小学数学教案冀教版

导读：　小学数学教案冀教版(共5篇)...

小学数学教案冀教版(一)
冀教版小学数学三年级上册教案

冀教版小学数学三年级上册教案

第一单元 对 称

：

第一课时 感知对称现象

教学内容：

课本第1——2页的内容。

学习目标：

了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。

教学重难点：

重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。

难点：能找出并判断生活中的对称现象。

教具准备：

附叶中的蝴蝶、蜻蜓图；小镜子。

教学过程：

一、激情引趣，揭示课题。

师：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（电脑出示蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，或者把一些对称的图形贴在或画在黑板上。） 追问：同学们喜欢这些美丽的图片吗？

生：喜欢。

师：今天，这些美丽的图片想把它们自身的秘密告诉大家，那么这节课让我们一起揭晓这个秘密吧。

（板书课题：感知对称现象）

二、出示学习目标。

了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

认真看课本第1页“做一做”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容,思考：

1、观察这些图片的形状，想一想它们有什么特点？

2、你能把这些图片分成两边的形状一样吗？试着画一画。

（4分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想、画画，如果学生看完，可以复看。）

2、议一议（小组交流）

过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流（时间：2分钟）

自学指导问题1。

②四人小组交流（时间：2分钟）

自学指导问题2。

3、说一说（汇报展示）

（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！

（2）师：同学们，这些图片有什么共同特点呢？

生1：我发现蝴蝶左右两边的形状一样。

生2：我发现蜻蜓两边的形状也一样。

生3：这六幅图片的共同特点就是两边的形状都一样。

（3）师：这些同学观察的很仔细，说的很好，其他组的同学和他们的想法一样吗？

生：一样。

师：同学们真棒呀！那么有请下一个展示小组说一说，你们是怎样知道这些图片的两边一样的？可以指一指、画一画。

生：（走上讲台，拿起粉笔快速地画出一个葫芦图形。）用手指指出自己是如何把葫芦分成左右两边一样的，这条虚线应画的位置。

师：这位同学说的真好。其他同学可以向他一样，把这些图形分成左右两边一样吗？

生：能。

师：是呀！同学们，不仅仅是这六幅图片两边的形状一样，生活中的很多图形或物体有都这种特点，接下来让我们走进“检测”环节，给具有这种特点的图形或物体起一个名字吧！

4、做一做（自学检测）

师：自学环节，同学们展示的很精彩，为了使我们得到进一步提升，下面请看检测题。

检测题：课本第1页的“做一做”、第2页的“说一说”。（拿出课前准备好的蝴蝶、蜻蜓图片。）

学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、小组讨论。

学生独立解决检测题后，可以以小组为单位讨论：

1、拿出蝴蝶、蜻蜓图片，沿虚线折一折，你发现了___________。

2、拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？

3、说一说生活中还有哪些对称的现象？

2、展示提升。

①师：讨论完的小组请用你们的坐姿告诉老师。同学们，你们把蝴蝶、蜻蜓的图片，沿虚线折一折，发现了什么呢？哪个小组的同学愿意展示一下?

各个小组的学生都愿意展示。(此时师可以抽签决定展示小组。)

生1：（走上讲台）大家看我手中的蝴蝶、蜻蜓沿虚线对折以后，左边和右边完全重合在一起。

生2：我来补充，像蝴蝶、蜻蜓的图片沿虚线对折以后，左边和右边完全重合在一起。所以这两张图片的形状都是对称的。

生3：第1页上面的六幅图片沿我们画的虚线对折以后，左右两边也能完全重合，所以它们也是对称的。

师及时点评，总结并板书：图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。

②师：根据对称现象，你能拿蝴蝶做实验，明确镜子放在什么位置，在镜子中会出现蝴蝶的另一半？

生：（走上讲台，把蝴蝶图片粘在黑板上，拿出镜子做实验。）将镜子放在蝴蝶头、胸、腹部所在的直线上，就会在镜子中出现蝴蝶的另一半。

师及时点评并小结：用镜子映照出蝴蝶的另一半，这种现象称为镜面对称，其实，大自然中有许多镜面对称现象，如：平静的湖水中，岸边的树和房子，水中的小船和天鹅，都在湖中投下了倒影，这些都属于镜面对称。（出示课件，让学生直观感受。）

③师：同学们今天学得真好呀！那么生活中都有哪些对称的现象呢？ 生1：教师里的门、黑板。

生2：我们的课桌。

生3：红领巾。

生4：有一些字也是对称的，比如：“木”字。

教师要及时对学生的回答给予肯定。

六、拓展提升：

1、找出下面对称的图片。

2、考考你，你能猜出这是什么吗？

3把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么？

七、总结归纳：

同学们，通过大家的努力，我们感知了对称现象，也发现了这些美丽图形的秘密，现在让我们自由说说这个秘密吧！

八、当堂训练：

师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的知识来完成今天的作业吧！

1、下面的图形中，是对称的在（ ）里“√”，不是对称的在（ ）里画“×”。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、课本第2页“练一练”写在书上。

板书设计：

感知对称现象

图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。

教学反思：

第二课时 认识轴对称图形

教学内容：

课本第3——4页的内容。

学习目标：

1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。

2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

教学重难点：

重点：认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。

难点：能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

教具准备：

教材附页中的飞机、心形；卡片纸；小剪刀。

教学过程：

一、创设情境，感知轴对称图形。

师：同学们，你们喜欢剪纸吗？

生：喜欢。

师：老师也很喜欢。今天老师带来了自己剪的一些美丽的图形，同学们看看，老师所剪的这几个图形他们的形状都有什么特点呀？

生：它的左右两边一样。

师：让我们来看看它的两边是不是真的一样。(将图形对折)看前面，能看到另一面吗?反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形”。这节课就让我们一起来认识轴对称图形吧。(板书：认识轴对称图形)

二、出示学习目标。

1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。

2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、出示自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

认真看课本第3页“试一试”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：

1、把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么？

2、联系你的发现，说一说什么是轴对称图形？什么是对称轴？

（3分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看，想想，如果学生看完，可以复看。）

2、议一议（小组交流）

过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流（时间：1分钟）

自学指导问题1。

②四人小组交流（时间：2分钟）

自学指导问题2。

3、说一说（汇报展示）

（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！（师可以抽签决定展示小组。）

（2）师：把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么呢？【小学数学教案冀教版】

生1：我发现它们左右两边都是一样的。

小学数学教案冀教版(二)
冀教版小学四年级上册数学教案(全册)

冀教版第七册数学教案

第一单元 升和毫升

升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。

本单元的教育目标：

1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。

2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。

3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。

本单元重难点:

认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。

本单元共安排了2课时。

第1课时，认识“升”和“毫升”。

第2课，了解升和毫升之间的关系。

第一课时 升和毫升

教学目标：

1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。

2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。

教学重点：

升和毫升的认识

教学难点：

容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？

生：喜欢。

师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？

生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。

师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）

二、教学新知。

1、实验，容量。

⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）

师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？

生：红色（蓝色）

⑵再出示两个杯子。（大小不同）

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。

⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法？

生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）

小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）

2、实验，认识升和毫升。

⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分） 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

师生交流。

生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。

生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。

⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯），计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。

师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？

生：油，牛奶，可乐，啤酒。

⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。

师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）

三、巩固练习。

第1题，让学生独立观察并填空。然后全班交流。

第2题，分小组进行实验，完成后汇报结果。

第3题，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。

生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。

四、课堂小结：

同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。

第二课时 了解升和毫升之间的关系

教学目标：

1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

2、知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。

3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。

教学重点：

知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。

教学难点：

解决生活中有关的实际问题。

教学准备：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。

教学过程：

一、复习引入。

师：上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“mL”和“L”表示，日常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示，指名读一读。

二、学习新知。

１、师：升和毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学生讨论、猜想。

２、在讨论、猜想的基础上，提出实验要求。

⑴ 看清楚量筒的刻度。

⑵ 每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

⑷ 小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。

３、分组实验。【小学数学教案冀教版】

教师要指导学生记录实验过程中的数据。

４、汇报交流。

交流各组实验的过程和结果。（如果出现了情况，说明可能是倒的时候出现了失误，实验要认真严密。）

在得出10次正好倒够1000毫升水的基础上，师介绍1000毫升也叫1升，并板书：1升=1000毫升或1L=1000mL

三、巩固练习。

出示练习题。

5升＝（ ）毫升 3升＝（ ）毫升

4000毫升＝（ ）升 8000毫升＝（ ）升【小学数学教案冀教版】

指名说答案并说思路。

四、综合应用。

做练一练。

第1题，看图，先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。还可以举出其他例子，丰富课程资源。

第2题，先让学生看清题意，了解两种包装的酱油容量及价钱，再回答这两个问题。也可以让学生讨论一下单价不同的原因，以丰富学生的生活经验。第二问学生可连加得出：4袋250毫升的酱油是1000毫升酱油，然后用不同的方法比较便宜多少。

第3题，让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题。订正时指名说一说思路。

小学数学教案冀教版(三)
冀教版小学数学一年级上册全册教案

数学第一册第一单元：比较

单元教材分析

单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

单元教学目标：

知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

教学总时数：3课时

第一课时：同样多、多些、少些

教学内容：教材第4—5页 教学目标：

知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学准备：课件、椅子和花片

学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作 教学过程：

第二课时：高矮、长短的认识

教学内容：教材第6—7页

教学目标：

知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

第三课时：大小、轻重的认识

教学内容：教材第8—9页 教学目标：

知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 学习方式：观察讨论、亲自体验

小学数学教案冀教版(四)
冀教版小学数学圆的周长 教学设计

《圆的周长》教学设计

教学过程：

一、问题情境

1、师生谈话。

师：同学们，你们去哪儿旅游过？

学生可能说道：去北京„„

师：同学们去的地方还真不少。

2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？

师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们打开书翻到82页，观察情境图。 生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。

师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？

学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。三个人的自行车车轮大小不一样。

„„

师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？

学生可能说到：

生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大

生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远

师：你认为哪儿是车轮的周长呢？

生：车轮一周的长度就是车轮的周长。

师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？

生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长

师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。

师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？

生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。

4、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系？然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论。

师：那车轮周长与什么有关系，有什么关系呢？

学生可能说到：

与车轮大小有关，车轮越大，周长越长

与车轮辐条有关，辐条越长，周长越长

与车轮半径有关，半径越长，周长越长

与车轮直径有关，直径越长，周长越长

师：同学们谈得都很有道理，车轮的半径越长，也就是直径越长，那车轮的周长就会越长 师：那么圆的周长与直径有什么关系呢？

生：圆的直径越长，周长越长

师：你反应真快，你们认为呢？

生：同意

师：这节课我们就来学习周的周长，板书课题：圆的周长。下面我们继续研究，看看圆的周长和直径还有什么关系？

二、自主探索

（一）测量硬币

1、让学生用准备好的材料测量1元硬币的直径和周长。

师：同桌合作，利用手中的材料测量出1元硬币的周长和直径。

学生活动，教师巡视并参与。

给学生充分动手测量的时间和空间，获得测量圆的周长和直径的活动经验。

2、交流测量结果和方法，注意测量的过程要交流清楚。

师：谁来说说你们的测量方法和测量结果？

学生边说边演示：（1）緾绕法生 （2）滚动法

师：同学们刚才用的方法都非常好。

师：看看硬币的周长是多少呢？

生：7.8cm

3、计算并观察测量的数据，推测硬币的周长与直径之间有什么关系。

师：就用这个数据和直径2.5厘米来估一估或者算一算周长除以直径的结果，看看硬币的周长和直径有什么关系呢？

学生可能出现：

我估的硬币的周长大约是直径的3倍。

我估的是3倍多一些。

„„

（二）测量圆片

1、提出做一做的要求，让学生用教师准备好的圆片测量并计算。

师：看来硬币的周长大约是它直径的3倍的多一些，那是不是任何圆的周长与直径都有这样的关系呢？老师课前给每个小组发了三个大小不同的圆片，小组分工合作，进行测量和计算，除不尽的保留两位小数，并填在表中。

观察得到的数据，你发现了什么？

给学生充分的时间进行操作，教师进行巡视参与。

2、交流各组测量和计算结果，然后让学生说一说发现了什么？

师：完成测量了吗？哪个小组汇报一下你们测量和计算的结果？

学生汇报

师：现在请同学们观察表中的数据，你发现了什么？

学生可能说到：

三个圆的周长都是它直径的三倍多一些

不管是大圆还是小圆，周长总是它直径的3倍多一些

师：（把从下面搜集到的统计表展现出来）我们看其它组也是这样的结果吗？

生：是

师：你们底下也是这样的结果吗？

生：是。

（三）总结圆的周长公式

1、教师介绍圆周率的发展历程，然后交流感受和启发，进行思想教育。

师：看来，任何圆的周长都是它直径的三倍多一些，其实这个倍数是固定不变的数，我们把它叫作圆周率。板书：圆的周长÷直径=圆周率。

师：由于我们在测量时有误差，所以得不到一个固定值。

师：圆周率可用字母π来表示。板书：π

教师范读，学生齐读，并在桌子上试着写一写。

师：我们今天课上研究的圆周率，早在几千年前，我们古人就开始研究了。

请同学们自学课本84页的兔博士网站。（学生自学）

师：在众多研究圆周率的科学家当中有位代表性的人物，你们知道是谁吗？

生：祖冲之。

师：你们觉得祖冲之怎么样？

学生谈感受

师：老师也觉得祖冲之太了不起了，做为中国人感到太自豪了。

师：现在人们发现圆周率是个无限不循环小数，利用计算器已经算到了小数点后面上亿位，你们读一读。π=3.1415926535897„„（生读。）

师：由于圆周率是个无限不循环小数，计算时只取它的近似值。

板书：π 3.14

2、引导学生根据周长÷直径=圆周率，推导出圆的周长公式并用字母表示。

师：根据圆的周长÷直径=圆周率，如何求圆的周长呢？

生：直径×圆周率=圆的周长

师：如果周长用字母“c”表示，直径用“d”表示，谁来总结求圆周长的公式？ 生：c=πd 师：板书

师：那如果把直径d换成半径r呢？

生：c=2πr 师板书

师：再求圆的周长，你还用测量的方法吗？只需知道什么就可以了？

生：直径或半径。

在教师的启发下，经历圆周长公式的推导和用字母表示的过程。

三、简单应用

1、让学生试着用公式求圆的周长

师：那我们利用公式试着求一下圆的周长。 （课本84页练一练的第一题的1、3小题）

小学数学教案冀教版(五)
2014冀教版小学数学五年级上册全册教案

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