心田上的百合花心得体会

导读：　　　百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。中国招生考试网www chin ...

　　百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了心田上的百合花心得体会，希望对大家有所帮助!

　　心田上的百合花心得体会

　　《心田上的百合花》读后感

　　前几天有幸读到林清玄先生的《心田上的百合花》一文，读的时候就很感动，读完更是浮想联翩。

　　百合原来在我的印象中就只是一种美丽的花，别无其他。但读完林先生的文章后，我对百合多了一层了解，也更添了很多敬意。自然知道先生笔下的百合并不是真正的百合，只是作者借来表达思想的一种意象罢了，但对百合的敬意还是油然而生。

　　掩卷沉思，那美丽的百合若是一位女子的话，定是一位秀外慧中的绝色佳人了。她不但有超凡脱俗的稀世之美，更有纯洁的崇高的追求。若真有这样的女子，那真是人间极品了!

　　记得古人曾用“余音绕梁欐，三日不绝”来形容悦耳的曲子，而我特别想用“余意驻脑海，多日不去”来形容《心田上的百合花》一文。因为文章已经放下好几天了，但那漫山遍野洁白的美丽的百合还总在我眼前晃动，一起晃动的还有百合那“极深沉的欢喜所结的泪滴”。

　　想想那美丽的百合，再想想自己，我扪心自问：“我有如百合吗?”自然我是不具备百合那样的稀世之美的，那么我有百合那样的纯洁的追求吗?我有百合那样坚定的信念吗?

　　百合的追求是要开花，因为开花是她的使命，也是她生命的价值。而我呢?我的使命又是什么?我生命的价值又在哪儿?记得网上一位很另类的女老师曾说过这样的话：“我首先是个女人，然后才是个教师!”我很是欣赏她的观点，但是我觉得如果加上“我首先的是个人”似乎更为全面些。那么，首先作为一个人，我的使命是什么?我的生命的价值又在哪儿?是做一个好人，还是做一个优秀的好人?其次作为一个女人，我的使命又是什么?价值又在哪儿?做一个贤妻良母，还是自信的从容的现代女性?最后我还是一位教师，对这种身份，我的认识是很明确的，我知道我的使命就是教好书，育好人，我的生命价值就是我的学生都能健康成长。

　　那么，我现在是一个优秀的好人吗?我是一位自信的从容的现代女性吗?我已经可以很有把握的说“我可以教好书，育好人”了吗?不，答案是否定的!我知道，作为一个人，我是一个好人，但还不够优秀;作为一个女人，我是贤妻良母，但还不够自信从容;作为一名教师，我是尽心尽力，但还不够杰出。那么，我应该像百合一样去努力让自己更优秀、更自信、更杰出吗?我可以同时做好这么多吗?我很是迷惑，不知那山谷里的百合是否会有一天幻化成一位美丽的少女走进我的梦境来指点迷津。

　　特别欣赏百合纯洁的追求。她坚持要开花不是为了炫耀，也不是为了让别人欣赏，她只是要“完成一株花的庄严使命”!而我呢?我的追求是纯洁的吗?我敢说不是为了炫耀，也不是为了让人欣赏，但是谈到职称就有些心虚气短了。所以，我的追求没有百合那样纯洁，自然也就没有百合幸福。因为，她可以一心做她喜欢的事，但是我却不能完全放弃杂念去一心做我喜欢做的事。

　　自然最欣赏的还是百合坚定的信念。生长在“偏僻遥远的山谷里”“高达数千尺的断崖上”，饱受了野草的鄙夷，但是她还能“努力的释放内心的能量”“成为断崖上最美丽的颜色”。可是我能吗?我想让自己勇敢，但是遇到一点挫折就会一蹶不振，甚至会失去自我。所以在美丽的百合面前，我感到汗颜。

　　面对心中的百合，想想现实的自己，我的心绪久久不能平静。我想，也许我永远也做不了百合，但是我会让她一直开放在我心中。在我心浮气躁时，我会想到她的纯洁的追求;在我再次遇到挫折时，我会想到她的坚定的信念。

　　谢谢林先生，谢谢百合!

　　《心田上的百合花》教案

　　教学内容：心田上的百合花

　　教学目的：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习衬托的表达方式，感悟百合的高尚品格。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，板书课题。齐读课题。质疑。

　　师：好书不厌百回读，这节课我们再来学习《心田上的百合花》，再来煮一煮这清新优美的文字。

　　二、教学开花前的部分

　　1、听写，理解第一部分内容

　　(1)师：既然已经学过一遍，我们先听写：洁白 秀挺 讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑

　　(2)对照屏幕上的词语订正一下。

　　(3)指名读第一组词语，指导读好词语

　　发现词语特点，出示文字投影。

　　“ 有一天，它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。”

　　同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。

　　指名读，指导读好。

　　(4)指名读第二组词语，引导订正。

　　你们发现这组词语有什么特点了吗?

　　假如请你再来把这4个词语分成两组，你会怎么分呢?

　　为什么这么分? 板书：讥讽 嘲笑

　　出示文字投影。自由读，指名读，读出“讥讽”和“嘲笑”的语气，抽生再读。

　　质疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢?(通常是用神态、表情来表示看不起。)

　　2、面对杂草的冷嘲热讽，百合是怎么应对的?

　　投影，百合说：“我要开花!”板书：我要开花

　　自由朗读3自然段，体会百合的想法。

　　介绍排比，说说怎么判断是排比。

　　师：这是诗行一样的文字，充满的开花的渴望，不受世俗的束缚，充满了必胜的信念，层层递进，让我们都来做不屈不挠的百合花，一起朗读吧!

　　学生仿造句子，排比句。

　　三、欣赏百合花开

　　1、师读第1~3自然段，抽生来读第4~7自然段，想想：我们俩为什么这么分工?抽生回答。板书：花开。

　　教师读第一部分，学生读第二部分。

　　2、学生读完，抽生汇报：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开?

　　教师相机指导(1)第四自然段

　　它“终于”开花了，在这之前，百合都经历了什么?

　　谁知道杂草怕的到底是什么?

　　(2)第五自然段

　　出示图片，谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方?读书想画面。

　　(3)第六自然段

　　指名读。

　　写的什么：人们从不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。

　　板书：欣赏。

　　引导理解词语意思。

　　3、深入体会百合的品格

　　师：人们欣赏百合，闻嗅它的芬芳，感动得流下了眼泪。你感动吗?说说你的感动，为什么感动，你是从哪些文字得到这样的感动?

　　生汇报。 生板书自己欣赏的百合的特点。

　　4、体会衬托的写作方法

　　这一段没有直接讲百合开花什么样，而是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。板书：衬托

　　5、介绍反面衬托。对比杂草和百合，说说他们的差距。

　　6、出示文字投影

　　“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

　　(1)师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，(出示相关图片)你更欣赏哪一株百合呢?

　　(2)现在回过头来我们再来看看，那些杂草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢?生汇报。

　　四、了解作者，体会文风

　　1、课文的作者叫林清玄。想象一下林清玄应该是个什么样的人呢?你为什么会有这样的想法?

　　林清玄，1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作40年，已经出版了一百多本文集。林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

　　2、说说作者为什么拟写这样一个题目。“心田上”是什么意思?

　　五、朗诵诗歌《自信也是一种美丽》，升华情感。

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