段，读“丑小鸭”为什么会离家出走的句子；第四自然段，读“丑

小鸭”为什么白天只好躲起来的句子；第五自然段，读出“丑小鸭”羡慕天鹅的句子；第六自然段，读出“丑小鸭”差点冻死的句子；第七自然段，读出“丑小鸭”发现自己是一只天鹅的句子。）（游戏目的在于理解词语，读懂句子，进而理解自然段，理解课文。）⑵游戏。（每读一“题”后评议，纠错。）

⒍背诵比赛。⑴理清顺序。老师出示抄好的第七自然段每句话的四张卡片，打乱后出示在黑板上，让学生逐句朗读后按课文顺序重新排列；排列一句读熟一句；排列好后再读几遍，直至熟读成诵。⑵同桌对背。⑶比赛。（学生举手参赛，其余同学当评委背完一个评议一个，要求是正确、流利。）

结束语：“同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多，希望同学们在读童话的时候，不仅要学习知识，更重要的是认识世界，发展思维，启迪智慧，享受审美的乐趣，感悟其中的道理。”

教学设想

1．案例概要

本案例是一堂以理解为主的小学语文课堂教学，倡导学生自主、有效的进行学习。充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发挥主观能动性，通过对课文的阅读与理解，得出自己对课文的有效理解。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始，设计一些小问题，然后再进行引导式学习，针对问题展开讨论。考虑到学生的年龄特点，我再进行一定的辅助教学，有针对性的对课文进行及时补充解释，让学生更好的学习本文。

2.案例教学的注意事项

（1）本堂课教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

②懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。

（2）教学重、难点：

①能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

②使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。

（3）教学方法：情景法、讲读法与探究法相结合

3．教学建议

以学生自主探究与合作，教师组织、引导的方式进行，并配以适当的联系加以巩固。

教学反思、研究

童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生创造力。教学中深入挖掘文本内涵，理解学生学习童话的愉悦心理，在教学中给予学生充分的自由朗读和吸收内化时间，激发学生读书的兴趣，引领学生将文本读得入情入景入理，在此基础上能引发学生自主学习的积极性，提高学生学习的有效性，以学生的发展为核心。

“文披文以入情”，让学生情有所感，有所顿悟。朗读时一个非常好的手段。这一节课，我通过自由读，指名读，引读，男女生赛读，创造情景读，当学生读着读着，就自然而然的进入利了角色之中，体会到了丑小鸭的心灵世界。阅读教学中注重强调“读”和“悟”，能自然的激发学生兴趣，调动学生的积极性，使学生卓有成效的吸收，内化，积累。

学生的情感世界是丰富的，他们有自己的生活经验，有自己的人生体验。所以当

他们看到丑小鸭的悲惨遭遇时，充满了同情；当丑小鸭顽强的生活，不断地追求，心中充满了敬佩；当看到丑小鸭变成美丽的白天鹅时，他们又感同身受。在整个课堂上，教师调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，并且深化了学生的情感。

课后记

这节课与过去所上的一些童话课文相比较，过去的课是老师牵着学生的鼻子走，引导学生朝某个放心奔。而本堂课是让学生自己探索、讨论完成，在自己探索、讨论时可以充分发挥自己的意见，明白自己的意见，真正理解本堂课的内容。在本课的形式上方法略有不足，存在的问题希望在以后的课中能更好的解决。

丑小鸭改编200字篇五
《m2微课选题 语文(二年级下册语文“丑小鸭”)》

微课设计模板

一、微教案模板

二、微学习任务单模板

丑小鸭改编200字篇六
《丑小鸭》

总课时：5 第 1课 时

1

来势汹汹（xiong ） 沮丧（ju ） 迸出（ beng ） 泥泞（ ning） ．．．．． 3、结合语境理解下列词语的含义

讪笑：嘲笑。 来势汹汹：形容气势盛大。 骇人：让人害怕。

4、复述丑小鸭的故事。 （二）读出自我，合作交流 1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?

讨论并归纳：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在一家农舍。又被母鸡和雄猫赶走。后来，，差点被冻死。

2、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

3.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？请分别找出来

明确：他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

当他看到美丽的天鹅，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿， 春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

4、丑小鸭是怎样变成白天鹅的？（或者说，本文的思路是怎样的？） 三、自主合作

1、小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。（丑小鸭为什么会感到“说不出的难过”？）

2、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，„„。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么宁愿死也要飞向白天鹅？）

3、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（说说你对这句话的理解）

4、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，他为什么会感到难为情？“一颗好的心”怎么理解？）

明确：1、因为认为自己很丑，卑微、渺小所以难过。

2、因为丑小鸭向往着美好的生活，想要通过自己的不懈追求也变成一只美丽的白天鹅。

3、只要心中有理想，并为理想努力奋斗，即使处在逆境中，历经重重磨难，最终也会成功。 四、质疑探究

为什么说丑小鸭是作者的自我写照？

组织全班交流课前收集的有关安徒生的资料：

安徒生从小与贫困饥饿打交道，处处遭到别人的排挤嘲笑，但却胸有大志：他想当芭蕾舞演员、想当歌唱家、这无疑是人们眼中一个天大的笑话，可他最终凭着自己勤奋的努力和顽强的毅力，创造出许多优秀的作品，成为人们喜爱的童话作家。

引导：

学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。

明确：

丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一

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丑小鸭改编200字篇七
《丑小鸭》

《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。基于以上的认识，我是这样设计本课的第一课时的：（一） 学习目标：1、会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。2、正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。（二）教学重点：指导学生认字和朗读。（三）教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。（四）教学准备：多媒体课件（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品。（六）教学流程：1、了解作者，导入新课。2、初读课文，学习生字。3、细读课文第二自然段，了解丑小鸭的样子，感受丑小鸭难受的心情。4、精读第三自然段，了解丑小鸭离家出走的原因，感受丑小鸭的悲惨命运。5、写字教学。6、课堂小结。课上好了，心里的一块石头终于落下了，静下心来，细细品位着这堂课，回味着孩子们的表现，揣摩着自己在课堂上的教学。一说教材 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

二说教学目标 二年级的学生年龄较小，但经过一年级的学习已经有了一定的学习经验，有的东西可以交由他们自己去发现，去解决，教师只要在一旁顺势点拨即可。新课程标准对此阶段的学生要求有一定的识字量，积累一定的词汇量，逐步学会边读边思考的习惯。根据这些，我们设计了如下教学目标 1、会认14个生字词。 　2、通过反复朗读课文，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为白天鹅的无比快乐的心情。积累好词好句。 　3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地对待自己。 三说教法学法 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。基于此，我们设计了“采用词语突破法读中感悟”的方法进行教学。 　　1、采用了词语突破法，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生自悟 　　语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。 　　2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。 　　3、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。 四说教学过程： 按照“以读为本”的教学思想，我设计了以下六个教学流程：1、开门导读，学习字词；2、初涉文本，整体感知；3、细读文本，畅谈感受；4、研读文本，走进心灵；5、升华情感，个性解读；6、套餐作业，各取所需（课件）。如何在以上的教学流程中采用的“层递读书法”落实教学目标，有效突破教学重难点呢？ 首先，出示课件，丑小鸭，让学生在浓厚的兴趣中指出这是一只丑小鸭，并板书课题，宣布今天跟我们交朋友的就是这只丑鸭子，学生的积极性一下子就被调动起来了。再让学生对着课题质疑，给学生创设自主学习的机会。案后带着问题初读课文，并提出要求读准字音，很自然地解决目标中的认读14个字词。 其次引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学习描写丑小鸭“丑”的部分以及变成白天鹅的部分，积累词语，读中体会。 　　在

这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭“丑”的词句，并读出“丑”的味道来。以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后“美”的词句，并读出“美”的形象来。通过“美”与“丑”的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。从而积极地投入到阅读活动中。激发研读文本的兴趣。也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。从中让学生积累“毛灰灰的、、漂亮的身影、雪白的羽毛、”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。 再次引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，自主研读，体现教学的开放性。 《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。在学生感悟了美丑的强烈对比，学生有更大的质疑；“这只鸭子中间经历了什么？”之后，我们让学生再读课文，，一是让学生与课本对话，使他们的思想产生碰撞。二是让学生学着从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考。 每个学生在上一环节中都有了自己的想法，当他们的意见交流时就会产生思维的火花，他们互相启迪着、激励着，让自己的思维更加有序，更加完善。但这个过程是离不开老师的适时点拨与引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）。当学生知道了这只鸭子经历有了一定的认识后，我们及时将这整个问题疏理成以下几个问题： 1、丑小鸭有哪些不幸的遭遇？ 2、哪里写了它有自己美好的理想？ 3、它的梦想实现了吗？ 不至于把整个过程变成一堂情节分析课。当然光有这几个框架还不行，还得依序展开，第二个问题是难点，我采用“词语突破法读中感悟”法来解决这个难题。先让学生划出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，找到重点的词语理解。如对于”除了鸭妈妈，谁都欺负它”这一句，要让学生从自身的情感体验出发，去发现好词的表达方式，学生很快能找出重点词“孤单，羡慕”等词语。这就能很快理解文章的意思了。这个过程就是自读自梧的过程，学生不是被动的接受，而是自己探究得来的。当然好的句子光读一、两遍是不行的，在学生能理解句子后，再引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生感情朗读。经过学生反复读以后，不仅对这只丑小鸭有了多元化的理解：这是一只很丑、很可怜、但又对自己

有信心的鸭子，还培养了学生的语感。一举两得。 接着，当学生对丑小鸭的经历有了一定的认识，我们马上就让学生真切地通过图文对照，介绍安徒生丑小鸭般的经历，再次燃起学生们的激情，体会丑小鸭变成一只白天鹅之后的喜悦，幸福的心情。品读：“啊，原来我不是一只丑小鸭，我是一只美丽的天鹅呀！”让学生明白现实生活中也有丑小鸭，丑小鸭也能变成美天鹅，关键在于对自己有没有信心，怕不怕困难。对于丑小鸭那样的人，我们不能嘲笑。使课文的教学不光停留在语言文字的理解上，还关注它所蕴涵的思想意义上。 在结束这节课的最后，我们设计了二题作业。一是把这个故事讲给父母听，增强学生的表达能力。二是课外阅读安徒生的童话，感受童话带给他们的乐趣， 五说板书设计 板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我们根据教学流程设计了这样的板书： 28、丑小鸭 丑→孤单→向往→美 白天鹅在教与学的关系上，我国古人就强调教必有趣，以趣促教。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。因为兴趣是自主学习的基础，让学生自主学习，有利于培养学生自能读书的能力。为了激发学生的朗读兴趣，我利用了各种读文方式。在朗读课文中，他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。这时我采用引导学生想象等方法，使他们加深感受。比如提问：“如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味？”使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生强烈的共鸣。在学习课文第四自然段的时候，为了让孩子们对丑小鸭当时境遇的进一步了解，我设计了丑小鸭在离开前写下了一封告别信，当我呈现出这封信，并声情并茂读出来后，教室里鸦雀无声，我知道孩子们的感情已经到了极点，我并且看到了孩子们红红的眼圈，然后，“听着听着，你仿佛看到了什么？”这富有想象力的问题一出来，孩子们抑制不住自己的感情，那种强烈地需要表达的欲望就迸发出来了，此时孩子们对丑小鸭的同情之心油然而生。在之后的朗读中，孩子们能体会到这一点。对于二年级小朋友来说，积累语言和词语也是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。这个过程就是自

读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本堂课上，我非常重视在读中感悟，在感悟中读。在出示的两个重点句子上，我都设计了一开始试着读，然后通过学生感悟后再读，学生的体验更深了，朗读也就自然而然跟上去了。当然在课堂中还存在了很多不足的地方。由于多媒体的应用，板书越来越被忽视了，而每次上课总让我冥思苦想，可是总也想不好，本节课也是如此。对于部分句子还没有加深理解，挖得不深，感悟得不够到位10| 评论向TA求助回答者：lhd272807338|一级擅长领域：暂未定制参加的活动：暂时没有参加的活动相关内容2012-1-18作品：丑小鸭 人名：？ 国别：？2012-1-10为什么家里人不爱我，我只配做丑小鸭2012-1-26如何下载《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》等动漫，急需，谢啦！2012-1-6原来我什么都不是，我只是一只丑小鸭++英语翻译2012-1-20我和丑小鸭中谁捡到一枚蛋、将蛋孵化并给小鸭取名为“丑小鸭”1更多关于人教版二年级丑小鸭说课稿的问题>>查看同主题问题：丑小鸭说课稿说课稿:模板说课稿:教案说课稿:语文说课稿:课件2012-2-8急求北师大版数学说课稿模板，说课稿也行，3--6年级的，要五说式的，...2012-2-20急求北师大版小学数学中高年级说课稿模板，急急急！！！2012-2-6急求 新标准 小学英语说课模板 及 第三册说课稿!!!!十分感谢!!!!!2012-1-24说课稿的模板32011-12-29求高中化学说课稿，有没有好的模板可以参考的啊！！！！！！更多关于说课稿:模板的问题>>其他回答共1条 2010-5-29 15:21 手背上的泪| 六级 丑小鸭-教案3 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。 2．会用“洁白、特别”造句。 3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。 （二）能力训练点： 通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。 （三）德育渗透点： 使学生通过学习懂得从小要和善待

丑小鸭改编200字篇八
《丑小鸭》

《 丑小鸭》 说课稿

柘城县第三实验小学 范玉美

一说教材

《丑小鸭》是西师大版第四册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

二说教学目标

二年级的学生年龄较小，但经过一年级的学习已经有了一定的学习经验，有的东西可以交由他们自己去发现，去解决，教师只要在一旁顺势点拨即可。新课程标准对此阶段的学生要求有一定的识字量，积累一定的词汇量，逐步学会边读边思考的习惯。根据这些，我们设计了如下教学目标

1、会认14个生字词。

2、通过反复朗读课文，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为白天鹅的无比快乐的心情。积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地对待自己。

三说教法学法

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。基于此，我们设计了“采用词语突破法读中感悟”的方法进行教学。

1、采用了词语突破法，引导学生自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。

2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

四说教学过程：

按照“以读为本”的教学思想，我设计了以下六个教学流程：1、开门导读，学习字词；2、初涉文本，整体感知；3、细读文本，畅谈感受；4、研读文本，走进心灵；5、升华情感，个性解读

首先，出示课件，丑小鸭，让学生在浓厚的兴趣中指出这是一只丑小鸭，并板书课题，宣布今天跟我们交朋友的就是这只丑鸭子，学生的积极性一下子就被调动起来了。再让学生对着课题质疑，给学生创设自主学习的机会。

其次引导学习描写丑小鸭“丑”的部分以及变成白天鹅的部分，积累词语，读中体会。

在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭“丑”的词句，并读出“丑”的味道来。以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后“美”的词句，并读出“美”的形象来。通过“美”与“丑”的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。从而积极地投入到阅读活动中。激发研读文本的兴趣。也使学生从

自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。从中让学生积累“毛灰灰的、、漂亮的身影、雪白的羽毛、”等好词，同时在读中加深了对课文的理解。

再次引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，自主研读，体现教学的开放性。 《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。在学生感悟了美丑的强烈对比，学生有更大的质疑；“这只鸭子中间经历了什么？”之后，我们让学生再读课文，，一是让学生与课本对话，使他们的思想产生碰撞。二是让学生学着从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考。

每个学生在上一环节中都有了自己的想法，当他们的意见交流时就会产生思维的火花，他们互相启迪着、激励着，让自己的思维更加有序，更加完善。但这个过程是离不开老师的适时点拨与引导。当学生知道了这只鸭子经历有了一定的认识后，我们及时将这整个问题疏理成以下几个问题：

1、丑小鸭有哪些不幸的遭遇？

2、哪里写了它有自己美好的理想？

3、它的梦想实现了吗？

不至于把整个过程变成一堂情节分析课。当然光有这几个框架还不行，还得依序展开，第二个问题是难点，我采用“词语突破法读中感悟”法来解决这个难题。先让学生划出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，找到重点的词语理解。如对于”除了鸭妈妈，谁都欺负它”这一句，要让学生从自身的情感体验出发，去发现好词的表达方式，学生很快能找出重点词“孤单，羡慕”等词语。这就能很快理解文章的意思了。这个过程就是自读自梧的过程，学生不是被动的接受，而是自己探究得来的。当然好的句子光读一、两遍是不行的，在学生能理解句子后，再引导学生感情朗读。经过学生反复读以后，不仅对这只丑小鸭有了多元化的理解：这是一只很丑、很可怜、但又对自己有信心的鸭子，还培养了学生的语感。一举两得。

接着，当学生对丑小鸭的经历有了一定的认识，我们马上就让学生真切地通过图文对照，介绍安徒生丑小鸭般的经历，再次燃起学生们的激情，体会丑小鸭变成一只白天鹅之后的喜悦，幸福的心情。品读：“啊，原来我不是一只丑小鸭，我是一只美丽的天鹅呀！”让学生明白现实生活中也有丑小鸭，丑小鸭也能变成美天鹅，关键在于对自己有没有信心，怕不怕困难。对于丑小鸭那样的人，我们不能嘲笑。使课文的教学不光停留在语言文字的理解上，还关注它所蕴涵的思想意义上。

在结束这节课的最后，我们设计了二题作业。一是把这个故事讲给父母听，增强学生的表达能力。二是课外阅读安徒生的童话，感受童话带给他们的乐趣， 五说板书设计

板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我们根据教学流程设计了这样的板书：

28、丑小鸭

丑→孤单→向往→美

白天鹅

丑小鸭改编200字篇九
《《丑小鸭》导学案》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《丑小鸭》教案设计

丑小鸭改编200字篇十
《丑小鸭》

3.丑小鸭

孙伯中学 刘永福

教与学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教与学重难点

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教与学方法

1、《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。因此在学习时要注意理解。

2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。

3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。 课时：2

第一课时

教与学过程 一、导入新课：

个性化修改

1. 积累本文中的生

字词语

2.进一步认识安徒生及其童话作品

(2)空中是很冷的，云块沉重地低低地 着。（ ） 形近字（注音，写词）

链( ) 诅 ( ) 骇( )

涟( ) 沮 ( ) 赅( ) 联系文章并思考，文中用了哪些对比描写？说说这些对比描写在文章中的作用。 五、布置作业：

1、积累本文“读一读，写一写”及注释中的词语。 2、认真阅读课文，查找安徒生相关资料，想一想他和丑小鸭又怎样的关系？

六、教后记：由于学生兴趣爱好不同，思维情感

活动各异，知识经验深浅不一，对同一问题 就有不同的理解和看法，对同一事物的观察 就有不同的方法和角度，对同一个情境下的 刺激也就有不同的反映和表现。对于这些， 教师都要恰当地给予肯定，语文学习的过程 才能成为学生展现个性、表现个性、培养个 性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在 于：让学生学会从不同的角度看问题，学会 用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见 识各种各样的观念。

学后记：

第二课时 教学内容

局部探究文章内容。

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