在卡吉德洛森林教案

导读：　在卡吉德洛森林教案(共5篇)...

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在卡吉德洛森林教案(一)
歌曲《在卡吉德洛森林里》教案

《在卡吉德洛森林里》

五年级 执教者：

教学目标：

1、知识与技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了用煤的 童话意境。

2、过程与方法：充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。 教学重点：歌曲教学

教学难点：激发学生对祖国的热爱。

教材分析：《在卡吉德洛森林里》是一首优美的波兰民歌，歌曲为三拍子，歌词十分的优美，旋律十分的动听，表现了一种近乎于童话的美感。歌曲的节奏型比较简单，主要是三拍子的不停重复，好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。

教学方法及手段：视听结合的方法教学

教 具：多媒体、录音机

板书设计：

《在卡吉德洛森林里》

教学过程

一、创设情景

1、播放课件。

2、提问：刚才看到的图画美吗？它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》 的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？

3、在此播放歌曲录音，学生聆听。

二、学习歌曲：

1、出示歌曲谱例

2、朗读歌词，体会歌曲的意境

3、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。

4、填词视唱，纠正错误的地方。

5、完整演唱。

三、拓展延伸

1、再次播放歌曲录音

2、学生聆听体会歌曲的意境

3、试着用不同的方法演唱歌曲：如齐唱、对唱、轮唱

4、分组比赛

5、拓展延伸：在欣赏一组优秀的国内外童声合唱曲。感受优美的和声效果

在卡吉德洛森林教案(二)
第九课在卡吉德洛森林里

第九课 在卡吉德洛森林里

第 一 课 时

教学目标：

1、学会歌曲《在卡吉德洛森林里》，能用柔和轻快的歌声，叙说一个绿色环保的故事。

2、能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏，能用节奏卡片组合多种不同的节奏短句。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、课前准备：

1、提眉练习：注意眉眼间的神韵及微笑的表情。

2、发声练习：

1=F→D 2/4 5 3 4 2 1 —5 3 4 2 1 —

（师）lu ya （生）lu ya

mi ma mi ma

要求：气息深入而平稳，声音柔和、圆润。

三、新歌教学。

1、故事导入。

在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干净，又凉快，又甜美；每天有无数行人来到这古森林里，不管是步行的、骑马的、乘车的，都要把泉水饮，一天森林里来了一位汲水的小姑娘，打扮得又漂亮、又整齐、又大方，有一副好模样；可她发现自己漂亮皮鞋弄脏了，就放在泉水边去洗，洗干净了自己的鞋子，却弄脏了清水泉，使别人不能饮，这样的孩子就不算好孩子，后来这个故事就改编了歌曲《在卡吉德洛森林里》，今天，我们就一起来学唱。

2、听范唱，找特点，让学生对歌曲有一个初步印象。

3、随琴轻唱歌谱2～3遍，提醒学生注意顿音记号、反复跳越记号等。

4、分组读歌词。【在卡吉德洛森林教案】

5、带歌词演唱1～2遍。

6、师生讨论分析歌曲的艺术性。

7、根据歌曲的艺术处理，全班学生再有感情地演唱一遍，感受其不同的效果。

四、通过歌曲进行绿色环保教育，明白美好的大自然要靠我们的双手去创造去爱护的道理。

1、让学生讨论在生活中遇到过与歌曲相近的事情。

2、让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。

3、师生点评。

五、歌曲创编。

1、选择一个小故事，根据故事大意进行歌词大改编。

2、师生一起讨论、切磋、确定最佳作品。

3、演唱由全班合作创作的歌曲。

六、老师小结，结束课业

在卡吉德洛森林教案(三)
在卡吉德洛森林里

一、教学设计

【教材分析】

《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。

歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅优美的画面展现在我们的面前。

【学生分析】

三年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心理状态。针对教学对象的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以下几个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式进行教学。

【教学目标】

1.通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点

2.用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲

3.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识【在卡吉德洛森林教案】

4.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点

[教学方法]

1．情景法与体验法相结合

创设与教学有关的情景，对学生用“融进去、诱出来”的教学方法，使学生在情境中去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好地感受与理解音乐。

2.听唱法与自主学习探究的教学方法

歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听是一种习惯，一种可以陶冶情操、培养学生音乐审美能力、提高音乐欣赏能力的好习惯。而且，能够更好地体现学生的自主学习的能力。教学中，教学方法的恰当运用培养了学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力，使学生能更完整地去感受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。

需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题。课堂上及时发现听唱教学中出现的问题并解决它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去、收回来”。

3.互动教学法

教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动。在这里，我的感受就是“先接纳、后升华”。对于学生的想法、想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将学生的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够更深人，音乐知识、技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。【在卡吉德洛森林教案】

特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导更为重要，好的引导可以更好地激发学生的求知欲与创造力。

4.恰当运用电教手段，突破重难点

本课教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学和欣赏《音乐之声》的视频，使大量的学生有了直观感受，解决了教学中的重难点。

在卡吉德洛森林教案(四)
《在卡吉德洛森林里》说课稿

《在卡吉德洛森林里》说课稿

《在卡吉德洛森林里》说课稿

今天我说课的内容是沿海版第10 册第 1课，题目是《在卡吉德洛森林里》，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

本课时是一堂集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。

二、学情分析：小学高段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿；能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、音乐游戏等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三、教材分析：

1、本课是花城出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》五年级下册第二单元的内容。这是一首短小精悍的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格，旋律优美动听，歌词短小但有深意，令人回味无穷。

2、教学目标：

（1）通过练习掌握顿音记号，在演唱时能自然地表现顿音记号。

（3）初步感受歌曲的演唱情绪，用自信、有感染力的歌声表现歌曲的第一声部。

3、教学重点：歌曲第一声部的演唱。

4、教学难点：掌握顿音记号、三度音程在演唱中的表现。

四、本课的教具是多媒体、电子琴。

五、说教法学法：

用创设情境法、听赏法、听唱法、律动法等教学方法。创设情境激发学生学习的兴趣，歌曲教学中采用听赏法、听唱法、律动法，在教学过程中采用律动法，激发学生演唱歌

曲的情绪。

在学法的指导上，以学生自主学习为主，合作探究的学习方式，运用评价法。

六、下面是本课的教学过程分为：

1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造。

第一环节：情境导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性，我采取了用多媒体来创设情境，通过优美动听的儿童歌曲《水晶鞋》，让学生在进入课堂后就能体会到音乐的美感，在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。这也是组织教学中的破冰过程。

第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。

为了结合学生的自然特点，并在教学中建立平等和谐的师生关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：音准难点的解决方法：引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏，引导学生感受连音、顿音的不同表现方法及特点，通过师生互动解决难点，营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中给予恰当的评价，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

第三环节：准确演唱歌曲

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、拍一拍等教学法，如：歌曲第9——12小节的教学中，结合第一环节三度音程的练习，充分利用三拍子的节奏特点，再引导正确的顿音表现形式，使学生在欢快的情绪中积极参与音乐活动，表现出歌曲活泼、欢快的情绪。歌曲的前8小节教学采用听唱法和模唱法，充分调动每一位同学的积极性，引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点，完成了教学目标。

第四环节：拓展延伸培养学生创造

有感情就有想象，从而形成创造思维。依据本课的内容，老师能用明确的肢体语言引导学生感受歌曲的音高，鼓励他们充分用语言表达，挖掘学生的潜力。用歌词中的内涵去勉励学生做外表美、言行美的好孩子。

第五环节：自评互评培养鉴赏力

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老

师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否用完整流畅的语言表达自己的感受和观点。在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？

平等和谐的课堂是进行有效教学的重要前提，有情感的老师面对的定是有情感的学生，在教学过程中我随时随地地和学生平等有感情在交流，我想，这样的音乐课堂是学生所希望和喜欢的，也是我们应该努力做到的！

在卡吉德洛森林教案(五)
在卡吉德洛森林里

【教材分析】

《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。

歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅优美的画面展现在我们的面前。

【学生分析】

三年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心理状态。针对教学对象的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以下几个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式进行教学。

【教学目标】

1.通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点

2.用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲

3.在音乐活动之中体验合作、表演的乐趣

4.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识

5.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点

【教学方法】

1．情景法与体验法相结合

创设与教学有关的情景，对学生用“融进去、诱出来”的教学方法，使学生在情境中去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学生想象

力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好地感受与理解音乐。

2.听唱法与自主学习探究的教学方法

歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听是一种习惯，一种可以陶冶情操、培养学生音乐审美能力、提高音乐欣赏能力的好习惯。而且，能够更好地体现学生的自主学习的能力。教学中，教学方法的恰当运用培养了学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力，使学生能更完整地去感受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。

需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题。课堂上及时发现听唱教学中出现的问题并解决它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去、收回来”。

3.互动教学法

教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动。在这里，我的感受就是“先接纳、后升华”。对于学生的想法、想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将学生的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够更深人，音乐知识、技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。

特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导更为重要，好的引导可以更好地激发学生的求知欲与创造力。

4.恰当运用电教手段，突破重难点

本课教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学和欣赏《音乐之声》的两段视频，使大量的学生有了直观感受，解决了教学中的重难点。

【教学过程】

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