关于彩虹的说说

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关于彩虹的说说篇一
《说说离型膜与彩虹纹》

说说离型膜与彩虹纹

离型与彩虹，本来是毫不相关的两样东西。自从有了上硅以后，两者就密不可分了。有没有彩虹纹，就成了考察离型纸（膜）的第一要素了。

有必要解释一下，为什么会形成彩虹纹？彩虹纹的形成的原因主要是溶剂。现在涂硅工厂一般使用溶剂油作为溶剂（因为SGS ROHS的检测要素）。使用甲苯、二甲苯，因为不够环保和对操作员工有人体伤害，以及残留的问题。目前甲苯的使用范围很少。使用甲苯作为溶剂的工厂的离型纸上是不会有彩虹纹的。

在生产过程中，为了尽可能地降低涂布量（稀释硅油），就要多添加溶剂油。其直接结果就是离型纸（膜）上溶剂油比硅油多。在热烘干的过程中，溶剂油挥发，留下的痕迹就是彩虹纹了。

彩虹纹的形成原因，生产设备和生产工艺。一些比较原始的涂布生产设备和生产工艺决定了，其产品必然是留有彩虹纹的。彩虹纹在其离型纸（膜）上是不可避免的。

彩虹纹形成的人为原因。因为设备上的局限，不得不或者人为地添加溶剂。比如说，PET离型膜，因为要降低涂布量，而设备有不能满足要求时，就只能加溶剂了。

这种工艺目前在广东、浙江、上海等离型纸（膜）主要产地均被大量使用。无非就是为了降低成本。其直接后果就是降低产品质量。离型纸一般仅能承受水胶（乳液型胶水），其他胶水都比较难对抗。更别提那些胶性很强的进口胶水了。 这样的低端产品质量，只能适用于最低等级的要求。苏州顺达电塑品，有款产品90克黄单（10.80元每公斤，0.972元每平方米），就是使用丝网印刷的方法。将3M水胶涂布在离型纸上。这款纸就选择得很正确。没有必要去选择更高端的离型纸。这款产品的性能完全能够满足要求。而且性价比很优良。（采购价格1.70元每平方米）

但是我们如果需要贴合3M TESA等高粘的胶带，或者要冲型很小形状的时候，你就必须选择合适的离型纸了。因为冲型材料形状很小，需要很轻的离型力，但是如果离型力太轻有会造成在冲型的过程中飞掉，位置发生变化。我们日常使用的高档工业胶带基本上都是采用油胶的。所以对离型纸（膜）的要求很高。

总之，在选择离型纸的时候，有没有彩虹纹是第一步。而且是关键的第一步。直接影响着胶带的适用性。

PET离型膜产品的外观一向是很为各家各家单位所重视。很感谢各家企业的重视，否则国产PET离型膜真的无法与进口PET离型膜展开竞争。虽然目前还是仅仅停留在很低层次的竞争，高、中端行业中还是很难见到国产PET离型膜的身影。

影响到PET离型膜外观品质的主要有以下几点：

1.涂布头

目前我国涂硅企业广泛使用的涂布头主要以刮刮棒/网纹辊/辊涂/多辊辊涂这几种方法。无非就是略微改善了一下外观性能。从本质上讲，改善的幅度不超过20%。而国外使用的是有一定角度的微雕辊来涂布，已经从光学的角度上提升了透明度。同时也完全消除了彩虹纹路出现的可能性。

2.涂布剂配方组成

目前我国涂硅企业广泛使用的是俗称120#溶剂油的产品，但是从涂布PET离型膜的角度出发，更好的溶剂应该是甲苯、二甲苯，甚至一些特殊溶剂（此处考虑的技术核心需保密，请谅解）。甲苯、二甲苯会对生产线的操作工人的身体造成一定程度的侵害，需要做好防护措施。

有机硅离型剂与120#溶剂油，也不是万能配合的，有的有机硅离型剂在使用过程中还是需要特别的溶剂与之配合的。至于更深层次的细节问题，我想任何一家涂布厂都不会拿出来与同行共享的。

3.烘道

一条好的烘道也是成功的关键核心技术。烘道的出风口、出风角度等等诸多关键点的设计，也决定了这条生产线的好坏。就是买了常州**的涂布生产线，需要调试几个月，也是很常见的。设备厂商对使用环境，使用工艺，也是不懂得，否则，他们就不做设备，改行做材料了。

4.温度曲线

合理的温度曲线，也是解决好PET离型膜外观问题的核心点。进入烘道的时候是什么温度？什么温度的时候最利于溶剂的挥发？什么温度的时候最利于有机硅的固化？什么温度的时候最利于离型层的稳定？这些都是至关重要的。国内很多设备厂商，为涂布机配备的是最原始的热继电器。生产过程中，温度波动很大，怎么可能有稳定的产品交到客户手中呢？

5.收卷环境

收卷的好坏对于品质的影响也是相当大的。有些设备制造商，因为制造工艺落后，在收卷PET离型膜的时候，要么用很大的张力收卷（不容易跑卷），但是薄膜变形受伤。有的呢用很小的张力收卷，薄膜容易跑卷，也一样受伤。合理的控制体系是至关重要的。能够在涂布机上收卷整齐才是头等大事。没有一定的操作经验和优质的设备，这些都是枉然。

关于彩虹的说说篇二
《刘振环-美丽的彩虹》

学科教学设计模板

关于彩虹的说说篇三
《美丽的彩虹》

《美丽的彩虹》

学情分析：

教学目标：

1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

重难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡、空、定、巨。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

教具准备：

课件、彩色字卡

教学课时：

一至二课时

教学流程：

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗------出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

（设计意图：通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。）

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

（设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的。）

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

3、出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

（二）读课文，识字。

1、大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2.、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下。

3、谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1. 准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

（设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。）

休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

（设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。）

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1、再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3、汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书：神奇的桥美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

4、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

5、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

6、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

（设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。）（重点关注学生自读、自悟，让学生学会主动学习）

四、作业布置

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

板书设计：

作业设计：

课后小结：

关于彩虹的说说篇四
《美丽的彩虹》

《美丽的彩虹》教学设计

北师大版一年级语文下册第10单元《美丽的彩虹》

班级情况、学生情况分析：本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。

教学内容分析：

1、从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。

2、从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

教学目标：

1、认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学重点：

1、用自己喜欢的方式学会本课生字、词，培养学生自主识字的能力。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。

教学准备：

1、生字卡片、多媒体课件。

2、学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。

教学过程：

一、猜谜导入

1、猜谜：同学们，你们喜欢猜迷语吗？

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）

2、板书课题，齐读课题 。

3、你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？

【设计意图：猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。】

二、初读课文，游戏识字

1、（课件出示课文插图）指导看图，引导说话：图中有什么？（小

朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？

2、初读课文，整体感知。

师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）

师：想不想自己读一读？引导：我们以前读课文时，遇到不认识的字你是怎么解决的？ （引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

师：自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

3、游戏识字：

A、识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）大家读得非常认真，可课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）（鼓励学生说说是怎么认识的）

【设计意图：了解学生的识字情况，为后面的学习作好铺垫，同时也能培养学生的自学能力。调动学习积极性。】

B、字词大闯关：

a、小组合作读课文，看看还有不认识的字吗？共同商量把它学会。

b、词语关：（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来

大声读。

c、开火车：学生分组，逐个读词。

d、字卡碰碰对：大家都有一个字卡，游戏开始，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请站起来，若有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。领大家扩词，还要领大家拼音节。

【 设计意图：把生字教学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

4、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）

【设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。 】

三、细读课文，深入体会

了解了关于彩虹的传说，你是不是更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们到书中去找找答案吧，

1、用喜欢的方式读课文，思考：在什么样的情况下才能见到彩虹呢？ 彩虹是什么样的？

2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。评一评，老师可以范读。

3、老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读提示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）

【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情。】

4、课文中出现了四个小朋友，他们分别是谁？ 他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 学生读文汇报。

5、（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？学生汇报。

6、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------ （学生自由说话）

【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

7、你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

8、想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？

【设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

四、品读课文，感情深化

1、你能不能把喜欢的小节记住？ 试一试。

2、让我们一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！男女接读。

关于彩虹的说说篇五
《美丽的彩虹教案》

《美丽的彩虹》教案

一、设计思路

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文

2.学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情， 激发探索自然的兴趣。

4.了解一些有关“彩虹”方面的知识。

三、德育目标

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

四、教学重难点

1.能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、 颜、淡。

2.能够正确书写生字。

3.能够正确、流利、有感情的朗读课文。

4.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。

五、教学过程

1. 贴近生活，导入新课

师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）

板书课题：（彩色的字体）齐读课题你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！

【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】

2. 初读课文，游戏识字

师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）

【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

（一）我也行

（1）自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

（2）大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

（3） 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

（二）引导学生趣味识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

（1）小组合作，同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。

（2）准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

（3）开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小

小火车要开啦）学生分组，逐个读词。

（4）字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。

【设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

（5）快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）

【设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

3. 细读课文，入情入境

体会内容，了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

（1）再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴）

（2） 师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）

【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

（3）师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

（4）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？ “小弟弟”和“小妹妹”又想知道什么呢？

（5）汇报。读一读、评一评，老师可以范读。

（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）学生回答喜欢哪一节，就播放课

件，同时体会文中的深刻意境。

【 设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】

（6）面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像什么？师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

（7）你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。小妹妹问——（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色......也就是我们平常所说的 （图片欣赏）那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】

（8）想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹 ！

【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】

4. 再读课文，感情深化

（1）师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

（2）让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？

【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】

5. 课后作业

（1）回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

（2）个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

（3）科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）

【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】

点评：

关于彩虹的说说篇六
《彩虹5.18》

课 时 教 学 案

学校：青岛虎山路小学

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