课堂观察与诊断的体会

导读：　　　课堂观察与诊断的体会　　2016年5月17日下午，在坊主张华老师的带领下，到琼山区甲子中学，参加听课和评课研讨活动。　　活动内容有：1 ...

　　2016年5月17日下午，在坊主张华老师的带领下，到琼山区甲子中学，参加听课和评课研讨活动。

　　活动内容有：1.张华老师组织大家进行课堂观察的定位研讨，讨论观察点的选择与观察量表的制定。2.甲子中学校长介绍本校的实际情况。3.由甲子中学的吴清寿老师上一节复习课—《压强 液体的压强》。4.工作坊全体成员进行听课与评课研讨活动。

　　理论始于观察，观察渗透于理论”充分说明了课堂教学观察与诊断的重要意义。我以前对课堂教学观察的含义理解很模糊现在通过学习我知道：一般地课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关的辅助工具直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂教学观察可以以录像带分析和现场记录的方式进行。课堂教学观察可以用来评估哪些课堂教学是高效的哪些是低效的，可以重点了解不同的学生分工进展的情况，详细收集信息数据、评估和判断教学效能。学习后我打算在自己以后的教学中和同事合作利用录像的方式进行教学有效性的研究 ，以促进自己教育教学能力的提高。

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