东北地理位置与自然环境导课

导读：　东北地理位置与自然环境导课(共4篇)东北地区的地理位置与自然环境教案(一) 一、教学目标1、 知识与技能：（1）了解东北地区的位置、范围；（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。2、过程与方法：（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面...

东北地理位置与自然环境导课(一)
东北地区的地理位置与自然环境教案

(一) 一、教学目标

1、 知识与技能：

（1）了解东北地区的位置、范围；

（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2、过程与方法：

（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；

（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；

（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。

3、情感态度与价值观：

通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。

二、教学重难点

教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

教学难点：东北地区的气候特征

三、教学准备

教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。

学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法

激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

五、教学过程

导入新课：

同学们知道喜剧之王赵本山吗？那你知道他的家乡在哪里吗？我们都知道他的家乡在东北，那这节课我们来学习《东北地区的地理位置》。

新课讲解：

(二) 问题导学：

一、读图描述东北地区的位置：

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。

教师归纳总结：东北地区 1海陆位置：位于我国东北部，南邻渤海、黄海。2纬度位置：39度N~53度N。我国北部主要的邻国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古共和国。邻省有：陕西省、山西省、内蒙古自治区、河北省、宁夏回族自治区。东北三省分别是辽宁省简称辽行政中心沈阳、吉林省简称吉行政中心长春、黑龙江简称黑行政中心哈尔滨。

3、学生阅读课本说说东北三省的领土面积及地表特点，指明回答

土地面积78.8万千米2，占中国陆地总面积的8.2%

地表特点：山环水绕，沃野千里

4、学生分组探讨

（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人

们生活学习和农业生产的影响。

讲解：蒙古：内陆国，有利于畜牧业，陆上交通

日本：岛国，有利于海上交通，渔业等海洋事业及海外各国的交往

海陆位置 : 中国位于亚洲东部,太平洋西岸，是海陆兼备的国家

优越性：1.东部深受海洋影响，雨量充沛，有利于农业生产

2.沿海有利于发展海洋事业及海外各国的交往

3.西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚、欧洲陆上直接往来

东北平原中温带一年一熟

长江中下游平原亚热带两年三熟一年二熟

海南岛热带一年三熟

读图归纳东北地区的地形特征

1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。

2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。

归纳、地形特征地表结构大致呈半环状的三带：外围是黑龙江、 乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地， 中间是山地和丘陵内部则是广阔的平原地形以平原、丘陵和山地为主

3、分小组探究：

（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。（山水环绕）

（2）东北平原与东北地区河流的关系。（沃野千里）

三、读图探究东北地区的气候差异【东北地理位置与自然环境导课】

1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？

3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。

4、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。

四、（四）师生释疑：

东北地区地理位置优越，气候温和湿润，有着较优越的条件。温度带主要以暖温带、中温带、寒温带为主。干湿地以湿润和半湿润为主。所以气候特征：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。

四、读图回答

我国东北地区农业部局有何特点：

指导学生读图，东北地区的农业类型主要是种植业、林业、畜牧业

种植业：平原地区

林业：大小兴安岭

长白山区

畜牧业：西部高原

松嫩平原西

部分林区草地地区

自然环境特征：

东北地区冬季寒冷而漫长，千里冰封，万里雪飘。说说为什么东北气候寒冷？

东北地区位于我国最北部，纬度高

结合6.5图，说说东北最突出的气候特征？

东北地区最突出的气候特征长冬严寒，由于气温低，蒸发量较少而形成冷而湿的自然环境。

课堂小结：1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容

2、教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。 板书设计：东北地区地理位置与自然环境

一、东北的地理位置

二、东北的气候特点

三、东北的农业特点

作业布置：

教学反思：

本节课学习的内容在八年级上册《中国的自然环境》中都体现过，本节课只不过在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，达到运用地理知识解释生活中的现象。

在教学中，注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响。并与本地自然环境进行对比，比较两地人们的生产生活方式的差异，充分体现学习是为生活服务的理念。

东北地理位置与自然环境导课(二)
东北地区的地理位置与自然环境教案

一、教学目标

1、 知识与技能：

（1）了解东北地区的位置、范围；

（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2、过程与方法：

（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；

（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；

（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。

3、情感态度与价值观：

通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。

二、教学重难点

教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

教学难点：东北地区的气候特征

三、教学准备

教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。

学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法

激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

五、教学过程

一）激趣导入：

播放经过剪辑的电视片《闯关东》，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。

二）读图描述东北地区的位置：

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。

3、学生分组探究：

（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

三）读图归纳东北地区的地形特征

1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。

2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。

3、分小组探究：

（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。

（2）东北平原与东北地区河流的关系。

四）读图探究东北地区的气候差异

1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬

季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？

3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。

4、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。

5、学生分组探究：根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。

五）课堂小结

1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容

2、教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。

六）课堂检测

1、东北平原主要由 、 和 三个平原组成。

2、东北地区属于 气候，冬季 ，夏季 。

3、下列城市中，冬季气温最低的是（ ）

A、漠河 B、哈尔滨 C、长春 D、大连

4、辽宁省濒临的海洋是（ ）

A、渤海和朝鲜海峡 B、渤海和黄海 C、黄海和朝鲜海鲜 D、渤海和东海

5、下列河流中，结冰期最长的河流是（ ）

A、辽河 B、松花江 C、乌苏里江 D、黑龙江

6、长白山东南部降水多是因为（ ）

A、纬度因素 B、洋流因素 C、地形因素 D、海陆因素

参考答案：辽河平原、松嫩平原、三江平原，温带季风气候、寒冷漫长、温暖短促，A B D C

教学反思：

本节课学习的内容在八年级上册《中国的自然环境》中都体现过，本节课只不过在以前的基础上更加细化了，所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，达到运用地理知识解释生活中的现象。

在教学中，注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响。并与本地自然环境进行对比，比较两地人们的生产生活方式的差异，充分体现学习是为生活服务的理念。

东北地理位置与自然环境导课(三)
东北地区的地理位置与自然环境说课稿

第六章 认识区域：位置与分布

第一节 东北地区的地理位置与自然环境

说课稿

今天我说课的题目是东北地区的地理位置与自然环境，所选用的教材为湘教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学设计及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材

教材的地位和作用

本节教材是初中地理八年级第六章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是东北地区的地理位置与自然环境。一方面，这是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

教学目标

根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

1、 知识与技能：

（1）了解东北地区的位置、范围；

（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2、过程与方法：

（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；

（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；

（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。【东北地理位置与自然环境导课】

3、情感态度与价值观：

通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。

二、教学重难点

教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

教学难点：东北地区的气候特征

三、教学准备

教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个小组。

学生预习本节课的内容，分小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法

激情法、讲授法、启发式、讨论式、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

二．说学情

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了世界地理分区、四大地理区域划分、差异等，对区域 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于东北地区的气候特征的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三．说教法与学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、参与者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用激情法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、启发式、讨论式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最

近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。

此外，根据地理教学的特点以及学校现有设施的特点，我将采用地理教具、班班通PPT课件，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。

四．说教学过程

新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1) 创设情境，提出问题

以展示图片的形式创设情境，引起学生对东北的兴趣，使学生对东北地区知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望， 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一《东北地区的地理位置》的学习环节。

(2) 合作交流，探索新知

现代地理教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过学生读图，同桌互相描 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳东北地区的地理位置、地形特征、气候特征等。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第三环节。

(3) 强化训练，巩固双基

通过几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

(4) 小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习地理的方法？

(5) 布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我将P29—30活动1、2、3布置为作

业，其中第3题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

五．说板书设计

本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。

以上是我对这节课的教学设想。

东北地理位置与自然环境导课(四)
第一节 东北地区的地理位置与自然环境

课题：第六章 认识区域：位置与分布

第一节 东北地区的地理位置与自然环境

备课时间： 授课时间：

一、学习内容分析

二、学习者分析

三、教学目标

1、知识与技能

1、了解区域的觉得位置和相对位置，运用“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”等图像，简要评价东北地区的地理位置

2、在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型，并结合“沿东经125读东北地区剖面”，描述东北地区的地形特征

3、运用气温分布图，归纳东北地区的气候特征

4、以长白山植被的垂直变化为例，说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响

2、过程与方法【东北地理位置与自然环境导课】

通过对东北地区图文资料的分析，引导学生归纳地理位置以及自然环境特征，同时培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。

3、情感、态度与价值观

培养学生人地协调的观点

四．教学重点与难点

教学重点及解决措施：

东北地区的地形与气候

教学难点及解决措施：

东北地区的地形与气候

五．教学策略：

讨论法、自主学习法、探究法

六．教学环境设计：

七、教学过程：

导入新课

图片导入，展示反映东北地区地理特色的景观图片，三江平原、长白山天池、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭地区森林图片，是学生读东北地区的自然景观有一个初步的认识。

一、地理位置

1、东北地区的范围和面积

活动1

读图6-1、6-2，完成下列任务

1）说出东北地区在中国的大致方位，找出东北地区的邻国、临海、邻省（区）。东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？估算辽东半岛与山东半岛之间的最近距离。

2）东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？

3）估算辽东半岛与山东半岛的最近距离

阅读材料：运用地图认识区域地理位置

活动2

地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。据此完成下列任务。

比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。比较

东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响。

指导学生阅读P25《运用地图认识区域地理位置》

二、地形特征

学生活动

结合所学知识，完成下列任务。

读图6-6，找出东北地区主要的山脉和平原，说出东北地区的主要地形类型。

读图6-5、6-7，归纳东北地区的地势特征。

思考：

玲玲说：三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江冲击而成的，她说得对吗？说一说你的判断依据？ 教师进行总结

学生阅读：“白山黑水”

三、气候特征

东北地区属温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。

学生阅读：东北地区的森林

学生活动

读图6-9、6-10、6-11，完成下列任务。

东北地区1月、7月平均气温值大体介于什么范围？与中国其他地方相比，东北地区的1月平均气温有什么特点

东北地区年降水量大体介于什么范围？据图归纳东北地区降水的空间分布特点。

图6-14、6-15、6-16表示的是大连、长春、哈尔滨三个城市气温年变化曲线和逐月降水量，据此完成下列任务。

将上述三个城市按1月平均气温从高到低排序。

在上述三个城市中，年降水量最多的是哪一个？

判断城市A、B、C的名称，并归纳东北地区的气候特征。

植被的分布受地形、气候、土壤等自然地理要素的综合影响。由于植物的生长对地理环境的依赖性很大，因而对其生长的环境往往有明显的指示作用。在一定程度上，植物是自然环境的一面“镜子”。读图6-17，完成下列任务。

从山麓到山顶，植被发生了怎样的变化？想一想，为什么会发生这样的变化？

长白山东南侧年降水量可达1000毫米以上，而西北侧仅为600～700毫米。议一议，为什么同一座山体两侧的降水量会有明显不同？

玲玲所在的一侧是山体的东南侧，还是西北侧？说出你的判断依据。

小结（略）

八、课后作业:

九、板书设计：

第一节 东北地区的地理位置与自然环境

一、 地理位置

二、 地形特征

三、 气候特征

十、教学反思

东北地理位置与自然环境导课相关热词搜索：自然地理与资源环境 自然地理环境的差异性