好好对自己的说说

导读：　好好对自己的说说篇一《说说自己》 说 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《好好对自己的说说》，供大家学习参考。

好好对自己的说说篇一
《说说自己》

说说自己——寒星 ——寒星（这些话，都用来自勉的，希望你看它的时候，用另外的一种心情）（一） 无论是哪一个人，都有他（她）性格的两面性，以致于你有时候，根本无 法给他（她）的性格下一个确切的定义。虽然说近段时间在书中、网络上看到 过不少对人性的研究，学《心理学》的时候，老师也说过一个人肯定有他（她） 不同与别人的地方，但我想，任何人都无法给自己的性格或其它的方面下一个 结论，何况是别人。 我是一个不喜欢说实话的人，这当然是因为有的时候，不能说实话；但我 却不是爱说谎的人，在朋友们的面前，在自己亲人或爱人的面前，所以我经常 会遭到他们的质疑和反对。一直以来我是个性格复杂的人，亲戚朋友们都说我 是一个很难了解的人，所以我才远远地离开他们。有时我对她们冷漠无语，不 予搭理，有时对她们热情有加，让他们受不了。于是当自己的情绪反常时，我 便对她们笑，经常用笑来掩饰自己内心的空虚和对他们的愧疚。但我又不是一 个经常笑的人，很多时候我感到悲伤和孤独，在一个人的时候，自己会默默地 想自己的心思，想着想着，便会流下泪来，但在别人的面前，我又表现得无比 地坚强，无论受了多少委屈或是遭受多大的痛苦，泪还没来及涌上来，笑容早 已从习惯中生出来，挂在了脸上……我爱生气，当然是对我喜欢的人或事物才 会生气，因为只有我喜欢的东西，才会让我生气，我才有生气的理由。至于其 它的，我不以为然，我当然不会生气，因为那些没有值得我生气的理由。 亲戚朋友说我太孤立，就是哥哥姐姐的孩子们都说，我应该多交一些朋友， 我觉得与其跟不认同自己的人说或是交往，还不如跟自己说，用自己的文字来 跟自己交流。我是一个不喜欢和亲人与朋友联络的人，我只活在我的世界里， 只沉沦在我的世界里，最大的悲哀莫过于心死。我对身边的一切无动于衷，每天上班、下班、吃饭、睡觉都是那种一成不变的模式。只是在无人的深夜里， 独自写作，独自沉沦，独自哭泣。曾经有个人说， “我可以用我的整个身体，我 的全部来哭泣，那是我的一个机会。 ”这我知道，对我来说，写作就像哭泣，那 是我在深夜里独自泪流的一个理由。又有人说， “写作是一种暗无天日的慢性自 杀。 ”我想，我该会慢慢的孤独的死去。 我要这样走，我要一个人这样的走，没有牵挂，没有束缚。我会一个人快 乐的活着，可是为什么我会在这样的时候，还会爱一个人？难道蛰伏在心底的 那种强烈的爱的欲望并没有死去？不知为什么，我常常会只想一个人待

着，有 时候我又想一个她在身边，也许这个人会时而清晰，时而面目模糊，但我还是 常常希望她在我的面前，哪怕是梦里。 自己的爱，就像是一面镜子，被自己有意地摔碎了，因此，如此破碎的重 复，可以不再希望，但又耐不住孤独和寂寞紧紧的包围着自己，所有心里才又 有了爱的欲望吧！（二） 一个人在这个世界上漫无目的的走，走着走着就会迷路，因为没有人能给 你指引一个方向或及时提醒你出现的偏差，认识你之后就不会了。当然，我的 这些话也不全是说给你听的，有时候，也想让别人听听，因为我不想别人在不 知道我的时候，信口口若悬河、滔滔不绝地来评论我，好是他是我自己一样， 好像他就在给我下一个定义，在决定我的一切一样。 一个人刚从家里出来的时候，一切都是陌生的。如今已经过了很多的时日 了，走在熟悉的街上，世界对我来说却还是很陌生，无法辨认。踩着路上遗留 下来的落叶，看着旁边漂亮的别墅，听着里面的欢声笑语，笑着问自己：何处 才是我的家？记得三毛说过：一个人在一生中一定要找到一张长期饭票．我也 应该是这样吗！也有人说人生就是一曲戏，而人生到底是怎么样的一部戏？而 我的角色是什么？是主角还配角？人生总是迷惘的．昨天在网上看了一本书，书名是《蓝，是另一种蓝》 ，向来我对蓝色都会比 较敏感的，也许我是忧郁的。内容是一个女的结婚前遇到两个男的，一个能让 她真正幸福的，另一个是能满足她的金钱欲望的。最终她还是选择了金钱。可 是她的影子却嫁了能给她真正幸福的那个人。就这样相处了多年，真身生活得 不幸福，拥有了金钱，却得到了丈夫的背叛！在一次偶然的相遇，就决定了彼 此调换生活，各自沉沦，然后各自想方设法谋杀对方。 世界的事真的可以两全其美吗？自己不能完成的事，可以有分身吗？说到 底都是一体的，都是在伤害自己。 人总是难以满足的，看来知足者常乐已经失效了。到底是在追求什么？金 钱？名利？记得老师说过：它们只是获得成功的工具，但是这些却要花费多少 精力？现实总是和理想相差太远了，真的很无奈！ 一个人漫无目的地走着，失去方向，失去与外界的沟通，不和朋友联系。 从不一个从小就不听妈妈话的孩子转变为一个叛逆的流浪者，原来的那个我在 这样的世界里也慢慢地消失得无影无踪了。在与金钱和名利中牺牲了吗？现在 的我只是它们的奴隶吗？奴隶，多卑微的一个词！今天却用在了我的身上，多 么不可思议！以前激动人心的斗志，现在已经被磨光了，同样消失得无影无踪！ 

只是有一些事情，有一些人，使我们独自一个的时候，会无声感伤，却没 有悔改。有一些事情，有一些人，提醒我们曾经照耀彼此眼目，或许曾疼痛过， 但依旧念想。（三） 战友的妻子，也是我最亲的嫂子给我讲了一个故事，我已经记不清大意， 当然也不会明白她给我讲的意思，那天，她在我战友的面前，还执意地要我继 续讲下去，要我给这个故事一个结局。前半段是这样的：他们是同学，互有好 感，可是都没有明说。一天山看到一个纸条，约他去看电影。山知道一定是玲 约的；因此去了电影院，还故意晚到了半个小时，坐在座位以后，彼此询问怎么是你？山说自己坐错位置了，错了十排，然后离开了。十年以后的一次同学 聚会，山和玲遇见了，玲问山，当时明明是山迟到了，为何还要躲开？讲到这 里嘎然而止，要我继续后边的故事，最少要有两种答案。 当时为了不扫他们的兴，我当然说出了两种不同的结局，但嫂子非要我只 能讲一样，以此来判断我的心理。原本我想说要是他们继续联系的话，或者会 有一段不了情缘出现，然后姻缘美满或无疾而终，将美丽的姻缘延续成美丽的 爱情故事或是结束那段不了的情缘。但我偏偏说了如果从此继续音讯全无，也 许不是坏事情，彼此在心里的那份美好和不甘，会留给彼此更多更美好的想象， 甚至支持对方走出某些寂寞的时刻。 嫂子说十年后的山有了娇妻爱子，玲有了好老公好孩子，家庭对于他们来 说是最重要的。山依然会逃避，玲依然会更直接。因为感情错过了就错过了， 一旦错过，很多事情不会再重来，也包括感情。 问世间情为何物，只叫人生死相许，写到这里，突然这句话冒了出来。多 少痴男怨女的故事从古至今一直在上演着，沉溺其中的人们从来都缺少清醒和 理智，是啊，感情是感性的事情，只有顺其自然更好些吧。可是有多少人做到 了呢，有多少外力外物在阻止着顺其自然的发展，自作聪明的那些外人总以为 是为了男女主角更好，可是什么才算是更好呢？谁能说得清楚？ 就像山和玲，如果当初山没有逃避，也许他们会有不错的未来，或许交往 了但是没有走进围城，毕竟少了一些遗憾。而今的相遇，对他们不过是多了不 少的无奈吧。家庭需要珍惜，感情需要压抑，也有些痛苦吧，可是又不能放纵， 能怎样呢？难道彼此真的值得，舍弃家庭，重新开始一遍吗？谁能保证他们对 彼此就是合适的呢？如果真的走到一起，发现不适合，不是更加多了些后悔和 遗憾吗？ 我、战友、嫂子当然知道这个故事是由我引起，由嫂子演变出来的，当然 我不会明

白，故事中的男主人公什么时候有了娇妻爱子，或许也是嫂子一种美 好的希望吧。那时候，我跟战友（二哥）同为北京大学军训学生的教官，而玲就是当初的我的那个玲。但故事并不是像嫂子说的那样，除了逃避的是我没有 改变之外，其他的绝对不是巧合……我知道，那个玲肯定找过嫂子，否则，嫂 子也不会拿这样的话来考验我的心思。 既然到了今天，那么山不要后悔当初的逃避，玲不后悔当初的没有继续努 力去争取吧。既然错过了，那么就过去吧。如果一直的回味，难说不会给现在 幸福的家添上阴影。也许这样错过，本来就是佛家的因果轮回，是最好的结局。 所以世间事就是如此的，人生如棋，下子无悔。不能因为自己的一个选择、 一次错过而徒生出一些遗憾，只要知道了这些，那么这世间还有什么放不开的 呢？（四） 那天在网上认识了一个朋友，因了他的独特的名字——煮过孤独，我一直 在想，到底孤独被煮过之后是什么味道。问他的取这个网名的用意，他始终不 肯说，倒过头来问我寒星的名字又是从何而来。到最后，我不得不告诉他寒星 由来已久，在网络还没有出以前就有了，并不是特意地去追求一种特别或是另 类，他才告诉我，他不是因为喜欢孤独才去煮的。 寒星，本来就是一颗孤独的星，当夜晚来临的时候，他最早闪亮在寂寞的 夜空里；当群星璀璨里，你又找不到他的踪迹……外面冷漠的他，内心是一片 狂热，在他的血管里，流淌的是激情和火焰…… 他说，他看到我的网名的时候，也是这样想的，因为他知道，一个人到了 这样的年龄，从他身上、言行中暴露出来的，往往跟他的心理是相对立的。 我不知道我们会不会成为朋友，但我说孤独与寂寞一样，是很多人不喜欢 的，因为孤独里一定含有很多无奈，不喜欢，没有办法的味道。往往被蒸煮过 的东西会发生形、色、味的变化的，我想孤独被煮后，会不会发生质的变化而 是另外的一种味道呢？当然也包括能被人静静的享受其中，静夜独自聆听一段 心醉的乐曲，秋高气爽的午后，独自走在一片绿绿的草地，不必顾及别人的感受，可以仰头看天上的流云，可以低头研究脚下的蚂蚁搬家。谁能说，这个时 候的孤独不是一种好味道呢。 长长的生命中，自从我们独自来到这世界以后，父母亲人的包围中，同学 同事的帮扶下，我们一直在前行，看似身临丰富多彩，可是又有谁没有尝过孤 独的味道呢？如果心灵都是孤独的，即使身边的人在高谈阔论，他内心或许正 在被孤独侵袭着。孤独，不会在意你是谁，也不会选择时间，更不会选择场合

， 它会一直保存在我们的生命中，随时让我们品尝它的滋味。 也许我真的应该像他一样，偶尔需要把自己的寂寞与孤独拿出来加工一下， 放在太阳底下晒一晒，放在细雨中淋一淋，放在风中吹一吹，放在海水里滔一 滔……或许这样处理以后，剩下的就只有那些美好的东西，剩下的真的就只有 独处时静静地享受与体味、聆听与感悟……也或许，在这样的时候，在自己的 天空里给自己、给别人留下更多的美好的心情文字，或是阅读前人给我们的文 字，聆听那些或舒缓或激烈的音乐，理解那些曾经困扰我们的问题，感悟生命 中的我们该何去何从，也是另外的一种生活吧。 时间，会让我们慢慢地成熟起来，在其间，当然不会少了磨难和苦痛。在 经历挫折和失意后，在经历荣耀和辉煌时，谁敢保证说没有孤独做伴；当爱情 与自己的思恋分道扬镖，当自己的挚爱与别人牵手，谁敢断言留给自己的就只 会有孤独？……生活，就是在这样的时候，给我们成长的过程，给我们成熟的 经历；生活，就是在这样的时候，让我们感悟生命的真实，让我们感受生命的 真谛。（五） 有时候，我也有梦。听到这话的时候，也许会有人说，那么大的人了，哪 里还会像小孩子一样，有那么多的念想啊？ 不要说自己已错过了做梦的年龄，也错过了做梦的季节；更不要说，迟到 的爱是灰色的，庄重的，浪漫只属于年轻。自己对梦的渴望，自己对爱的向往和追求，一直都没有停息过。从孩提时代起，我就是一个爱做梦的人，梦着自 己站在山的巅峰，用自己的双手来招风扶雨；梦着自己骑着高头大马，手持战 刀指挥千军万马；梦着自己生出一对坚硬的翅膀，飞过高山大海草原戈壁；梦 着自己长大成人，携妻带子走近和煦的春风里……已经过了而立之年，或许有 人会说，做梦只属于年轻的人们，我想，只要你心在跳动，血在沸腾，只要你 相信生命直到最后一刻都会不断地演绎精彩的故事，那么你就依然年轻。 不要说，走过了漫长的路，伸出过骆驼般忍辱负重的脚力，棱角已被庸俗 的磨难打平；不要说，经过了爱的洗礼，心已经让爱的利箭穿得千疮百孔；不 要说，接触过那么多的人，人心难测已让你不能相信任何事实……可当爱的闪 电划过你寂静的夜空，当激情拍荡你复苏的心房，你会阻止自己蛰伏已久的激 情，你还会掩饰你封存久蕴的希冀吗？ 天不会永远是蓝色的，因为风云变幻是自然的规律；月也不会永远是圆的， 因为它必须经历阴晴圆缺的洗礼。人生也有四季，有春的明媚也有秋的萧瑟， 有冬的含蓄也有夏的狂热。爱如人生四季

好好对自己的说说篇二
《说说自己》

好好对自己的说说篇三
《说说我自己》

好好对自己的说说篇四
《说说我自己》

《说说我自己》口语交际教学设计

一，教学目标

1，创设交际情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与到口语交际活动中。

2，对自己有一个初步的客观全面的认识，抓住特点介绍自己。 3，培养学生口语社交能力，敢于表现自己。

二，教学重点

培养学生抓住特点向别人介绍自己

三，教学难点

对自己有一个初步的客观全面的认识，敢说真话。

四，教学准备

学生自由阅读有关介绍自我的作文。

五，教学过程

（一）创设情境，情景导入

1，师：今天先给大家介绍一个人，看谁能通过老师的介绍猜出来。我尖嘴猴腮，会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，我用它三打白骨精。

2，师：（出示PPT）同学们猜得真是又快又准，那你们是怎么猜出来的呢？没错，因为老师抓住了他的特点，让你们一下就能明白。 3，师：我们现在来做个小游戏。我们请同学们到讲台上来描述其他同学，看看大家能不能猜出来，好吗？

4，小结：同学们都表现得非常好，那我们现在要增大难度了。

（二）明确口语交际要求

1，师：（出示PPT）有位著名的哲学家说过：没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。这句话告诉我们，世界上的人都是独一无二的，都有自己的特点，都是一道独特的风景。现在我们就来进行口语交际活动，《说说我自己》。（板书课题：说说我自己） 2，师：现在请你翻到语文书第47页，读读口语交际，看看这次口语交际要求，用笔画出你觉得重要的地方。

师：谁愿意来说一说？（教师根据学生回答适当板书）

（说说自己的性格，爱好，优点，缺点，抓住特点，说真话）

师：同学们总结得都非常好，书上还说要注意听别人的发言。（出示PPT）说——抓特点，说真话；听——要注意，作补充；评——有针对，有启发。

（三）抓住特点

1，师：要求大家都清楚了吗？那现在我们来开火车，每个人选一到两个词来概括自己的性格特点，你们准备好了吗？

（教师根据学生说的点评属于性格特点，外貌特点，爱好等）

2，师：刚刚我们还有要求，就是——用事实说话，讲真话。究竟哪些真实的事例能突出自己的特点呢？我们现在请自己的小伙伴帮帮忙。（出示PPT）现在请同学们根据要求小组讨论。

3，每四个人一组交流讨论，教师巡视指导，参与讨论。

（四）脱颖而出

1，每组推选出一位同学作自我介绍。（教师提出要求，如，声音洪亮，

条理清晰）

2，其他学生在自我介绍后给予补充、评价。教师根据学生的回答整合评价。

3，在吸取前面经验的基础上，模拟情境，怎样向别人介绍自己。同学们自由举手，进行自我介绍。

（五）谁是金话筒

1，师：刚刚我们听了很多人作自我介绍，现在来评评谁是金话筒。 2，师：今天同学们表现得非常好，每个人都敢于突破自己，真实描述自己，所以每个人都是金话筒。

六，总结

今天老师看到了很多人的都很勇敢，都展现出了自己的闪光点。在以后的生活中，也要像今天一样用你的真诚、自信打动你身边的人，交更多的朋友。

七，板书设计

说说你自己

优点 缺点

爱好 抓特点 讲真话

性格

好好对自己的说说篇五
《说说我自己》

好好对自己的说说篇六
《说说我自己》

《说说我自己》说课稿

文章来源：原创 加入时间：2010-4-26 11:17:00

修改时间：2010-4-26 11:17:00 点击次数：980次

《说说我自己》说课稿

郑坊中心小学 李润琴

【教材说明】

本次口语交际的话题是“说说我自己”。 它属于人教版小学语文三年级园地三的一次口语交际活动。

由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点,尤其是缺点、心理世界等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。

同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。另外,也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

【教学要求】

1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。

2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。

3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。

【教学重点】

1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

【教学难点】

1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。

【教学方法】

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即,情景教学法。

【学习方法】

通过生生之间、师生之间的平等对话,在一种和谐、平等、愉悦的氛围中完成本次口语交际任务。即,快乐学习法。

【教学过程】

一、创设课堂情景,激发口语交际兴趣

1、听音乐，哪吒片尾曲

2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。 同学：你好，哪吒。

哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。

3、师：孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）

4、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。

（刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）

你愿不愿意来说说自己？孩子们愿不愿意说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己

二、快乐听，自由说

1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天辫，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！

2、刚才我发现孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）

抓住自己的特点，如:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点、小秘密、心里话等。

本次口语交际的基本要求:

抓住自己的特点:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。

说真话。

当别人介绍自己时,要注意听,看有哪些补充。

评一评,看谁最像他本人。

注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。

3、 孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。

4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面）

5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢？（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更具体，更像自己了！

6、小组成员互相说

三、围绕本次口语交际要求,小组交流评价,教师参与到学生的讨论中去

四、介绍、评价、点拨相结合

推荐学生上讲台在全班同学当中介绍自己,同学边听边作笔记,然后进行评价,注意从优点

和不足两个方面评价,还可以提出改进和补充方法。在学生说话和评价的过程中,教师可以作适时点拨引导或鼓励。

五、小组比赛交流

一个小组推举一个同学上讲台介绍,其他小组同学评价,最后,评出最佳介绍者,颁发“最佳介绍者”证书。

六、兴趣小组招聘会

学生分别扮演主考官和应试者,开展一场招聘面试活动,然后评价,并说明录用理由。

七、教师小结

师总结：我们今天又进一步了解了身边的同学，相信：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和睦。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来.

【板书设计】

板书是一扇窗口，我的板书力求简洁明了，让学生一目了然，明白本节课的要求，即听的要求和说的要求。说：说特点 说真话

听：认真听 可补充

板书： 说说我自己

说：说特点 说真话 听：认真听 可补充

好好对自己的说说篇七
《4、说说我自己》

4 说说我自己

课 时：2课时

第一课时

教学目标：

1．知道我国部分姓氏的来历，了解有关姓氏的传说。

2．结合自己的名字，谈谈其中的不同含义及其由来。

3．在听说互动的过程中，让学生感悟到长辈们对子女的期望。

教学准备：

师选择几个有代表性的名字；查阅相关的权威资料。

教学过程：

一、老师的“密秘”

1．师：认识老师1个多月了，有谁知道我叫什么名字吗？

（学生也许不知道，如果有知道的可以让他说出来）

2．师：与你们一样，我的名字也是父母起的。但我小的时候可不是这个名字，这是后来改的。（学生一定很想知道我以前叫什么）

3．师讲述自己“名字的密秘”：„„

二、说说自己名字的来历

1．过渡：刚才听了老师现在名字的来历了，谁能象老师这样大胆的告诉同学你名字的来历吗？

[教学策略：如果很多学生不知道，可以让大家试着猜一猜；如果都是同一类型的原因，师要引导学生说出其它的不同意义；如果名字少见很特殊，就要重点的说一说。]

2．指一些学生轮流上讲台讲述，讲完后让他们把自己的名字写在黑板上。（供师考查学生倾听的习惯，及时评价）

三、给名字分类

1．过渡：这么多不同的名字，各有各的意思，但他们的来历也有共同点。有的饱含了父母或长辈们对我们的期望；有的是以出生地命名的，还有的具有纪念意义„„

2．看书P20页，看看书上三个小朋友名字的由来。比一比，想一想：自己的

名字属于哪一类呢？

3．调查统计：自己名字的来历属于哪一类？

结果一定说明：大部分学生的名字都表达了长辈们对你们的期望是很高的，是向上的，从而看出他们是多么的爱我你们。你们想知道自己在没有出生前他们是怎样给小孩子取名字的吗？（非常想知道）那么让我们来看下面一段小品录像吧！

4．播放录像：取名字。

四、姓氏的来历

1．过渡：与千差万别的名字相比，姓就不需要动脑子了，这是为什么呢？

2．引导学生发现自己都是跟爸爸姓，也有极少数是跟妈妈姓的，因为自己是爸爸妈妈的亲骨肉。

3．师补充：姓氏就象是一个代码，表示的是你是谁的小孩。我国有时一个村就是一个姓，说明他们许多年前是一个家族的。下面让我们来了解一下有前的信息。

（让学生看两段有关姓氏的小资料）

五、课堂延展

师：每个人都有自己的名字，但不是只有这一个名字，有的还有小名、笔名、艺名，美国人的名字很长，是由好几个部分组成的，对这方面知识有兴趣的同学可以下课后继续了解。

第二课时

教学目标：

1．找一找自己与众不同的地方，做一个有“个性”的人。

2．关心周围小伙伴的不同点，帮助自己更好的处理与伙伴之间的关系。

3．增进学生之间的了解，能正确看待他人对自己的评价。

教学准备：

学生课前认真填写书P21页的“我的档案”；搜集周围人对自己的评价（一两句话）

教学过程：

一、猜猜“我是谁”

1．指四名学生念四份不同的“自画像”，让学生猜猜是哪位同学。

师采访答对的同学：为什么你会猜是他呢？

（即时表扬猜对了的学生平时一定留心观察身边的同学。）

2．师出示一张名人的漫画，一件剧中人物的道具、一首独唱歌曲、一个人身高的数字。让全班学生猜一猜这些名人是谁？

3．小结：每个人都和别人不同。正因为有这些不同，才显得人人都是那样独特，那样宝贵，那样可爱。

二、我和别人不同

1．让学生四人一组说说自己与众不同的地方，每组选出一名说得最形象的同学，将自己的★贴在黑板上。

2．指几名学生读一读自己的档案。

3．写一写：你最大的特点是什么？（写一至两条在书上，然后交流）

三、别人眼中的我。

1．过渡：刚才是同学们说了自己的特点，但在别人眼中你又是怎样的呢？

2．让学生拿出周围人对自己的评价，先读一读，然后问问这些学生是否认可这个评价？

3．即时互评：同桌互相评价对方，并说说这样评价的理由。

4．师：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事情，身边的人都会看在眼里，记在心里；如果你想得到别人更多好的评价就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！

5．思考：如果当你听到让你不高兴的评价时，你会怎么处理呢？

[引导学生首先要尊重别人对自己的评价]

四、美丽的夜空

（随着★的增加，黑板越来越美）

师：你们瞧，原本漆黑的夜空就因为有你们的存在而变得美丽，老师希望你们越来越亮，闪闪发光。让我们一起唱起那首熟悉的歌曲——《小星星》吧！

5 夸夸我的同学

课时：1课时

教学目标：

1．让学生主动去发现同学身上的优点，并能举例说明。

2．在学生说的过程中，校正错误的观点，使学生形成积极向上的动力和心态。

3．引导学生主动关心帮助身边的同学，建立共同进步的良好班风。 教学准备：

让学生在班上找一找，你最欣赏谁，为什么欣赏他（她）。

教学过程：

一、你了解他（她）吗？

1．让班上的体育委员、清洁委员、美术科代表站出来，问问其它学生：你们为什么要选他们担任这些班级职务呢？

（让学生更容易看到这些同学身上的优点）

2．找一找你身边还有没有值得你学习的同学，并说说他们身上的哪一点是自己比较欠缺的？

（让学生从小处入手，寻找不同人的不同优点）

3．师小结：你们看，自己不觉得，其实你们每个人身上都有许多优点，就看你有没有一双发现优点的“眼睛”。

二、夸夸我的同学

1．玩“接龙”的游戏：一个同学夸另一个同学，让全班同学来猜夸的是谁，再由被夸的同学夸下一个同学，再让其它同学来猜。[一边猜一边把这些同学的名字板书在黑板上]

2．师感叹：不夸不知道，一夸吓一跳。想不到同学们都是个有心人，都看到了同学的优点，老师在这方面要向你们学习呀！古人说得好：“三人行，必有我师焉。”

三、张丽的启示

1．过渡：从刚才的活动中可以看出，你们每个人都了解别人的优点了，那么你们更喜欢跟什么样的同学交朋友呢？

2．四人小组互相说一说，然后指一名同学作代表小结。

3．看书P24页“她为什么受欢迎？”师调查：在我们班上，谁最受大家的欢迎呀？说说为什么？

[教学策略：教师要仔细听学生这里的发言，抓住学生发言中有价值的交际方式方法，或补充一些处理人际关系的技巧。]

4．思考：你们从张丽身长得到了什么启发呢？（写一写）

好好对自己的说说篇八
《说说我自己》

相关热词搜索：说自己不好的说说 说自己脾气不好的说说 祝自己生日快乐的说说