初中思想品德微课下载

导读：　初中思想品德微课下载(共4篇)“微课”在初中思想品德中的运用初探龙源期刊网 cn“微课”在初中思想品德中的运用初探作者：郑小波来源：《新课程·中学》2014年第07期摘 要：微时代的到来，在教育领域，教师开始尝试以各种创新的方式制作自己的微视频课程，探求行之有效的课堂教学模式，“微课”的出现，将革新传统的教学与教研方式，使教学...

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初中思想品德微课下载(一)
“微课”在初中思想品德中的运用初探

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“微课”在初中思想品德中的运用初探

作者：郑小波

来源：《新课程·中学》2014年第07期【初中思想品德微课下载】

摘 要：微时代的到来，在教育领域，教师开始尝试以各种创新的方式制作自己的微视频课程，探求行之有效的课堂教学模式，“微课”的出现，将革新传统的教学与教研方式，使教学实现最优化。

关键词：微课；自主学习；课堂教学模式

在“微博”“微信”“微视频”等大行其道的今天，微时代下的诸多微功能，在教育领域产生了不小的影响。依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》提倡，在教学中，学生是学习的主体，教师要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过课堂教学活动的合作与分享，不断丰富、扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，从而提升自我成长的需求。教师开始尝试以“微课”的创新形式，打破传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，不失为传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

一、“微课”的内涵

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展的精彩教与学活动的全过程。它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。笔者认为：微课，是以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键内容。

二、“微课”在初中思想品德中运用的意义

在我校，微课处于爆发前期，相关的理论实践建设正在完善充实中，微课资源建设也处于刚起步阶段，探索“微课”在初中思想品德中运用有着重大意义。

（一）对学生的学习【初中思想品德微课下载】

1.能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习。

2.“微课”一般为5～8分钟，非常符合学生视觉驻留规律和认知学习特点。

3.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。

（二）对教师的专业水平发展

初中思想品德微课下载(二)
思想品德学会与父母沟通微课脚本设计

《学会与父母沟通》微课脚本设计

录制时间：待定 微课时间：10分钟以内

初中思想品德微课下载(三)
微课在农村初中思想品德教学中的应用初探

【初中思想品德微课下载】

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微课在农村初中思想品德教学中的应用初探 作者：张邢

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第11期

【内容摘要】微课以其短小精悍，使用方便而越来越受到重视。但是如何在农村中学应用微课进行思想品德教学找不到太多可参考的经验。笔者通过设计、制作和应用微课“总体小康的特点”对农村中学应用微课进行思想品德教学进行初步探讨。

【关键词】思想品德 农村中学 微课设计 微课应用

以微视频为核心的微课概念，受到越来越多的教育部门、学校和教育研究机构的认可。各个学段各个学科的很多老师都对微课设计和应用进行了探索和研究。笔者身处上海郊区的一所农村中学任教，发现如何在农村中学应用微课进行思想品德教学找不到太多可参考的经验。为此我在课堂教学中运用微课进行了尝试。

一、微课设计与制作

1.教学内容的选择

研究表明：在课的类型方面，微课较适用于讲授新知识类型的课；在知识的最佳传递方式方面，“讲授型”微课较适用于中小学教学；在知识类型方面，微课更适用于中小学课程中事实知识及技能知识的讲解①。九年级思想品德的课程内容和低年级相比更加理论化和抽象化，适合应用“微课”讲授新知识。另一方面，九年级的课程内容正是上海初中毕业生思想品德学业考试的内容，微课视频还可以用来复习，提高了微课的利用率。本文以“总体小康的特点”这一知识作为微课的内容。

2.微课教案的设计

微课要短小精悍，时间一般不超过10分钟，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。因此，无论是导入环节还是过渡环节，我都只用一句话，言简意赅，直奔主题。同时，微课要做到重难点突出，不宜面面俱到。结合教材前后学习内容，我将重点放在总体小康的后两个特点“不全面”和“发展很不平衡”上。

在材料的选择上，不易过长过大，像好几分钟的视频新闻对于整个微课来说就过于喧宾夺主了。我选择了文字材料、数据和图片来说明总体小康的三个特点。其中的小调查环节结合七年级“家庭理财”的调查，所以这里只是让学生回忆一下以前的调查结果。

3.配套资源的设计

初中思想品德微课下载(四)
“微课程教学法”在初中思想品德新授课中的运用

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“微课程教学法”在初中思想品德新授课中的运用

作者：吴彤

来源：《新课程·中旬》2014年第10期

摘 要：当前，广大的中学老师对以微视频为载体的微课程教学法表现出了高度的热情，它在教学中普及的重点和难点是微课程资源在学科中的具体应用策略。结合初中思想品德新授课课堂教学实例，探索初中思想品德学科以教学目标和课程标准为基础的，“微课+翻转课堂”先学后教的教学模式。简单表述为：“课前：设计任务单、自学微课;课内：知识梳理、释疑解惑、巩固内化、落实行动”。

关键词：微课;翻转课堂;微课程教学法

一、运用缘起

新授课在思想品德学科常规教学中有重要的地位，学生们从中接触新知识、理解新知识。当我又一次迈着沉重的脚步走进教室时，使我烦恼的不是备课不认真，也不是学生课堂纪律不好，而是课堂太安静了，学生的积极性无法调动，大家都愿意静静地听我把课讲完。在新课改的背景下，课程标准要求我们，要通过课堂的教学，理解知识、掌握方法、提高能力，培育学生的情感、态度、价值观。这样的课堂景观显然无法达成教学要求。学生还是孩子，他们无法理解你的新课程理念，你必须给他们一个理由去关注你的课堂，去点燃心中希望之火。

二、微课程教学法的理念

课前，老师提供配套的学习资源（微课），指导学生完成自主学习任务单的任务。在课堂内则要实现课堂教学方式的创新，师生一起对知识进行梳理和回顾，解决疑难问题，并对知识进行深化运用，从而实现了“翻转课堂”。在我国，老师的指导是基于国家的教育方针和课程标准的，这种模式，被亚伦和伯格曼称为“课堂翻转的掌握模式”。这种教学方法在课堂教学中的具体应用策略可以表现为：“微课+翻转课堂”的先学后教的教学模式。它在初中思想品德教学中的操作流程可以归纳为：“课前：设计任务单、自学微课;课内：知识梳理、释疑解惑、巩固内化、落实行动。”

三、微课，精心的信息化教学设计

1.什么是微课

通俗地说，它是微小的课程、精细的课程、微妙的授课，是微型教学视频帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务配套教学资源。它的技术特点是微视频，一般不超过十分钟。微

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