二下语文教学设计doc

导读：　二下语文教学设计doc(共5篇)二下语文全册教案小学二年级语文下册教案课 题 1、找春天教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。教学重、难点 1、把会写的...

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二下语文教学设计doc(一)
二下语文全册教案

二下语文教学设计doc(二)
小学二年级语文下册教案

课 题 1、找春天

教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。

教学重、难点 1、把会写的9个生字写好。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学准备 1、音乐磁带《找春天》。

2、春天美景的录象。

3、生字教学的课件。

课时安排 两课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生

机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学过程：

一、导入新课

小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找

春天好吗？（板书，齐读课题）

二、读课识记生字

1、请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片，请学生教读。

3、学生开火车读生字。

4、课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。

三、读课文，感知课文内容

1、自读课文，把课文读通顺。

A、 学生自由读课文。

B、分段抽读课文。

2、再边读边想，提出不懂的问题。

A、 启发思考，自己解决。

B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

C、学生之间互相解决。

D、 教师解答。

3、精读感悟，合作学习。

A、课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？

B、 分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并

把大家找到的答案记录下来。

C、 由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给

予恰当的肯定和引导，并适时板书。

四、课文想象，回答问题

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

五、朗读全文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

1、现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？

2、学生汇报交流看录象后的新发现。

3、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大

家。

作业设计：

1、朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充

满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学过程：

一、复习生字新词

1、用卡片检查学生识记生字新词的情况。

2、同桌互相检查互相帮助。

二、汇报交流

谁对春天有新的发现？请告诉大家。

三、朗读感悟

不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天

吧。

1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美

地读。

2、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。

3、学生有感情地朗读全文。

四、背诵课文

让我们把这美丽的春天记下来好吗？

五、巩固识字，交流记字方法

我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字

朋友哦！

1、用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。

2、发现难记的字，请学生交流识记的好办法。

六、指导写字

1、出示生字课件，提示学生认真观察。

2、重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲

3、学生练写，教师辅导。

七、积累运用

1、自主积累课内好词佳句。2\完成课后“找找说说”的练习。

八、实践活动

1、把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。

作业设计：

1、抄生字。

板书设计 找春天

（图）

（生字）

教学反思：

课 题 2、古诗两首

教学目标 1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

3、培养背诵古诗饿兴趣。

教学重、难点 1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/

2、把生字写好，理解好。

教学准备

1、挑选古诗的配乐曲子。

2、彩笔及画纸。

课时安排 两课时

教学过程 第一课时

课时目标：【二下语文教学设计doc】

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中

捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

2、 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字

教学过程：一、

1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。

2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/

二、教师范读激趣

1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/

2、学生自由读。

3、会读了吗？请读给同桌听一听。

4、谁想读给大家听听？

5、齐读。

三、

同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。

1、学生自己吟诵体会。

2、抽生朗读，配乐。

3、大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。

四、启发想象，感悟诗歌大意

读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：

（出示诗意）

1、你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？

2、你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环

画，有兴趣吗？

3、分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。

4、大家评议这几幅画，说说自己的想法。

五、配乐诵读全诗

1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。

2、试着背下来。

3、配乐朗读、背诵。

六、学习生字

1、出示生字：枯、荣。

小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？

2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？

3、根据学生的回答进行引导。

4、学生书写，老师巡视辅导。

七、自读“我知道”

写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。

作业设计：

1、熟读古诗，背诵古诗。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕

蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

2、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字

教学过程：

一、赏图引入

让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。

1、图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？

当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？

2、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，

就写下一首古诗。

3、教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？

二、初读全诗，识记生字

1、自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。

2、谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。

3、听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，，要读出

感情，读出节奏。

三、诗画结合，感悟诗意

1、学生吟诵古诗。

2、、学生看图，教师讲解诗意。

3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？

四、有感情地读全诗，练习背诵

1、自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。

2、读给小朋友听，互相评议。

3、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。

4、配上优美的音乐，集体吟诵。

五、学习生字

1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未

2、你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。

3、谁能把自己记字的好办法告诉大家。

4、同桌互相读互相检查生字。 5、知道书写。 6、学生书写。

六、复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。

作业设计：

1、朗读、背诵古诗两首。

3、板书设计 古诗两首

（挂图）

（诗意）

教学反思：

课 题 3、笋芽儿

教学目标

1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。 教学准备

1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。

2、教师准备本课文生字的课件。

3、教学挂图或课文情景，内容的课件。

课时安排 两课时

教学过程 第一课时

课时目标：

1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：

一、初读课文，学习生字

1、学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。

A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字

的读音。

B、 教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。

C、 学生自记生字。

D、 教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

E、 教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。

5、书写字词。

A、 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

B、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。

C、学生书写这三个字。

D、 教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。 E、 学生读词学写。

二、读通课文

1、学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。，【二下语文教学设计doc】

2、教师检查朗读情况。

三、练习

1、给带点的字选择正确的读音。

二下语文教学设计doc(三)
二下语文教案

人教版小学二年级下册语文教案（全）

教学目标：

1． 会认9个生字，会写9个字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3． 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

（一） 一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4． 口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。

1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2． 读第三自然段，能读出什么？ 3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、 复习巩固。

１． 同桌抽读生字卡。

２． 有感情、流利地朗读课文。

二、 选读课文，自主积累，练习背诵。

１． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３． 背诵课文。 ４． 个别抽背。

三、 指导写字。

１． 认读生字。 1. 找春天

２． 扩词练习。

３． 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４． 学生练习。

四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、 迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句

赞美春天的句子。

六、 实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发

现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点：

识字写字

教学难点： 朗读感悟

教学准备：

1、挂图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时：

两课时

第一课时 一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏

4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟

1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读 （1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突

出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示

野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，

快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现

儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失

望的心情和深远的意境。

5、学生美读 （1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童

在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

2、古诗两首

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用

1、练习背诵两首诗。 2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

第二课时 一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。 （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别

是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”

这个字。

3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。 本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

3 笋芽儿 学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点：目标1、2。 学习时间：2课时

学习准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。 2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。 学习过程：

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？ 2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、初读课文，检查学生自己识字的情况：

1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。 2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3、检查自学情况： （1）教师出示生字卡，指名认读。

（2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画认识“笋”；

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；

学生用自己喜欢的方法记忆生字。）

（3）学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字： （1） 连词书写，不能写成AABB式；

（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；

（3） 指名书写“唤”，师生共同评价修改：

（4） 学生练习书写；

（5） 抄写要求积累的词语；

三、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程； 2、学生分组学习交流，有感情朗读课文： （1） 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2） 讨论后推选同学在全班交流；

（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3） 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘„„雷公公„„竹妈妈„„明亮而美丽的世界„„）一边体会一边练习朗读。

（4） 有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深入感悟： （1） 你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

四、拓展运用练习：（选择使用）

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流； 2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈， 小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

二下语文教学设计doc(四)
北师大版二年级下册语文教案

三维教学目标

通过本册教学，使学生认识420个字，写会304个字，继续学习常用部首，会分析字形。熟练掌握看拼音识字、看上下文猜字、部首查字法等识字方法。学习利用声旁识字的方法，并了解它的局限性。认识汉

语拼音大写字母，学会音序查字法。

养成良好的写字习惯，写字时有明确的“两注意”意识：注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看。努力把字写好、写对。抄写句子有良好的习惯，合乎章法：1、一个词语一个词语地抄写。2、字间距小行

距大。3、边写句子边点标点。

朗读主体课文，做到这正确、流利、有感情。背诵13篇课文，以及“语文天地”编写的名言警句。练习默读，基本做到不出声、不指读。

联系已知经验想象阅读内容，能把握课文主要意思，讨论课后问题。

自读“语文天地”中编选的课文，了解大意，并练习识字。从课文中、生活中主动积累词语，有意识地积累成语。培养阅读的兴趣，基本

养成两个阅读的好习惯：1、坚持每天阅读，2、及时查工具书。

培养写话的能力，激发写的兴趣，要把写话与生活、与阅读、与活动紧密结合，使学生愿意写。可以抄写课文重点句、精彩的句子。尽快做到从说到写的过度。也可以仿写课文的句式、段落，仿写课文的内容， 课文的写法。

在口语交际中，应当着力培养学生参与意识和对方意识，切实做到“交际”而不是各说各话，要讲求实效，全班范围的综合学习一学期不少于4次。重在参与，重在积极参与，重在创造性地参与。继续培养自

检的好习惯。

教 学 进 度 表

2008—2009学年度下学期（二年级）

第一单元 好习惯

单元目标：

1、通过学习这两篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 2、养成不认识的字就查字典的好习惯。

不懂就问【二下语文教学设计doc】

教学目的：

1、让学生能有感情的朗读课文。 2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 教学重点：

抓住课文的第二自然段让学生学习。 教学难点：

让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、学习认读生字

1、让学生借助拼音认读生字。

2、说说在生活中哪里见到过这个字。 3、给认读生字组词。

二、初读课文，了解大意。

1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

2、说说你读懂了什么内容。 3、教师点评。 三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。 3、让学生口头组词。 4、分析生字的写法。 四、指导书写。 板书设计：不懂就问

懂 意 思 教 室 尺 理 养 良 惯

第二课时

一、精读课文，了解意思

1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。 2、找出你喜欢的部分，有感情地朗读。 3、找出自己不懂的地方。 二、再读课文，解决问题

1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。 2、对学生不能解决的问题教师给以指导。 3、指导学生有感情的朗读课文。

4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑“意思。 三、扩展活动

1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？ 2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？ 四、小结课文

说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获 板书设计：

不懂就问 不懂的事情 就主动地问

养成了良好的习惯 教学反思：

字典大楼

教学目的：

1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。 2、学会查字典的方法。 3、知道字典的重要。

4、养成不认识的字就查字典的好习惯。 教学重点：

懂得查字典的好处。 教学难点：

让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。 教学课时：两课时

教学准备：每人准备一本字典。

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们，你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？ 今天我给大家带来了一位新朋友—字典，它可以让你解决学习上的困难。 二、认识认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。 3、学生汇报讨论结果教师评价。 三、初读课文

1、让学生自己试着读课文。 2.学生读自己喜欢的部分。

3、说说你通过读课文知道了什么？ 四、教学生字

1、出示生字卡片让学生读。

2、说说你在生活中哪里见过这个字。 3、你准备用什么方法记住这些字。

4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。 板书设计：

字典大楼

典 登 总 答 读 篇 造 血 瓦 离

第二课时

一、精读课文

1、让学生自己读课文。 2、个别读。

3、学生评价，教师点评。 二、理解内容

1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。

2、教师小结查字典的好处：第二小节写字典可以帮助我们认字。第三小节写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。 三、提出不懂的问题

学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。 四、扩展活动

用你的经验说说经常查字典有什么好处？ 板书设计：

字典大楼

可以帮助我们写不会写的字

可以帮我们认字，帮我们理解字义 教学反思：

语文天地（复习）

教学目的：

1、比较几组基本字和合体字。 2、积累“一不、、、”的词语。

3、学习逗号和句号。 4、积累描写动作的词语。

教学重点：积累“一不“的词语。 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、照样子补足音节的韵母和声调。 二、描一描，写一写。

指导学生正确规范地写好懂惯典登几个字。 三、读一读，比一比。

让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。 四、填一填，选一个词语造句。

组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。 五、照样子说一说。 六、学习逗号和句号。

1、让学生体会句号和逗号不一样。 2、说说为什么用逗号或句号？ 3、教师讲解。

第二课时

一、教学自读课文 1、认生字。

2、使学生知道习惯有好坏之分。 3、朗读。

二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。

三、要养成良好的写字习惯，让我们黄相间查一下。 让学生说说你平时是怎样对待自己的不良习惯的。 教学反思：

第二单元 妈妈

教学目标：通过学习《妈妈的爱》、《儿子们》让学生明白要爱自己的亲人，尊重家长。 课时安排：《妈妈的爱》 两课时 《儿子们 》 两课时 《语文天地》 两课时

妈妈的爱

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字。

2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢地读，细心地领会作品表达的情感。 3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。 教学重点：

让学生体会到母爱是无私的。 教学难点： 理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”“妈妈的爱是滴落的泪。”“妈妈的爱是责备的目光。”“妈妈的爱是亲切的教诲。”

二下语文教学设计doc(五)
二年级语文教案

全册教材简析

本册教科书采用集中识字和随文识字的方法，培养学生的识字能力。课文全部注汉语拼音，以便学生自主地运用汉语拼音识字、读文。“自主识字园地”让学生在玩中灵活主动地识字、学词，增强学生的自主识字能力，展示学生自主识字的才干。遵循“先认字后写字，多认字少写字，写好字”的原则，本册教科书供安排生字460个，会写的字306个。要求会写的字排列在田字格里。为了帮助学生记住认过的生字，教科书力求让生字多次与学生见面。不仅有每课后的及时复现，而且有每个单元的不同形式的复现。在“积累与运用中采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多样的复现形式，使学生能在琅琅上口，灵活有趣的环境中巩固识字成果。从儿童识字的需求出发，本册教科书安排了学习用部首查字法查字典，并引导学生将此方法运用于自主识字之中，使查字典与学语文结合起来。让学生感受工具书的作用，逐步养成使用工具书的习惯。

全册教学目标

1、 认识460个汉字，会写306个汉字，让学生感受汉字的形体美，培养识字能力。 2、 学会用部首查字法查字典，让学生感受工具书的作用，逐步养成使用工具书的习惯。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。 4、 让学生学会积累词句，提高学生语文素养。

5、 让学生多阅读、多背诵，多交流，体会汉语的丰富性和灵活性，获得初步的语感体验。 6、 通过课文内容启发学生思维，培养思维能力，引导学生在思考中明白道理，在探究中增长智慧。

7、 倡导学生自主、合作、探究的学生方式，培养学生创新精神和实践能力，提高学生听、说、读、写的语文素养。

课时安排

识字一„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时 识字二„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时 课文„„„„„„„„„„„„„„„„„„„82课时 口语交际„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时 积累运用„„„„„„„„„„„„„„„„ 14棵树 综合性学习„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 总计„„„„„„„„„„„„„„„„„„120课时

第一单元

本单元共安排了六篇课文，一个综合性学习，一个“积累与运用”。本单元主题旨在展现丰富多彩的自然美景，揭示奥妙无穷的自然现象。文中多采用拟人和比喻手法，运用充满易趣的语言让学生感悟欣赏唤起学生主动亲近自然，关爱自然，探索自然的愿望，从而对学生进行热爱自然，爱护自然的情感教育。

教学目标：

1、 会认65个生字，会写44个生字。

2、 想象文中描写的景象，激发学生对大自然的热爱之情。 3、 有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

教学重点：

会写44个生字，有感情地朗读课文。 教学难点：

想象文中描写的景象，激起学生对大自然的热爱。

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