约翰杜威的名言

导读：　约翰杜威的名言(共7篇)杜威名言【附录2】杜威名言名句1．教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。2．教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。3．教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。4．教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。5．人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知...

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杜威名言
约翰杜威的名言 第一篇

【附录2】杜威名言名句

1．教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

2．教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。

3．教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。

4．教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。

5．人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎样做’的知识。

6．经常而细致地观察儿童的兴趣，对于教育着是最重要的。

7．教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

8．教师的职务仅仅是依据较多的经验和较成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。

9．儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。

10．只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才能使儿童为将来的社会生活作准备。

11．教师在学校中并不是要给儿童强加某些概念，或形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。

12．学校科目联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

13．如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

14．比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。

15．一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意中开始了。

16．一个儿童要学习的最难的课程就是实践课，假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了。

17．从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，无论什么人，一天总不能离的……绝对不可离的。

18．学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。

19．教育有大小两种。小的一种是学校所提供的；大的一种，既具有最后的影响力的教育，是各种实际生活条件所提供的，特别是家庭和周围环境的条件。

20．我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。

21．我们所要求的是使儿童带着整个的身体和整个的心智来到学校，又带着更圆满发展的心情和甚至更健康的身体离开学校。

22．学习是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点

励志格言170句
约翰杜威的名言 第二篇

励志格言170句 ［ 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1123 更新时间：2003-10-20 文

章录入：admin ］

1、每个意念都是一场祈祷。[詹姆士·雷德非]

2、医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。 [马克吐温]

3、复杂中带着简单的思考，是人和动物的分别。[皮雅]

4、对一般人而言，凡事要思考并不是什么麻烦的事。 [詹姆士．布莱斯]

5、成功不是全垒打，而要靠每天的、经常的打击出密集安打。[Robert J. Ringer]

6、了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多。[马丁·赛力格曼]

7、绝不测量山的高度─除非你已到达顶峰，那时你就会知道山有多低。 [哈马绍]

8、奋斗、寻觅、发现，而不屈服。 [诗人丁尼生]

9、所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是"本来可以„" [美国诗人惠蒂尔]

10、啊！到达人生的尽头，才发现自己没活过。[梭罗]

11、好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 [马里欧特]

12、爱不能单独存在，它的本身并无意义。爱必须付诸行动，行动才能使爱发挥功能。

13、要能感觉存在，就需加强对美的感受力。[詹姆士·雷德非] [德蕾莎修女]

14、将爱的能量传送给别人，我们自己就会变成一条管道，吸纳来自上天的神圣能源。而那种玄秘体验是我们每个人都得以品尝的！ [詹姆士·雷德非]

15、我们都随时处于正在学习的过程。 [Don Shimoda]

16、人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。[澳瑞森·梅伦]

17、凡是内心能够想到、相信的，都是可以达到的。 [Napoleon Hill]

18、一个客观的艺术不只是用来看的，而是活生生的。 但是你必须知道如何去靠近它，因此你必须要做静心。 [OSHO]

19、烦恼使我受着极大的影响„„我一年多没有收到月俸，我和穷困挣扎；我在我的忧患中十分孤独，而且我的忧患是多么多，比艺术使我操心得更厉害！ [米开朗基罗]

20、有两种东西，我们对它们的思考愈是深沉和持久，它们所唤起的那种愈来愈大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。 [康德]

21、我们的生活似乎在代替我们过日子，生活本身具有的奇异冲力，把我们带得晕头转向；到最后，我们会感觉对生命一点选择也没有，丝毫无法作主。 [索甲仁波切]

22、对"战士旅行者"而言，选择其实不是去选择，而是优雅地接受"无限"的邀请。[唐望]

23、真正的艺术家从来不会去想到完美， 而他的动作是如此地全然，而完美就是来自于它。 [OSHO]

24、所有主体客体及人类文化活动之全部。 [杜威]

25、智者不只发现机会，更要创造机会。[培根]

26、若无胆量，永远不可能升到高位。 [赛鲁士]

27、前往伟大的颠峰之路，必定崎岖。 [赛尼嘉]【约翰杜威的名言】

28、若不好到至极，就不算伟大。[威廉·莎士比亚]

29、没有人爬山只为爬到山腰。为何甘于平庸呢？[詹姆士·哈特]

30、世界进步的历史是由那些不愿向失败者俯首称臣的人写下来的。 [西祖]

31、输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。[道格拉斯·马洛]

32、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。 [威廉·雅瑟·渥德]

33、要使一件工作获得最大的成就，尊重自己的情绪是很重要的。[不知名]

34、写作就跟生活一样，是一趟发现之旅。[亨利·米勒]

35、一本好书是大师心灵的鲜血，可以一代一代地保存珍藏。 [强恩·米尔顿]

36、如果你是个作家，这是比当百万富豪更好的事，因为这一份神圣的工作。 [哈兰·爱里森]

37、成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。 [威廉·戴恩·飞利浦]

38、人生成功的秘诀是，当机会来到时，立刻抓住它。[班杰明·戴瑞斯李]

39、不停的专心工作，就会成功。 [查尔斯·修瓦夫]

40、你要确实的掌握每一个问题的核心，将工作分段，并且适当的分配时间。[富兰克林]

41、每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。 [约翰·B·塔布]

42、微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。

[戴尔·卡内基]

43、、当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 [贾柯·瑞斯]

44、人生不是一支短短的蜡烛，而是一只由我们暂时拿着的火炬；我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。 [萧伯纳]

45、虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。 [柏格森]

46、习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。 [托尔斯泰]

47、要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。 [兰斯顿·休斯]

48、生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。 [玛科斯·奥雷利阿斯]

49、在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼、怀疑、感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]

50、对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。 [约翰·拉斯金]

51、没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。[威廉·班]

52、人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光、自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给

你快乐。 [萧伯纳]

53、有三个人是我的朋友 爱我的人、恨我的人、以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。[J·E·丁格]

54、过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。 [英国哲学家 培根]

55、 真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。 [马塞尔·普劳斯特]

56、这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。 [罗丹]

57、称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。 [托尔斯泰]

58、人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。 [叔本华]

59、为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。 [梭罗]

60、我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。 [威廉·彭]

61、人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇玫瑰园，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。 [戴尔·卡内基]

62、休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。[约翰·罗伯克]

63、没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。[撒母耳·厄尔曼]

64、快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。 [卡雷贝·C·科尔顿]

杜威
约翰杜威的名言 第三篇

作者 名言

无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。

杜威

杜威 教育乃是社会生活延续的工具。

我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我

杜威

们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。

通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和

杜威

手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。

杜威 社会的改造要依靠教育的改造。

教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定，或是惩

罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。

杜威

教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基

础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。

为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设

备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效

的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。作这样设想的教育是标志着

杜威 人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。这样形成人

类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能够完成这种

艺术的人，便是最好的艺术家；对于这种事业，不论具有任何见识、同情、

机智和行政的能力都不会是多余的。

工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教

育与工业生活的关系问题重要起来了。这样大规模的社会改造的发生，不会

杜威

不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的

问题。

为了创造一个民主社会，我们需要一种教育制度。在这种制度中，道德、智

力发展的过程，在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相

杜威 互作用的过程，这些人把过去的思想和继承的东西，无论从数量上和质量上，

都作为进一步丰富生活的手段和方法，他们运用已获得的良好成就来发现和

制造更美好的东西。

教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是

杜威

这种将来社会的分子。

杜威 只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。

教育是一种包括科学在内的活动。正是在教育过程中，提出了更多的问题以

杜威 便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，

因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。

一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最

杜威

好的工具。

一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。„„在谈到教育中的浪费问题时，

杜威 我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到教育目的的缺

乏统一性，注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。

问题不在于使学校成为工商业的附属机关，而在于利用工业的各种因素使学【约翰杜威的名言】

校生活更有生气，更富于现实意义，与校外经验有更密切的联系。„„这种

改造标志着一种社会，其中人人都应从事一种职业，使别人的生活更有价值，

杜威

更能认识连结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂。这种改造意味着一种事

态，每个人对他的工作兴趣，不是勉强的，而是明智的，即每个人的工作部

是和自己的能力倾向志趣相投的。

我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于

杜威

生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革。

教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过

杜威

新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。

杜威 一切教育的最终目的是形成人格。

我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的

杜威

心灵和甚至更健全的身体离开学校。

学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎

杜威

样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。

以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可【约翰杜威的名言】

杜威 少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加

正确愈有实用。

社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各

杜威

种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。

个性是某些发展中的而且继续地在完成着的东西，而不是某些一下子什么都

已经具备的和现成的东西。它只能在生活的历史中，在它的继续生长中看得

出来；这好比是一个历程，而不只是从生活的一个特殊侧面所能发观的东西。

教师们完全有可能会对个别的儿童这样的大惊小怪，为他们的特点、他们的

杜威

好恶、他们的弱点和缺点而过分操心，以致她们没有觉察到真正的个性，而

且的确倾向于采取对于个人的才能显然不忠实的各种方法。一个儿童的个性

不能在某一瞬间他做什么，或者他有意识地喜爱什么就看得出的；它只能在

他的行动的相连续的过程中才看得出。

教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都

杜威

必须参照这些考虑加以掌握。

教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种

杜威

发展最能和谐地满足社会的需要。

把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学

杜威

原理的教育发生。

一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。„„它不断地发展个

杜威 人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情

和情绪。

所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得

杜威

非常适当。

儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。他必须有

杜威

管理自己和指挥别人的能力，行政管理的能力，担负负责岗位职务的能力。

这种有关领导能力的教育，其必要性在工业方面和政治方面同样重大。

教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每

杜威 个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常

的社会秩序并谋求正确的社会生长。

杜威

杜威（美

对我来说，信念意味着不担心。

国）

杜威（美失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学国） 到很多东西。 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

杜威（美失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学国）

杜威（美

老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。

国）

杜威（美

教育的目的在于使人能够继续教育自己。

国）

杜威（美

没有那个年龄该有的知识，就有那个年龄该有的一切痛苦。

国）

杜威（美

生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。

国）

（美）杜教育的目的在于使人能够继续教育自己。 到很多东西。

约翰杜威的名言
约翰杜威的名言 第四篇

1、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

2、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。

3、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。约翰杜威的名言。

4、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。

5、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。

6、教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。

7、我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。约翰杜威的名言。……承认兴趣在教育上的重要位置，、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。

29、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

30、生长是生活的特征，所以教育就是生长。

31、社会的改造要依靠教育的改造。

32、最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。

33、所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当。

34、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。

科技创新名言
约翰杜威的名言 第五篇

1、遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。——朱清时

2、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。 ——爱因斯坦

3、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。科技创新名言。当然，自力更生并不等于封锁自己。 ——李四光

4、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 ——郭沫若

5、对新的对象必须创出全新的概念。 ——柏格森

6、科学技术是第一生产力。—— 邓小平

7、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。 ——李政道

8、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫罗夫

9、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。科技创新名言。 ——松下幸之助

10、一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，——李四光

11、开创则更定百度。尽涤旧习而气象维新:守成则安静无为，故纵脞废萎而百事隳坏。——康有为

12、致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。 ——陈玉书

13、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。 ——高尔基

14、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。 ——卓别林

15、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

16、一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。——江泽民

17、既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。 ——鲁迅

18、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。 ——爱因斯坦

19、把尝试“解决新问题”的追求，从人群中的局部人、少数人，扩大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这种趋势在二十世纪末已初露端倪——。中国、金马<21世纪罗曼司>

20、距离已经消失，要么创新，要么死亡。 ——托马斯·彼得斯

21、我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。 ——爱因斯坦

22、科学到了最后阶段，便遇上了想象。 ——雨果

23、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。——[熊彼特]奥地利经济学家

24、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。——丹皮尔

25、在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。

26、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。 ()——杜威

27、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思

28、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。——郎加明<创新的奥秘>

29、道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。——徐悲鸿

30、攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不能享受到胜利的喜悦和幸福的。 ——陈景润

31、在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。 ——巴甫洛夫

32、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。 ——蒙森

33、异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。 ——巴乌斯托夫斯基

34、人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。——列斯科夫

35、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。 ——廷德尔

36、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。 ——本田宗一郎

37、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定

38、如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。——中国、金马<21世纪罗曼司>

39、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同:一是革新，一是复古。 ——鲁迅

40、科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。——李四光

41、我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。 ——李四光

42、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。 ——马克·吐温

43、有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见!甚至在数学上也需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分。 ——列宁

44、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。 ——爱因斯坦

45、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。 ——黄汉清

46、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。 ——米丘林

47、不创新，就死亡。——[艾柯卡]现代美国著名企业家

48、保守是舒服的产物。 ——高尔基

49、科学是将领，实践是士兵。——达·芬奇

50、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。 ——黄汉清

51、日日创新。——日本索尼公司

52、创新是科学房屋的生命力。——阿西莫夫

53、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。 ——爱因斯坦

54、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。 ——约翰·d。洛克菲勒

55、天才的最基本的特性之一，是独创性或独立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的、未之前闻，或无人逆料的现实世界。——别林斯基

56、以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动!使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发!——中国、金马<21世纪罗曼司>

57、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。 ——费尔马

58、创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为:改变消费者从资源中获得的价值和满足。——德鲁克

59、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。 ——贝弗里奇

60、创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。——美国<未来学家>1995年10月号文章

61、在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。 ——达尔文

杜威名言
约翰杜威的名言 第六篇

1、教育乃是社会生活延续的工具。

2、这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。

3、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。杜威名言。

4、假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。

5、我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革。

6、把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。

7、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，8、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。

9、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。杜威名言。

10、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

11、问题不在于使学校成为工商业的附属机关，而在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气，更富于现实意义，与校外经验有更密切的联系。??这种改造标志着一种社会，其中人人都应从事一种职业，使别人的生活更有价值，更能认识连结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂。这种改造意味着一种事态，每个人对他的工作兴趣，不是勉强的，而是明智的，即每个人的工作部是和自己的能力倾向志趣相投的。

12、对我来说，信念意味着不担心。

13、一切教育的最终目的是形成人格。

14、社会的改造要依靠教育的改造。

15、兴趣是生长中的能力的信号和象征。??兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。

16、教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。

17、为了创造一个民主社会，我们需要一种教育制度。在这种制度中，道德、智力发展的过程，在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程，这些人把过去的思想和继承的东西，无论从数量上和质量上，都作为进一步丰富生活的手段和方法，他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。

18、没有那个年龄该有的知识，就有那个年龄该有的一切痛苦。

19、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

20、为什么教师要研究心理学，教育史，各科教学法一类的科目呢?有两个理由:一、有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应??否则便易于忽略。二、懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。

21、教育是一种包括科学在内的活动。正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。

22、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。

23、为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家；对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。

24、以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。

25、一个人离开学校之后，教育不应停止。

26、为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

27、通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。

28、一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。??它不断地发展个人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。

29、教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。

30、读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。

31、教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类?与生俱来?的能力得已生长。

32、所谓学习?使用书中材料的方法?就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些?多而无用?的废纸上。

33、一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。??在谈到教育中的浪费问题时，我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到教育目的的缺乏统一性，注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。

34、我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显着的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。

35、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。

36、一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。

37、教学必须从学习者已有的经验开始。

38、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。

39、所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。

40、科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

41、教育的目的在于使人能够继续教育自己。

42、教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。

43、要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。

44、儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力，行政管理的能力，担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育，其必要性在工业方面和政治方面同样重大。

45、失败是一种教育，知道什么叫?思考?的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

46、我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。??承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。

47、我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。

48、生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。

49、教学必须从学习者已有的经验开始。()

50、个性是某些发展中的而且继续地在完成着的东西，而不是某些一下子什么都已经具备的和现成的东西。它只能在生活的历史中，在它的继续生长中看得出来；这好比是一个历程，而不只是从生活的一个特殊侧面所能发观的东西。教师们完全有可能会对个别的儿童这样的大惊小怪，为他们的特点、他们的好恶、他们的弱点和缺点而过分操心，以致她们没有觉察到真正的个性，而且的确倾向于采取对于个人的才能显然不忠实的各种方法。一个儿童的个性不能在某一瞬间他做什么，或者他有意识地喜爱什么就看得出的；它只能在他的行动的相连续的过程中才看得出。

51、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。

52、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

53、教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。

54、老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。

55、所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当。

56、提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的；同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。

57、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

58、学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。

59、现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。

60、工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。

约翰生名言名句
约翰杜威的名言 第七篇

1、信念通常和能力并驾齐驱。

2、没有希望的地方，就没有奋斗。

3、幸福并不在于多友，而在于慎择友人及其价值。

4、理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的；而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。约翰生名言名句。

5、目前，尚无人以模仿而变成伟大的人。

6、家居的快乐，是所有志向的最终目标；是所有事业的劳苦的终点。

7、美德是智力最高的证明。()

8、教育的最终目的为明辨善恶及真伪，并使人倾向于善与真，排斥恶与伪。

9、既会花钱，又会赚钱的人，10、金钱和时间是人生两种最沉重的负担，最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多，我得不知怎样使用的人。

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