人教版四年级美术下册第三课快乐的人教案反思

导读：　　　一般字典上对快乐下的定义多半是:觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为:快乐是我们的需求得到了满足。的确，快乐是一种美好的状况，也 ...

　　一般字典上对快乐下的定义多半是:觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为:“快乐是我们的需求得到了满足”。的确，快乐是一种美好的状况，也就是没有不好或痛苦的事情存在，你觉得个人及周围的世界都挺不错。你该如何才能获得它呢?以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的人教版四年级美术下册第三课快乐的人教案反思，希望能帮助到大家! 

　　人教版四年级美术下册第三课快乐的人教案反思

　　教学目标

　　知识技能目标

　　① 通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

　　②☆结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。

　　③△人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

　　情感态度目标

　　培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

　　教具

　　各种线材、辅助材料及工具，如钳子等

　　学具

　　各种线材、辅助材料及工具，如钳子等

　　教学过程

　　一、激情引趣

　　播放一段欢快的音乐，让学生认真听。师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉?(欢快、高兴。)你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪?(唱歌、拍手、做游戏…)

　　师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。(板书课题)

　　二、师生探究学习

　　1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。(播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。)

　　2、展示一组人物的动态图片。

　　提问：当我们活动时，主要是哪里在动?(关节)总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。

　　这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。

　　播放不同艺术形式的作品。

　　3、师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊!

　　展示一组线材人物。师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。

　　4、教师示范

　　出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

　　1) 制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。提示也只可以用辅助材料做头部等部位。

　　2)装饰：用彩纸装饰。

　　三、学生实践练习

　　1. 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。

　　2. 适当装饰作品。

　　四、展示交流，多元评价

　　把作品集中放在展台上学生自由参观交流。组织评奖并请学生发表自己的感想。教师给予及时积极的评价。

　　激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。

　　在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。

　　培养学生发现问题、解决问题、善于思考的能力。

　　作业设置

　　用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。

　　板书设计

　　4、快乐的人

　　欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌…

　　动作→关节

　　课后反思

　　本课教学以“快乐的人”为课题，通过观察、分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的快乐的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。使枯燥的美术知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对美术有亲切感，拉近美术与学生生活的距离，本课在注重美术的工具性功能的同时，更强调美术的智育功能和完善自我功能，在注重美术教育的科学价值的同时，更强调美术教育的人文价值。

　　四年级美术：《快乐的人》教学反思

　　在《快乐的人》一课备课过程中我已预设到学生遇到的困难会比较多，加上我校教学条件的限制，特别是在电线材料的准备、剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。这种技能性较强且又涉及到安全问题的课，不仅需要学生多多锻炼，而且需要更合适的场地和时间才更妥当。那是否就选择放弃?(因为教学进度所限等原因，以往我们也会对一些实施有困难的教学内容选择不上)可是再看看课题《快乐的人》，我又实在不舍得放弃一次感受快乐的机会。

　　于是我灵机一动，艺术是相通的这一道理应该更适用于本领域的学习。教学中，我建议学生采用各种自己喜欢的、有风格特点的线来画一画快乐的人，然后用各色油画棒围绕着人儿涂涂抹抹，那些直线的、曲线的人儿闪闪发光，他们有的在草地上舞动、有的在运动场上奔跑跳跃、有的在木马上旋转、有的在飞机上飞翔、有的在秋千上荡漾、有的在恐龙乐园里追逐恐龙……内容丰富极了，题材新颖极了!

　　不仅轻易解决了本课材料准备和制作时会遇到的困难，又体会了一番独特的画画感觉，孩子们释放出无比的快乐!他们快乐了，我们的课题《快乐的人》也似乎更真实更有价值了!由此让我深刻地感受到，教师对于教材的创新使用以及对学习方式的转换和特殊表现形式的尝试，不仅会有效果独特的作品出人意料地呈现出来，更会有无心插柳柳成荫的欣喜，何乐而不为呢?此时脑中突然冒出某优秀同行的一句话：“艺术是需要规则的，而规则是用来打破的!”

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