九上语文书鄂教版

导读：　九上语文书鄂教版(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《九上语文书鄂教版》，供大家学习参考。

九上语文书鄂教版(一)
鄂教版第九册语文课文

1 我的写作梦

在绿色的邮筒前，

我踮起脚，

塞进一封

沉甸甸的信，

里面装着

我的一篇作品。

就像托起双手，

放飞一只鸽子，

它扇动翅膀，

矫健的身影

飞得很高、很远。

打开明天的报纸，

第一眼

就会看见

我的名字，

还有那篇作品，

让所有的人

都大吃一惊。

假如明天不登载，

那么还有

后天、大后天，

我要

一天天等待。

没有谁知道

这个秘密。

七天以后，

我自己

也会把它忘得干干净净。

我已有过

这样的教训。

那是一张

铅印退稿信。

收到它时，

心里“咯噔”一下，

于是悄悄地

把它夹进课本。

吹起口哨，

又和伙伴们

一起飞奔。

绿色的邮筒

像一只大大的储蓄罐，

我存进去

童年时代的

一个梦。

2.太阳路

作者：贾平凹

小时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢？有时候，我们就想，要是有一天能到太阳上去，那里一定什么都是红红的，亮亮的。我们想得入了迷，就缠着奶奶让她讲太阳的故事。

“奶奶，太阳住在什么地方呀？”

“住在金山上。”

“去太阳上有路吗？”

“当然有。”

“怎么走呀？”

奶奶笑着，想了想，拉着我们来到门前的园子里。

“咱们一块儿来种园子吧。”奶奶说，“你们每人种下自己喜爱的种子，以后就什么都知道了。”

奶奶的话，我们都相信。我们松了土，施了肥，妹妹种了西红柿，弟弟种了葵花，我把十几颗桃核埋在地里，希望能长出一片桃林来。

从此，我们天天往园子里跑。种子居然陆陆续续地发芽了。我们大家都非常高兴。 奶奶让我们选几棵苗儿，隔五天测一次高度，插根棍儿作记号。苗儿都长得挺快，插在苗旁边的棍儿，后一根总比前一根高出一大截。

过了一个月，插到第六根，苗儿都长得很高了。

可是，这苗儿，跟去太阳的路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，就又跑去问奶奶。奶奶笑了，她说：“苗儿不正在路上走着吗？”

我们更莫名其妙了。

“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”

我们好像有点儿懂了。原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。

奶奶问我们：“这条路怎么样？”

妹妹说：“这条路太陡了。”

弟弟说：“这条路太长了。”

我说：“这条路，谁也走不到头儿。”

奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。有的走得长，有的走得短。在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。”

我们站在暖和的太阳下，静静地听着，心里明白了许多。

我的房间

3 我的房间

作者：张晓风

其实，我很喜欢我的房间。

那是一间有墙壁，有门窗，有小床和小枕头的屋子。

妈妈常把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。而且，我的故事书、玩具也都放在那里。

还有，嘘——小声点，我还有些别人不知道的宝贝：一个螳螂卵啦，路上捡来的半只眼镜架子啦，五颗跟阿美换来的玻璃弹珠和三只新蝉脱下的空壳啦„„

可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。

我希望我的房间有轮子。

这样，我就可以开着它跑，我要开着它一直跑到我搬了家的朋友那里，跟他一起玩。 我更希望我的房间长了翅膀。

这样，我就可以飞到很远的地方去，我要去看一看在美国念书的舅舅和在日本做生意的表叔。他们看到我一定吓一跳——而我却只笑一笑，不告诉他们我是怎么跑去的。

有时候，我希望我的房间是一艘大船。我自己是船长，很神气地站在船头，对水手大声说：“走！我们到钻石岛去装一船钻石回来。”

这样，我趴在窗口就可以看见许多大鲨鱼、珊瑚、龙虾——也许还有美人鱼呢！ 还有，要是我的房间是宇宙飞船，那该多好呀！

我要穿好宇航服坐在里面，等着出发到火星或冥王星上去。我已经想好了宇宙飞船的名字，叫“太空一号”。

我特别希望我的房间是一间魔术小屋。

墙壁是太妃糖，窗子是巧克力糖，枕头是面包，毯子是鸡蛋煎饼，水龙头里流出来的全是橘子汽水！

哇！那该多好！

天气冷的时候，我真希望我的房间是一个圆圆的茧，而我就是一个宝宝，舒舒服服地躺在绵绵密密、温温柔柔的白幕里。

天气热的时候，我又希望我的房间是一座冰宫。每一面墙都是冰砌成的，那一定比冷气房间还凉快，而且不用交电费。

把房间假装成学校也很好玩，我做校长、老师和校车司机。

洋娃娃和狗熊都变成了学生，我还开汽车载他们上学去呢！

可是，从幻想回到现实，我最最喜欢的还是我现在的房间，一个平平凡凡小孩的房间——早晨，有爸爸叫我起床；白天，有妹妹陪我玩积木；晚上，有妈妈在里面讲故事。

十五夜望月

（唐）王 建

中庭地白树栖鸦，

冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家。

4 《长征组歌》两首 萧华

四渡赤水出奇兵

横断山，

路难行，

天如火来水似银。

亲人送水来解渴，

军民鱼水一家人。

横断山，

路难行。

敌重兵，

压黔境。

战士双脚走天下，

四渡赤水出奇兵。

乌江天险重飞渡，

兵临贵阳逼昆明。

敌人弃甲丢烟枪，

我军乘胜赶路程。

调虎离山袭金沙，

毛主席用兵真如神。

过雪山草地

雪皑皑，

野茫茫，

高原寒，

炊断粮。

红军都是钢铁汉，

千锤百炼不怕难。

雪山低头迎远客，

草毯泥毡扎营盘。

风雨侵衣骨更硬，

野菜充饥志越坚。

官兵一致同甘苦。

革命理想高于天。

5 话说长江（节选）话说长江（节选）

作者：陈汉元

重庆是一座古城，早在3000年前，它就是巴国的首府。古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名为“恭州”。到了公元1190年，南宋有个叫赵惇的人，他先在这里当王，接着又当上了皇帝，双重喜庆，所以，把它改名叫重庆。

如果说重庆的地形像一条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了。在朝天门的西侧，有许多码头，因而使重庆成为长江上游一个十分重要的港口。

重庆并不高，但是人们称它山城。

你看这重庆——从下到上，从上到下，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。可以说，城是一座山，山是一座城。市区的最高地面海拔280米，市区的最低地面海拔却只有160米，同在一座城，地面的相对高度竟差120米。这在我国以至于世界都是不多见的。因此，重庆被称作为山城是当之无愧的。

重庆的主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲地延伸着。在重庆，即便在热闹的街区，你也难得看到骑自行车的人，因为骑自行车爬坡实在太困难了。有人开玩笑说：在重庆，有时候是人骑车，有时候是车骑人。

重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。勤劳的山城居民，祖祖辈辈踏着这些琴键，演奏着生活的交响乐。随着交通事业的发展，过去“睁眼看得见，抬腿走半天”的地方，如今坐上缆车说话间就到了。

假如你要到嘉陵

江对岸去办事，现在不必乘舢板在风浪里颠簸了，可以从嘉陵江大桥上直接过江，也可以乘坐架空索道车，腾云驾雾似的飘过去，飞过去。

重庆还有“雾城”的雅称呢！

雾会使人产生扑朔迷离之感，雾像轻纱使人们的生活充满着浓厚的艺术气氛。轻轻的薄雾，使这座山城显得格外温柔、可亲。

这里，除8月份之外，好像一年到头总是雾气腾腾，平均每两天就有一次雾。到了冬季，山城的居民大部分的时间都过着雾中来、雾中去的生活。

重庆三面是水，空气湿度很大，这是雾多雾浓的主要原因。

四川是一个典型的盆地，四周高，当中低，到夜间，周围的空气冷却变重，促使盆地中部低地的空气也随着变冷。这湿漉漉的重庆正好处于盆地中部偏南，所以雾多雾浓就是必然的了。

雾给人民生活、交通运输带来许多不便，造成了相当的危险。但雾却为柑橘创造了一个舒适的生长环境。

重庆的夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火。江上，还有灯火在移动。

这闪烁的亮光，到底是江上的渔火，还是天上的星星？一盏一点，盏盏点点„„ 这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城——重庆的夜„„

6.雷锋之歌

作者：魏钢焰

在这里，

九上语文书鄂教版(二)
鄂教版语文九年级上下册字词积累

九年级语文字词积累

【九年级上册】 一、课下注音 蹂躏（rïu lìn） 水渍（zì） 自艾（yì） 磕绊（kēbàn） 巉（chán）岩 耷（dā）拉 舐（shì）舔 黏（nián）膜 龇（zī）露 鲦（tiáo）鱼 嗥（háo）叫 吹毛求疵（cī）无边无垠（yín） 坦荡如砥（dǐ） 鹰隼（sǔn） 恹恹（yānyān）欲睡 晕(yùn)圈 虬（qiú）枝 楠(nán)木 秀颀（qí） 濡（rú）染 遂（suì）袅娜(nuï) 毕肖（xiào） 膂(lǚ) 力 葳蕤（wēi ruí） 槲栎（hù lì） 山毛榉（jǔ）正宗嫡（dí）传 甬（yǒng）道 铮铮(zhēng) 鏦鏦(cïng) 羯（jiã）鼓 遽(jù) 周匝（zā） 霍然（huî）颦蹙（pín cù） 叱咤（chì zhà）风云 嗔（chēn）视 思忖（cǔn）流觞（shāng） 醴（lǐ）泉 鳟（zūn） 左睇（dì）右盼 翌（yì）年 褴褛（lán lǚ） 鞑靼（dá dá）恻（câ）隐 庖(páo)代 二、词语积累 第1课：浩瀚 猝然 蹂躏 褶皱 第2课：汗流浃背 自艾 焦灼 望眼欲穿 厄运 入不敷出 落寞 第3课：窒息 浮躁 沮丧 匮乏 谦卑 荒谬 第4课：耷拉 辗转 吹毛求疵 苛刻 奄奄一息 第5课：妙手偶得 锤炼 主宰 潜滋暗长 恹恹欲睡 旁逸斜出 伟岸 宛然 秀颀 第6课：濡染 袅娜 飞珠迸玉 惬意 无与伦比 浪敛波平 钟灵毓秀 荟萃 阿谀奉承 趋炎附势 第7课：亭亭玉立 大气磅礴 流连驻足 寻幽揽胜 写意 第8课: 葳蕤 光怪陆离 眼花缭乱 沉湎 第9课：功名利禄 衣钵 不可思议 第10课：慨叹 玄虚 自欺欺人 诓骗 第11课：达观 契约 如释重负 心安理得 大抵 悲天悯人 第12课：弥漫 皑皑 驰骋 覆盖 第13课：高谈阔论 抑扬顿挫 鸦雀无声 屏气凝神 余音绕梁 威威 第14课：静穆 叱咤风云 高视阔步 尽态极妍 款款 稍纵即逝 思忖 第15课：悠然自得 疏疏落落 惨淡经营 荒谬绝伦 尽如人意 第16课：风起云涌 蓬首垢面 褴褛 憨直 悲怆 【九年级下册】

一、课下注音

涔涔（cãn） 狡黠（xiá） 挑剔（tī） 梗概（gài）慰藉（jiâ）骁勇(xiāo)

契（qì）睿（ruì）智 笃（ｄǔ）行 狭隘（ài） 发酵（jiào） 应玚（yáng） 李纨（wán） 凿（záo） 画缯（zēng） 鳏（guān） 砧（zēng） 轩榭（xiâ） 镂（lîu）空 亢（kàng）奋 冗（rǒng）杂 拮据（jiãjū） 栗（lì） 胚(pēi)子 拧(níng) 戳(chuō) 鄙薄（bï） 腆（tiǎn）着 嗑（hē） 解（jiâ）元 绾（wǎn） 锭子（dìng）殉（xùn）职 骷髅（kū lïu） 愧怍（zuî） 缔（dì） 镶嵌（xiāng qiàn） 伛（yǔ） 翳（yì） 稚（zhì） 虔（qián） 舸（gě） 翌（yì） 一瞥（piē） 悯（mǐn）搡（sǎng） 二、词语积累 第一课：尴尬 众目睽睽 煞有介事 若无其事 饥肠辘辘 踉踉跄跄 诅咒 创伤 贪婪 第二课：运筹 愚鲁 狡黠 聪慧 繁琐 挑剔 梗概 第三课：陶冶 慰藉 手不释卷 见地 相辅相成 骁勇 睿智 笃行 狭隘 发酵 第四课：揣摩 领略 挖心搜胆 精血诚聚 穿凿 第五课：因地制宜 自出心裁 重峦叠嶂 丘壑 轩榭 镂空 第六课：亢奋 晦暗 大彻大悟 蓦然 冗杂 搏击 奇伟 戛然而止 第七课：销魂 笼统 失之毫厘，差之千里 前瞻后顾 煞它风景

第八课：共鸣 观赏 奠定 升华 意境

第九课：拮据 栈桥 为期不远 与日俱增 十拿九稳 迟疑不决

郑重其事 莫名其妙 恭维 煞白 张皇

第十课：沉静 魁梧 异想天开 洋溢 恐吓 胚子 醋栗 第十一课：唯唯连声 体统 见教 万贯家私 央及 商酌 桑梓 轩敞 腆着 锭子 第十二课：精明 一命呜呼 德行 圆通 第十三课：热忱 拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 精益求精 鄙薄 纯粹 见异思迁 派遣 殉职

第十四课：惶恐 荒僻 塌败 滞笨 愧怍 镶嵌

第十五课：显赫 缅怀 纯正 节衣缩食 风尘仆仆 流连忘返 萎缩 第十六课：逼真 栩栩如生 赏心悦目 瞬息万变 禁锢 第十七课：飞黄腾达 昏诞【九上语文书鄂教版】

作文开头与结尾方法指导

作文开头

技巧一：设计悬念，吸引读者 技巧二：开门见山，亮明观点 技巧三：联想回忆，巧妙叙述 技巧四：突出矛盾，渲染气氛 技巧五：巧用修辞，展示文采 技巧六：描写环境，烘托背景

技巧七：广泛引用，突出主题

作文结尾

技巧一：首尾呼应，凸显主旨 技巧二：言为心声，呼唤号召 技巧三：巧妙发问，引入深思 技巧四：引用佳句，多姿多彩 技巧五：抒情议论，气势不凡 技巧六：景物烘托，情景合一

作文点题的方式

（1）通过抒情点题。 （2）通过描写点题。 （3）通过议论点题。

作文体例巧创新

1、运用题记 2、巧用小标题 3、镜头式 4、铺排式 5、对话式或访谈式

另外还有书信体、日记体、庭审式、剧本式等。当然，体例的新颖只是作文创新的一种方法，更重要的是立意的创新。

几种常见的议论文结构方式

写议论文，有时提出了观点，却不知道如何展开论证；有时议论了一段，却不知道下一

步该如何写；有时写得差不多了，却又觉得前后意思不合逻辑。以上这些情况都是我们对议论文的一般行文规律、结构布局特点不太熟悉造成的。为此，我们不妨掌握一些议论文常用的结构方式。下面我们以作文“谈勇气”为例，列出不同结构方式的简要提纲，以供大家参考、学习、借鉴。

作文：以“谈勇气”为题目写一篇议论文，600字左右。 提纲一：主体部分采用“并列式”

提出总论点：勇气是一种可贵的精神→论证：分论点1，勇气是开拓进取的前提；分论点2，勇气是战胜困难的法宝；分论点3，勇气是事业成功的保证→提出希望：愿我们每个人都能培养自己的勇气。

说明：主体部分设立几个分论点，分论点之间是并列关系，文章总体上是“总分总”式。 提纲二：主体部分采用“对照式”

诠释“勇气”，提出观点：每个人都应该培养自己的勇气→论证：正面论证，有勇气才能战胜困难，有勇气才能取得成功；反面论证，没有勇气就难以成事，只会导致无所作为→引申总结：勇气很可贵，为人不可无勇气！

说明：主体部分从正面、反面来论证（可先正后反也可先反后正，视情况而定），使文章观点鲜明。

提纲三：主体部分采用“层递式”

引出话题，提出中心论点：勇气是一种可贵的精神→论证：分论点1，勇气是战胜困难的武器，是事业成功的保证；分论点2，勇气还是顶住歪风邪气的重要支柱→引申强调：勇气在今天仍是一种重要的精神。

说明：主体部分设立两到三个分论点，分论点之间是层层递进的关系。 提纲四：文章总体上采用“引议联结”式

引述一则材料，点出论题：勇气→分析材料内涵，提出中心论点：勇气是一种可贵的精神→联系实际谈勇气的可贵（可设立分论点）→回扣中心论点，提出希望。

说明：这种结构方式类似于读后感，要注意的是，除“结”以外，其他各部分的次序不是固定的，可灵活掌握。

提纲五：文章总体上采用“是什么→为什么→怎么做”式

诠释“勇气”，提出：勇气是一种可贵的精神（是什么）→为什么说勇气很可贵：勇气是战胜困难的武器；勇气是事业成功的保证（为什么）→怎样培养自己的勇气：努力学习，提高认识水平，树立远大理想；积极参加实践活动，发扬拼搏进取精神；在日常生活中从点滴做起（怎么做）。

说明：这种结构方式，三个部分之间有着很强的逻辑性，一般不宜颠倒。另外，“为什么”和“怎样做”部分都可以分几点来谈。

以上列举的几种结构方式是一般的情形，实际上在具体行文时都可以有“变式”，可以在以某种方式为主的前提下局部套用其他方式。

九上语文书鄂教版(三)
最新鄂教版九年级语文上册全册教案

第一单元 生命的颂歌

1 骆驼赋

[教学目的]

1．了解作者借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行探究。

2．揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。

3．分析文章的结构，理清文章的思路。

4．结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。

[教学重点]

1．通过声情并茂的朗读了解课文的内容，体会作者的感情。

2．找出并揣摩环境描写和细节秒界的语段。进而挖掘课文的主旨。

3．了解作者的写作时代和个人的经历，以文本为依据，分析文章的主题。

[教学时间]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、导入课文，了解写作背景和时代背景。

1．导入

2．学生交流资料，了解时代背景。

3．教师补充介绍，提问激趣。

二、整体感知课文内容

1．组织接力朗读，熟悉课文内容。

2．初步感知文章内容的基础上，交流探究：

（1） 文章的主要人物、事件

（2） 文章的情节和结构

（3） 文章的主旨

3．选择重点段落精读，进一步分析探究：

（1） 勘探队的任务是什么？他们遭遇哪些恶劣条件？

（2） 葛队长、老向导为什么作出舍弃骆驼的决定？

（3） 如何理解范介民“跪倒在地”、“失声痛哭”，并且义无返顾地踏上 寻找骆驼的行动？

第二课时

一、全班交流探究：

1．课文最打动人心的是什么？

2．品读课文，在书上圈点勾画出最形象、生动、最能打动人的语言并作简要分析。

二、难点疏通：

1．以物喻人的写法：

2．如何看待骆驼的生命与人的生命？（范介民行为的价值）

3．文章为什么要写范介民的上衣兜里“只有五元人民币，这钱是他第一个

月留下的工资，准备寄给河北老家双目失明的老母亲”的细节？

4．本文为什么以《骆驼赋》为题目？

三、质疑拓展：

1．为什么作者“听说了这个故事”，就认为“他足以让我铭记终生”？

2．我们今天如何评价范介民的选择？

2 我的四季

[教学目的]

1．理解本文意象的象征意义以及解读文章象征意义的规律。

2．学习作者为理想而不懈奋斗的精神和对生命的责任感。

3．品味文章的语言，理解作者的感情和写作意图。

[教学重点]

1．象征手法以及象征意义的解读方法与规律。

2．对关键语句的咀嚼和品味。

3．整体把握作者的感情和意图。

[教学时间]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、介绍相关知识和作者背景，走进课文。

1．导入语： 同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。

这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，

人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过

呢？

[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张

洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

2．交流关于作者的资料，了解作家作品。

（1）张洁：中国当代国家一级作家，北京市作协副主席，国务院授予有特殊贡献的作家。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德英、

法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

（2）代表作有：

小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》

小说集《祖母绿》

长篇小说沉重的翅膀 只有一个太阳 无字

散文集 在那绿地上

（3）张洁散文特点：致力于“爱”与“美”的探索与发现，风格轻松、自然、冷静、深刻，从朴素的人道主义立场去再现苦难，表现通向理想人生的艰难跋涉和处于生活困境中左冲右突的沉重感。

3．要介绍“象征”的相关知识：

a) 象征：是文艺创作中通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似

或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。

b) 象征手法的运用，必须通过题材的选择、形象的塑造和情节的安排，根据

事物之间相似、相近的关系，借助于读者的想象和体味，委婉、曲折、含

蓄地表现一定的思想和感情。

4．交流预习感受，简要复述课文内容。

[提示：一般有两种理解，一是作家创作的四季；一是人生（生命）的四季。]

二、感知课文，把握文章的主旨和作家的思想感情。

1．小组交流并讨论预习中的心得感悟和自己仍然存在的困惑，理解题目的比喻含义（人生——四季），包括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？

四季 人生阶段 经历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘，浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 品味，反思

2．再读课文，结合作家作品和创作手法重新体会作家的感情和创作意图，

并在小组再次交流讨论。

第二课时

三、班级交流学习的体会和感悟，集中解答学生的疑问。

如：本文以“我的四季”为题有何深意？

明确：语义双关，表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦劳累与收获。

四、结合课后练习二，品味作品中语言的含义和作家的感情。

3 安妮日记

[教学目的]

1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。

2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。

[教学重、难点]

1．体会安妮用生命记录下的情感和思考，认识法西斯的罪恶。

2．把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。

[教学方法]

运用“问题探讨”方式进行学习。

[课时安排]一课时

[教学步骤]

一、导入：

有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮·弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍（见P12）„„从介绍中知道，《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。让我们设身处地，试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。

二、介绍背景及作者

1．交流资料

安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。后来，中立的荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。随着盟军捷报频传，安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远，熟料盖世太保却先一步得到密报，将他们抓进集中营。隔年安妮因伤寒在集中营里病逝，此时距离德军投降仅一个星期。1947年，死里逃生的安妮父亲将她遗留的日记付梓出版。所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。

2．释疑：希特勒为什么迫害犹太人？

[资料：犹太人分布于西亚巴勒斯坦地区，原为古代闪族的一支，曾建立古以色列国及犹太王国，后为罗马帝国所灭。由于不甘被奴役，数十万犹太人被迫离开家园，四处流浪。在西方文化中，自古存在着一种排犹的情绪，犹太人被说成是：出卖耶稣的人、投机商人、不洁的人。在中世纪的西欧，土地被人们视为最珍贵的财富，商业则是人们鄙视的行业。而犹太人由于没有自己的国家和土地，只能到处迁徙靠经商维持生计。他们迁到西欧后，遭到当地封建主的歧视。

宗教感情衍化成普遍心态

犹太人在西欧遭到仇视还有宗教上的原因。基督教经典《圣经》之一的《旧约全书》，原是犹太教的经典，两教之间有着密切的历史渊源。基督教教义认为，耶稣的12门徒之一犹大出卖了耶稣，是犹太人将耶稣钉死在十字架上，这就造成基督徒在情感上仇视犹太人。

在欧洲，尤以德国的反犹情绪最为严重。德意志民族和犹太民族都有很强的民族自豪感和使命感，犹太人自称“上帝的选民”，而德国人则领导了欧洲长达数世纪，德意志国王建立的“神圣罗马帝国”（962—1806年）的历代皇帝成了整个基督教世界的世俗元首。在普遍信仰基督、反犹的大环境下，德国统治者认为自己肩负着领导欧洲各君主国反对犹太教的任务。这种宗教感情的社会化，逐渐衍化成一种普遍厌恶犹太人的社会心态，从中世纪到近代，一直在德国恶性蔓延。

公元13至15世纪，德国经济经历了飞速发展，但德国新兴资产阶级同那些经商致富的新兴的犹太人资本家产生了利益冲突，厄运再次降临到犹太人的头上。现实利益的冲突加上宗教信仰的差

异，迫使大批犹太人被赶往东欧及美洲各国。这种反对犹太人的意识，在德国一直“遗传”到现代。 政治目的引发大屠杀

19世纪中叶，德国的反犹开始有了明确的政治目的。德国的政客们发现，面对当时的经济衰退，把犹太人定为罪魁祸首可以有效地消弭反对当政政权的声浪。当时在德国内部，民族主义思潮盛行，原有的宗教情绪在现实利益冲突的激化下，使人们本来已有的反犹情绪更加激烈，从而加剧了对犹太人的仇视。

第一次世界大战后，德国成为战败国。20世纪20年代末30年代初世界经济危机中，德国受到严重打击，国力渐衰。当时正在蔓延的经济危机又激化了国内的阶级矛盾，而且刺激了垄断资产阶级对外扩张的野心。“德意志民族必须从掠夺的土地和生产空间中寻找出路”，希特勒的这一争霸世界的主张，得到了德国垄断资产阶级的拥护和支持。然而，实施建立一个德意志民族的日耳曼帝国的罪恶计划需要巨额资金提供财力保证。在国力衰落的情况下，希特勒把手伸向富有的犹太人就成为必然。

以希特勒为首的纳粹党打着当时在德国流行的民族主义和社会主义两块招牌，宣扬德意志民族是优秀民族，把犹太民族视为劣等民族。为了蛊惑人心，欺骗德国广大民众，希特勒对这种种族歧视理论从两个方面进行了周密的包装。一是按照他自己的社会逻辑，断章取义地摘取前人论述人口问题中的某些词句，拼凑成一个种族优劣的理论，为把犹太人打入劣等人种制造理论依据。二是利用早就深植于德国人民心中的反犹意识和宗教情结，大肆鼓吹“犹太瘟疫”的谬论。希特勒将此理论蓄意“嫁接”后，它就不是一般意义上的种族歧视了。希特勒利用历史上宗教的因素，为其灭绝犹太人创设了广泛的社会基础，使这一理论更加具有煽动性。纳粹党还利用当时德国群众痛恨《凡尔赛和约》的心理，煽动复仇主义情绪，并把这种情绪转移到犹太人身上。正因为如此，希特勒一上台，便顺利推行了一整套疯狂的反犹灭犹政策，造成人类历史上一个民族屠杀另一个民族的罕见浩劫。

正如一些历史学家指出的，德国纳粹屠杀犹太人的罪行，是“德国虚伪的政治家为其侵略战争对民众进行系统的政治愚弄和教化的结果”。【摘自《环球时报》1月28日 史途/文】

三、问题探讨：

1．在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记，也就无我。”并且，在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？

[提示：寻找对话对象，战胜心灵上的独孤。]

2．我从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断用身子撞那沉暗的笼子的铁条。

[提示：小鸟的力量何其柔弱，突出了我的弱小。]

3．安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会有和年龄不相称的成熟？（可以请学生查阅20世纪30年代前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。）

[参考资料：1929年安妮生于法兰克福，在她4岁的时候，她就生活在排犹的阴影下。那一年，希特勒上台，在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托·弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排犹是全民性的，虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人，但是在全民一致的行动浪潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光和歌唱中，但是为了躲避迫害和杀戮，她躲进了密室，失去了自由，能否活着走出密室，能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情，安妮比一般女孩要考虑得更加迫切。她的性格，和

九上语文书鄂教版(四)
鄂教版九年级上册语文答案

2015年江北片区部分学校九年级十月联考

语文试题参考答案

一、（共12分，每小题3分）

1、A 2. A 3. B（判断不当） 4. D

二、（共9分，每小题3分）

5. B（有的纸质读物也适合浅阅读，如一些生活类报纸和非学术类刊物以及导游、指南、漫画类图书。）

6. A.(深阅读是指阅读经典著作，转述不正确。)

7. D(“都是经过了精神磨难”，不符合文章的表述。)

三、（共9分，每小题3分）

8．A（使跟从，率领）

9．A（①②都是“于是，就”，副词。③ “以”，把。介词。④“以”，来；连词。 ）

10．C（“用自己的身体挡在刘邦的前面”与原文不符。）

11.况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？

参考译文：【九上语文书鄂教版】

舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。„„项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。„„以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。

四、（14分）

12. ①~③，见课文。④不要在头白之时吟唱白居易“黄鸡催晓”的悲歌。旷达乐观、奋发

向上

五.（18分）

13．(1)表现老人经验丰富，处事周全，关爱年轻人的特点。 (2)为下文陈阵“遭遇狼群、吓退狼群”等情节的展开做了铺垫。(每点2分，共4分。其他合理答案，亦可酌情给分)

14. “太阳被冻得瑟瑟颤抖”生动形象地表现天气寒冷（1分）；“缩到地平线下面”形象地交代太阳落山天色己晚（1分）。作者运用比拟手法(或拟人手法) 渲染了草原寒冷，荒凉的气氛（1分），烘托了陈阵紧张的心情。（1分）

15. (1)金毛灿灿、杀气腾腾的外形；(2)动作灵敏，速度极快；(3)凶残多疑，草原杀手；(4)纪律严明，团队意识强；(5)狼害怕枪、套马杆和铁器。(每点1分，共4分。答出四点即可，其他合理答案，亦可酌情给分)

16.作者经历了慌乱恐惧、冷静镇定、狂喜兴奋的心理变化的过程。（2分）分析：(1)作者用“几乎吓得栽下马背”等细节描写和“他知道蒙古草原狼的速度„„”等心理描写写出了他的慌乱和恐惧(或紧张、镇定等)。(2)用“铁器他有没有呢?他脚底一热，有”等心理描写和“大吼一声”“举到胸前”“狠狠对砸起来”等动作描写写出了他的狂喜和兴奋。(每点2分，共4分。)

六、（8分）

17. 4分，每条1分。所设计的每一个方案必须与“培养爱国主义精神”、“内容与形式丰富多彩”和“有实效”三个要素相符，且从四个角度设计方案。

18. 4分。要求讲出不妥的理由，且有让张玲服气的效果。内容完整，得2分。语言通顺连贯得体，得2分。没有针对问题回答，不得分。

七、作文（50分）

19.参考中考作文评分标准与细则。

九上语文书鄂教版(五)
鄂教版语文九年级上古诗词

鄂教版语文九年级上古诗词

第一单元

龟虽寿 （东汉末 曹操）

神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

浣溪沙 （宋 苏轼）

山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。

谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

第二单元

汉江临眺 （唐 王维）

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。【九上语文书鄂教版】

山居秋暝 （唐 王维）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

第三单元

雁门太守行（唐 李贺）

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

过零丁洋（北宋末 文天祥）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

第四单元

宣州谢朓楼饯别校书叔云（唐 李白）

弃我去者，昨日之日不可留。

乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

临江仙 （明 杨慎）

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。

第五单元

江城子 密州出猎（宋 苏轼）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（宋 辛弃疾） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

第六单元

蜀相 （唐 杜甫）

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

书愤 （宋 陆游）

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

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