导读: 我们班的小朋友很喜欢玩磁铁,但是对于磁铁的特性还不是很了解,有一次,我们班的小朋友买来了一件玩具,是用磁铁做的,我们班的小朋友 ...
小学三年级科学下册有趣的磁铁教案
![](http://img.chinazhaokao.com/uploadfile/2017/0418/20170418042600844.jpg)
三年级科学第5课有趣的磁铁教学设计
第5课《有趣的磁铁》教学设计
设计意图:
《有趣的磁铁》是科学青岛版三年级(下)第一单元最后一课的内容。本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的,以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质,以及磁铁在生活中的应用等内容。注意了“游戏”性,引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性,培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教学目标:
1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录,能够选择自己擅长的
方式表述探究过程和结果。
2、乐于探究和发现,乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质:能指南北,有两个磁极,同极相斥、异极相吸;
知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重难点
重点:认识磁铁的基本性质,了解磁铁在生活中的应用。
难点:认识磁铁的基本性质。
教学准备:
学生:蹄形、条形、磁铁;小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等;实验记录卡;抹布。
教师:游戏钓竿(一支)、游戏小鱼(泡沫塑料外壳,内藏磁铁)六条;水槽(盛少量水)六个。
教学过程:
(一)游戏激趣,导入课题
师:老师给大家带来一个小游戏,名字叫“小猫钓鱼”,想玩吗?
生:想!
师:那咱们就比一比,看谁钓到的鱼最多。
(学生上台,将六条鱼全部钓上。)
师:你可真棒,能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗?小学三年级科学下册有趣的磁铁教案。
(学生谈感受。)
师:谁还想试试?
(学生轮流上台,均轻易将六条鱼全部钓起。)
师:你们的感觉跟第一位同学一样吗?
生 :一样!
师:能猜猜这六条小鱼为什么这么好钓吗?
(学生进行猜想并自由发言。)
师:他们猜得对不对呢,请这两位同学自己来拆开小鱼看一看,好不好?
(学生上台,一一拆开小鱼,从鱼肚中取出磁铁,高举展示)
(二)观察交流,讨论命名
师:你们玩过磁铁吗?你是怎么玩的?
(学生交流自己的玩法)
师:你们都玩过什么样的磁铁?给它们取个名字吧!
(学生交流自己玩过的磁铁,教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上)
师:(将一条形磁铁放到展台上)请同学们仔细观察磁铁,看看磁铁上有什么?
(学生观察后汇报,教师板书:S ?N。)
师:“S”“N”是磁铁的两个磁极,“S”又称为南极,“N”又称为北极,各种各样的磁铁都有南北两极。这节课,我们就一起来玩一玩磁铁。
(教师板书课题:有趣的磁铁)
(三)玩中求知,探究性质
师:下面,我们来进行一次玩磁铁比赛,看谁能玩出大学问。请同学们注意,在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现,看哪个小组发现的最多?如果你们感到这是一个重大发现,可用 自己喜欢的符号表示出来。
(学生自由探究20分钟,教师巡视指导)
活动结束,教师组织学生把材料放回实验盘,并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完,记完的小组再充实一下。
(学生详细记录自己的实验发现。)
师:哪个小组最想说说你们是怎么玩的?有什么重大发现?交流的时候,发言的同学要清楚地说明你们的发现,其他同学要求认真听取别人的发言,在别人发言结束后进行补充和质疑。
(学生以小组为单位进行交流。)新课标第一网
师:磁极相同,我们可以说“同极”(板书),磁极不同我们可以说“异极”(板书)。能把你们小组的发现再说一遍吗?
(学生汇报。教师随即板书:同极相斥,异极相吸)
生:用磁铁吸铁屑的时候,两端吸得多,中间吸得少,这说明两端的,中间的磁力小。
师:真棒,板书:两端磁力大,中间磁力小
生:把磁铁用线吊起来,静止后,磁铁会指向南北。
生:我们把磁铁放到水里的泡沫上,磁铁也会指南北。
生:旋转的小磁针静止后,也会指南北。
(师板书:指南北。)
生:磁铁只吸铁的东西,不吸铜、铝的东西。
(师板书:吸铁)
生:把曲别针放到盛水的玻璃杯里,隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。
……
师:刚才,同学们在玩的过程中,发现了磁铁的好多秘密,实际上这些都是磁铁的一些性质,好多的科学家费尽周折才研究出来,可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质,而且都是“重大发现”,太了不起了!
(学生为自己的重大发现鼓掌)
(四)生活应用,拓展延伸
举例说明磁铁在日常生活中的应用。(学生举例)
师:通过交流,我们发现生活中好多物品都用到了磁铁,而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面,如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察,了解更多磁铁在生活、生产中的应用。
师:对于磁铁,你还有什么疑问吗?
(学生自由提出自己的问题,教师可以进行重点板书)
师:这么多的问题,在课堂上是无法解决的,不如大家课后亲自去研究,有了结果告诉老师和同学们,好不好?(宣布下课)
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