导读: 青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt(共2篇)...
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青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt(一)
青岛版数学四年级上册第一单元信息窗1万以上数的读法
万以上数的读法
教学目标:
1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等,了解十进制计数法。
2.掌握数位顺序表,会根据数级正确的读万以上的数。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,培养数感。
重难点:
重点:掌握数为顺序表,会按照数级读数。
难点:中间有0的数的读法。
教学准备:搜集生活中的大数。
教学设计:
一、创设情境 激情导入
师:暑假刚刚过去,同学们都去哪儿旅游了?
通过谈话引入“水立方”:水立方整体建筑的表面积是由气枕覆盖而成,面积达十万平方米,堪称世界之最。(课件出示)
![【青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt】](http://files.eduuu.com/img/2010/08/10/133859_4c60e5f32380f.jpg)
师:你能提出什么数学问题?
![【青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt】](http://files.eduuu.com/img/2010/08/10/133847_4c60e5e7a23b9.jpg)
生:十万是多少?
引导生结合生活实例感知十万、数数感知十万,借助计数器感知十万。
师:一万一万的数,10个一万是十万,十万位上的计数单位是十万。
二、自主尝试 独立探究
1.问题呈现:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
师:一亿有多大?
生自主尝试、独立思考。
引导生借助生活实例或借助计数器感知一亿。
2.课件出示:数为顺序表
(1)认识数为顺序表。(课件出示)
(2)认识数级:个级、万级、亿级。
组内讨论探究完成数位顺序表,你能发现什么?
3.十进制计数法
一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿„„都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这种计数方法叫十进制计数法。
三、分组合作 讨论解疑
出示“鸟巢”、奥林匹克公园、国家大剧院的占地面积
问:横线上的数怎么读?
组内讨论合作,探究读法。
四、展示点评 总结升华
万以上数的读法:把数先分级,从高位读起;亿级或万级的数按照万以内的数的读法去读,再在每级的末尾加一个“亿”或“万”字;每级末尾的0都不读,每一级的开头或中间无论有几个0,都只读一
个0.
五、清理过关 挑战自我
1.填空:
(1)一个数的最高位是万位,它是( )位数。一个数最高位是十万位,它是( )位数。
(2)一个8位数,最高位是( )
位。
2.读出下面各数。
235000 读作:
700000000 读作:
70506050 读作:
80808080808 读作:【青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt】
3.搜集生活中的大数。 位。一个6位数,最高位是( )
青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt(二)
青岛版四年级数学上册 第一单元 万以上数的认识
![【青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt】](http://files.eduuu.com/img/2010/08/10/133808_4c60e5c0072d2.jpg)
万以上数的认识
教学内容:
青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时 教学目标:
1、结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等,认识数位顺序表和十进制计数法。
2、 经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。
3、 能对大数进行合理的估计,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
4、 体验数学知识与实际生活的联系,培养学生良好的学习习惯与品德素养。【青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt】
教学重难点:
对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。 教学难点: 会根据数位的特点进行分级,了解十进制计数法 。 教师准备:
计数器、多媒体课件、数位顺序表 学生准备:收集一些生活中的大数,计数器
教学过程:
一、 创设情境,提出问题
同学们,你们知道2008年奥运会吗?(知道) 2008年奥运会的跳水比赛是在北 京奥林匹克公园的“水立方”里举
行的。 同学们想不想看一看“水立方”呀?(想看) 那么同学们请看大屏幕:
指生读一读图中的信息并提问:看到这条信息,你有什么话想说吗?
预设:水立方真漂亮。水立方真壮观啊! 十万平方米有多大? 我们在以前已经学习了万以内的数,今天我们来认识一下万以上的数,那么十万到底有多大呢,我们一起看一看。板书课题:(万以上数的认识)
二、 自主学习,小组探究
1、感知十万
同学们,十万是多少呢?结合你自己的经验,你认为十【青岛版四年级数学上册第一单元大数的认万,ppt】
万是多少?
预设:10个一万;100个一千;1000个一百„„„ 看来同学们对于十万是多少,都有自己不同的理解,那你想不想亲自感受感受十万有多大啊?
老师提供材料:有每小盒1000个的订书钉,一小袋大约有1000颗的瓜子,大约有1000张纸的一本字典。
下面以小组为单位,利用老师提供的材料估计,推想,并用自己的话描述一下十万是多少。
2、学生小组活动,教师做好指导。
三、 汇报交流,评价质疑
1、感受十万,探索新的计数单位。
(1)、汇报交流,感受十万
同学们,你感受好十万是多少了吗?下面请同学们来汇报一下。
预设: ① 一小盒是1000个订书钉,如果10小盒是一大盒,那么一大盒有10000个订书钉,10大盒就是10万个订书钉。② 一小袋大约有1000颗瓜子,10小袋就有10000颗瓜子,100小袋就有10万颗瓜子。 ③ 一本词典大约有1000张纸,10本词典大约有10000张纸,100本词典就有10万张纸。
同学们,你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高?感受一下十万有多大。
预设:大约有六七米高。
几乎相当于两层楼的高度。
(2)、认识新的计数单位
十万这个数在计数器上怎么表示呢? 你还能接着往下数吗?请同桌两人用 手中的计数器拨一拨,数一数,看看 还会有什么新的发现?把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿,从而引出一亿。
2、感受一亿。
(1) 在计数器上拨出99999999,再加上1是多少?同学们用自己的计数器拨一拨,发现99999999再加上1是100000000。
(2) 结合实例说一说一亿有多大?
通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。一亿个小朋友手拉手可以绕地球三圈半。一般情况下,成年人的头发约有10万根,1000个成年人的头发约有一亿根。以此感受一亿的大小。
3、明确概念,写出数位顺序表。
(1)知道什么叫数位,什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。
(2)亿后面有省略号,这是什么意思?
学生动手填写,并谈一谈亿后面的省略号是什么意思。
4、独立分级
表格中有这么多的数位,为了读写的方便,我们给它分分组,并取上你认为合理的名字。
小组活动后进行汇报,相互展示、评价。
小结:大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多,我们的祖先是这样分的:个位、十位、百位、千位是一级,表示多少个或多少个一,所以叫个级;万位、十万位、百万位、千万位是一级,表示多少个万,所以叫万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级,表示多少个亿,所以叫亿级。
5、二次探索——明确“十进制计数法”概念。
提问:同学们,从这张数位顺序表上你都能发现些什么?(小组讨论) 引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制” (小组汇报、互相交流、理解相邻)
四、抽象概括,总结提升
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