华盛顿教案

导读：　华盛顿教案(共5篇)《美国政治的心脏——华盛顿》教学设计《美国政治的心脏——华盛顿》教学设计平阳坑学校 马喆一、 教材分析1、课标分析1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点；1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境的优越性。 ①描述不同地区和国家的...

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华盛顿教案(一)
《美国政治的心脏——华盛顿》教学设计

《美国政治的心脏——华盛顿》教学设计

平阳坑学校 马喆

一、 教材分析

1、课标分析

1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点；

1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境的优越性。 ①描述不同地区和国家的地理位置、地形、气候、河湖海等自然环境条件 ②比较不同地区或国家人们的社会生活和风土人情的主要特点。 ③体会社会生活和风土人情与当地的自然环境条件有密切关系。

2、教材分析

本单元是第三单元内容的继续和延伸，第三单元是强调自然环境的差异，以及人与自然环境的关系；本单元突出人文环境的差异，展示文明程度的区域就是城市，。第一课以美国首都华盛顿作例，介绍其成为首都的自然条件及历史背景，重点是阐述其城市职能。教材从城市选址、城市布局、建筑特点、政府机构设置和国际影响力等方面，阐述华盛顿作为“政治文明”的特点。

3、学情分析

学生通过之前的学习，初步掌握了区域地理的分析力和搜集资料的能力，欠缺一定的艺术鉴赏能力、对知识的总体把握能力和对材料的整理能力。

4、课程框架

美国政治的心脏——华盛顿

1、 地理位置、人文因素

2、 城市布局

3、 政治中心

文化中心

国际性大都市

二、 教学目标

知识与能力目标：能够概括华盛顿的地理位置特点及自然环境的优越性；说明华盛顿成为美国首都的历史条件。

过程与方法目标：能够利用地图分析华盛顿城市布局的特点

情感、态度与价值观目标：描述、归纳华盛顿作为政治中心的表现，举例说明华盛顿是个国际化的都市（影响力和地位）

三、 教学重难点

教学重点：描述华盛顿作为政治中心的表现。

教学难点：华盛顿城市的影响力和地位。

四、 教学过程：

教学导入:以一张中国国旅的宣传单为导入，描述的是美国政治文化感受之旅。再向学生展示，由于老师无法一同前往，于是微博直播给老师看。老师这一次也想请同学们利用微博来一起感受下这次旅行。

教学展开：

1、展示第一条微博：经过了18小时20分钟的漫长飞机旅程，

我终于到达了美国政治的心脏——华盛顿。

并设置思考问题：这个城市在哪儿，为什么要坐这么久的飞机?

引入第一个环节：

地理位置（板书地理位置）

引导学生观看地图回答：

半球位置：华盛顿位于北半球、西半球

纬度位置：中纬度和北温带，四季分明，全年湿润，（温带大陆性气候，具有海洋性）

地形：背靠阿巴拉契亚山，平原地形，地势平坦。

河流：波托马克河自北向南注入大西洋

第二条微博：哇哦，全称为华盛顿哥伦比亚特区的这座城市，成为首都还经历过一些波折呢？

你知道美国曾经的首都吗？ 纽约 费城

为什么最后华盛顿成为美国首都？（结合教材P94的阅读卡）

引导学生阅读阅读卡完成以下问题：

你知道华盛顿这个名称的由来吗？

答：人们为了纪念华盛顿的历史功绩，才以他的名字命名首都。

首都华盛顿建立在何处？有何意义？

答：南北方的天然分界线——波托马克河畔。南北方妥协的结果,有利于国家稳定和团结。

以华盛顿为例，你知道城市的选址主要受哪些因素的影响吗？

答：自然环境因素和人文因素的影响。

第三条微博：导游带我好好转了一圈，这里的城市布局很有特色噢。国内的小伙伴们你们知道么，这座城市的中心是什么吗？

引导学生观察得到:华盛顿在城市整体布局上以国会大厦为中心，向四面八方呈放射状，这是城市布局的最大特点。

（板书：城市布局）

设置探究活动：找找看哪些建筑是你觉得主要的建筑，都把他们分分类，也可以参考下P96的课题来归纳下。

如果要在这些建筑中找几个你认为是与政治心脏息息相关的，你觉得会是？白宫、国会大厦、五角大楼（国防部）组成的联邦三角

白宫——最高行政机关 国会——最高立法机关 最高法院——最高司法机关

最高国家机关：（行政、立法、司法）

(板书 城市职能)

华盛顿作为政治中心的表现

1、白宫、国会和最高法院以及绝大多数政府机构都设在这里。

2、这里最大的建筑群是“联邦三角”。

3、最大的建筑是五角大楼。（结合教材P96图4—6）

华盛顿是世界上少有的仅以行政职能为主的大城市。管理国家是华盛顿的主要职能。引出：华盛顿是美国的政治心脏

第四条微博：你猜我碰到了谁！居然碰到了希拉里和美剧里时常出现的律师！这里好像都是些公务人员。

（进一步体现其政治心脏的地位）

（板书 政治中心）

观察图4—2找到美国著名的文化机构、博物馆、高等院校、图书馆等。再概括华盛顿作为文化中心的表现。

1、美国著名的文化机构，如：肯尼迪艺术中心等都设在这里。

2、很多著名的博物馆，如国家档案馆、美国国家艺术博物馆、国家自然史博物馆和国家航空航天博物馆也都设在这里。

3、这里有乔治敦大学、乔治·华盛顿大学和东南大学等9所高等学校

4、这里有创建于1800年的国家图书馆，它是驰名世界的文化设施。 （板书：文化中心）

补充材料如下：材料一 使馆一条街

材料二：《华盛顿邮报》是美国华盛顿哥伦比亚特区最大、最老的报纸，具有较高的国际威望。

材料三： “XM卫星广播”和“国家公共广播”以及“美国之音”的总部设于华盛顿。NBC、ABC、CBS、Fox及CNN等美国主要广播公司以及来自海外的BBC、CBC和半岛电视台都有重要分支机构。

上述材料说明华盛顿是个怎样的城市？

是一座国际性大都市，具有重要国际影响力。

请参考教材P96的文字

1.说出华盛顿有哪些世界组织和机构？

2.概括华盛顿的国际影响力及地位。

1答：在华盛顿的国际组织有：各国使馆、世界银行、世界货币基金组织、国际媒体。

2答：华盛顿的影响力不仅表现在它是美国的政治文化中心，还表现在拥有大量的国际性组织和机构。

（板书 国际大都市）

第五条微博：旅行结束，我也准备坐上回国的飞机了。虽然旅行短暂，但我一定会记得这么一座是美国政治心脏、文化中心、国际性大都市的城市，记住这个单纯以行政（管理国家）职能为主的城市，记住这里的政治与经济特色。

（填空复习，配合板书整理全课知识）

华盛顿教案(二)
美国国父华盛顿教学设计

《美国国父华盛顿》教学设计

苍南县龙港高级中学 卢成烽

【设计思想】

（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理

解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外

在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该

人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，

理解了这个人。所以，人物的核心应该是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精

神。本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，

才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那

些特定的历史背景下的细节。所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记

的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛

顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空

泛的说教。通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”

与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能

彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物

的指导等等。

【教材分析】

（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：

《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史

贡献。

《学科教学指导意见》

基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持

制宪、首任总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于

个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：评价华盛顿的历史贡献。

（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用：

教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是

华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放

弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。第四目则阐述华盛顿在首任总统的

主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。

选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物

及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。一大批

著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着

人类历史的发展进程。所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。华盛顿

是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整

个世界。通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的

过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感

和责任感。

（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系：

初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，只是简单介绍独立战争

的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。

本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面

学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。

【学情分析】

（1）学生已有的认知水平和能力基础：

经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历

史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的

历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建

立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方

位的认识。

（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：

虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在

我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过

华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一

生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，【华盛顿教案】

所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。

【教学目标】

（1）知识与能力：

通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生

列大事年表的能力，概述历史事件的能力。通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方

面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。通过学生用一句话来

表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。

（2）过程与方法：

通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了

什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。以“有所为”与

“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结

合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。

（3）情感、态度和价值观：

通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些

细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体

验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国

人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最后通过学

生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。

【重点难点】

（1）重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟

（2）难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。

【课前准备】

（1）学生的学习准备：课前预习

（2）教师的教学准备：制作多媒体课件，收集资料。

【教学过程】

导入：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔

顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定

华盛顿才是最为杰出的。接着幻灯放映有关纪念华盛顿的图片，学生简单介绍图片内容后，

让学生说出华盛顿在美国人民心中的地位。然后设问：为什么他会具有如此崇高的地位，他

到底做了什么使美国从上到下都对他如此尊重呢？（幻灯：他做了什么？）

幻灯出示三幅图片，要求学生根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹。

学生看书，回答，教师板书：

1、领导独立战争

2、主持制宪

3、首任总统

指导学生快速浏览教材领导独立战争这一子目，列出华盛顿在领导独立战争中的主要

大事年表。（幻灯：列出华盛顿在领导独立战争中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）【华盛顿教案】

学生看书、归纳，回答后，教师简要点评并给学生怎样列大事年表方法的指导。

在讲述华盛顿主持制宪的时候，首先让学生从书上找出华盛顿主持制宪的依据----华盛

顿是会议的主席。然后幻灯展示制宪会议时各代表们的表现的材料。

在制宪会议上，对于如何设计一个完善的国家，代表们进行了激烈的辩论。这一辩论，

口沫横飞的历时3个半月。这也是迄今为止，美国历史上最长的一次会议，共计116天。—

—摘自《大国崛起.美国》）

接着幻灯展示华盛顿在这次会议上的表现的材料。

华盛顿只在每天开会和散会时就座主席台，作为会议开始和结束时的礼仪。其他时间，

他都坐在弗吉尼亚代表团的桌子旁。以普通代表的身份参加讨论和投票。他在会上一共发言

三次。第一次是在第一天,当选主席后致简短答谢辞。第三次是在最后一天，问由他保存的

会议记录以后怎么办。第二次也是最后一天，对戈汉姆的一项动议表示附议。

——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》

设问：为什么身为主席的华盛顿在会上不多发言呢？

学生思考，回答，教师视学生回答情况进行简要总结，其中要突出华盛顿的民主法制

的精神。然后要求学生回忆高一学过的《1787年宪法》一课，答出其主要内容和影响。

在讲述华盛顿首任总统时的措施及成就时，要求学生阅读教材共同完成一个表格。

学生看书，完成表格，教师进行简要的点评。

（过渡）：华盛顿领导独立战争，主持制宪并首任总统，取得了巨大的成就。但他这些

成就的取得，绝不是一帆风顺的，在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。（教

师结合幻灯材料简要讲述华盛顿在领导独立战争和首任总统时所遇到的种种困难的情景。）

面对困境，华盛顿选择了┅┅，是选择放弃还是┅┅（引导学生得出坚持等）。

（小结）：正是由于华盛顿这种不气馁，不放弃，坚持不懈，才使他度过了一个个难关，

取得了非凡的成就，从而赢得了美国人民的尊重。但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民

的尊重么？

幻灯出示材料：

在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，

两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。……。

华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为” ……

—— 张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）

教师简单解释“有所为”，“有所不为”。首先引导学生得出华盛顿也有许多“有所为”，

如领导独立战争、主持制宪、首任总统等。然后设问：但华盛顿又凭借哪些“有所不为”的

行为进一步造就他的英名呢？

幻灯出示三幅图片，让学生根据图片并结合课本阅读教材，概述华盛顿 “有所不为”的

行为。

学生看书，回答，教师一一板书：

有所不为：1、拒绝当国王

2、辞去大陆军总司令

3、不当终身总统

然后幻灯出示尼古拉建议华盛顿当国王的材料：

1783年3月11日,独立战争刚刚胜利,一部分军队由于没有得到任何报酬,开始策划起

事,并计划进攻国会。他们宣称只认可华盛顿的领导。

他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿，建议他拥兵自立当国王，成为美国的恺

撒。 ——摘自《大国崛起.美国》）

接着幻灯出示华盛顿对此事态度的材料：

而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官，告诉他们：“ 我想不出我有哪些举动会鼓励你写

这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。… …你不可能找到【华盛顿教案】

一个比我更讨厌你的计划的人了。” ——摘自《大国崛起.美国》）

对华盛顿拒绝当国王，英王乔治三世发出惊叹：“啊，上帝！如果这么做，他就是全世

界最伟大的人！”

要求学生根据材料分析：华盛顿有哪些“伟大之处”让乔治三世惊叹呢？

学生阅读材料、思考、回答，教师简要总结。

面对权力的诱惑，华盛顿选择了┅┅，引导学生得出“放弃”等。

（过渡）：在华盛顿不断的坚持和放弃的选择中，美国人民得到了什么？让学生根据材料

并结合所学知识进行讨论

材料一：“英王陛下承认合众国为自由、自主和独立的国家 ”。

——《1783年英美巴黎和约》

材料二:人民的人身、住宅、文件和财产不受无理搜查和扣押的权利，不得侵犯。

——宪法修正案(1789年)

材料三：材料三：杰斐逊在第二届总统任期届满时，两党都要求他连任第三届。杰斐逊

表示：“华盛顿将军在任总统八年后自愿放弃竞选，树立了榜样，我要仿效他。在多几个这

样的先例，就会对任何一个想要极力延长总统任期的后继者排除惯例的企图增加障碍” 。

——《大国崛起.美国》

（学生阅读材料、讨论，回答，教师引导，点评小结）

（小结）：华盛顿面临困境时，选择了坚持，面临着权力诱惑时，他选择了放弃，其实

不管是选择了坚持，或是选择了放弃，他都是为了……引导学生得出：都是为了美国的利益。

正因为这样，他赢得了美国人民的深深的热爱，赢得了世界人民的尊重，所以才会出现总统

山、华盛顿纪念碑、华盛顿州等纪念行为，所以才会使他获得了美国国父的称号。

最后让学生用一句话来谈谈华盛顿给自己的最大感受。

学生思考、书写，然后让几个学生上台朗读自己所写，教师进行简要点评。

板书设计：（略）

【参考书目】

1、《大国崛起.美国》 中国民主法制出版社

2 《华盛顿传》 华盛顿.欧文著 中国华侨出版社

3、《美利坚开国三杰书》 富兰克林、华盛顿、杰斐逊原著 新世界出版社

4、《美国宪法的诞生和我们的反思》 易中天著 山东画报出版社

5、《谁造就了华盛顿不朽的英名》） 张光著 来自网络

华盛顿教案(三)
第2课 美国国父华盛顿 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1.知识与能力：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：担任大陆军总司令、主持制宪和首任总统等方面。.评述华盛顿的历史贡献。

方法与过程：辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物

3.情态观：学习华盛顿关心国家与社会、不贪恋权位的优秀品质。

2. 教学重点/难点

重点：华盛顿的革命活动

难点：正确评价华盛顿历史贡献

3. 教学用具

幻灯片。图片。

4. 标签

美国国父华盛顿

教学过程

教学导入：简要复习克伦威尔，并引出华盛顿，由总统山、华盛顿特区、华盛顿纪念碑和华盛顿大学等图片导入新课。

一、维农山庄的主人（早期生活经历）：

出生：1732年 弗吉尼亚洲 大种植园家庭；

童年：父母严格要求，优秀品质；

少年：掌握多项技术，学会本领；

青年：继承维农山庄，参加七年战争，积累作战经验与领导艺术

二、领导独立战争——贡献之一

（一）战争原因

①根本原因：英国殖民政策加重压制北美资本主义的发展。

②直接原因（导火线）：波士顿倾茶事件(1773年)——矛盾激化

（二）战争性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命

（三）战争过程

①爆发：来克星顿的枪声（1775、4）

②建军：整编大陆军，华盛顿为总司令（1775、5）（第二届大陆会议） 措施：编制、严明纪律、改进装备、招募新兵

结果：面貌改观、战斗力提高、波士顿首战大捷——北美人民首次重大胜利，推进了北美独立进程

③建国：发表《独立宣言》（1776年7月4日）——美国独立日

④转折：萨拉托加大捷（1777年）——北美独立战争的转折点

⑤胜利：约克镇大捷（1781年）——华戎马生涯最辉煌时刻；

北美战场战争结束标志

北美人民取得最后胜利

⑥结束：1783年，签订巴黎和约,英国承认美国为自由、民主、独立的国家。

（四）、胜利意义①北美独立战争的性质：既是北美13洲殖民地人民争取民族解放的独立战争，也是一场资产阶级革命；②推翻了英国殖民统治，赢得了民族独立，建立了近代美洲第一个独立国家；③为美国资本主义的迅速发展奠定了基础；④对法国大革命和拉丁美洲的独立运动也产生了积极影响。

三、主持制宪（反对封建专制，坚持民主共和）——贡献之二

1、背景：①华盛顿坚决反对封建专制，拒绝接受王位，回乡务农。

②邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央权力的必要性和迫切性。

2、经过：1787年费城 制宪会议，华盛顿被选主席

3、结果：通过新宪法——《联邦宪法》

（1） 内容：联邦制、总统国家元首、三权分立

（2） 实质：维护资产阶级利益

（3）评价 积极方面：

①世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。

② 是一部资产阶级性质的宪法。它根本上否定了封建专制制度，确立了资产阶级共和政体，体现“制约与平衡”的原则，保障资产阶级利益，促进资本主义发展。

③它用一个名副其实的联邦制国家去代替《邦联条例》下的松散联盟，对内有利于全国市场的形成，对外则有能力保卫国家的安全。巩固独立战争的成果 消极方面：早期没有给没有给民主力量更大的权力；承认黑人奴隶制和黑奴贸易，留下了种族歧视的烙印；妇女、印第安人、奴隶选举权被剥夺。

四、首任总统——贡献之三

1、就职：1789年美国第一次总统选举，纽约举行

2、上任时面临的重重困难：联邦政府羽翼尚未丰满，国库因战争而债务累累，陆海军名不副实，等等。

3、第一届任期

①政治：网罗人才，组成内阁，调和矛盾；创立总统否决权制度

②经济：建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济。 ③外交：改善同英国的关系，加强同印地安人的友好。

作用：维护国家的民主制度，为美国的政治稳定和经济发展做出了巨大贡献

3、第一届任期

① 巩固第一届任期的成果；

②对外：“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战事；

③对内：开展西进运动，极大地推进了西部的开发。

④引退：目标实现，决然引退，为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例

五、对华盛顿的评价

1、具有高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制（提倡）

2、功：领导北美独立战争——为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政治，不当终身总统，维护国家民主政治

3、局限性：宪法歧视黑人、妇女等

4、总评：为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父” 的称号；是美国建国时期也是资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家

课堂小结

华盛顿是美国独立战争的组织者和领导者，他领导大陆军克服重重困难，战胜英国殖民者，赢得了美国的独立。并成为美国第一任总统．华盛顿的一生，将国家利益、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用．华盛顿为美国国家的建立和民主建设作出了卓越的贡献，无愧于美国国父的称号。

华盛顿给他的国家和世界留下的最宝贵的财富就是：一个具有伟大、诚实、纯洁和高尚品格的生活楷模，一个后人效仿的民主政治的榜样。

课后习题

问题：评价华盛顿的历史贡献？

（注意史论结合）

1、领导独立战争，为美国的建立做出重大贡献；

2、主持立宪和担任总统，为美国民主制度的建设和外交原则的确立做出了卓越的贡献；

3、 将国家、民族的利益置于个人幸福之上；不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制的精神感动美国人民。

板书

美国国父华盛顿

板书：

一、维农山庄的主人（早期生活经历）：

二、领导独立战争——贡献之一

（一）战争原因

（二）战争性质：

（三）战争过程

（四）、胜利意义

三、主持制宪（反对封建专制，坚持民主共和）——贡献之二

1、背景：

2、经过：

3、结果：

四、首任总统——贡献之三

3、第一届任期

3、第一届任期

五、对华盛顿的评价（功、局限、总评）

华盛顿教案(四)
《美国国父华盛顿》教案

选修四《中外历史人物评说》·第三单元·第二课

美国国父华盛顿

执教者：王 江 上课班级：高二（6）班 课型：新授课

教学目标：

1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；概述华盛顿在总统任期内为美国的稳定和民主制度建设做出的卓越贡献；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而初步学会科学地评价历史人物。

2、过程与方法：挖掘利用丰富的图片和史料资源，引导学生学会运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度价值观：感受学习华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，关心国家与社会，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不贪恋权位，坚持民主与法制精神。

教学重点难点：

1、重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。评价华盛顿的历史贡献。感悟华盛顿的精神品质。

2、难点：如何认识华盛顿的历史贡献。体验华盛顿的精神品质。

教学方法与手段：

讲述法、讨论法、谈话法。多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入：简要复习克伦威尔，并引出华盛顿，由总统山、华盛顿特区、华盛顿纪念碑和华盛顿大学等图片导入新课。

二、新授：

（一）、情境设计：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利·李。思考：亨利·李为何如此评论华盛顿？

1、领导独立战争：

（1）原因：英国高压殖民政策激化了与北美人民的矛盾。

（2）性质：民族解放运动；资产阶级革命。（双重性）

（3）概况：①1773年，波士顿倾茶事件，导火线。华盛顿参加反英斗争。

②1774年，第一届大陆会议，弗吉尼亚代表。

③1775年，来克星顿枪声，开始标志。

④1776年，第二届大陆会议，组建大陆军，华盛顿任总司令。

1776年，解放波士顿，首次重大胜利。

1776年，《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。

1776年，袭击特伦顿和普林斯顿。

⑤1777年，萨拉托加大捷，转折点。

⑥1781年，约克镇战役，英军投降，战争结束。

⑦1783年，英国承认美国独立。

2、主持制宪：

（1）背景：①华盛顿坚决反对封建专制制度，不做国王。

②邦联政府软弱无能，无力解决美国面临的国内外问题，统治集团

认识到强化中央权力的必要性和迫切性。

（2）概况：1787年，费城制宪会议，出任主席。

（3）结果：制定《联邦宪法》即1787年宪法。规定美国是一个联邦制国家，确立民主共和制度，实行三权分立。

3、首任总统：

（1）第一届：组成内阁，调和内部矛盾；财政上建立国家银行，活跃经济；外交上改善同英国的关系，加强同印地安人的友好；创立总统否决权制度。

（2）第二届：巩固第一届任期的成果；宣布“严守中立”政策避免介入欧洲战事；开展西进运动。

（二）、情境设计：“在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式却不尽相同。林肯依靠‘有所为’而成就英名。„„华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的‘有所不为’„„”——张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》。思考：张光所说的“有所不为”指什么？为什么这能造就华盛顿的历史英名？这些事迹体现了华盛顿哪些优良的品质？

1、有所不为：（1）拒绝当国王。（2）、辞去大陆军总司令职位。（3）、不当终身总统。

2、认识：高尚的品质：不贪恋权力。具有民主精神和爱国精神。将国家利益、民族利益置于个人幸福之上。

（三）、情境设计：1799年冬，华盛顿病逝。请你为他设计一份悼词，要求：越精炼越好。

三、总结：华盛顿的一生有所为有所不为，作为美国资产阶级著名的军事家和政治家，为美国的建立和民主制度的建立完善做出了卓越贡献，无愧于美国国父。

四、巩固：课件、《金榜直通》。

板书设计：

第一人

（战争、和平、心目）

美国国父华盛顿 领导独立战争 拒当国王、辞去总司令职位 主持制宪 首任总统 不当终身总统 “有所不为” “有所为”

华盛顿教案(五)
第2课 美国国父华盛顿 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；概述华盛顿在总统任期内为美国的稳定和民主制度建设做出的卓越贡献；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而初步学会科学地评价历史人物。

2、过程与方法：挖掘利用丰富的图片和史料资源，引导学生学会运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度价值观：感受学习华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，关心国家与社会，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不贪恋权位，坚持民主与法制精神。 2. 教学重点/难点

1、重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。评价华盛顿的历史贡献。感悟华盛顿的精神品质。

2、难点：如何认识华盛顿的历史贡献。体验华盛顿的精神品质。

3. 教学用具

幻灯片。图片。

4. 标签

美国国父华盛顿

教学过程

教学方法与手段：

讲述法、讨论法、谈话法。多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入：简要复习克伦威尔，并引出华盛顿，由总统山、华盛顿特区、华盛顿纪念碑和华盛顿大学等图片导入新课。

二、新授：

（一）、情境设计：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利•李。思考：亨利•李为何如此评论华盛顿？

1、领导独立战争：

（1）原因：英国高压殖民政策激化了与北美人民的矛盾。

（2）性质：民族解放运动；资产阶级革命。（双重性）

（3）概况：①1773年，波士顿倾茶事件，导火线。华盛顿参加反英斗争。 ②1774年，第一届大陆会议，弗吉尼亚代表。

③1775年，来克星顿枪声，开始标志。

④1776年，第二届大陆会议，组建大陆军，华盛顿任总司令。

1776年，解放波士顿，首次重大胜利。

1776年，《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。

1776年，袭击特伦顿和普林斯顿。

⑤1777年，萨拉托加大捷，转折点。

⑥1781年，约克镇战役，英军投降，战争结束。

⑦1783年，英国承认美国独立。

2、主持制宪：

（1）背景：①华盛顿坚决反对封建专制制度，不做国王。

②邦联政府软弱无能，无力解决美国面临的国内外问题，统治集团认识到强化中央权力的必要性和迫切性。

（2）概况：1787年，费城制宪会议，出任主席。

（3）结果：制定《联邦宪法》即1787年宪法。规定美国是一个联邦制国家，确立民主共和制度，实行三权分立。

3、首任总统：

（1）第一届：组成内阁，调和内部矛盾；财政上建立国家银行，活跃经济；外交上改善同英国的关系，加强同印地安人的友好；创立总统否决权制度。

（2）第二届：巩固第一届任期的成果；宣布“严守中立”政策避免介入欧洲战事；开展西进运动。

（二）、情境设计：“在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式却不尽相同。林肯依靠‘有所为’而成就英名。„„华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的‘有所不为’„„”——张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》。思考：张光所说的“有所不为”指什么？为什么这能造就华盛顿的历史英名？这些事迹体现了华盛顿哪些优良的品质？

1、有所不为：（1）拒绝当国王。（2）、辞去大陆军总司令职位。（3）、不当终身总统。

2、认识：高尚的品质：不贪恋权力。具有民主精神和爱国精神。将国家利益、民族利益置于个人幸福之上。

（三）、情境设计：1799年冬，华盛顿病逝。请你为他设计一份悼词，要求：越精炼越好。

三、总结：华盛顿的一生有所为有所不为，作为美国资产阶级著名的军事家和政治家，为美国的建立和民主制度的建立完善做出了卓越贡献，无愧于美国国父。

四、巩固：课件、《金榜直通》。

课堂小结

他昔日的部下这样告诉人们：“记住这个人，他是战争时期的第一人 ，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”

由于他扮演了美国独立战争和建国中最重要的角色，华盛顿通常被称为美国国父。学者们则将他和亚伯拉罕·林肯并列为美国历史上最伟大的总统。在美国在线于2005年举办的票选活动《最伟大的美国人》中，华盛顿被选为美国最伟大的人物第四位。

课后习题

华盛顿提出的美国外交政策的原则是什么？他是基于哪些政治、地理条件提出这项原则的？你怎样看待这种外交政策？

提示：(1)原则：孤立主义原则。(2)政治、地理条件：从政治上，欧洲利益与美国利益不同，无明显利害关系。从地理上看，美洲同欧洲远隔大西洋，距离遥远，不便发生联系。

板书 美国国父华盛顿

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