望梅止渴读书笔记

导读：　望梅止渴读书笔记(共5篇)读《望梅止渴》故事有感读《望梅止渴》故事有感今天我读了《历史故事》中的《望梅止渴》这个故事后，感受很深。 《望梅止渴》这个故事主要讲了：有一年夏天，曹操率领部队讨伐张绣，天气十分热，因为水源在山谷的另一边，所以士兵们热得昏倒在路旁。曹操眼看军队走得越来越慢，思考了一下，便鼓励士兵们，说：“士兵们...

读《望梅止渴》故事有感
望梅止渴读书笔记(一)

读《望梅止渴》故事有感

今天我读了《历史故事》中的《望梅止渴》这个故事后，感受很深。 《望梅止渴》这个故事主要讲了：有一年夏天，曹操率领部队讨伐张绣，天气十分热，因为水源在山谷的另一边，所以士兵们热得昏倒在路旁。曹操眼看军队走得越来越慢，思考了一下，便鼓励士兵们，说：“士兵们。我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，只要快点赶路，绕过这个山丘就能到达梅林了！”士兵们听了，仿佛吃到了梅子似的，精神大振，步伐加快了许多，不一会儿，终于到了有水源的地方。

我读完了《望梅止渴》这个历史故事后，觉得故事中的曹操十分聪明，他那种善于思考解决问题的品质很值得我们学习。

有一次，我在做数学作业的时候，遇到了一道难题。我并没有打电话问同学或者老师，而是静下心来认真地思考这道难题，终于把问题解决了，我非常开心。

从这件事中我还明白到：遇到困难不能着急，要平静地思考解决问题的方法。

我们要向《望梅止渴》中的曹操学习那种善于思考问题的品质，因为只有善于思考，才能解决问题。

读书笔记
望梅止渴读书笔记(二)

如何把课堂教学做到最优化

崇仁县第四中学 陈海英

推进课程改革重在提高教师的教育教学能力,随着课程改革的深入,一系列深层次的问题也逐步暴露出来,其中一个非常严峻的问题就是作为课程改革的主力军的教师，专业素养和教育教学能力不适应课程改革的需要.经过几年的了解重点表现在以下几方面:【望梅止渴读书笔记】

1、教师的知识结构难以适应新课程改革的要求。

2、教材新了，情境多了，学生乐了，学生的成绩却出现了明显的差异。

3、 教师对三维目标的设计缺乏深刻的理解。

4、 教学情境的创设流于形式，忽视了活动的实效性。

5、 教材看着简单了，实际难度提高了，教师出现了不会教的叹息。

以上情况说明：我们的老师着实在思考着，所提问题也不是肤浅的，更不是皮毛之类的。 那么，新课程改革到底在那些方面发生了变化：

1、理念上：突出了以学生为本的价值观，关注学生和谐发展和终身发展。

2、课程目标上：致力打好基础，促进发展。

3、课程内容上：更加强调基础性，实用性。

4、教学方法上：主张研究性学习，自主、探究、合作。

5、课程评价上：主张建立多元化的评价指标，多样性的评价方式，既关注结果，有重视过程的评价体系。【望梅止渴读书笔记】

这些变革要求所有的教师必须尽快提高自身的教育教学能力，增强教师的专业素养。

自觉构建合理的知识结构是提高教育教学能力的基础。一个人的创造力，不但取决于他所掌握的知识的数量多少，更取决于其知识结构是否合理。

新课程改革的一个明显之处在于教材只是为教师提供了一种教学资源，要求按照课程标准，重新整和教材，有一位专家曾做过这样一个比喻：“新课程标准”如同一项工程的图纸；“教材”如同工程的各种材料；“学生”如同施工的工人；“教师”如同工程的工程师，要按照规定的图纸，配置工程材料组织工人施工并引领工程的实施，这就要求工程师正确的理解图纸，有效的配置材料，合理的调动工人，科学的引领工程。

随着新课改的推进，大家发现有相当一部分教师对课程的理念和实施等方面仍存在很多困惑，不能合理的使用教材，不能深入的领会新课标。很多教师感受到“当了多年的教师，现在不知怎么教了”，究其原因，除受到传统的教学理念的影响外，教师的原有知识结构无法适应新课程改革的要求，是主要原因之一。也是制约教师专业素养的养成和教育教学能力的提升的一个重要因素。

因此教师应首先明确了什么样的知识结构才是合理的适应新课程改革所需要的知识结构，进而有目的的自觉构建合理的知识结构。

传统的知识结构包括：

主体性知识——学科知识

条件性知识 ——-教育学、心理学知识【望梅止渴读书笔记】

实践性知识——--教师的实践经验、个人风格。

新课改之后，教师知识结构也发生了变化：

主体性知识：不仅指教师的学科知识，还应包括学科的知识体系和本学科的基本理念等。 条件性知识：对于当代教师而言，还应包括文化素养知识、理论研究知识。

实践性知识：包括教师在实践中的感悟和实践经验、以及在教学实践中所养成的教学风格等。 总之，任何能力的形成都基于必要的知识储备，知识变成能力是由量变到质变的过程，如果教师不能认识这一点，来努力构建合理的、适应新课程要求的知识结构，则提高教育教学能力将永远是缘木求鱼，望梅止渴，渴望而不可及。

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《望梅止渴》教学反思
望梅止渴读书笔记(三)

《望梅止渴》教学反思

《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远，要激发学生学习本课的兴趣并积极思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，我便让学生通过自己的体验来理解课题的意思。课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。

对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在揭示课题后，我引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。

这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。质疑是探究的动力，是创新的前提也是活创新思维的重要途径。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑是一种学习方法，更是一种学习能力。因此，在教学中我注意让学生学习提问，敢于提问。在学生预习过课文的基础上，让学生自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提问题及时予以鼓励，以激发学生质疑的积极性。

通过说话练习，让学生再次体会“望梅止渴”的巧妙，同时积累了所学的词语。填空部分允许学生有不同答案。学生的表达很容易受语言表达规则制约，常常会缺少灵活性，因此为了加深对课文内容的理解，为了训练学生的灵活性，引导学生去积极思维，将思维的结果用语言表达出来，我设计了片断二中的说话练习。做此练习时，学生思考了一段时间，并反复读题，逐步打破平时的定势，最后才把思维的结果表达出来。

激发阅读兴趣。“为学之道在于后激而薄发。”课外阅读能开阔学生的视野，开发学生的智力，是培养学生创造性思维，提高学生语文素养的一条重要渠道。在学生的积极性被充分调动起来之后，我不失时机地向学生介绍《三国演义》这部名著，以激发学生课外阅读的兴趣，为培养学生创造性思维奠定基础。

语文教学应是语言能力与思维能力的培养，在语文教学中应激发学生的学习兴趣，使学生乐学。在学习过程中，应让学生有更多的自主性，学会思考，学会自己去发现问题。爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更有价值。”如果把这更有价值的事教给学生，引导学生去发现，这比教师提出更重要。

望梅止渴读后感
望梅止渴读书笔记(四)

在最近几天里，我读了望梅止渴这个故事。

这个故事讲了:有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。

曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。望梅止渴读后感。可是，眼下几万人马连水都喝不上，我在这个故事中学会了曹操三思而后行，也学会了本故事中的自我刺激法来减少痛苦。我会把他们应用到实际生活中。望梅止渴读后感。

望梅止渴读后感(二)

今天，我读了一篇文章，叫做<望梅止渴>，这是个历史故事，里面的主人公曹操是个机智又聪明的大将，我很喜欢他。

故事的主要内容是发生在一个夏天，大将曹操率领士兵们去讨伐张角，天气热的可怕，很多草都竟然有一丝火苗，正在燃烧着，后来被烧掉了。士兵们走在山路上，饥渴难耐，有的士兵头昏眼花，都站也站不稳，身边的水都全部喝光了，甚至有的士兵们都晕过去。他们走着走着，茂密的树木和被阳光照射下的滚烫的山石，让人喘不过起来。曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里也很是着急，又有点火冒三丈的。曹操就去有一丝生气的表情问向导附近有不有水源，向导只知道到达水源离这座山还有很多的路程。曹操说不能打扰他，自己来想办法。后来，他想了一个办法，就对士兵们说绕过这座山丘，()就是梅林，梅子又大又好吃，很容易解渴。士兵们听了曹操的话，仿佛梅子就在眼前，各个打起精神来，精神抖擞的，步伐不由得加快了许多，很快就离开了山丘。向导说曹操很聪明，值得他们学习。听到向导的夸奖，曹操高兴地合不拢嘴地笑了起来，抖了抖长长的胡须。

读好了<望梅止渴>这篇文章，给我了一个启发:一个人在遇到困难时，要想办法动脑筋，这样才能克服一切困难，才能获得胜利。从今往后，我也要向他学习，在学习上遇到困难时，一定要多动脑筋，这样就有力量战胜困难。

望梅止渴读后感(三)

今天我读了<历史故事>中的<望梅止渴>这个故事后，感受很深。

<望梅止渴>这个故事主要讲了:有一年夏天，曹操率领部队讨伐张绣，天气十分热，因为水源在山谷的另一边，所以士兵们热得昏倒在路旁。曹操眼看军队走得越来越慢，思考了一下，便鼓励士兵们，说:“士兵们。我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，只要快点赶路，绕过这个山丘就能到达梅林了!”士兵们听了，仿佛吃到了梅子似的，精神大振，步伐加快了许多，不一会儿，终于到了有水源的地方。

我读完了<望梅止渴>这个历史故事后，觉得故事中的曹操十分聪明，他那种善于思考解决问题的品质很值得我们学习。

有一次，我在做数学作业的时候，遇到了一道难题。我并没有打电话问同学或者老师，而是静下心来认真地思考这道难题，终于把问题解决了，我非常开心。

从这件事中我还明白到:遇到困难不能着急，要平静地思考解决问题的方法。

我们要向<望梅止渴>中的曹操学习那种善于思考问题的品质，因为只有善于思考，才能解决问题。

望梅止渴造句
望梅止渴读书笔记(五)

1、有些糖尿病患者为了控制“多尿”症状，不敢多喝水，以至于“望梅止渴”。

2、他没钱买别墅，只好天天看着房屋广告望梅止渴了。

3、大伙儿口渴得很，摇尔满山的梨子却采不到，只能“望梅止渴”了。

4、后来罗贯中写书，觉得不雅，便改成望梅止渴，流传至今。望梅止渴造句。

5、或者，它们本来就是起点，绕了很久，终于找回了路，又或者，那只是一个望梅止渴的幻想，在一望无垠的沙漠之中，6、不管是望梅止渴，还是画饼充饥，它都会激励你不停手中的桨，去追逐哪怕是一星微小的火光。

7、这样，就使得这里的居民，既不用对着水景“望梅止渴”，也不必“望河兴叹”。

8、如，对画中苹果的色彩和形状产生美感时，也可以作为“望梅止渴”的情感体验。

9、这些珠宝在太贵了，瞧瞧橱窗里陈列的样品望梅止渴，过过乾瘾。

10、后人用上面的故事作成成语“望梅止渴”来比喻一个人幻想目的已经到达了以安慰自己的情况。

11、每当逢年过节，过敏体质人群常常只能望梅止渴。望梅止渴造句。

12、井水都枯乾了，我们总不能天天望梅止渴，也该想想办法才好。

13、有时只是画饼充饥，望梅止渴。

14、中国大学生，引用了古话，()付钱给学生就好比“望梅止渴”-不考虑效果的解决问题。

15、既然不能到现场臂赏球赛，回去看电视转播望梅止渴吧!

16、如果这时仍硬要贴着“一级保护”标签而让人们品味望梅止渴，这不合乎情理。

17、爱情是不可以望梅止渴的，拿着他的照片，抱的回忆，就能度过每一天吗?

18、哈哈!头先系京都府既网页，见到呢幅靓靓樱花墙纸，大家望梅止渴住先啦!

19、无奈这门市部上午九点开门，下午五时便匆匆打烊，我们无计可施，只能以看橱窗中的邮票宣传画而望梅止渴了。

20、鸾拆书看了，虽然不曾定个来期，也当画饼充饥，望梅止渴。

21、不管是望梅止渴，还是画饼充饥，它都会激励你不停手中的桨，去追逐哪怕一星微小的火光。

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