深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字

导读：　深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇一)《读书心得800字》 ...

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深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇一)
《读书心得800字》

　　读书是人生中最快乐的事，因为书可以给你带来欢乐、感动，甚至悲伤，甚至愤怒……书像一个个五彩斑斓的梦，又像是一只只载着希望、梦想的小船，在记忆的波涛上航行……　　清风明月之夜，一卷在手，纸页沙沙，书香缕缕，兴起而读，兴尽而止。读书于我而言已不仅是开拓视野，增长才识，而是一种心灵的慰冀，是一种享受。读一本好书就像看到一幅名画、听到一首名曲一样使我幸福而颤栗。记得读霍达的《穆斯林的葬礼》，我一连几天都悲兮兮的。我的心境随着小说里的一个个人物而跌宕起伏，读道情深处我禁不住潸然泪下。我已分不清哪个是小说里的世界，哪个是现实世界。我觉得自己好像是死了好几回，又生了好几回。痛苦而厚实。这种感觉在我后来读陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》时再次得到了验证。当时我是坐在宿舍的床上。当我读到后来“蓝袍先生”他们那个班的同学举办联谊会时，一群耄耋之人，回首人生、感叹命运时我忍不住失声痛哭。吓的全宿舍的人都往出跑。　　读书其实是在读人生。许许多多的人生。书中总是汇集了一些独特的魂灵。善于读书，其实是借助读书深深地翻阅自己。前些日子买了一本季羡林的散文集《世态炎凉》，读罢醍醐灌顶。季老是学贯中西的大儒，一生历尽坎坷。读他的文章如泉水叮咚、娓娓动听，深刻的如同一位祖父，而没有丝毫的傲慢、虚荣与做作。对于像季老这样的老学人我是充满敬畏。大作品使我们变矮，小作品使我们升高。不同的阅读带来不同的水准。　　萧伯纳说：“好书读的越多越让人感到无知。”对于这话我深有体会。先前我曾一度仗着自己读了几本书，发了几篇文，而大言不惭地扬言要当作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而随着阅读境界和思想认识的变化我越来越感到自己的无知与浅薄。且不说作家必备什么想象虚构能力、悲天悯人的体验能力、细致入微的观察能力等，单就那一套庞大的文艺理论就够人受。我开始为自己的狂妄而脸红。我再也不敢对人说我要当作家。至少是现在不敢。　　读书是为灵魂寻找镜子。我们应该用心去领会书的思想内涵和精神实质，并用以洞照灵魂与心智。读书应该汲取与思索并重。阅读的根本使命就是教会使人思考。要善于从中提炼出对现实有意义的东西来。(责任编辑：齐老师)

深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇二)
《读书心得800字》

初读《城南旧事》，好像陷入一个复古的相册，在一片泛黄之中去找寻那一份关于童年的记忆。

童年是短暂，因短暂而美好。对许多人来说，童年是一本读不完的书，充满童真、快乐，对未知的好奇与神秘感，所有一切的一切，都美好而易逝，易逝而美好。写童年的作家很多，但林海音描述童年的手法却与其他作家不同，一反惯常使用的体验性随笔文体，通过一位小姑娘之眼，来窥探发生在身边的成人世界书中的林海音用细腻的笔触去刻画一个个人物，那一段段“旧事”仿佛就在眼前，一个个鲜活的人物形象，纷纷出场：无文化却任劳任怨生了一大堆孩子的母亲;充满威严具进步思想却早逝的父亲;用奶水和帮工做一年四个月换取一个月四块钱，两副银首饰、四季衣裳，一床新铺盖的宋妈;感情受挫导致成了“疯子”最后丧身于车祸的秀贞母女;充满女性柔媚风情而又善解人意的风尘女兰姨娘;因生活所迫走上偷盗之路的收买破旧货的小子„„有反复出现的主角人物，也有蜻蜓点水，几笔带过，却入木三分，让人过目难忘的配角。作者铺陈了一幅生活画卷，让人不单读到老北京的一些旧日风土人情，也读到作为移民者的英子一家从故乡闽南带来的文化痕迹。

通过小孩的眼光看大人世界，通道似乎窄了，却也增加了小说的纯度和想象空间。在英子眼里，无论哪一个人物，都是善良的，纵是当了贼的卖小杂货男青年，宋妈懒做好吃嗜赌没责任心的丈夫“黄板

儿牙”，也不例外。这正切合了一个孩子对人世的最初认知：人之初，性本善。故结构简单，却耐人寻味。

提及童年，眼前便不觉浮现屋后的池塘，母亲的巴掌以及父亲每次回家背的包。这些东西好像全部定格在生命之中，怎么挥都挥不去。真有一种“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来“的感觉。

童年如梦，梦出外婆的桥;童年如桥，接着未来的路。一直以来，我都觉得这是对童年的最佳注解。是啊!童年如梦，梦里的一切都是新奇的，所以孩时的我们不会觉得累。像林海音一样，用孩子的眼光去自看世界，那这个世界以及这生命，便是一场梦，一场不会累的梦，一场纯净如水的梦。

深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇三)
《如何深入阅读一本书》

如何深入阅读一本书？

对于某些好书，当您完成略读以后，您会发现其中包含这不仅仅只是给您知识的拓展和延伸，同时其中存在一定理解上的障碍，并且您相信通过阅读这本书可以给您带来理解力的提高，甚至是“思维方式的变革”，这个时候，您就需要进行“分析阅读”。

1、列出全书框架，建议使用思维导图。至于这项工作何时来做，一般来说，如果是通常性质的畅销书，我会选择完成全本阅读之后完成，其实在“略读”过程中框架就已经初步建成了。如果是理论性书籍，尤其是教材性质很强的书，我一般会选择读完一章之后立刻完成相应思维导图，因为这种书籍很可能在思想上前后章节联系性不是非常强。

2、问自己一个非常重要的问题：你希望从这本书中获得什么？其实这个问题应该是贯穿整个阅读和思考过程的，从您拿起那本书的一刻开始，这个问题就应该一直盘旋在您的头脑中，不断寻找书中吸引你的地方，问问自己，你希望从中获得什么！

3、简要概括这本书讲的是什么——用尽量少的文字。最好您能够写下来，至少也要组织好语言说出来，这个很重要，因为在头脑中一个简单的印象，很多时候仅仅代表着您觉得您知道了 。

4、找出作者的主要问题以及次要问题。如果您希望获得“思维方式的变革”这一点就非常重要，因为您需要理解的是作者的思路，所以您必须涵盖作者全部的问题和思路，但是如果是为了获得理解力的提高，这一条在某些情况下可以不做，而只选择和您希望获得东西有关的内容。

5、摘抄关键句子和词语。在这一点上我一般都是通过用思维导图做读书笔记的过程来实现的，具体方法后面专门讨论。您需要深入理解这些关键的句子和词语，尤其是很多词语，因为词语拥有不同的含义，您需要把它们和您头脑中的某些定义相对应，这一点在阅读哲学书籍时尤其重要，因为其中经常涉及很多“日常用语”的“非日常用法”，如果您仅仅只是按照头脑中原来的词汇本意来理解很可能您永远都无法明白这本书说的到底是什么。

6、理清作者的思路和论证过程。对于很多复杂的书籍和逻辑性非常强的书籍，这一点是非常必要的，虽然我们其实在读每一本书时都在做同样的工作，但是大多不必耗费太多的精力，但是如果您拿起一本康德的书，很可能不经过这种刻意的逻辑分析过程理解起来就有点困难了。同样，建议使用工具，思维导图。

7、确认那些问题是作者已经解决的，哪些是作者没有解决的。这一点没什么可说，关键在后面。

8、确认对你来说希望获得答案的问题，哪些已经获得了解决，哪些作者提供了良好的意见，哪些依旧没有解决，哪些开阔了你的思路，需要您在实践中验证。可以说这是我最关心的部分，

对于我来说，这是最关键的步骤。在这里我强调一点：实践！我不相信任何一个作者告诉我的任何一件事情，除非我经过自己的实践或者经历证明了这一点！否则，我什么都不信！他们是一条可行的理论，但仅仅只是理论而已。

9、把作者的观点和解释与自己的观点相对比，与自己的实践及经验相对比，不论它们是否看起来无比正确或者是无比错误，都不要轻易下结论，找到对同一问题的不同答案，至少两个，最好自己思考出一个答案，然后选择其中一种真正落实到实践中去。

10、拟定您行动中改变的步骤。任何一本书，哪怕是纯思想性的书籍，您也是为了获得在实践和思考过程中的变化而读，现在您已经找到了哪些东西对您来说很重要，现在不要让您的辛勤劳动荒废，把他们真正落实到实践中来——只有经过实践的道理才是真正产生作用的道理。很多时候经过分析阅读得到的结论都很大，很空，很难一下子达到，那么现在建议按照GTD的方法进行项目分解，分解成您立刻就可以做到的行动，然后真正开始行动！

深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇四)
《读书心得800字》

读书心得——《伊索寓言》读后感 最近我读了一本书，这本书的名字叫《伊索寓言》，刚读这本书我就爱不释手，放下书心中的感悟更是油然而生，其中我最喜欢的一篇文章《胆小鬼》，这篇文章讲述了一个人，胆子很小，生活条件很不好，却很贪财，总想得到不劳而获的财富，一天他来到山上砍柴，累极了，背着柴火正准备下山，忽然发现在山脚下的一条小路上，有一个闪闪发光的东西，他立刻眼冒桃心，心里憋足了气，一溜烟跑到了小路上，跑到那个闪光点跟前，立刻傻了眼，原来是一只金色的大狮子正端坐在小路上，可是那头狮子一动也不动，他不敢碰，心想：这头狮子是雕塑，还是呢？他拍了拍狮子的屁肚，可狮子却稳丝不动，他高兴起来，赶紧向四同周巡视一遍，确定没有人后，就抓起“狮子”的前抓和后抓，可是它太重了，拿不起来，他好像聪明似的，心想人多力量大吗？我就多找些人来呗？可是当他带了一帮人回来后，却发现金狮子不见了。

这个故事告诉我们：做事一定要果断，不能拖拖拉拉的。否则，什么事情都变的很糟糕的，有一句话说的好，“效率就是金钱”。做事要讲究效率，如果做事慢了，就什么事情也办不好了。这就叫做“一事无成”。

记得是去年下半学期的一天，老师告诉我们：学校要举办作文比赛，请大家涌跃报名，我心想：作文比赛，到底是参不参加呢？如果参加又要熬夜了！可是不参加的话，又要面对老师失望的目光了？我心里犹豫不决，这时，老师说，准备参加的同学请站起来，我看见大部分同学都站了起来便也站了起来，可是当老师布置了家庭作业时，我就傻了眼，作业那么多，我不写了吧！第二天，我发现好多同学都交了作文，可是唯独只有我这个三好学生没有交，我心虚正对上老师炽热的目光，我后悔了，如果我当时没有优柔寡断，果断地同意再腾出时间来写得话，不就不会这样了吗？我反问自己。从那次以后，我变得果断，再也不犹豫不决了，从而干成了好多事。

同学们，做事一定要果断，不能拖拖拉拉的。

深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇五)
《阅读相关书籍,结合教学内容写一篇读书心得。》

1. 2011年是辛亥革命一百周年纪念。学界关于辛亥革命有很多新的研究成果，请您收集资料并阅读相关书籍，结合教学内容写一篇读书心得。

读《辛亥光焰》有感

　　随着时间的流逝，辛亥革命已过去百余年，虽然现在的人们不能感受当时的隆隆战火、国民苦痛的呻吟，还有那些革命烈士们抛头颅、洒热血的情景。但是我们可以通过一些影片和书籍中重温那场震惊世界的辛亥革命，见证前所未有的社会变革。我在那鲜活的画面中真正的感受到了那些曾经无数个为了今天的中国而英勇奋斗的情形。我也从电影里，深刻的体会到今天的我们是幸运的，今天的我们是幸福的，但我们也不能忘记我们是踩在他们的身躯上过来的。所以我们要懂得珍惜，并激励自己为如今中国的现代化建设而不断奋斗。

《辛亥光焰》以1905年为起点，以辛亥革命前后的北京城为背景，继续书写何、马、曹三个旧京大家族在晚清国丧、武昌起义、中华民国成立，历经了革命党汪精卫暗杀庆亲王，袁世凯私吞革命成果、筹备自当皇帝，历经二次革命，张勋复辟、蔡锷将军护国运动等历史变迁中的兴衰际遇和荣辱沉浮，以及社会动荡带给城乡普通劳动者的生活变化和情感变化。其中京味儿语言、老北京的民风民俗、老北京胡同的日常生活描写，都颇有特色，也颇为耐读。

小说里用很多的篇幅，从正面的侧面都反映了当时的农村口粮、重租、高利贷，是当时农民尤其是佃农的生活话题。长工们的第一个梦想是租到地主家的天地，变成佃农；第二个梦想是通过不懈努力奋斗、通过不懈节衣缩食，能拥有自己家的田地。但却只有少部分人实现了这一梦想，这说明辛亥革命是不彻底的，革命虽然涉及到土地问题，但是却没有反映到当时中国大部分人关于土地的愿望，没有真正的实现"耕者有其田"的这样一个目标。革命虽然以暴力的方式开始，但是却温和的方式结束，这也充分暴露了资产阶级的软弱性和妥协性，这也是革命没有取得最终胜利的原因。这说明中国的新民主主义革命之所以能够取得胜利，主要原因之一还是在于满足了广大的人民的愿望，满足了他们对土地的愿望，废除了封建剥削的土地制度，是广大人民获得土地，为了保卫胜利的果实，他们积极地参军参战。从古往今来的战争结果来看基本有个规律："得民心者得天下"。

　　其次，掌握军队很重要，袁世凯之所以能够夺权，靠的是什么，是军队是枪杆子，袁世凯托大清廷是很清楚的，为什么后来还要低三下四地去请他？那就是因为袁世凯掌握了军队的所有权，辛亥革命为什么不能成功？其原因之一就是没有自己的军队，单靠用嘴巴说是不可能建立真正的民主政制的，这也是袁世凯最后能够窃取革命果实的原因，当然他也很会制造舆论。新民主主义革命之所以能后去的成功，也是在血的教训过后才顿悟出来的啊，毛泽东说："枪杆子里出政权"。

　　

2. 请您从历史的角度，选择《建党伟业》或《建国大业》中的一、两个片段进行拓展论述并谈谈您对影视资料如何有效运用于教学中的看法。

从现在的初中历史教学情况来看，学生每周有两节课的时间学习历史，在初中我们主要要培养学生学习历史的兴趣，让他们由被动的学习转变为主动的学习，这就需要老师在备课的时候要利用已有的资源认真的设计，比如真实的影像资料就是一个有用的资源，鉴于时间关系不能够在一个课时中全部播放影像资料，最后让学生去筛选那些使重要信息，我们从影视资料中得出了什么结论。这就需要老师根据实际的需要和学生的实际情况筛选资源。例如：在讲到《五四运动和中国共产党的诞生》这一新课时，就可以利用《建档伟业》中的学生火烧曹宅和中国代表拒绝在合约书上签字这两个小的片段，但是老师必须的讲明白事件的背景，中国作为一战战胜国的身份去参加巴黎和会，和会却无视中国把德国在中国山东的主权交给了日本，消息传回中国之后应起了五四运动。也可以在播放了视频之后提问：是什么引起运动的爆发？学生找出来之后，老师可以对背景作出相应的补充。从视频中还可以得出一个信息，那就是运动最早是从学生开始的。其中最感人的一幕是学生要进入曹宅时与当时的军警对峙的那一幕，很能够促动人心，老师也可趁此机会对

学生进行爱国主义教育。

3. 请选择中国近现代史上的一位历史人物，以之为主线，结合课标要求，做一个专题活动设计。

《我来说说项羽》

活动目标

1．知识与能力

（1）通过讲述和评论英雄人物，开阔视野，增长见识。

（3）通过搜集相关资料，练习信息搜集筛选和整理能力。

2．情感态度价值观

激励对英雄人物敬仰，渴慕之情，培养理想主义信念和远大抱负。通过对项羽缺点 的分析，培养同学们在逆境中叶要能够想办法扭转局面，越挫越勇的精神。

3.重点：项羽参与过的重要战争 项羽最后失败的原因

难点：对每次战争胜败原因的分析 客观的评价项羽

对象：历史活动课一班全体同学

授课时间：周一下午三四节

课前准备

老师把专题活动分为四个部分并且把全班分为四个小组，选出组长，分配好每个小组和各自组员的任务，并选出四个主要的发言人。在班上通过竞选选出两个主持人（主持人课前要准备好各自的发言）。最后让同学们根据各自的任务，根据课本上的知识，利用互联网，课外书等搜集有关资料。（包括视频、图片、成语典故、故事等等）

授课时间：周一下午活动课

上课流程

一、导语

主持人：人们通常说时势造英雄，是指恶劣的环境造就了伟人。恶劣的环境为有能力有见识之士提供了创造英雄神话的条件，用自己的能力创出一片新天地，成就了一个大环境中的英雄。当"力拔山兮气盖世"的英雄项羽却提出了"时势造英雄"的霸气要求，今天我们就来探讨项羽的事迹以及为什么会有一个悲剧的结局，从中我们有何启示？

二、项羽生平

由第一小组的发言人，利用已经收集到得图片视频资料给大家讲清项羽的生平，使大部分同学对项羽由一个基本的了解，同时也为后面的环节奠定基础。

三、项羽参与过的主要战争以及对战争胜负的分析

根据《史记项羽本纪》的记载，项羽曾说自己一生大小七十余战，史记并未一一记录，大体重要的应该有以下几次：

雍丘战役，大破秦军，斩李斯的儿子李由。

巨鹿之战，奠定项羽霸王基业的战役。

彭城之战，以三万楚军打败刘邦五十六万诸侯联军，是军事史上前无古人，后无来者的奇迹。

荥阳会战，与刘邦的诸侯联军相持，后划定历史上著名的鸿沟协议。

垓下之战，项羽一生唯一的一次败战。

东城快战，项羽一生最后一次战役，仅二十八骑。

由第二小组的同学发言，给大家具体讲解项羽参与过的著名战役，（要求制作成幻灯片，可利用收集到的史料，图片，视频，故事。老师在课前给予指导）在这个过程中雨全班同学互动让同学们讲讲他们所知道的故事，并通过发言人何主持人调动课堂氛围大家讨论战争胜负的原因。（这个环节老师在冷场的时候要参与式课堂有序顺利的进行）

四、成语典故

由第三小组的同学讲讲雨项羽有关的成语典故如十面埋伏,四面楚歌,无颜见江东父老,破釜沉舟、作壁上观、称王称霸,人为刀俎,我为鱼肉 项庄舞剑,意在沛公 楚河汉界,沐猴而冠,拔山盖世,取而代之 楚河汉界 妇人之仁 背水一战 破釜沉舟。小组同学科分角色表演，加深印象。

五、楚汉之争，为何项羽兵败自刎

由第四小组的同学完成此环节，小组同学要从刘邦和项羽两个方面来进行分析：

一、政治主张不同。刘邦代表新兴地主阶级的政治主张，反对、剪除旧贵族复辟势力，进行统一中国的战争；在所占地区主要实行郡县制度，重视安抚百姓，恢复发展生产，得到人民的拥护，符合历史发展的要求。项羽代表旧贵族复辟势力，妄图维护他所制造的使中国重新分裂割据的政治格局，并一再挑起战争。

二、战略、策略不同。刘邦兵力薄弱，但有蜀汉、关中为后方，人力、物力供应不断，坚持持久战。项羽虽兵力强大，但后方在彭城，为四战之地，补给路线太远，力求速战速决。在这样的形势下，刘邦决定运用"宁斗智，不能斗力"的战略原则，与项羽展开了旷日持久的相持不决的战争。

三、用人态度不同。刘邦与项羽用人的态度各有长短。但比较而言，刘邦顾大节，项羽重小恩惠。当时的人即说刘邦性明达，好谋能听，肯赏有功，禄有能，豪英贤才愿到他麾下。他本人虽"不能将兵，而善将将。"所以楚营中不得意的谋臣良将相继投向刘邦。项羽则刚腹自用，不肯封赏，重用亲人。如重用的项氏族人就有项伯、项悍、项声、项庄、项它等。其他异姓亲信不多。陈平说："项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。"韩信在楚营，"官不过郎中，位不过执戟。言不听，画（划）不用。故倍楚而归汉。"陈平在楚营，只任都尉。他们投向刘邦，都得到重用。刘邦在战胜项羽后，曾向群臣谈了他与项羽在用人方面的情况。他说："运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三人皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。"

（这个环节涉及到许多地名，作为初中生对地理了解有限，因此要求学生的老师的知道下，制作幻灯片，加入地图和人物图像或视频、故事等方式加以讲解。）

六、结束语

主持人：唐著名诗人杜牧有诗云：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。胜负是兵家之常事。项羽在乌江虽遭失败，但是只要"包羞忍耻"，仍是"男儿"好汉。江东子弟人才辈出，项羽若渡过乌江，吸取教训，再"卷土重来"大有可能。 所以无论我们遇到多大的困难，我们都要想办法去克服，也就是要心胸开怀，用乐观的精神对待挫折。

课后反思：

老师根据课堂情况总结出宝贵的经验，上课过程中的不足之处，老师可和同学共同总结，为下一次的活动课奠定基础。

4. 请从中国近现代史教学案例评析（1）（2）（3）中任选一节课例，结合案例导读与案例分析，依据新的历史教学理念，谈谈你对该案例的认识和分析（不少于500字）。 我们初中的历史教学要多一些真实、具体的历史细节，少抽象的历史概念、定义和结论。历史教学的魅力在于历史的细节，细节往往是历史不经意的流落，是没有刻意装扮的历史，那种真实的力量和现场感最容易打动人。特别是娓娓道来的有故事情景的历史细节可以吸引学生、打动学生、感染学生。帮助学生建立正确的历史观。缺乏细节的教学往往会使历史课堂教学成了单纯的理论说教，一节课下来，学生获得的仅仅是一些干瘪的历史概念，冰凉的历史线索、枯燥的历史名词。但细节的选择要围绕教学主题，如果细节和

故事只是单纯提高学生的兴趣，这就没有意义了，还白白占用了有效的教学时间。所以，讲细节应该把握这样两个基本原则：一是要围绕教学主题，二是要生动。因为毕竟是历史教学，不是哗众取宠的故事会，要把握尺度。

例如【案例】数字化的细节：长征的伟大 。 在这个案例中首先提到的是长征的年龄，特别是提到了14-18岁的战士至少占40%。这个数字很能够促动人心，因为我们教育的对象是初二的学生，他们很多已经有14岁，很多学生就很有感触，同样的年龄我们生活在不一样的环境当中，做着不一样的事情。他们也就知道今天的幸福生活来之不易，应该珍惜。通过对长征行军，长征路线和长征的损伤数字的分析也可让学生知道，长征途中遇到的困难和在长征中活下来的同志都是经过千锤百炼的火种，是后来革命的主要力量。 这个数字化的细节很符合以上的两个原则，老师根据这些数字设计问题，既能够提高学生的历史兴趣又讲清楚历史知识，在教学的过程中还可对学生进行情感态度和价值观的教育可谓是一举三得。在历史教学中细节虽然中药但我认为还有两点也很重要个：一是细节要尊重史实也就是老师在上一专题中讲到的"重证据意识"。二是，单纯的数字列举，有很多学生弄不明白，比如："在长征中需要平均每天急行军50公里以上"50十公里时什么概念，对于初二的学生来说这就是个抽象的概念，老师就可以根据各地的情况列举一个实际的例子，并且告诉他们当时没车、飞机等交通工具，走的不是康庄大道，而是险峻的山区，老师也可插入一些图片和视频，这样就可让学生真实的了解到长征的不易。

经过这几天的学习，我认识到历史需要细节，细节需要围绕主题，细节要用史料来体现。这也符合《课标》（修订版）中，关于能力培养的目标要求--"能够阅读和理解一些基本的历史材料，从多种角度思考历史问题，尝试对历史问题进行客观的解释，作出正确的评判"。学习过程中老师不需要直接对历史问题总结出结论，这样的教学是死板的教学，老师需要提出证据，并作适当的引导让同学们依据史料并经过自己的加工得出结论。

深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇六)
《读书心得800字》

深入阅读一本经典书籍并撰写读书心得800字(篇七)
《读书心得800字》

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