生物圈是最大的生态系统教学心得

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的生物圈是最大的生态系统教学反思，欢迎参考!

　　生物圈是最大的生态系统教学反思

　　(一)创设情境，导入新课：

　　上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，例如我们的草地上鼠的数量多了，使的猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持了生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，以及组成成分和特点都是一样的吗?学生回顾自动调节能力与什么有关?

　　这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。

　　(二)问题引导，自主探究：

　　①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统?

　　②观看看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统?③你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来?(组内先交流)。

　　听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识?

　　①这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处?以蒲公英、鸟类的迁徙、空气的流动来说明生物圈的联系

　　②你认为在地球上最大的生态系统设是什么?

　　③假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响?由此你认识到了什么?

　　④在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏?

　　⑤观看影片，分析资料中生态系统的恶化情况，你有何感想?。

　　⑥从自身做起，如何保护我们的生物圈?学生举例加以说明。

　　⑦小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案。

　　(三)展示交流，释疑解惑

　　(四)视野拓展，感悟提升

　　人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。近些年来，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。

　　(五)巩固训练，检测反馈

　　1.地球上最大的生态系统是()

　　A.水圈 B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统

　　2.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，

　　这种现象说明()

　　A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的

　　C.考察队把DDT带到南极 D.人类活动对环境的影响有许多是全球性的

　　3.每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表

　　现在方方面面。例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的 生态系统、 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。

　　4.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：

　　(1)该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。

　　(2)写出该草原生态系统的一条食物链： 。

　　(3)草原生态系统的特点是 。

　　(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么?

　　(六)梳理总结，反思升华

　　1、 生态系统的种类，他们各自的特点。

　　2、各个生态系统是如何构成一个完整的生物圈的。

　　教学反思

　　一、本课的教学目的性强。

　　本节课重在对学生情感态度价值观的培养，注重的是学生多方面能力的培养、综合素质的培养，而不只强调知识技能的培养。

　　二、师生关系具有很大的平等性

　　本次课程改革倡导新型的师生关系，教师不再是课堂的主宰者、权威者，而是学生主动学习的引导者、帮助者、合作者，整节课老师都非常和蔼，融入学生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等中的首席”。

　　三、设计思路具有很好的逻辑性

　　本节课的整体设计是一环扣一环，逻辑性很强，且每个环节采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但无论哪种手段、哪种形式、哪种方法都充分体现了本次课程改革的新理念......

　　四、教学不足应以重视

　　1、适当时机应该阐明本节的课标和教材要求，由于此环节教学没有体现，导致认识不清、概念模糊，甚至引起误解。以后切记!

　　2、教师要充分体现自身的指导作用不够。

　　3、明知学生答题会耽误时间不能有效调控。

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