学校管理规范

导读：　学校管理规范(共4篇)规范学校管理规范学校管理，提高教学质量，促进学生健康发展马桥街小学09年寒假校长学习会讨论汇报在参加完全市校长培训会后，我校领导班子又利用两天时间，系统学习了乌兰察布市教育局下发的这五个文件，并结合学校的实际情况，对每个文件进行了细致的讨论，形成了共识，把它作为学校今后工作的重点，下面，我就对班子成...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《学校管理规范》，供大家学习参考。

篇一:《规范学校管理》

规范学校管理，提高教学质量，促进学生健康发展

马桥街小学09年寒假校长学习会讨论汇报

在参加完全市校长培训会后，我校领导班子又利用两天时间，系统学习了乌兰察布市教育局下发的这五个文件，并结合学校的实际情况，对每个文件进行了细致的讨论，形成了共识，把它作为学校今后工作的重点，下面，我就对班子成员形成的共识作一重点汇报：

一、重新审视办学目标，对办学理念进行更为切合实际的修定。

根据乌兰察布市教育局的教学会议的工作精神，以及乌兰察布市下发的这五个文件，我们重新对学校进行了定位，那就是今后几年来，我校将以“创特色、求发展、争一流”为办学目标，以“关注每个学生的健康成长，促进每个学生的自主发展”为办学理念，努力构建“健康育人，自主发展”的特色学校，把学校建设成为“阳光型学校”，把教师塑造成为“阳光型教师”，把学生培养成为“阳光型人才”。

二、加强学校管理，落实以人为本的阳光管理工程。

我们领导班子认为，新时期的学校管理，应该是制度化管理与人性化管理的有机结合，如果一味强调按制度执行，缺少必要的人性化，势必会使教师产生逆反心理，如果一味强调人性化，而缺乏制度约束，必将使教师产生放纵心理，因此，在今后的学校管理中，我们要做到制度管理与人性化管理并重，使二者相辅相成，从而形成以人为本的阳光管理工程。今年，是我市规范教育管理年，我校除了继续健全师德教育制度、教职工考勤制度、质量评估制度、评先奖优制度、教师工作评价制度和教学奖惩制度等一系列制度外，要充分体现管理的人性化，其具体包括以下几个方面：首先，对不同年龄段、不同能力的教师提出不同的要求，实行分层管理。只要教师努力了，进步了，就及时给予肯定，或召开专题性的表彰会、或在正式和非正式场合对教师进行表扬，使教师获得成功感，让教师感受到来自学校的关注与关爱。

其次，我们在管理中进行分层管理，除建立部门负责制、年级承包制外，还打算试行“大年级，小学校”的管理模式，突出“管理不移，服务上升”的工作思路，由于我校教师多，学生多，为了使管理更具实效，我们将以年级组为管理实体，在日常考勤、安全教育、德育工作、评先评优、活动组织、生活休闲等方面实现年级高度自治，使每一年级就像一所小学校。充分落实“教师参与制”和“信息沟通制”，明确年级组长和教师的职责，让他们全方位参与学校管理，参加各类评比与奖励。这样不仅理顺了管理的脉络，使之更有层次性、自主性、高效性，更让教师在明确的职责中提高主人翁意识。第三，尊重和理解全体教师。我们要特别尊重教师的知情权，学校收费、评优评先、重大建设项目等涉及教师切身利益的问题，完全向他们公开。对在教育教学工作中犯错误的教师，我们将采取“对事不对人”的原则，在教师大会上摆事实讲道理，让犯错误的教师认识到自己的错误，同时也教育其他教师；会后再找犯错误的教师个别交谈，做好思想工作。第四、关心和支持教师。在教师碰到子女就读、生病、教学难题、家庭危机等困难时，学校要积极帮助解决，及时送去问候和温暖；和教师的每次谈话，都要在相互尊重的氛围中完成，让他们觉得领导是可亲的，又是可敬的。第五、努力改善工作环境。下学期，我们将对办公室进行重新布置，通过张贴人性化标语，设置作业本架，购置挂衣柜等，使教师感受到办公室和家一样温暖，从而激发教师的工作热情。

二、抓好常规教学管理

1、对备课管理要从严

据调查发现：有些教师备课不是服务于教学，而是为应付学校领导或上级的检查，我校教师虽然不存在先上课后备课的现象，但他们的教案或延用旧教案，或是从《备课手册》上抄下备课内容。这样的备课就完全失去了意义和作用，既影响教学质量提高，又损害教师的形象。因此，下一步，我们要从四方面加强管理：一是严格要求教师按照教学计划和课标规定认真备好课；二是严格要求教师尊重学生的实际，认真备好教法和学法；三是严格要求教

师切合学科特点，认真备好教材，不能机械地抄袭《参考书》。四是学校还将订出这些方面的规章制度和奖惩措施，我们打算对教案的检查周期进行再缩短，由分管领导每月检查一次改为每周检查一次，以前我们只是检查上过的教案，今后我们将要求每位教师至少提前备好两天的教案，在检查中，分管领导不仅要检查上过的教案，更要对准备上的教案进行细致检查，并对教师将要上的教案提出中肯的意见，以便使教师改进自己的教案，上好每节课。

2、对教课管理要以实

下学期，我们将设立一个课堂教学记录卡，记录卡上有上课时间，执教教师，授课内容、教学效果，作业情况，评论意见等栏目，通过让学生填写来把握课堂教学的实际情况，考虑到学生年龄小，可能对教师的评论不那么到位，所以，我们打算从优等生、中等生和学困生这三类学生中各选出三名负责的同学来填写评论意见，而且评论的方式就是说出你觉得老师哪一点讲得好，你听懂了，哪些地方没听懂，为什么不懂，然后我们把这两个方面的评论，反馈给教师，让教师重新审视自己的教案，这样，不仅有助于教师进行教学反思，再次修改教案，而且还能助于教师针对学生的情况及时进行查漏补缺，从而使课堂教学更为有效。同时，我们还将要求教导处把每日汇集来的课堂教学记录卡进行整理分析，每月对各科教师的教学进行一次评价，把它作为教师学期考核的重要依据，此外，我们还将要求教导处对教师在教学中带有普遍性的问题进行筛选，并把它作为学校大型教研活动的主题，这样更有助于教师不断改进教学，不断提高自身素质。

3、对作业管理要求精

为了严格控制学生的作业时间，我们要求教师以精选提高实效，在强化基础性作业的基础上，实行分层选择性作业，尤其是增强专项训练的意识。作业形式立求多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业，团队合作作业相结合。今后，我们将把作业分析和作业批改作为改进作业环节的两大切入点进行重点管理，首先要求教师在批改作业时，要精心记录好作业中出现错误的性质、种类及原因，并进行有针对性地讲评。其次，要对作业批改进行改革，以前我们教师对作业的批改只注重内容质量，全对都打优，全错都打差，而忽视了作业的书写质量，为此，今后，我们将对作业批改进行重新要求，作到内容质量与书写质量并重，实行一次作业，两项评价的批改模式，具体要求如下：

（1）、作业内容的质量按优、良、中、差的等级进行评价，书写质量以A、B、C等级进行评价。

2）、对书写特别美观的作业可给予“A+”的评价，对连续

2A+”的可用1个

“（笑脸）表示教师对作业的满意，多次得到“A

+2”（笑脸）表示教2次被评定为2（哭脸）表示教师的不满，3次以上被评定为C等级的可用2 （3）、各学科教师应通过作业讲评，引导学生将作业书写视同练字。

（4）、教导处的教学常规检查视学生的书写质量与教师的作业批改质量同等重要。

（5）、提倡教师面批作业，边批改边指导。

（6）、作业马虎潦草或不及时完成者，教师要加强教育、引导。不能以作业压学生、罚学生，不能撕毁学生的作业本。

（7）、每小题打1个小钩，每次批改的批语、等级、符号的格式、位置要统一，并做好批改记录。

（8）、鼓励教师在此基础上设计合理、有创意的作业评价法。

从上述“一次作业，两项评价”的要求与形式不难看出学校的良苦用心：倡导严谨的教风、学风，让教师的以身作则给学生以潜移默化的影响。如要求教师批改时每小题打1个小钩，且不能打连钩、大钩，是为了避免教师随意马虎的批改给学生带来不良影响。每次批改的批语、等级、符号的格式、位置要统一，则是要让学生感受到教师工作态度的一丝不苟。

学校提出了对书写特别美观的作业可用不同的等级与笑脸表示满意，对书写潦草的可用哭脸表示不满，并要求各学科教师通过作业讲评，正面引导学生将练字与作业书写融为一体，体现了学校对作业书写的极大重视。

学校在检查学生作业时，我们还打算抽调部分骨干教师和教研组长协助管理人员进行全面、认真、细致的检查，并特别关注学生的整体书写情况，同时，学校将这项检查与教师的奖励挂钩，以期通过多管齐下的管理方式，让学生的作业书写成为一道美丽的风景。

此外，学校还将建议教师根据学生得到笑脸的情况采取作业减免、选做的措施以资鼓励，以激发学生作业的积极性，同时鼓励教师用漂亮的正楷字给书写质量难以提高的学困生写范字、作批注，如“你愿意把字写好吗”，“有进步了，继续努力”等来引导学生把字写好，我们还将动员教师制作作业评定卡，要求学生每次上交作业时将作业评定卡附于其中，从字迹、正确率、作业态度等方面自己给自己评定等级或进行同学互评，来提高学生作业的质量。

4、对辅导管理要务全

学校要求学科教师进行教学辅导应面向全体学生，对学生全面负责，全面提高质量。树立“全”的指导思想，当然这并不排除对个别学生的个别辅导。

“全”是面向全体，即照顾到每一个学生；个别辅导，即因材施教，是“全”的体现。因此，我们要求教师要加强学困生的辅导，对他们的辅导不仅要做到定计划、定任务、定时间，而且要做到课前指导预习，课中提问、板演，课后强化训练。学校下一步将设立优秀辅导教师奖，鼓励教师要经常性地做好学生辅导工作和平衡学习工作。

5、对教改管理要求小

我校的教改实验曾经取得过显著的成绩，而且现在这些教改课题仍在进行不断深化，语文教改实验项目有“小语整改实验”，数学教改实验项目有自治区实验课题“数学的有效性学习研究”，英语教学有“情景教学法”，可这些课题题目过于宽泛，涵盖内容特别广，要想整体突破确实有难度，教师实施起来也无从下手，我们决定，围绕这三个课题，先选择一些切合本校教师学生实际的子课题，一个一个突破，最后达到对整个大课题的突破，为此，在小语整改实验中，我们把“方法和效果并重，促进课堂教学的优化”作为本年度的教改课题，要求教师在语文教学中坚持“趣为先，读为主，放为旨”，通过创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生反复读，多样读，有层次读。在读中渗透方法，在读中留心多元解读，学生个体由于年龄、阅历、性格、兴趣等不同，对事物的认识和理解也会千差万别的。在理解课文上，往往仁者见仁，智者见智，“一千个读者就有一千个哈姆菜特”。学生解读文本的过程，往往是结合了自己的独特体验后的一种重新建构。因此，对同样的课文，儿童的感悟就会五花八门，各有不同。这就需要教师还要学会倾听，在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的偏颇、疑问的价值。然后抓住学生质疑中有价值的问题，“以学定教、顺学而导”，来提高阅读教学的实效。

作文教学是语文教学中的重点、难点，要想提高学生写作水平，仅靠每册教材上安排的8次习作是远远不够的，还需要进行课外小练笔活动，可教师在布置小练笔时，往往随意性比较大，提不起学生的练笔兴趣，为此我们在作文教学改革中提出，活用教材资源，善用生活资源，来提高学生的练笔兴趣。

新教材图文并茂，几乎课课都有图片或照片。这些图像或作为导语的背景，起着揭示学习内容，激发学生学习兴趣的作用；或作为课文中的插图，起到帮助理解，丰富感受之效用；或置于文后练习，起到积累运用，延伸拓展的作用。如果我们能充分利用这些图像，或“看图写话”，或“读写结合，”或“自由习作”，引导学生与图片亲密接触，开展习作训练。不失为一种好办法。

新教材除了有大量的文中插图外，每一单元前安排导语并配有背景图。这些导语非常具有亲和力，娓娓道来，亲切自然；图片精心选择，内涵丰富。进行“看图写话”，学生往往易于动笔，乐于表达。

新教材设计的课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书思考，谈感受，

展示学习成果等。除部分课文后练习安排了“小练笔”，几乎每篇课文后都安排了词、句、段的积累，教师完全可以在学生积累的基础上设计写话训练。

新教材从三年级开始安排综合性学习。综合性学习与习作有着紧密的联系，为学生进行各种形式的“写”的训练创造了条件：既为学生提供了有意义的习作主题，又加强了课堂内外习作的衔接，习作与生活的联系。我们将要求教师要做有心人，充分利用综合性学习，开展综合性习作训练活动。例如三年级上册安排有“生活中的传统文化”这一综合性学习，我们就可让教师围绕“中秋文化”这一主题，开展系列活动：中秋来历、中秋祝福等。整个过程中，可让学生拟订活动方案，收集整理有关中秋的传说，写写自家过中秋的情景，调查月饼的种类、价格、销售情况写成调研报告，拟写月饼广告，设计中秋贺卡，向亲人传递问候祝福，写写“猜灯谜”“对对子”的奇闻趣事。整个活动，“写”的过程自主，“写”的形式多样，“写”的成果丰富，习作训练贯穿始终，其最终目的是使学生综合能力得到提高。

儿童的习作源于他们对生活的认识、体验和感悟。生活是丰富多彩的，学生身边的事是层出不穷的，这是作文素材的大仓库。但小学生的有意注意还处于萌芽阶段，缺乏主动观察与发现的能力。我们将要求教师从三个方面来开发引导：一、是充分利用学校、少先队等集体组织的大型活动，如运动会、文艺汇演、公益劳动、参观访问、夏令营等；班级、中队开展的知识竞赛、游戏、野炊等小型活动；还有学科教学中的实践活动来作为素材进行习作。二是让学生把在学校、社会上、家庭生活中的点滴小事记录下来。一些学生既调皮又基本功差，写正规作文常常错误百出，而真诚地要他们写自己调皮的事儿，一般都写得生动有趣，文通字顺，因此，我们还要求教师引导学生写玩玩乐乐的事儿。如吹泡泡、玩滑板车、玩溜溜球、集卡通片、玩弹弹球„„流行什么就引导学生写什么。

此外学校将鼓励学生把心里想的付诸笔端，可以写高兴、喜悦、希望，也可以写痛苦、失望、后悔、伤心、烦恼等，总之，想什么写什么，不分对错，只求真实，展现自己的心路历程。

这样的练笔活动完全是从学生的实际出发，势必会极大的提高学生的习作兴趣。

虽然我们在作文教学中，力求做到从学生兴趣出想，想学生所想，写学生所写，但必须习作离不开大量的知识积累，因此，今后，我们还将继续强化学生读书活动，以前，我们的读书活动，只是做到了向学生推荐书目，要求学生摘录好词佳句，写出读后感，但过一段时间后，我们发现学生对所读书籍的内容遗忘太多，因此，在今后的读书活动中，我们除了要求学生摘寻好词佳句写读后感外，还要提出如下要求：

（1）、自觉运用课内掌握的阅读方法

指导学生把语文课内学得的读书方法和经验，迁移运用于课外阅读，使方法经学生熟练后提升为阅读技能，为他的终身学习服务。如用各种符号点划书中的重要内容、精彩句段；在书的天头地脚作些批注评点。

（2）、倡导“读出来”与“读进去”

“读出来”，即用嘴巴大声地读，而且要培养一种在人多音杂的环境中不受干扰地大声地读。“读进去”，指用心读，指的是入乎其内，心无旁鹜，用慧眼去捕捉，用心灵去感受，仔细咀嚼并体验作品中的思想内涵、人文魅力和出色的文笔。

（3）、提倡熟读、背诵与二次阅读

对于一些文质兼美的文章和一些充满智慧和人文思想光华的精美语言，要求学生朗读甚至背会。因为从小记住的内容，永远不忘。同时要提倡第二次阅读。同一本书或同一篇文章，第二次阅读与第一次阅读相比，由于阅读时间、环境、方法和读者的心境、阅历、对世界的看法都可能发生变化，因此对文本的解读就会有新的发现与感受。

（4）、讲求阅读与研究相结合

在小学高年级，指导学生带着一定的问题和研究专题，主动地搜寻和阅读相关的课外读物，并写出研究小论文。这种做学问式的阅读是围绕某一个问题去阅读相关资料，因而能够有效地调动学生读书的积极性，将学生思维引向纵深。乍看起来，这种要求似乎过高，但实

际上这样做，既培养了学生的科研意识，又提高了学生的阅读能力，学生的阅读兴趣也得到长期的保持，让他终身受用。

（5）、要不断总结阅读经验，巩固阅读兴趣

要不断地提高学生阅读能力，还要教师适时地给学生添加催化剂，帮助他们增强阅读的热情，烯烧起他们阅读的火花。为了总结经验，每个学期，老师可以在班内组织相关的读书竞赛。如在低年级可搞朗读比赛，讲故事比赛。高年级可写读后感征文比赛、课本剧表演等等。课外阅读也是如此，学生只有感到阅读有用、有趣味、有意义，才会越读越起劲，越读越愿意读。通过阅读，学生有了自己的“所得”，我们就应该及时创设条件，搭建平台，让学生的成功经验飞扬起来，以此来巩固学生的阅读自觉性和阅读兴趣。

在数学教改中，我们将针对有效性学习中的一个难点“有效的课堂提问”来进行突破。提问是数学课堂教学普遍运用的一种教学形式。我们发现有不少的数学课堂提问存在着诸多的问题，有的提问不仅起不到促进学生思维、发展智力、调节课堂气氛等作用，反而挫伤了学生学习的积极性。鉴于此，我们将对数学课堂提问进行研究，要求教师在课堂提问中

一是要注意“因材设问”和“因才施问”。

“因材设问”即根据教材的特点来设计问题。比如，依据数学教材的特点可以从以下几方面来寻求探究性问题的设计：（1）在材料的空白处提问题。有些知识，教材在呈现时出于某种考虑，留下了一定的空白。教学时可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力，提出相关问题，鼓励学生展开想象，予以补充。（2）在材料的可发散处提问题。数学学科不能仅限于让学生学到一些数学知识，更重要的要活跃学生的思维，尤其要培养学生的创新思维。在数学教材中有很多地方蕴含的问题是开放性的，教学时应抓住这些材料，设计问题，引领学生从不同角度去寻找问题解决的办法，进而培养学生思维的广阔性和灵活性。（3）在创设的教学情景中提问题。教师在教学中要强调学习的情境性、师生互动性及主动建构性。把教学活动设计成学习者与情境交流、双向互动，达成主动建构知识的过程。以问题引发内部冲突，让学生去检索信息，发现问题，探索规律，提出新观点、新见解，从而推动常论的转变和学生原有认识结构的重组，生成新的悖论。

“因才施问”，即根据学生的实际情况来提问。一般可以根据学生的情感倾向施问、根据学生的认知水平施问、根据学生的学习心态施问、根据学生的信息反馈施问、根据学生的个别差异施问。学校管理规范。

二是要把握好课堂提问的“距离”

（1）、把握好提问的“时间距离”。一是要处理好提问的密度。我们都知道一节课教师一讲到底，只讲不问的“满堂灌”早已为人们所摒弃；而以问代讲，一问到底的“满堂问”是否就好呢？寡问，学生难有参与的机会。思维过“弛”；滥问，学生疲于奔命，则思维又过“张”。因此，处理好提问的密度是至关重要的，疏密有致方能张弛得体。二是要把握好提问的节奏。“问”与“答”之间要有适当的时间间隔，间隔太短，学生对问题缺乏充分的感知和足够的思考，学生思维无法深化，容易造成“卡壳”、冷场或回答肤浅；间隔太长，则又使教学显得松散、拖拉。“问”与“答”的时间距离应视问题的难度而定。

（2）、把握好提问的“空间距离”。课堂提问要调整好学生与问题间的空间距离。如果所提问题空间范围过于空泛，学生会觉得无从下手；问题太窄太露学生无须思考即唾手可得，这样又会使提问失去意义。因此，提问既要考虑问题思维容量，又要考虑问题与学生的空间距离。

（3）、把握好提问的“心理距离”。问题要切合学生的心理水平。也就是说问题的难易要适度。问题过易起不到激发学生思维的目的；而问题过难，又会遏止学生思维的积极性。因此，教师对课堂提问的设计必须注重提问的角度和问题的深度，使学生在掌握知识的同时。思维能力也同步得以训练与提高。

三是要培养学生的问题意识

课堂上教师要面向全体学生，注意每位学生问题意识的培养。既要采用教师——学生、

篇二:《学校管理制度汇编》

学校管理制度汇编

长春市第七中等专业学校

目 录

第一编 领导岗位工作职责

一、校长工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、党支部书记工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

三、教学校长工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

四、德育校长工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

五、后勤校长工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

六、工会主席工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

七、招生就业办主任工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

八、教务科长工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

九、学生科长工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

十、总务科长工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 十一、团委书记工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 十二、实习基地主任工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 十三、领导带班制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 第二编 教师岗位责任制

一、教师岗位工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

二、教师岗位目标管理责任制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 第三编 党务工作制度

一、政治理论学习制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

二、民主生活会制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

三、“三会一课”制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 19

四、党组织生活制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19

五、党员思想汇报制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20

六、党员谈心制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

七、党支部联系群众和党内监督制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

八、党支部人才宣传联系制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

九、发展党员组织程序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

十、党支部责任追究制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„27 十一、学校廉政制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30 十二、学校信访工作制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„31 第四编 教学管理制度

一、任课教师教学规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

二、任课教师备课规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

三、领导、任课教师听课规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„33

四、任课教师考试拟题规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„34

五、任课教师监考规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„35

六、学生考纪规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„36

七、考试评卷规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37

八、学生学期成绩评定办法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37

九、学生学业成绩考核方案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„38

十、建立“六五四三二一零”教学质量评价模式„„„„„„„„„„„„„„„39 十一、教育科研工作规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40 十二、学生顶岗实习管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40 十三、广播电视大学教学教务管理工作制度„„„„„„„„„„„„„„„„„43 十四、广播电视大学考务工作制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„45 第五编 学生管理制度

一、关于实施德育学分考核的决定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47

二、学生德育操行考核暂行办法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47

三、学生奖惩条例„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„49

四、纪律检查细则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„51

五、环境卫生管理细则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„52

六、舍务管理细则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„53

七、学生请假制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„55 第六编 后勤管理制度

一、学校安全工作考核办法及奖惩制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„56

二、学校安全工作预警制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„58

三、校园安全隐患排查制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„60

四、学校大型活动申报制度和活动安全预案制度„„„„„„„„„„„„„„„61

五、学校领导及教职工安全工作职责„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„63

六、学校消防安全制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„63

七、学校值班值宿制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„64

八、学校周边环境安全治理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„65

九、学校用水、用电、用气等设施设备安全管理制度„„„„„„„„„„„„„65

十、学校门卫管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„66 十一、学校矛盾纠纷排查化解处理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„67 十二、多媒体、多功能教室管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„68 十三、专业教室管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„69 十四、计算机室管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„70 十五、电工电子实验室管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„71 十六、实训车间管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„72 十七、图书室管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„75 十八、学校卫生室工作制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„75 十九、学校食品卫生安全管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„76 二十、学校财务管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„78 二十一、学校固定资产管理制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„79学校管理规范。

第一编 领导岗位工作职责

校长工作职责

一、学校实行校长负责制。学校党组织的监督、保证作用和教职工代表大会的作用得到充分发挥。有健全的组织机构和各项规章制度，学校管理手段现代化。学校各项工作的实施有计划、指导、检查和考核。积极推进学校内部管理体制改革，不断完善办学机制，提高办学效益。

二、校长是学校行政负责人。校长对学校的领导首先教育思想的领导。校长要全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，积极推进素质教育，努力为国家培养大批现代化人才打好基础。

三、在上级党委和上级教育行政部门的领导下，校长负责全面的教育行政工作，按照党的教育方针和上级有关精神，根据学校实际情况和教育改革的要求，制订每一学期的工作计划和长远工作规划。加强学校的管理工作，认真改进管理制度，保证学校工作做到有章可循，有法可依。

四、校长对学校的工作要全面规划、统筹安排，负责审批教务处、教导处、总务处等工作计划和总结，定期检查各部门工作，并向上级及全校教职工作报告。

五、认真安排学的校人事工作，加强对骨干教师和青年教师的培养，重视在职教师的进修与学习，采取多种形式有计划地逐步提高师资水平，改进和完善考核工作，优化教师队伍。学校管理规范。

六、负责领导及组织学校的教学教改作。坚持以教学为中心，按照教育规律办事，保证教学计划的全面贯彻执行。经常深入教学第一线，进行听课和评课，每学期听课不少于40节。加强教研组建设，发挥备课组的群体合力作用。重视素质教育，发展学生的个性，努力培养特色学生。随时督促和检查教学方案的实施，不断总结教学经验，探索规律，全面提高教学质量。

七、负责领导和组织学校的思想政治、道德品质和行为习惯的教育工作，保证德育工作的全员性，形成齐抓共管的格局。

八、加强学校教科研工作，组织学校的重点课题，推动和指导学校的教科研工作，形成全校的教科研队伍网络。以教科研指导改革，以改革促进教科研。通过教科研培养众多的有特色的一流教师。及时总结教师中先进的教育、教学经验，向全校教师推广，不断提高学校的教育、教学质量。

篇三:《普通中小学学校管理规程》

普通中小学学校管理规程-范文

第一条 为全面贯彻党和国家的教育方针、全面实施素质教育，全面提高教育质量，规范我市普通中小学校管理，根据国家有关法律、法规，制定本规程。

第二条 本规程所指普通中小学（以下简称学校）是在我市地域范围内由政府、企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制小学、初级中学、九年一贯制学校、完全中学、普通高中。

第三条 义务教育阶段学校实施义务教育，不收学费、杂费。高中阶段学校收费应符合国家、省有关规定。

第四条 学校必须贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，遵循教育规律，树立和落实科学发展观。学校必须坚持依法治校、以德治校；全面实施素质教育，以提高教育质量为中心。学校必须坚持以人为本，民主管理，不断促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。学校必须积极创造条件，不断促进教师的专业成长，学校必须加强校园文化建设，积极构建规范、和谐的校园。

第五条 学校的基本教学语言文字为汉语言文字。学校应推广使用普通话和规范字。

第六条 依照“地方负责，分级管理”的原则，我市除云岩、南明两区部分高级中学、特殊教育、民族教育学校在市政府领导下，实施教育工作以外，学校实行以县级人民政府为主管理的体制。

第七条 学校应严格遵守国家各项有关法律法规、行政规章，自觉接受当地教育行政部门的指导和监督。

第二章 入学及学籍管理

第八条 学校要按照上级安排的年度招生计划和有关政策规定，认真做好招生工作。义务教育阶段适龄儿童、少年实行免试、就近入学；学校不得招收择校生、不得举办重点班；应当按照有关规定招收非贵阳市户籍适龄儿童少年入学。学校不得提前组织招生，不得以各种形式争生源，不得随意扩大招生计划、扩大班额。普通高中学校在完成统招学生任务的前提下招收择校生必须落实“三限”政策（限分数、限人数、限钱数）。学校不得举办校内复读班，不得招收高中毕业生插班复读。学校原则上不能举办学科实验班，因教育教学改革确需举办实验班，小学和初中必须经市（州、地）级教育行政部门批准，普通高中学校须经省教育厅批准。

学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

第九条 我市实行六三三学制（小学六年、初中三年、高中三年）。

第十条 我市实行寒暑假放假制度，学校实行秋季始业。

第十一条 学校规模应有利于教育教学工作，有利于学生身心健康，有利于管理，有利于提高办学质量和效益。学校实行班级授课制，严格限制班额：小学班额不超过50人、初中班额不超过50人、高中班额不超过56人。

第十二条 学校应执行教育行政部门关于学籍管理的规定，建立严格的学籍管理制度。不得择校生之外以非计划生、自费生、旁听生等名义招收学生。

第十三条 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，义务教育阶段学校不得开除学生，高中阶段学校开除学生要严格控制，学校要严格控制学生辍学。

第十四条 义务教育阶段学校要落实好国家“两免一补”政策。学校应建立并完善助学和奖学金制度，按规定减免贫困生学、杂费，积极筹措资金对特困学生进行资助，确保学生不因家庭经济困难而辍学。

第十五条 学校在教育过程中不得按成绩重新滚动式分班，义务教育阶段学校不得在教育过程中随意打散班级。

第十六条 学校应建立起符合课程改革理念的促进学生全面发展的评价体系，对修完规定课程且成绩合格者发给毕业证书，不合格者发给结业证书。

第三章 校长、管理机构和管理制度

第十七条 学校实行校长负责制，校长全面负责学校行政工作。校长应当符合国家规定的任职资格和条件，并定期参加提高培训。校长要认真履行职责，依法办学，执行上级党委、政府和教育行政部门的决定和指示，协调校内外各种关系，不断提高办学质量和效益，保证学校的社会主义办学方向，维护教学秩序稳定。

第十八条 学校在校长的领导下，建立校务委员会，根据有关规定和需要设置管理机构。高级中学和完全中学规模在24个班以上的学校一般设置办公室、教务处、思教处、总务处；初中（九年一贯制学校）和规模在13个班以上的小学设置教导处、总务处，30个班以上的中小学可增设安全保卫处和教科研机构；规模在12个班以下的小学不设职能机构。

第十九条 学校要结合自身实际明确各管理机构的职责，并建立健全各项规章制度，建设高效能学校，努力提高办学效益。

第二十条 学校要重视档案建设和管理工作，做到资料齐全，分类科学，管理规范，使用得当，服务及时。

第四章 教师和教学辅助人员

第二十一条 学校实行教师资格准入制和教职工聘任制。

第二十二条 学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事教育

工作的人担任教师和工作人员。

第二十三条 学校要建立教师培训机制，加强教师培养和继续教育工作，采取措施发展教师教育。学校要高度重视教师业务素质的提高，制定校本培训制度，从学校实际出发，对教师的学历达标、教学基本功等提出具体要求。并制定鼓励和支持教师继续教育、终身学习的计划和措施。教师要通过不断学习和培训，铸就教师高尚人格，改进教学方法，提高课堂教学效率和质量，帮助学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。学校管理规范。

第二十四条 学校要建立教师师德考核机制，加强教职工的政治思想教育、法制教育和职业道德教育。坚持每周一次的集体学习制度。认真落实《中小学教师职业道德规范》，促使教职工恪守职业道德，做到教书育人、管理育人、服务育人。

第二十五条 学校要建立有利于提高教职工职业道德和专业水平，有利于实施素质教育，有利于发挥教职工积极性、主动性和创造性的评价体系。评价要以教职工的工作岗位为基础，从德、能、勤、绩等方面进行全面考核。评价结果要公布并记入教师业务档案，作为奖惩的重要依据。

第二十六条 学校要建立全员岗位责任制，从工作内容、工作目标、工作质量、考勤等方面对教职工提出具体要求。不允许教师从事第二职业，不允许停薪留职，坚决清理在编不在岗的教职工。

第二十七条 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。

第二十八条 教师要尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。教师不得随意加重学生的课业负担和心理负担，不得占用学生休息时间强制补课和收费补课。

第五章 德育

第二十九条 学校要贯彻德育为首、育人为先的指导思想，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在此基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。

第三十条 学校要明确专门的机构或人员分管德育工作，要充分发挥少先队和共青团组织协助学校开展思想政治教育工作的作用。中小学校全体教师、职工都有培养学生良好品德的责任。教师是学校德育工作的基本力量，学校党组织的负责人、主管德育工作的行政人员、思想品德课和思想政治课教师、班主任、共青团团委书 记和少先队大队辅导员是中小学校德育工作的骨干力量。

第三十一条 学校要建立升降国旗制度。 每年应当结合国家的重要节日、纪念日及各民族传统节日，引导学生开展丰富多彩的教育活动，并逐步形成制度。严格按照中、小学生日常

行为规范要求和训练学生。切实保证校会、班会、团（队）会、社会实践的时间。

第三十二条 学校要高度重视和加强班级管理。要选择师德高尚、认真负责、能力较强的教师担任班主任。切实加强对学生的纪律教育、法制教育、行为习惯教育、心理健康教育等，全方位的关心爱护学生。建立、健全班主任的聘任、培训、考核、评优制度。

第三十三条 学校要建立评定学生品德行为和定期评选“三好”学生、 优秀学生干部（中学）、优秀班集体的制度。建立问题学生档案和帮扶措施。

第六章 教育教学和教学科研

第三十四条 学校必须认真执行国家课程计划，开齐各门国家及地方课程，并根据学校的实际和需要，积极开发并落实富有特色的校本课程。要结合课程计划，科学合理地编制课表，开足课时。不得随意增减、变更课程、课时，学校不得任意提高或降低教学要求。高中文理分科应在高二会考后的适当时间进行，不得提前分科。

第三十五条 学校要严格中小学生用书管理。严格按照国家、省、市有关规定选用教材，任何学校和个人都不得滥编、滥发、乱用教辅资料，不得向学生摊派练习册、习题集、考试卷及课外读物，不得向学生收费发放纸质校本教材，坚决禁止使用盗版资料。

第三十六条 学校要重视制订教学计划和进行教学总结。要按学期或学年制定教学计划并进行教学总结，对各工作部门、教研组的工作计划和总结要提出具体要求，认真审查存档。要建立对教学计划执行情况进行检查、评估、反馈、奖惩的制度，加强教学工作的过程管理。

第三十七条 学校要健全各项教学管理制度。制定有关管理表册，学校要有符合相关规定的课程表、作息时间表、学期活动安排表、周工作安排表和校务日志等，不得随意更改课程安排和作息时间。

第三十八条 学校要切实保证教学时间。学校要按时开学、放假，不得随意停课、放假、调整假日。确需停课、调整假日时，须报主管教育行政部门批准。严禁组织学生参加各种商业庆典活动和未经教育行政部门批准的竞赛活动。未经教育主管部门批准，不得组织学生停课参加社会活动。

第三十九条 学校教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

第四十条 学校和教师应当按照规定标准完成教育教学任务，要按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证教育教学质量。

鼓励学校和教师采用启发式教育，增强师生互动等教育教学方法，提高教育教学质量。

第四十一条 学校要切实减轻学生过重课业负担。作业布置数量要适当，难度要适度，批改要及时。小学一、二年级不留书面家庭作业；以中等水平学生完成作业的时间为准，小学其

他年级学生完成书面家庭作业的时间不超过1小时，初中一、二年级学生完成书面家庭作业时间不超过1.5小时，高中学生每天完成书面家庭作业的时间不超过2小时。教师要根据新课程改革的要求，精选作业内容，提高作业批改质量。提倡教师分层次、有选择性的布置课外作业，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性、难度过大、脱离学生实际的作业，不准用增加作业负担的方式惩罚学生。

第四十二条 学校要认真组织对学生的阶段性综合素质评价。学期学年结束时，学校要从基础性发展目标(道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现)和学科学习目标两方面对学生进行评价，不得以考试成绩作为唯一标准评价学生。各学校不得公布学生的学习成绩和名次，不得挂横幅、出喜报宣传和炒作高考、中考状元、录取和上线人数。

第七章 学校、家庭与社会

第四十三条 学校要在构建学校、家庭、社会三位一体的教育工作格局中发挥重要作用。

第四十四条 加强家校联系，通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、 家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的家庭教育观念、掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的水平，接受家长的建议和监督。

第四十五条 加强与周边社区、办事处、派出所的沟通和联系，协助和配合公安、文化、城管、工商等部门对学校周边治安环境进行整顿治理。

第四十六条 学校要积极争取社会各界和各方面人士 以各种方式对学校工作提供支持，充分利用社会上各种适宜教育的场所，开展有益于学生身心健康的活动；积极参与建立社区教育委员会的工作，优化社区育人环境。

第八章 安全、体育、卫生、艺术与健康

第四十七条 学校及教师要牢固树立安全责任重于泰山的思想，把安全管理纳入学校整体管理之中,强化措施,提高安全管理水平,建立健全预警机制、应急机制和长效机制。

第四十八条 学校领导及安全管理人员要对校园危险设施定期不定期进行检查,确保安全。根据季节特点、天气状况,确定防范重点,认真落实人防、物防、技防措施,保证防范切实有效。主动配合公安、综合治理等部门,群防群治,严厉打击扰乱学校治安的违法犯罪活动,切实维护好学校周边环境。

第四十九条 学校要建立和完善各项安全管理规章制度,狠抓各项安全管理制度的落实,严防各类安全事故发生。定期开展对学生的安全教育,经常组织开展多种形式的安全教育活动,提高教职工和学生的安全意识和自救自护能力，防止发生交通、溺水、触电、煤气中毒、食物中毒等意外事故。发生学生伤亡事故时，学校应当按照《学生伤害事故处理办法》规定的原则和程序，及时实施救助并进行妥善处理。发生教职工和学生伤亡等安全事故，学校应当及时报告教育行政主管部门和政府有关部门。

篇四:《学校管理制度》

[篇一:中小学校园管理制度]

一、校园规划完整，布局合理，教学区、生活区、运动区相对独立。校园力求做到净化、绿化、美化。

二、加强环境卫生管理。建立卫生包干和检查评比制度，教学、办公、生活、运动场所的卫生管理责任到班、到人，定期开展检查评比。学校管理制度。校园大环境整洁有序，无乱堆、乱放、乱建现象。校内排水通畅，道路平整。车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，无卫生死角。教室、办公室、实验室、餐厅、运动馆所窗明几净，空气流通，物件安置有序。厕所设施齐全，清洁卫生，无乱涂乱写，无污水杂物。

三、搞好校园绿化、美化。种好、管好树木花草，等事故发生。凡违犯操作规程，造成仪器损坏者，应按规定赔偿经济损失。确属正常损坏，经老师核实，予以报损。

五、实验完毕，要关闭电源、水源，拆开实验装置，将所有仪器擦试(或洗涤)干净，并清点整理好，放在规定的位置上。不得将实验室的任何物品带出室外。

六、实验废液应在实验结束后收集并进行委托处理，经处理后方可排放。排放应达到国家废水综合排放水质标准。

七、各室应备有效的消防措施。每个化学实验室应设置一个事故急救冲洗水嘴和急救箱。灭火器及急救箱中的药品应注意及时更换。

八、学校应设专职实验教师，并由其对上级调拨或学校自购的教学仪器(含标本、模型、药品、挂图等，下同)进行验收入库、做帐。做到实验室有明细帐、实验教研组和学校总务处有总帐，达到“帐帐相符，帐物相符”。

做实验所需教学仪器，必须提前通知实验教师做好准备。要及时办理借用、归还手续。实验教师验收归还仪器时，发现遗失或损坏，应查明原因，及时处理(报损或赔偿)。学期结束，实验教师必须认真进行一次教学仪器清查盘点工作，并向学校报告盘点结果。对需要维修、保养的仪器、器材应采取措施及时维修保养。

九、仪器应有专室存放，并科学地摆放在仪器橱中，做到陈列整齐、取用方便、科学合理。橱外应标明仪器类别、编号、名称和数量。组合仪器要单箱保管，以防配件散失。化学药品应和其它仪器分室保管。剧毒及危险药品应按不同性能进行专门管理，妥善放在专库、专柜中，实行双人双锁保管，严格领用登记手续，严格控制发放量，剩余部分应及时收回。仪器储藏做到“十防”。

十、教学仪器仅供本校教学使用，一般不得借与外单位和非教学单位使用。特殊情况，须经校长批准方可借出，归还时如发现损坏，应视具体情况照价赔偿。

十一、实验室要建立技术档案。对各种技术文件，如实验室操作规程、产品说明、线路、图纸、化学配方、技术标准等要分类编号，妥善保存。

十二、实验室、仪器储藏室严禁进行其它活动，严禁存放私人物品。

[篇四:中小学图书馆、阅览室管理制度]

一、图书馆工作是学校教育教学工作的重要组成部分。图书馆(室)要依照<中小学图书馆(室)规程>的要求建立管理机构，落实管理人员，进行科学规范化管理。

二、图书馆(室)内藏书应包含各类图书、报刊和供教师使用的教学参考书、教育教学研究和应用型书籍，但要以学生用书为主。图书采购要遵循政治思想原则，有目的、计划原则，勤俭科学性原则，选择政治思想性强、对学生有教育教学意义、培养学生能力、提高学生素质、拓宽学生知识、有益于青少年身心健康发展的图书。

三、各类书刊均要建立总括目录和个别登录两种账目，新购进的图书应由图书管理人员验收、学校领导人审批后才能办理报销手续。图书出库时应由管理人员填写出库单，标明书名、册数、单价、金额，经领导审批后方能办理出库手续。有保存价值的报纸和期刊要按年度装订成册。

四、按国家有关标准进行书刊分类。目录设置以卡片目录为主，中学应设书名目录和分类目录，小学设书名目录，规模较小的且采用了半开架借书方式的学校，可不采用卡片目录；条件较好、规模较大学校应进行计算机管理。图书、期刊应每学年清理一次，及时做好报损、报废和增添登记，做到书卡相符。

五、要按照<图书借还规定>组织书刊借阅。要及时办理新生<借书证>和换证；要按规则凭证借阅书刊；借书时要求借阅者当面检查，如发现污损、缺面等情况，要加记印章。

六、要按照<阅览规则>组织读者阅览。阅览室里所有资料只能在室内查阅，不许外带和外借；在室内阅读只能带笔记本；各种报刊杂志阅后要放回原处；要保持室内的清洁、明亮、安静、室内不准吸烟、随地吐痰、乱丢乱扔杂物。

七、要严格执行<书刊赔偿规定>。一般书刊按现价2倍赔偿；珍贵书刊按3-5倍赔款；多卷书遗失一册或数册者按全套现价以上规定赔偿。对损坏程度轻微但不影响内容完整可续借的，酌情赔偿。

八、图书馆(室)要设专人管理，要充分利用黑板报、宣传橱窗等向读者介绍新书和有关图书知识；学校应通过开展读书活动、开办讲座等方式鼓励学生读书、读好书。师生借阅图书流通量不低于藏书的2/3、

九、做好图书馆的防火、防盗、防光、防虫工作。图书馆(室)内禁止吸烟，配备必要的供水管道、灭火设备及防火、防盗报警系统；避免藏书受阳光直射，窗户上安装好窗帘，控制荧光灯数量，珍贵图书应采用封闭式书架；图书馆(室)应防止昆虫飞入，藏书入库前要作消毒处理，图书馆(室)要定期做消毒处理。

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