一个小村庄的故事第二课时教案

导读：　一个小村庄的故事第二课时教案(共5篇)...

一个小村庄的故事第二课时教案(一)
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

曹 青

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。

【教学重点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第二课时

一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？

1.体会早先村庄的美丽。

（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香„„说说这是一个怎样的地方？）

（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！

（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？

（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）

2.了解小村庄的悲惨命运。

（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

（2）指名读最后一自然段。

（3）说说破折号的作用。

3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？

1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。

2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？

（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）

句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？

（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）

（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？

（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）

句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„

（1）“一年年，一代代”说明什么？

（2）两个“不断”又说明什么？

（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）【一个小村庄的故事第二课时教案】

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）

4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、体悟情感，明确主旨

1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？

2.想象写话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。

3.全班交流。

八、作业

流利朗读课文。

【板书】

一个小村庄的故事

乱砍滥伐

美丽 消失

保护环境

一个小村庄的故事第二课时教案(二)
《一个小山村的故事》第二课时教学设计

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

黃举文

教学目标：

知识与技能：读懂课文内容，弄清小山村为什么最后什么都没有了。

过程与方法：抓住重点词句，朗读，理解，体会。

情感态度与价值观：了解人们砍树破坏环境的行为和后果，认识保护环境的意义。

教学重点：了解小山村消失的原因

教学难点：使学生懂得保护环境意义

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、聊“故事”，引出课题

同学们，你们还记得我们前段时间讲的“卖屁”的故事吗？那还记得故事告诉我们什么道理了吗？还想不想听故事？既然大家这么喜欢听故事，今天我们就一起走进“一个小山村的故事”。（板书课题。齐读课题。）

二、学习课文第一自然段，感受“小山村曾有的美丽”。

1、这个小山村里到底有什么故事呢？我们先来看一幅图。（出示插图一）这就是我们今天要走进的小山村，大家觉得这是一个怎样的小山村？谁能用一个词语来说说，并完成这个句子“这是一个 的小山村。”

2、教师过渡：是的，课文第一自然段给我们具体的介绍了小山村的美丽。

3、请大家轻声地读一读第一自然段，看看这个自然段里都写到了哪些事物？（树木、小河、鸟儿、鱼儿）

4、这些事物各自有什么特点？（的小河、 儿、 的鱼儿）

5、指导朗读。（你能美美地把小山村的美丽读出来吗？）

二、理解含义深刻的句子，探讨小山村消失的原因

1、教师过渡：多么美丽的小山村啊，那里有美丽的风光，有清新的空气，有小动物们的欢歌嬉戏„„然而好景不长，美丽的小山村却消失了，这是怎么回事呢？

2、请同学们快速默读课文，一边读一边思考：到底是什么让小山村最后消

失了？（大雨造成山洪→乱砍滥伐→锋利的斧头）

3、人们用这些斧头来做什么？（砍树）

4、课文里的哪句话讲到了人们用这些斧头来砍树？

出示句子1：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”

教师引导：

你从“谁家”、“谁家”、“拎”、“一棵一棵”读懂了什么？（体会人们砍树的随意性。）你能读出这样的感觉来吗？

这些锋利的斧头给小山村人们的生活带来了什么？（房子、家具、浓烟）课文里的哪句话讲到了这个内容？

出示句子2：“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。”

教师引导：你从 “变成了”， “变成了”，“还有”又读懂什么？（体会人们对树木的砍伐到了从“随意”到了“过度”的程度。）我们应该怎样来读这句话？

这些锋利的斧头在给人们的生活带来这么多东西的同时，给周围的环境带来了哪些变化？（土地裸露，而且裸露不断扩大）

5、教师过渡：是啊，靠着这些锋利的斧头，人们的生活和生活的环境都发生了变化。正当人们还沉浸在这“美好的生活”中时，一个噩梦正一步步向他们走来，（播放课件），在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

“无影无踪”是什么意思？（一点影子，一点踪迹也没有了。形容消失得干干净净。）

课文里是怎么描述的？

出示句子3：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

引读句子

（1）故事已经发生，悲剧已经上演，如果你是小山村里的幸存者，你们看到这样的情景，心里又会是什么滋味？

假如我是村长，我会深深的自责，我会这样说（“什么都没有了——所有靠

斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）；（用“自责”的语气读）

假如我是砍树大王，我会很后悔，我会这样说（“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）；（用“后悔”的语气读）

假如我是安分守己的阿姨，我会非常伤心和气愤这样说（“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。（用“伤心”“气愤”的语气读）

（2）看到这样的情景，听到他们这么说，你们心里是什么滋味？（伤心、沉重等）你有什么话想要对小山村里的人们说的？

我想对“村长”说——（表示建议）

我想对“砍树大王”说——（表示谴责）

我想对“安分守纪的阿姨”说——（表示同情）

三、总结全文，升华主题

1、故事读到这里，大家有没有弄明白“小山村消失的原因？”

表面原因：乱砍滥伐

实际原因：破坏环境

2、从这个故事中你们读懂了什么道理？（不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。）

3、我们的身边有没有类似这样破坏环境的行为？（乱丢垃圾„„）我们应该怎么做？（从身边的点滴小事做起„„）

四、作业布置

1、写一封信给破坏环境的人们。

2、办一份“保护绿色家园”的手抄报。

板书：

27 一个小山村的故事

乱砍滥伐

美丽 ——？—→ 消失

破坏环境

↓

保护环境

一个小村庄的故事第二课时教案(三)
一个小村庄的故事第二课时教案

《一个小村庄的故事》第2课时教案

一、教学目标

1．读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。

2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。

3．领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

二、教学重难点

重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程

（一）检查复习，回顾导入

1．师生一起回顾那迷人的风景。

2．检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。【一个小村庄的故事第二课时教案】

3．问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢？这节课让我们再次走进课文。

（二）深入理解，体会内涵

1．请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。

2．集体交流：请同学来读读你找到的句子。

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

①都来读读这句话，你知道了什么？

②体会“拎”：你想怎么读？（师评读。）

③把体会读出来。

（2）村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化？看图，体会读。

（3）还有什么原因使小村庄发生了变化？

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木

随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

①都来读一读，你知道什么了？

②从这些词语中，你又感受到什么？请同学们再读读。

③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化？

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

①体会反义词的用法。

②交流资料。

③展开想象。

④带着这体会完整读第三自然段。

（4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。

就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗？

（5）还有什么原因使小村庄变化了？解决书中“黄泡泡”的问题。

（6）什么都没了，指的是什么没有了呢？体会着读一读。

（三）表达感受，总结升华

1．表达感受：

我对这小村庄的人们说„„

我想对还在破坏环境的人们说„„

我想对我们全人类说„„【一个小村庄的故事第二课时教案】

2．重温单元导读。

四、板书设计

一个小村庄的故事

美丽 消失

锋利的斧头

一个小村庄的故事第二课时教案(四)
《一个小村庄的故事》教学设计(第二课时)

《一个小村庄的故事》教学设计（第二课时）

尚经小学 吴 柳 芳

教学目标

1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的 严重后果。

2．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以 及一些字词所蕴含着的道理。

3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

教学重点

了解小村庄消失的原因。

教学难点

体会含义深刻的句子的意思。

课前准备 学生收集有关环境保护的资料。

教学过程

一、复习导入

1.同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前，先做一

个填空小练习：【课件出示词语】

（美丽）的小村庄 （锋利）的斧头

（裸露）的土地 （咆哮）的洪水

2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说

说这个故事吗？

二、感受小村庄的美

1. 我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】

2. 谁能读出小村庄的美？【指名读】

3. 学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。【齐读】

三、感受灾难

1.多美的小村庄啊，而现在，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪

影，只有沙粒在漫天飞舞。此时此刻，爱动脑筋的孩子们，你们有什么疑问吗？

【生质疑】

2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大

家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。开始吧。

3.请同学来读读你找到的句子

【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？

b.比如说两个“谁”字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗？

c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。树爱砍就砍，没人阻止。）

d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）

e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）

【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（光秃秃的，没有遮盖的）

【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）

b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重）

c.【出示课件，原先的小村庄和现在的小村庄的对比】

这一片茂密的树林不见了，你们看到了„„

这一片裸露的土地出现了，你们会感到„„

灾难让你们担心着急，带着这种感觉把这句话说一遍。

【4】这一棵一棵的都变成了什么？

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

a. 三个“变成了”，这是什么句？（排比句）

b. 说明了什么呢？（人们把树都砍了，森林没有了）

c. 除了这些，村民们还用树木做什么呢？（烧火做饭）

d. 你觉得这种做法怎么样？

是啊，要盖好一栋栋房子，要造好各式各样的家具，要做好应有尽有的家具，需要多少木头啊，要砍多少的树啊，更遗憾的是，人们燃烧树木，这是多么低效的利用方式，多么轻易的破坏方式啊！！

【5】不过，小村庄的人们不觉得这有什么不好，因为，【课件出示】不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。（漏字“还”）

为什么要加上“还”字呢？（勉勉强强，马马虎虎，并不是真的很不错）

【6】终于，灾难来临了【课件】

a. 谁来告诉我，没喘气儿是什么意思？（没停止）

b. 还有哪个词能看出大雨一直在下？（五天五夜：说明下雨时间长，雨水多） c. 谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。

【7】这么大的雨水没有树林的阻挡，顺着山坡变成洪水，为什么会这样呢？

【8】小村庄在咆哮的洪水中消失了，什么都没了，指的是什么没了呢？【板书】

四、拓展

a.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？

b.你还收集了哪些类似小村庄这样的悲剧呢？【生展示收集的资料】 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片

c.谈感受

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

1.我想设计一句环保公益广告词──

2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──

3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

五、结语

就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。

板书设计

美丽的小村庄锋利的斧头 什么都没有了（茂密的树林，潺潺的流水„„） （房子、家具„„） （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）

《一个小村庄的故事》教后反思

课上完了，尽管有诸多不尽人意的地方，但至少我更加真切地认识到自己在教学过程中的一些问题。实际上，由于某些原因，我很难在平常的教学过程中做到激情洋溢，不易调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛，使课堂充满活力，因此，这节课显得沉闷，给学生和听课老师留下的印象不深。在指导朗读这个方面，齐读现象较多，对个别学生的关注程度不够。在课件的设计，如果能够适当加上一些动画影音效果，使得情境更加具象生动，收到的效果应该会更好。教学过程中，大致能和预设一致，能够抓住重点词句的理解，引导学生透过语言文字对村庄变迁原因的感悟，对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩，对关键句“什么都没有了……所有靠斧头得到的一切，包括那些锋得的斧头”的体会、朗读等，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。不过由于经验不足，课堂调控能力不够，一些过渡衔接较为牵强，而且问题设置不够清晰，往往当一个问题出来以后，学生一时解决不了，我就急迫地想要引导他们，于是又临时加入一些新问题，使学生手足无措。我相信在以后的学习过程中能够把这些致命伤逐步解决。

尚经小学 吴 柳 芳 2009年3月10日

一个小村庄的故事第二课时教案(五)
一个小村庄的故事 第二课时教学设计

一个小村庄的故事 第二课时教学设计

教学目标：

1．了解小村庄消失的过程和原因。

2．有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

3．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

教学重点：

1．了解小村庄消失的过程和原因。

教学难点：

1．理解含义深刻的句子。

教学准备：

1．PPT课件

2．学生收集关于森林作用的资料

教学课时：一课时

教学过程：

一．复习导入，引出问题

1．同学们上节课我们学习了本课的生字词，也读了课文，但是还遗留了两个没有解决的问题，问题一，小村庄美在哪里？问题二，美丽的小村庄又为什么会消失？这节课我们就深入学习课文来解决这两个问题。

二．精读课文，深入学习

1．请同学们齐读课文第一自然段，边读边思考作者是通过描写哪些事物来说明小村庄的美丽。（森林、河水、天空、空气）

2．分析“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”的意思，让学生进一步感受小村庄的美丽。

3．同学们又没有想过为什么小村庄的环境为什么这么好（因为有郁郁葱葱的森林），森林 还有哪些其他的作用呢？

再次感受小村庄的美丽，读出对小村庄的赞美之情。

4．可是好景不长，我们美丽的小村庄到最后却消失了，这其中到底发生了什么？请同学们自由朗读剩下的课文，边读边勾画出代表小村庄发生变化过程的语句，并与同桌交流导致这些变化发生的原因是什么。

变化：森林郁郁葱葱 → 人们开始砍伐树木，出现裸露的土地 → 树木大量减少，裸露的土地不断扩大 → 小村庄被洪水卷走了

5．为什么小村庄会有这些变化了，现在我们就逐步分析原因，郁郁葱葱的森林开始有了裸露的土地这是为什么？

体会关键词的作用：

（1）. “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” 关键词：“谁” 人们想砍树就砍树，没人管。

关键词：“拎” 也表现很随意的态度。

关键词：“一颗一颗” 砍了很多树，完全没有丝毫顾忌。

关键词：“裸露”没穿衣服，这里把树木比作土地的衣服。

（2）. 同学们村里的人们他们有没有意识到森林的这一变化啊？

没有，“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„。” 关键词：“一年年，一代代” “不断”（树木越来越少），说明人们在持续砍树。 从省略号中体会到人们的破坏行为没有停止。

6．砍了这么多树木，都拿去做什么了？

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”（出示相应的图片）

（1）. 同学们这段话中那个词用的最多呢？（变成）这里用排比句是要增强作者怎样的情感了？

（2）.“变成”，排比句，非常强烈地体现了人们对森林的破坏。 “一栋栋，各式各样，应有尽有”体会出人们大量的砍伐树木，资源浪费。（出示图片）大量柴烟的排放也是在破坏环境。

（3）. 同学们假如你们有了房子，工具和家具，是不是会很高兴呢？但是这里的幸福生活是通过什么得到的啊？

（引导学生体会出人们的幸福生活是牺牲环境为代价换来的）

7．同学们你们喜欢这样以牺牲环境为代价换来的幸福生活吗？作者也不喜欢，请同学们看到第四自然段，看看哪个字最能体现作者不赞同的态度？

短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难，原先有着郁郁葱葱森林的小村庄，因为人们大量砍伐树木导致土地裸露面积越来越大，到最后还消失了。请同学们默读第四自然段，看看小村庄最后消失时候的场景。

（1）. 我们知道这一段主要在描写雨，对吧，“大雨没喘气儿”是什么意思啊？

形象地说明了大雨连续不断，从没有停歇过。

（2）. 那这里为什么说 “大雨没喘气儿” 呢？你是从哪里看出来的？

“奇多”、“五天五夜”、“才”体现雨下得很久。

“咆哮”原本指人愤怒时大吼大叫，猛兽怒吼，这里用来形容洪水凶猛。

我们知道森林树木有保护水土的作用，可是那原本郁郁葱葱的森林早就被人们砍得所剩

无几了，森林失去了树木的保护，所以才会被洪水——卷走

8．请同学们看到课文的最后一段，这里说什么都没有了，破折号后面告诉我们没有的是什么，那破折号在文中起什么作用呢？（解释说明）

（1）. “一切”指的是什么？“锋利的斧头”就只是指的工具吗？你是怎样理解“锋利的斧头”的？

“一切”指人们通过砍伐树木获得的所有物品。

“锋利的斧头”代表了人们对树木无情的破坏，是人们无知的表现，象征作用。

三．总结全文、拓展延伸

1．那原本森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润的村庄一步步的在人们手中消失了。同学们，想想这被洪水卷走的小村庄，想想那些无数人无家可归的村民，你有什么想说的吗？

(破坏环境，必将受到大自然的惩罚)。

所以我们应该保护环境，保护环境就是保护我们的家园。

2．美丽的小村庄没有了，此时我们的心情怎样？让我们怀着这种惋惜的心情跟着老师一起再回顾一下这个故事。（梳理板书）

四．作业布置

1.收集平时生活中见到的环保小标语，自己也可以试着写一下。

五．板书设计

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