导读: 欢庆教学设计【一】:《欢庆》教学设计修改稿 《欢庆》第一课时教学设计修改稿一、教材分析《欢庆》是人教版二年级上册第九课。这首诗写的 ...
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欢庆教学设计【一】:《欢庆》教学设计修改稿
《欢庆》第一课时教学设计修改稿
一、教材分析
《欢庆》是人教版二年级上册第九课。这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画。读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族群众祝福祖国的共同心声。
二、学情分析
学生的年龄在七八岁,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏,竞赛,画画特别感兴趣。课堂上我主要以表扬为主,注重培养学生学习识字和文本的兴趣,鼓励他们大胆说,在教学中注重激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中,获得语文素养的提高。
三、教学目标
1、会认“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”7 个生字。读准翘舌音“帜”、后鼻音“庆” 、平舌音“奏”,认识“曲”是多音字。
2、会写“欢、庆、两个生字。
3、流利有感情地朗读课文,能背诵课文。
4、理解课文内容,感受欢庆气氛。
四、教学重点、难点
(一)教学重点
1、会认“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”7 个生字。读准后鼻音“庆” , 平舌音“奏”,认识“曲”是多音字。
2、会写“欢、庆、两个生字。
(二)教学难点
有感情地朗读,读出喜庆、欢乐的气氛、背诵课文。
五、教学准备
多媒体课件。
六、教学时间
1
欢庆教学设计【二】:《欢庆》教学设计
《9欢庆》教学设计
课时教学目标:
1、认识文中7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学设计:
(课前谈话:同学们看,老师衣服上贴着很多漂亮的小红星,如果这节课你有精彩的表现,老师就奖给你一颗小红星,同学们想得到它吗?)
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们每个人都有自己的生日,过生日时我们都会非常非常的快乐。那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗?(师根据学生的回答板书:十月一日)是啊,每年的金秋十月,我们都会迎来一个举国欢庆的日子,十月一日国庆节(师生共说“国庆节”,师板书:国庆节)。今天我们要学习的《欢庆》这首诗歌就写了祖国妈妈过生日时的情景,请同学们坐端正看老师板书课题。(师板书课题,齐读课题)
(本环节设计思考:十月一日国庆节,这对于二年级的学生来说应是了解的知识,另外学生课前也已预习课文,用学生已知的知识作为谈话激趣导入新课的内容,能在上课伊始一下子提高学生的自我成就感,使学生能以一种轻松的心情进入新课的学习,所以我设计了这样的导入方式。)
二、搜索绘画,激趣读文
1、学生登陆网络,百度图片搜索“国庆节绘画”,让学生欣赏绘画,感悟国庆欢庆气氛。
2、以画引领,激趣读文:
同学们,美丽的国庆绘画让我们感受到国庆节的快乐,《欢庆》这首诗歌写得也非常美,你们想不想来读读这首诗歌呢?读的时候对不认识的生字就用你喜欢的方法记住它。
3、生读文。
(本环节设计思考:低年级的学生都爱画画。所以百度图片搜索国庆节绘画,相信学生欣赏的同时能提前对诗歌内容有一个不着痕迹的感知,有“两全其美”之收获,意在通过图画让学生进入课文没有呈现的那种“插图”式感知的效果中。)
三、多种方式,检查生字
1、小组合作,检查生字认读情况
在小组长的带领下,以小组为单位检查组内同学文中生字认读情况。
2、组长汇报小组内生字认读情况,师为全部都会认读的小组加星表扬。
3、对组长汇报的组内成员不认识的字板书在黑板上,全班同学组词帮助识记,并让认读不全面的同学到讲台上当小老师领读相关板书内容,巩固识记,培养其学习自信心。(此环节根据认读情况随时增删)
4、师出示生字卡片,班内同学共同认读并口头组词,再次巩固识记效果。 (本环节设计思考:自主互助学习型课堂,是课堂教学的理想境界。自主学习基础上的小组合作学习,既能培养学生的学习合作意识,也能让语文知识的学习切实做到学有反馈确有其效,确保让每一个学生都是学习的收获者。所以,结
欢庆教学设计【三】:9欢庆教学设计
9 .欢庆教案设计
郭小红
教学课题
1、复习认识7个生字的词语宝宝。会写欢庆两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教材分析
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景 ,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都觉浸在欢乐之中。这首小诗,大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面,而是赋予大自然以生合,表现出金秋十月,果实累累,红枫似火,白鸽翻飞,海涛阵阵的欢快场面,构成多么欢乐、祥和的图画。似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗;听见儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意,架起了浓浓的情感场面,拉近了教材与学生的距离。
【教学重点与难点】
1、理解“国庆”的重大意义。
2、有感情地朗读、背诵课文;读出喜庆、欢乐的气氛。 教学方法
图文结合法、朗读感悟法。
教学过程
导入:
1、我们每个人都有生日,我们的祖国妈妈也有自己的生日,你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗?是的,每年的这一天我们举国欢庆新中国的诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的一首小诗。
2、你们过生日的时候心情高兴吗?现在就让我们带着高兴、愉悦的心情齐读课题。板书:<<9欢庆>>
3、指导书写:
现在,伸出小手,跟着老师一起书空。
师范写:欢,左右结构,又字旁的捺变成点,小一点,右边是个欠; 庆,半包围结构。
生书写,描一写二。
二、初读课文,认识生字。
1、过度:学生自由读课文(现在让我们一起走进课文中,去感受欢庆的场面。)
2、今天是祖国妈妈的生日,老师带来了许多气球娃娃,还给这些生字宝宝找了个朋友,你们还认识他们吗?重点提示多音字的读法:欢乐 (lè) 乐曲(yuè)
你们真了不起!夸夸自己吧!(我们都是识字小能手!)
3、生字词语读好了,相信课文会读得更好。
再读课文,想想:这首小诗共有几句话?读了这首诗,你知道了什么?(共有2句话,写了国庆节全国人民用不同的方式庆祝这美好的日子)
过度:①是呀!新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!
欢庆教学设计【四】:9欢庆教学设计
《欢庆》教学设计
马璐璐 胡雪女 阅读教学目标:
1、 通过随文识字、猜字谜、学生自主识字等方法,认识“庆、献、帜、洁、
奏、曲、亿”这七个生字。
2、 通过自读、赛读、引读等方式,让学生正确、流利,有感情的朗读课文。 教学重难点:认识生字并有感情的朗读课文。
教学过程:
一、激情导入
1、 导入:孩子们,我们先来做个猜节日的游戏吧:6月1日?9月10日?1月
1日?10月1日?1949年的这一天,我们新中国诞生了,就像我们出生时一样,所以10月1日就是祖国妈妈的生日,就是我们常说的国庆节。
2、 揭题:过节的时候,我们总是特别兴奋、喜庆(出示:欢庆场
面的图片)看吧,这些就是人们欢庆节日的场面。这节课,我们一起来学习第9课《欢庆》。(板书:欢庆)请你读课题,读的真准,你再来读,读得多么喜庆呀。让我们一起开心的读一下课题吧。
这是一首喜庆而美好的小诗,想听老师读吗?请你们看过来,竖起小耳朵,仔细听老师读。(师范读)(幻灯片8:全文)
二、初读课文
3、 你想读吗?请大家翻到课本第44页,按照以下要求初读课文(出示要求):
(1) 每个同学自由朗读课文两遍,读第二遍的时候请起立。把课文读正确,读
通顺
(2) 橙色同学领读课文一遍
(3) 紫色同学领读生字
4、 小组展示:三个要求全部完成的小朋友,请坐好。
(1)老师这里有很多生字卡片,谁来认读?请每组蓝色同学起立,我们来开小火车认读。
(预设——庆:这是一个后鼻音,读得真准,你们小组一起来读一下。
欢庆教学设计【五】:欢庆教学设计
《欢庆》教学设计
教材简析:
《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍,语言优美生动,感情真挚,课文中从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子和奔腾的海涛,给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
教学目标:
1.会认7个生字,会写8个生字.
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出欢乐的气氛和对祖国的热爱。
3.通过做动作、找近义词等方式熟读课文,发现规律并进行仿写。
教学重点、难点
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出欢乐的气氛和对祖国的热爱。
2.通过做动作、找近义词等方式熟读课文,发现规律并进行仿写。
教学手段:多媒体教学
课时安排 一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,你能告诉老师你的生日是哪一天?都是怎样度过的?心情如何?是呀,我们每个人都有自己的生日,就连我们的祖国也有自己的生日, 你们知道是哪一天吗?(10月1日)是的,那聪明的你能不能简单地介绍一下国庆节的来历呢?(设计意图:了解国庆节)
2.(出示课件)同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上庄严地和全世界宣告“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,又叫国庆节。每年的10月1日这一天,全国人民都举行庆祝活动,下面就让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的欢庆场面)
3.回忆这庄严的场面,你们心情怎样?(高兴、激动、兴奋……)好,今天我们就带着这份心情,共同学习一首描写国庆节的小诗,板书课题:《欢庆》并齐读课题
4.课题中出现了一个生字,你们能喊出它的名字吗?(读“庆”)能说说你是怎样和“庆”交上朋友的吗?能不能给他找些朋友?
5.课件出示“欢庆”观察在田字格里位置,并指导书写(师范写,生在田字格本上练习写三个)
二、初读课文,自学生字。
1.出示自读提示(1)自由读课文,画出本课的生字,用自己喜欢的方式读一读。(2)把课文读通,读顺。
2.检查自学情况。(课件出示带拼音生字:(齐读 、指名当小老师领读、男女生比赛读。正音)
3.(课件出示生字)看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧.生:(自由读生字,开火车读生字,
欢庆教学设计【六】:欢庆教学设计
《欢庆》教学设计
朱 娴
教学目标:
1、认识“庆、献”等7个重写。会写“亿、洁“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学准备:
1、欢庆国庆的录像片段。
2、多媒体课件。
3、学生搜集有关国庆的资料(百度搜索)
教学重、难点:通过不同形式地有感情朗读加深对祖国的热爱之情。 教学过程:
一、谈话导入:
孩子们,我们每个人都有自己的生日,在生日这一天,我们都会高兴地庆祝一下,那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天吗?1949年10月1日这一天,我们伟大领袖毛主席站在天安门城楼上向全世界宣布“中华人民共和国成立了!”从此,每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子,这周六也就是后天就是今年的国庆节了,在国庆节即将来临时让我们学习一首欢庆祖国妈妈生日的小诗。(板书课题)
二、初读课文
课文是怎样写欢庆的呢?请同学们打开课本44页自读课文,回想一下自读课文的3个要求。
(1)自读课文3遍,不会读的字想办法解决。(2)自读生字,划出生词。(3)同位互相检查生字。(四不两要)
三、指导识字
1、看到同学们动作这么迅速,学得这么认真,一群词语宝宝早就迫不及待地跑出来要和大家交朋友了。(出示生词:欢庆 献上 旗帜 洁白 奏起 乐曲 十三亿 .祖国)
指名领读 齐读 男、女生读 开小火车读
2、巧记生字
词语宝宝难不倒大家,只留下生字能读得这么棒吗(出示生字)读得准确,肯定有自己的办法,说说你是怎么记住这些字的?(加一加 减一减 换一换 编字谜等)
四、精读感悟
1、同学们真有办法,一下字记住这些生字,课文肯定读得更好了,让我来听一听(指名读、自读)想一想,这首小诗共有几句话?描写了哪些景物?(板书 田野 枫林 蓝天 大海)
你最喜欢哪一处景色就读哪一行?(随机出示)
A、出示田野,听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?
B、课件枫林。 你还看见了什么?前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?枫叶红红,比二月春花更美丽,今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。
欢庆教学设计【七】:《欢庆》教学设计
欢庆教学设计【八】:9《欢庆》教学设计
9、《欢庆》
设计理念
《语文课程标准》指出,阅读教学要运用多种形象直观的教学手段,在丰富多彩的教学情景中进行,让学生有主动阅读的愿望。因此,从本课的特点出发,我主要运用“情境创设、激情感悟”的方法来组织教学,本课设计上力求体现以下几个特点:
1、以读为主,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
在教学中做到以读为本,让学生通过赏读、听读、自由读、品读、比赛读、表演读等多种形式,乐于将自己读中的感受与小组成员及全班同学分享,读中感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,在读中亲历问难、释疑、感受的过程。从而以读促悟,甚至熟读成诵,并提高朗读水平。
2、发展语言,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人。
语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。” 在教学时,我结合教学内容、抓住时机让学生想象说话,如在学“大海奏起欢乐的乐曲”时,我让学生想象:“此时大海会唱什么歌?”在结尾处,又让学生给祖国妈妈献上一句祝福的话。这样就使学生在掌握语言的表达规律的基础上,积累与运用中提高语言表达能力,激发学生的想象力和创造力,陶冶了学生的审美情感。
3、创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人。
教学中,我以多彩的画面调动学生的视觉,以优美的音乐吸引学生的听觉,充分利用各种直观教学手段,发挥其优势,在教材和学生之间架设了共同的桥梁,帮助学习感悟诗歌语言的美,激发爱国之情。
第一课时
(导入新课、初读课文,整体感知、识字、指导写字、实践活动)
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
学习重难点:通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
课时安排:2课时
教学流程:
一、 谈话引入课题
1、小朋友们,我们刚刚庆祝完第二十一个教师节,又将迎来了什么节日? 这一天,是我们祖国妈妈的生日。(出示:祖国妈妈的生日)
2、你们知道祖国妈妈今年几岁了吗?(59)
3、是啊,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”到现在,已经有59年了。每一年的十月一日,全国人民都会兴高采烈地举行各种活动,来庆祝我们祖国妈妈的生日,让我们来看看在祖国妈妈五十岁生日那天欢乐的场面吧!(课件出示:十一庆典)
欢庆教学设计【九】:欢庆教学设计
《欢庆》教学设计
临西一完小 刘芳敏
教学目标:
1、认识7个生字。会写“欢、庆”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:理解“国庆”的重大意义。
教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛
教学方法:图文结合法
学习方法:朗读感悟法。
教具准备:课件、伴唱音响
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时:
一、导入:
1、播放《生日歌》听了这首歌你想到什么?你是什么时候过生日?你们知道十月一日是谁的生日吗?(十月一日——祖国妈妈的生日。)同学们生日了,家里人及朋友都来庆祝,那么你们知道祖国妈妈生日时,大家有是怎么庆祝的吗?(出示开国大典历史资料)。
欢庆教学设计【十】:欢庆 精品教案
欢 庆
教学目标:
1、 认识本课生字新词,会写“曲”字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、通过朗读,体会中华儿女喜庆、欢乐的心情。
教学重点:
1、 识字写字。有感情地诵读课文。
教学难点:
1、 理解“十三亿孩子”的含义。
2、书写端正、规范。
教学过程:
一、谈话导入:
再过几天就迎来我们祖国60周年的华诞。大家摆起花坛、亮起彩灯,兴高采烈的迎接着这美好的日子。
这节课我们一起学习一首小诗,题目就是——欢庆。
看老师写题目:欢:左右结构,互相谦让;庆:半包围结构,写出来是梯形,捺角踢出。
书空
二、初读课文:
1、自读课文,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
2、检查:
(1)词卡:小老师带读
果实 什么样的果实? 出示“金黄的” 还有什么样的果实?
金黄的什么? 秋天的金黄让我们想起了什么?(丰收)
旗帜 什么是旗帜? 什么样的旗帜? 火红的什么?
鸽子
乐曲
小结:当选择合适的形容词的时候,我们不但可以从颜色上去想,还可以从样子上去想。选择范围就大多了。
(2)字卡
抢读
你怎么记住生字? 洁 庆 曲 (一字多组词帮助记忆)
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