my,day优秀教案

导读：　my,day优秀教案(共5篇)...

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my,day优秀教案(一)
my day教学设计

Unit1 第1课时教学设计

【内容来源】人教版pep（2013年版）五下Unit1

【主 题】My day

【课 时】第1课时：A Let’s try. Let's talk.

一、目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，与他人合作，共同完成学习任务。X| k |B| 1 . c| O |m

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s tryLet’s talk为交际对话，通过Zhang Peng询问Pedro的作息时间并作答。

三、学情分析

在四年级下册Unit2

教师可参考优教同步学习网上

1.

2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。

3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。

五、教学重难点新- 课-标 -第-一-网

1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作

答。

2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

六、教学评价

1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

2. 通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）

3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing”，让学生进入到英语学习的氛围中。

2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。

3. 教师播放四年级下册Unit 2 B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。

4. 6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的W对话。

Step 2：新 课 标 第 一 网

1. Let’s try.

(1)

(2)

(3)

2. Let’s talk.

(1) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

(2) 教师播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。学生可以用用汉语回答。）

(3) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late.

如：

教师：What time is it now? 学生：It’s…

教师： If we want to know the time, we can also ask: “When is it?”. Now please answer my question again. When is it? 学生：It’s…

教师：When do we begin our class? 学生：…. 新 课 标 第 一 网

教师：Yes, we start our class at .... What class do you have after 9:00? 学生：We have … after 9:00.

教师：When do we usually have English class on Mondays? 学生：….“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）

教师：Who is late for our English class today? 学生：….

(4) 教师在课件上出示新词，学生跟录音读。

(5) 教师再次播放课文动画，学生跟着读。

(6)

① ② When does Pedro go back to school after lunch?

③ Answers：

① At 1 o’clock.

② At 2:30.

③ ’clock.

(7)

Step 3X k B 1 . c o m

1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2. Role-play.

(1) 请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。

(2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。

(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。

(4) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) …?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。

教师可提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…

3. Pairwork: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。

参考句型：When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.

Step 4: Summary

Step 5: Homework新 课 标 第 一 网

1. （所有学生）

2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.”和你的朋友一

【教学反思】

Unit1 第2课时教学设计

【内容来源】人教版pep（2013年版）五下Unit1

【主 题】My day新| 课 |标 |第 | 一| 网

【课 时】第2课时：A Let’s learn. Ask and write.

一、 目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 动的动词短语来进一步学习如何询问他人的作息时间并作答。 为以上知识的应用。

三、学情分析

在四年级下册Unit2且在本单元第1本节课将在间并作答。新 课 标 第 一 网

教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

四、教学目标

1. “exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “

2. “When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。

五、教学重难点

1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

2. 难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

六、教学评价新 课 标 第 一 网

my,day优秀教案(二)
my day教案

四年级第三单元my day教案【my,day优秀教案】

my,day优秀教案(三)
My day写作教学设计

【my,day优秀教案】

My day写作教学设计

教学目标：能准确地朗读课本教学内容

能仿照课本内容口头表述、书面描述自己的一天

教学重难点：能口头表述，书面描述自己的一天

学情分析：对于小学六年级的学生来说，基础知识已经积累到了一定的程度，但并不是所有

的学生都能够对所积累的基础知识运用自如，需要一定的指导与对范例的研究才

能调动起学生的知识与参与度。本课的知识正好符合六年级学生的学习情况，也

能够提高学生的综合写作能力。

教学过程：1、Greeting

2、Leading

说说自己一天的生活轨迹，从而引出课题My day。

3、Teaching

A．组织学生观察28页上的内容，并引导学生结合图片理解图文句子内容。

B．在理解了图文的基础上大声朗读短文My day。

C．让学生仿照课本上的内容，说说自己的一天。

D．小组活动：每个小组成员都仿照课本说出自己的一天。

E．脱离课本，尽量运用所学知识说出自己的一天。

F．书面表达，以My day为题写一写你的一天。

G．小组活动：小组成员之间互相检查各自写的小短文。

教学反思：

本课的教学内容接近学生的生活，以日常生活内容为题材，能够突显出英语的生活性。在教学过程中，从听说读写多方面调动学生的积极性，让学生的综合能力得到提高。

对于小学生来说，写作主要是从仿写开始，在仿写的基础上逐步提高自己的写作能力，因此，本课也采取了循序渐进的教学方式。

my,day优秀教案(四)
Unit 1 My day 教学设计

Unit 1 My day 教学设计

（五年级下册）

教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have ...class, play sports, eat dinner.

2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / „? At 7 o’clock.并能用所学动词短语替换句型

3．能完成Ask and write 部分的内容。

学情分析

这是本单元的第一课时，五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

重点难点

教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：根据实际情况运用句型：When do you„? At.....

教学过程

活动1 师生互相问好。接着教师拿教具时钟绕着班级走，边走边拨动钟面。向全班学生提问：What time is it ? 教师在一位学生面前停下，这位学生，看着钟面进行“整点报时”： “It’s three o’clock .” 借此来复习数词，进一步复习What time is it ?It’s „等 句型。

活动2 Play a game :

活动方式： 教师准备好一些图片，请上俩名学生，一人表演一人猜（出示图片）如：wash clothes ,get up ,go to school 等。最后请全班同学一边做动作一边复习这些动词短语。 活动3 新课呈现

1.教学Let’s learn

(1) Game :猜一猜

教师做动作，让学生来猜What am I doing ? 教学新词组：eat breakfast, do morning exercises, have ...class, play sports, eat dinner.

学完这些词组后，教师领读以上短语，分小组读。然后教师快速的出示短语的卡片，让学生快速说出相应的短语，看谁会读得最多。

（2） Group reading :每一组有一些卡片，让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。如：I eat breakfast/do morning exercises/have ...class/play sports/eat dinner. 请几组学生站起来说说。

(3) 出示教具时钟，教师示范，拨一时间，说：I do morning exercises at 7:00.引出句型， When do you do morning exercises? 并板书此句型。教师领学生读此句型，抽学生站起来读。出示Let’s learn 图片，让学生用其他的短语来练习此句型。

(4) 教师在学生口述时 ，问学生：When do you do morning exercises ? 引导学生回答When do you do morning exercises?At 7:00 . 以此引出时间的另一种表达：A7:00 a.m. 或At7:00 p.m. 与学生一起用书中的短语来练习a.m. 和 p.m. 。

(5) 操练a.m. 和 p.m.

教师指着钟面说：At 9:00 。学生说：At 9:00 a.m.

教师指着钟面说：At 6:00 。学生说：At 6:00 p.m.

（6）活动 ：接力互问答，前一个学生问后一个When do you do morning exercises ? 后一个回答：At 7:00 . 或者A7:00 a.m. 。 比一比哪一小组最棒。

活动4 教学Ask and write

让学生打开书翻到第5页，去询问好朋友的作息时间，并记录下来。

（1） 填写作息表。

get up ----------------------------------------

do morning exercises ----------------------------------------

eat dinner -----------------------------------------

have ...class -----------------------------------------

play sports ------------------------------------------

eat breakfast, -----------------------------------------

go to bed ------------------------------------------

（2）Share your schedule ：分享好朋友的作息时间，同学起来互相问答。

活动 5 巩固与拓展

活动：评判我的生活方式

活动方式：教师说一个与生活方式有关的动词短语，如：eat breakfast，全班同学问:When do you eat breakfast? 老师说：I eat breakfast at 2:00 p.m . 然后学生对老师的行为进行评判，合理的说“Yes” ,不合理的说 “NO”。

活动6 Homework

1.The class read the sentences .

2.To understand family life schedule.【my,day优秀教案】

板书：

Unit 1 My day

When do you do morning exercises?

At 7:00 .

my,day优秀教案(五)
my day教案

人教版小学英语二年级下册

Unit 5 My day

授课人：刘园园

Unit 3 My day

Period 1

Part A Let’s learn

一、 Teaching aims and demands

1.To enable students listen、speak and read these phrases：get up，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner，go to bed

2.To enable students say the key sentences：I _____ at______.

3. To enable students sing the chant

二．Knowledge aims

1. Text: Let’s talk A

2. Phrases:get up,eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner，go to bed

3. sentences : I _____ at______.

三．Teaching importance and difficulties

Be able to listen、speak and read these phrases:eat breakfast,eat lunch,eat lunch.

四．Teaching process

一、Warm-up

1.Greetings

T：Good morning,boys and girls

Ss: Good morning,Miss Liu

T：Sit down ,pleases

2.Chant

Let’s chant together(tick tock)

二、presentation

1．Pre-presentation

（1） Review how to express the time and review the numbers T: What time is it?

Ss:It is_____.( 6:00 7:00 7:30 12:00 5:00 6：00 9：00)

（2） These time can form a day.Today we are going to learn Unit

5 My day （引出标题） read the topic

2.Presentation

（1）get up

闹钟声音引入T:What time is it?Ss:It’s 7:00 T:It’s time to get up起床时间到了，教授新词 get up，贴卡片，提示发音连读部分get up，连读部分提醒学生注意。动作加发音练习，小组展示。Ppt图片引出句子I eat breakfast at 6:00.句子小组练习。

（2）eat breakfast

ppt 出示milk 图片，引出早餐eat breakfast，重点单词发音讲解，k发音时要爆破，声音无，口型在。升降调练习eat breakfast ↑eat

breakfast↓，小组练习。游戏：大小声。句子 I eat breakfast at 7：00 。练习：小组练习，小组分解练习

(3) go to school

Clock 实物出示，T:What time is it?Ss:It’s 7:30 师表现焦急神态，引出 go to school。领读1-2遍，加动作。小老师展示、领读。传卡片，读单词，表现优秀的小组加星星。出示ppt ，引出句子I go to school at 7：30，小组选出学生分别读出词组里的单词。

（4）eat lunch

师做肚子饿的表情，ppt出示钟表，问时间T:what time is it? Ss:It’s 12:00. T: It’s time to ... Ss: eat lunch.横排读单词，男女生读单词，拍手读单词。Ppt 展示句子，I eat lunch at 12：00。小老师教授句子。

（5）Practice

A.do and say 师做动作，学生猜单词

B.Chant 拍手读句子，师做示范。生齐唱歌谣。

Get up, get up.

Eat breakfast , eat breakfast .

Go to school , go to school .

Eat lunch , eat lunch .

（6）go home

放学铃声，引出词组go home。升降调读单词，加上回家的动作读词组。Blow the balloons 吹气球读单词，激发学生学习兴趣。I go home at 5:00.总结规律I ___ at ____.用于表达在某时间做某件事情。

（7）eat dinner

实物钟表展示，导入eat dinner。传卡片读单词（2-3组），师做吃晚饭动作，生读单词。过度到句子I eat dinner at 6：00.小组读句子。

（8）go to bed

师打哈欠，夜晚图片引入go to bed.做动作，读单词。Game：find the card。句子练习，读1-2遍。

三、Practice

1，看口型，猜单词（音义练习）

Look at my mouth and guess the word

2，ppt 比比谁说的快（英译汉）

Let’s see who is fast

3，看图片，根据图片提示，说出相对应的词组。复习本课所学的词组

4,dialogue my day

(1) These words can form a day.Now, please listen my day.Teacher play the video and describe her day.

(2)describe your day

Now,can you describe your day.Ask some able students to answer the question.

四，Chant

（1）listen and read

(2) Chant together

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