《孤独之旅》

导读：　《孤独之旅》(共5篇)《孤独之旅》教案《孤独之旅》教学设计白果乡初级中学 周定常一、教学目标：1熟读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、了解小说三要素，理解环境描写的作用。3、理解小说内容，体会标题的含义4、感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。二、教学重点、难点：1、教学重点：梳理主人公的成长历程，...

《孤独之旅》教案
《孤独之旅》 第一篇

《孤独之旅》教学设计

白果乡初级中学 周定常

一、教学目标：

1熟读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、了解小说三要素，理解环境描写的作用。

3、理解小说内容，体会标题的含义

4、感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：梳理主人公的成长历程，体会细节描写和环境描写的作用。

2、教学难点：对细节描写和环境描写在文章中的作用的理解。联系生活实际，深层感悟小说意味。

三、教学方法：

自主合作探究法、朗读法、讲析法、情境教学法。

四、教学准备：

文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉小说情节。

五、教学过程：

（一）导入新课

同学们，歌曲《真心英雄》的歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板书文题、作者）。

（二）初读课文，整体感知

1、扫除文字障碍，给加横线字注音 嬉（ ）闹 觅（ ）食 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 撩（ ）逗 凹（ ）地 掺（ ）杂 胆怯( ) 撅（ ) 给（ ）予 2、 学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息，概括出主要内容。

(1) 要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么主题？学生只要说出自己的想法即可.

（可概括为：少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。或：本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了孤独可以使人坚强的 主题。）

(2) 本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

(三) 我的地盘 我来做主

再读课文,查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程,在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?

(1) 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，杜小康已不可能再去想他的油麻地。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，杜小康“害怕”，这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不的感

（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌

（4）但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 依然恐慌

（5）“日子一天一天地过去了……” 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

（6）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 面对孤独不再恐慌

(7)望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 长大 坚强

出发时：P70 ---------- 茫然，恐惧

到达芦苇荡时：P72-------害怕，胆怯

安顿之后： P73----------感到孤独

时间久了：P74---------- 不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：P76-------坚强。

（四）个性彰显 你要主动

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。（小组合作完成）教学时，采用学生朗读、教师范读、学生齐读等方式，引导深入体会这些语言文字的妙处。（渲染孤独的气氛，造就坚强的性格）

学生发言，教师归纳：

(1)有关鸭群（伴他成长）的描写。P71鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

(2)有关芦荡（害怕、胆怯）的描写。P72芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

(3)有关风雨（勇敢、坚强）的描写。P75芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

（五）勇于探究 你要加油

1、结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 概括：小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。（失学离家→孤独行程→风雨寻鸭→少年长大）

引导学生进入课文，通过5分钟的自主浏览，拟定小标题，教师引导归纳，力求让学生对课文有一个整体感知，进而理解“孤独之旅”的第一个含义：杜小康与父亲牧鸭生活的孤独行程。

杜小康由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难，杜小康长大了，坚强了。

从杜小康的心理变化过程这看， “孤独之旅”的第二个含义：杜小康牧鸭生活过程中成长的心路历程。（孤独之旅实际就是成长之旅 孤独==磨难）

1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？

(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

2、杜小康是怎样的一个少年形象？

杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。 杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。

（六）畅谈成长，展现自我

.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示

孤独使我们成长，使我们成熟，启发学生思考回顾自己的成长历程，畅谈成长，展现自我，以“我在____ 中成长”为题说一段话.锻炼学生的语言表达能力，组织语言的能力等。

六、结束语

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。

巴尔扎克说过：苦难是人生的老师。在我们的人生中，成长是永恒的主题。阳光总在风雨后，但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。

附：板书设计

孤独之旅

曹文轩

牧鸭生活的孤独行程

成长之旅

牧鸭生活的心路历程

10《孤独之旅》教案
《孤独之旅》 第二篇

10、《孤 独 之 旅 》教案

主备人：史洪霞

教学目标：

1、熟记小说的三要素。

2、分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。

3、熟记作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。

4、在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。

5、感受小说如诗如画的语言。

重点难点：

１、重点：通过文章内容的叙述，体会小主人公是怎样一天天坚

强起来的。

２、难点：细节描写和环境描写的作用。

解决办法：自读讨论，抓住关键语言进行分析。

课时安排：2课时。

教具学具：录音机。

教学步骤

第一课时

教学要点

诵读，整体感知文意，梳理情节。，

一 、导语

提起孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖

锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让

你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随你们而来。

孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给

人的滋味。

二、资料链接

1、作者简介：

曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书。【《孤独之旅》】

后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大

学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学

中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》

《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文

学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图

书奖（１９９９）。电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年

度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评

审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知

１、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

⑴ 注意下列字词的读音：

嬉闹（xī） 凹地（āo） 掺杂（chān） 给予（jǐ yǔ） 觅食（m

ì） 撩逗（liáo）

⑵ 积累下列词语：

厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 驱除：赶走，

除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

２、了解背景：

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共９章，作者写了男孩桑

桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催

人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小

康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，

他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担

负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

３、读课文，要求：

按小说的三要素人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境，有感

情的品读文章，品味语言，思考本文的情节內容，文题含义。

小说的三要素：

人物：少年杜小康 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡

情节：贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐

成熟、坚强的故事。

４、梳理情节：

开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭

发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家

高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。

结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。

四、探究人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质

１、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？

出发时：感到茫然(害怕)

——“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：

还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个【《孤独之旅》】

少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。”

到达芦荡：感到胆怯

——“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕

了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜

小康有一种永远逃不走的感觉。”

安顿之后：依然恐慌

——“但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧

紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。”

时间久了：感到孤独——面对孤独，习惯孤独，不再恐慌

——“日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的

敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。”

——“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。

这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再

面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。”

雨后天晴：长大 、坚强

——“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”——（委【《孤独之旅》】

屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）

——“望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩

子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。”

２、你认为杜小康是一个怎样的孩子？

他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。

他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。

他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子

五、作业：课后研讨与练习一 。

第二课时

教学要点：体会环境描写和细节描写的作用；领会标题含义；联系生活实际，拓

展感悟。

一、检查作业

二、找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用

鸭群、芦苇荡、暴风雨：（作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕

的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。）

具体分析：

鸭群：呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]——不情愿 衬托

一路觅食，有时朝天空叫几声——寂寞 临睡时心理动作和神态：无家的漂流者、团团围住小船、插 拔 重新放

——恐惧

真正的鸭：羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎——漂亮、长大 杜小康

鸭群：无家的飘游者——长成真正的鸭——其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长

大，衬托主人的成长过程

芦苇荡：如绿色的浪潮直涌到天边

如万重大山围住了小船 广阔无边 烘托害怕胆怯 青森森一片 浩浩荡荡

空气中满是芦叶清香

掺杂一缕一缕香草香 宁静美好 反衬恐慌

芦叶边飞着无数萤火虫

暴风雨：可怕—搏斗—成长——风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格

环境描写的作用：

以“雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。”为例。

分析：这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。

总结归纳：本文的环境描写渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。

三、文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？

1、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句：

陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔

没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞

已无一户人家 惟一的炊烟

想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独 一连十多天遇不到一个人 已根本不可能回避孤独

言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

2、文题“孤独”的含义：

（１）指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；

（２）是小康心灵成长的过程。

离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独

四、归结文章的主题，并思考小说给我们什么启示？

教师小结：不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了

学生讨论后归纳：

主题：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。

启示：

1、小说告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。

2、课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

3、小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。五、艺术特色：

1、环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；

2、细节描写对文章主题推波助澜：

3、明线和暗线交织： 明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。

六、点击“自己”，你孤独吗？

用“我孤独，是因为（ ）”说话。

七、积累：

世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。

最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。

最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。

最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。

八、小结

生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有„„在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？

九、布置作业：做基训练习题

十、板书设计

孤 独 之 旅

曹文轩

人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）

鸭群

环境：芦荡 人物成长的广阔背景

风雨

十一、教学反思：

2015孤独之旅教学反思
《孤独之旅》 第三篇

孤独之旅教学反思一：

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。

“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前，结合学生已有的经验，以一首感悟“孤独”的小诗为导言拟定了这样的思路：一、整体感知，理解孤独。二、品读课文，感悟孤独。三、联系自身，畅谈孤独。“板块一”通过情节概述、分拟要点、情景仿写等方式引导学生感知“孤独之旅”，培养学生的概括能力。“板块二” 通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破文章的重点和难点，引领学生走进“孤独”，体验主人公的孤独，体会成长的艰辛与疼痛。“板块三”则引导学生赏析语言理解“孤独”。“板块四”则启发学生关注自我，畅谈人生感悟，敢于面对孤独，并在孤独中收获成长、勇气和思想。整个课堂教学思路清晰且洋溢着淡淡的诗意，学生的学习热情得以激发，对文本、对孤独有了真切的感受和体验，收获还不少。

我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。阅读教学的理想状态本来就应该是学生带着课文和自己的初步理解与感受走向师与生、生与生的“对话”的。这也和《语文课程标准》所建议的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。因此我以为任何问题提出之前都有一定的时间给学生自由阅读文本。也就是让学生带着他们原有的知识和生活的体验直接与文本进行对话，充分自由地去接近作者的心灵，触摸作者的思想和情感世界。但囿于课堂教学时间的有限，我只能将第三板块的阅读放置课外，而第二板块中采取了两种阅读方式：精读和赏读，使学生对孤独的感悟落到实处，对文本的理解也比较深入。但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。做老师的，还是不能放开手脚让学生尽情挥洒，不能不说是一大遗憾。

因为这一课只计划用一课时完成，就不可能面面俱到。如本文的细节描写和环境描写很多值得一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写，但为了教学程序的有条不紊和教学主题的鲜明突出，我放弃了这些精彩描写。

这节课还存在不少不完善的地方，比如课堂上创设情景还不够，也因为“孤独”的话题过于严肃，使课堂气氛不够活跃。我想在今后的教学中我要永远告诫自己：敢于创新，敢于尝试！相信学生，尊重学生！这样，教学才会相长。

孤独之旅教学反思二：

在教学《孤独之旅》时，我紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。阅读是个性化的行为，对于“孤独”的认识，有的很积极，有的消极因素较多。我帮助他们认识成长犹如“蚕蛹蜕变为碟”“凤凰涅磐”要经受住痛苦的磨炼之后才能见到彩虹。不仅杜小康如此，我们每个人都是这样的。

1、在教学中，我重点培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的规律，合理设置目标坡度和师生，生生与本文的互动。以默读，跳读，研读为手段，感受语文教学以情育人，以美怡人的人文内涵，全面提高学生的语文素养。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题。在探究中逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。

3、在教学中，我一以贯之地紧扣小说的三个要素，引导学生认真分析环境描写（鸭群、芦荡、暴风雨）对表现主题的作用，突出重点，突破难点，达到了预期的效果。

4、在整体把握和感受文章之后，我设计了第四个环节----“结合自己的体验谈感受”，引导学生进一步深入文本，与作者对话，与大自然对话，与小说中人物对话，在提高学生对内容理解同时，强化他们的情感体验，使他们更好地把握文章的主题。

孤独之旅教学反思三：

几经周折，当我将《孤独之旅》这节公开课上了后，第一感觉就是如释重负。毕竟，期中前就定下的上课内容，由原先十二周到十三周再到十四周，我的心头早就有点招架不住。之后，又因准备的班级不巧已上（那位老师忘了），零时只得调至初二，为此我又得准备教材。虽然这节课我已试上两次，虽然这节课并不成功，还有许多不足，但我想我已经认真对待了。当然，我更清楚：我们的教学，我们的学生的确与区各学校相差甚远，还有待细心学习。

《孤独之旅》这部反映少年成长的小说，作者恐怕不止希望教者让学生明白杜小康心理历程，文中出色的环境描写与细节描写，重要的是让学生明白成长的意义，培养坚强的品格。为此，我在教学《孤独之旅》时，紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格，也根据学生的性格特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手，过程中采取各式方法引导他们的情感、思维积极活动。在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。对于课题《孤独之旅》含义的理解，我主要是想通过认识其心理历程（具体几个阶段）来认识。虽然这部分学生未能全面理解，完全动起来，关键源于我对文本引导认识不够，对其成长阶段带学生品读太少，再加上忙于抢时间，析环境。至于品读赏析环境，则想通过选读、评析、范读、齐读来处理。但没想到，初二同学会如此。原本以情育人、以美育人的设想只能化为零。

当然我也非常认可各位骨干教师精彩的点评，但我上课前也想到：整节课容量太大，如何有效腾出时间给学生足够赏析？既要体现一节课的完整，又要有效训练学生各种能力。为此我只能压前面，以提供足够时间来赏析。换句话，如果上两课时，学生的理解与感悟，肯定要深得多。读当然是最重要的。

孤独之旅教学反思四：

《孤独之旅》是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。所以我这节课的教学重点就是理解“孤独之旅”的含义。

2015区域性基础教育课程改革工作报告
《孤独之旅》 第四篇

区域性基础教育课程改革工作报告

2015年秋，武胜县教育局提出了“以技术升级为抓手，实现城乡教育均衡发展，以四课同创为载体，促进师生素质全面提升”的总体目标和“让课程活起来、让师生动起来”的行动目标，该县以“点面结合、区域联动、整体推进”为策略，分“实验试点、总结推广、全面铺开”三个阶段有序推进。通过三年多的实践，课改理念已深入武胜县师生心中，课改体系基本搭建完成，课改举措全面实施。以贯彻十八届三中全会精神为契机，武胜县确立了“继续全面推进课程改革，以课堂教学改革为重点，全面提升教育质量”的课改思路，11月29日，该县召开了“四课同创”工作推进会，把课改工作向纵深推进、向深水区推进，引发了全县学校追求教育质量提升的“蝴蝶效应”。

打造课改团队主动引领示范

“如果再不转变观念，照老一套做事，恐怕真的要遭下岗了。”11月9日，国培计划远程培训专家送教活动结束后，一位老教师由衷地感慨。据统计，今年武胜县通过“送出去、请进来”等方式大力实施“万名人才培训”计划，先后组织近300名领导干部、4300余名教师参加片区级以上培训。各片区、学校围绕构建高效课堂定期开展专题研讨、经验交流、专家讲座等活动，切实提升了中小学教师的业务能力。

“趁我们年轻，多看一些，多学一点，将受用终身。”民族小学的教师唐丽在听完导师刘芳的示范课后说道。刘芳是武胜县走出四川献课的第一人，她带领团队，建立起“杏坛芳菲”名师工作室，以其饱满昂扬的工作热情，笃志研究，潜心摸索教学规律，深入推进课程改革，走出了富有特色的教育改革之路。名师工作室还充分发挥团队的示范引领作用，开展送教下乡、结对帮扶活动，推动了全县教师队伍素质的整体提升。目前，武胜县已评选县级教学名师300人，确定“专家型校长”培养对象16名，“专家型教师”培养对象19名。

为了深入推进课程改革，武胜县狠抓课研，提升教师科研水平。今年，该县65项课题被列为省阅读课题子课题，104项课题获批市级立项，57项成果获市第六届校本课题研究优秀成果奖。该县注重提升课堂教学实效，开展了16个科次的“同课异构”教学设计及课堂教学创新大赛、新课程优质课展评、诵读比赛、口语比赛等，以实现以赛促教、以赛促研的目的。今年以来，该县参加各级各类竞赛获全国二等奖1人，省一等奖1人、二等奖5人，市一等奖8人。三年来，武胜县实现了新课程研究与培训的全覆盖，形成了参与课改、主动研究课改的良好局面，培养了一大批懂理念、明方法、乐实践、善科研的教师，为该县“四课同创”探索实践凝心聚力、求真务实、夯实质量起到了引领示范作用。

提升课堂内涵创新推广模式

课堂上学生6人或8人围坐一圈，有的圈点勾画、有的低头沉思、有的低声讨论，这是武胜县烈面初中8年级1班语文课上的情景，这节课的学习内容是《孤独之旅》，老师组织学生探讨“孤独”的含义，鼓励学生自由发言，其他学生可以进行补充或评价，老师只在学生们说得偏颇或不到位的时侯，才进行点拨引导。

这样的自主课堂在武胜县已经成为教学常态。武胜县教研室主任汤继光说：“各学校通过加强小组建设、开展合作探究、完善课堂模式等方式，让小组合作探究式教学得以全面实施。”为实现课堂优质高效的目的，该县教育局计划用一年半时间，在全县九年义务教育阶段学校开展课堂教学分层达标晋级活动，努力实现课堂教学理念、教师行为、学生状态、学习效果、教师教学常规、学校教学管理的达标。各学校在教学实践中总结出各种成熟的教学模式，逐渐形成了“既有模而不唯模”的新局面。

说起课程改革，武胜县教育局局长汪杰对此激情澎湃、信心满怀，“常态课研，重在务实；自主课堂，重在高效；阳光课间，重在坚持；多彩课外，重在求精”。“四课”中课堂变革是课程改革最具革命性的环节，课堂改革是课程改革的主阵地，因此，在全县教育改革向内涵与质量提档升级的新形势下，该县教育局要求各学校正视现实，居安思危，凝聚共识，一是如何将教与学融为一体，二是如何让学生的兴趣爱好得到激发，三是怎样完善科学的课堂教学评价体系。“要想课程改革工作要走出倦怠期，必须继续坚持以四课同创为载体，在课堂教学内涵发展上，细微着力，提升学校教育质量。”汪杰这样说道。注重课外实践增强课改实效开展阳光课间活动。把阳光课间活动纳入课程序列管理，逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四种模式，广播操、课间操、趣味游戏、自由活动四大板块。各学校结合实际自主开发出了国学操、交警操、花环舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及钻山洞、叠罗汉、踩高跷等30余种项目。开展“3+N”活动。“3”指两项体育运动技能和1项艺术特长，“N”指劳动、科学等方面的技能。“3+N”活动实施课程化组织、社团化管理，每周安排2至3节课集中进行，让学生“三自四定”（自主参与、自主选择、自主管理、定时间、定地点、定教师、定内容），拥有充分的自主空间。其间，涌现出沿口镇小学的川剧、民族小学的器乐、城南小学的阳光课间、旧县小学的剪纸艺术等素质教育的成果典范。开展综合实践活动。(

打造办学亮点提升课改成绩武胜县课改回归课堂本真的同时，也提升了学校的办学特色。目前，该县的自主课堂打造出了“三环五步”、“导启自主”、“361”的“三活”高效课堂模式，确立了以“常态课研创优质、自主课堂创高效、阳光课间创活力、多彩课外创特色”的课程改革核心载体，在2015年被列为省教育体制改革试点项目。2015年12月2日至4日，全国基础教育课程改革专家指导委员会武胜县“四课同创”工作研讨会在该县召开，武胜课改模式得到与会专家的一致好评；今年4月、5月，全市特色学校创建推进会、全市义务教育均衡发展暨深入推进素质教育工作现场会召开。“近年来武胜基础教育质量稳步提升，‘四课同创’已经成为全市课改的重点考核范畴，这是武胜县实践课改、享受课改、坚持课改的结果。”市教科所副所长任思惠在推进会上说道。

“我县计划再用两年时间完成本轮课改，构建完备的课程体系和科学的教学模式，规范师生评价制度，完善教育管理机制，用信息化带动现代化，实现县域教育均衡发展。”该县主管教育的副县长刘文涛如是说。

2015建筑施工安全总结
《孤独之旅》 第五篇

第1篇:建筑施工安全总结

一、认真落实安全生产目标责任。

为了认真落实上级部门的安全生产工作精神，我镇在年初建筑召开工作会议，将安全施工目标责任逐级分解落实，层层落实。把安全目标责任落实到了第一线。

二、加大安全施工检查力度。

为了加强安全施工监管工作，左道防微杜渐，我镇结合实际情况，坚持开展安全施工检查工作，下发了《关于建筑施工安全的工作方案》，对检查工作进行了全面部署。通过检查，既掌握了各建筑施工安全生产的管理情况，对存在安全隐患的下发了整改书，要求立即整改。

三、加强安全生产许可证的动态管理。

按照《建筑业企业安全生产许可证管理规定》的有关精神，我镇加强了对建筑业企业安全生产许可证和“三类人员”安全生产考核证的动态管理和检查力度：一是严把市场准入关，在工程招投标阶段，把安全许可证作为重要审查条件；二是在发放施工证许可证时，把安全生产许可证和三类人员安全考核合格证作为必要条件；三是在安全监督备案时，对上述两项内容再次进行严格把关；四是在日常的安全生产监管时，将施工企业是否降低了安全生产条件作为重要的监管内容。通过层层把关，全省建筑施工企业安全生产许可证和三类人员安全生产考核合格证处于动态管理之中。

四、继续深化安全施工专项整治工作。

为了贯彻落实建设部《关于组织开展建筑施工安全专项整治工作的通知》文件精神，切实加强我镇建筑施工安全生产工作，有效遏制高处坠落事故多发势头，保障人民群众的生命财产安全，预防坍塌事故的重点是：基坑（槽）、土石方坍塌、脚手架坍塌、高支撑模板坍塌、施工起重机械以及围墙坍塌等其他易发生群死群伤重大事故的作用项目和部位。预防高处坠落事故的重点是：高处悬空作业、洞口、临边作业、物料提升机、施工升降机、起重机械安装、维修、拆除作业、吊篮作业、脚手架搭拆作业、幕墙、干挂石料作业、卸料平台、移动式作业平台和马櫈等易发生高处坠落的部位。同时，我们把安全专项整治与日常安全管理工作结合起来，通过平时的监督检查，深化了安全专项整治，消除了一批事故隐患，逐步形成安全生产的长效监管机制，促进安全生产形势的进一步好转。

五、狠抓安全生产薄弱环节。

我镇始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，加强对安置点、建筑施工地等工程安全管理薄弱护环节的监管工作；强化施工企业对施工现场危险源的控制能力，建立健全建筑施工重特大事故应急救援预案；定期进行安全生产形势分析，及时发现安全隐患，找出薄弱环节，加大对事故多发地区和薄弱环节的监督检查力度，狠抓事故超前防范，做到“关口前移”。通过采取这些有针对性的防范措施，遏制了施工生产安全事故的发生。

第2篇:建筑施工安全工作总结

今年，在县建设局党委的正确领导下，我站以科学发展观为指导，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”方针，以“安全生产年”活动为主线，有针对性地开展了一系列安全生产检查活动，通过加强建筑施工安全生产监督管理，完善和落实一系列安全管理措施，加强对各责任主体的监管，加大对违法违规行为的处罚力度，使各项工作取得了一定的成效。现将有关工作

总结如下：

一、主要工作回顾

（一）安全监督基本情况

截至12月15日，我站共受理安全监督项目127个，其中房屋建筑工程项目99个，建筑面积93.2万平方米，工程造价约11.65亿元。已竣工项目105个(包括往年遗留项目)，竣工建筑面积92.65万平方米，其中创县安全文明标化工地7个，市安全文明标化工地3个，省级安全文明标化工地1个。共出动1870余人次，巡查、检查累计344个建筑工地，签发安全隐患整改通知书347份，其中停工整改通知书24份，对5家违法违规施工企业依法提出了行政处罚建议。

（二）所做的主要工作

1、不断加大建筑施工安全生产监督管理力度

今年以来，我站继续高度重视建筑施工安全生产工作，并且始终把加强建筑工程安全生产管理作为站中心工作来抓紧抓好。一是强化安全生产工作部署，每月均提前制定工作计划，高密度开展安全检查活动，形成高压态势，如2月份的消防安全检查、3月份的春节后复工暨第一季度安全检查、4月份的建筑起重机械专项检查和五一节前安全检查、5月份的“5.19”活动环境卫生整治和工程强制性标准执行情况专项检查、6月份的“安全生产月”活动、安全生产“三项行动”以及专项治理等等，促使施工各责任主体认真履行安全管理职责，抓好安全生产。二是改进监督模式，重点监督施工企业的安全行为，同时加强巡查，严格排查施工现场实体安全，及时消除了一批施工安全隐患。三是加大安全监督执法力度，对5家存在严重安全生产违法行为的施工企业依法进行行政处罚。四是实施差异化分级管理，坚持每季度召开一次安全生产例会，分析安全管理存在问题，研究制定解决办法，对监管不主动、不到位的企业予以批评，纳入重点监管对象，1-3季度共对11家施工企业和监理单位实施重点监管。五是建立市场和现场“两场”联动监管机制，进一步加强建设工程标后管理，狠治施工企业挂靠行为，对管理人员不到位、安全管理不力的施工企业进行严肃查处，并根据《宁海县建筑业企业考核暂行办法》（宁建[]号）规定，对施工企业进行信用评分和考核，1-3季度共对35家施工企业和监理单位进行量化扣分。

2、严格建筑起重机械的监督管理

根据建设部166号令《建筑起重机械安全监督管理规定》和《宁波市建筑起重机械设备备案登记实施细则》规定，今年起，我县全面实施建筑起重机械上网备案登记制度。我站按照上级要求，专门落实人员负责，严格把关建筑起重机械的首次产权登记备案、安拆装告知及使用登记备案网上登记工作。截止目前，共对130台起重机械进行了产权登记，建立了起重机械档案；对63台起重机械进行了登记挂牌，其中塔吊11台、施工电梯12台、物料提升机40台。同时积极开展建筑施工起重机械安全使用状况专项检查，在4月和8月份对全县建筑施工起重机械安全使用状况进行了专项检查，重点对起重机械的使用情况进行跟踪，严禁施工现场起重机械在没有检测的情况下投入使用，一经发现立即停用，共检查了71台建筑起重机械，其中塔吊27台、施工电梯19台、物料提升机25台，签发安全隐患限期整改通知书23份，对不符合要求12台塔吊、9台施工电梯、16台物料提升机责令停用，消除了一批安全隐患，如及时消除了宁海果蔬市场工程中塔吊基础不满足设计承载力产生倾斜的隐患。

第3篇:建筑施工安全总结

为迎接和庆祝祖国60年华诞，坚决遏制国庆节期间重(特)大建筑施工安全事故的发生，保障人民生命财产安全，切实把我区建筑施工项目控制在安全状态，让广大群众过一个安宁祥和的国庆节，按照省安委办召开的全省安全生产大检查动员部署电视电话会议的精神以及××市建设局关于印发《××市2015年国庆、中秋节前建筑安全生产大检查工作实施方案》的通知(丽建[2015]106号)文件精神，我局对我区属8个建筑施工工地进行了全面安全生产大检查,现将此次检查工作汇报如下：

一、加强组织领导，确保安全生产工作落到实处，为进一步加强安全生产监管督查力度，杜绝各类建筑施工安全事故的发生，我局成立国庆期间建筑施工安全生产检查领导机构，检查组由山群副局长任组长，建管股股长叶军、质监站站长向丽明、监察队队长肖信道任副组长，成员由建设局质监站、建管股等有关同志组成。

二、检查范围：在建的公共建筑、市政基础设施和住宅工程，其中住宅工程检查的重点是各类保障性住房。

三、检查内容

(一)全面贯彻落实安全生产责任制，各施工企业和各工程项目部的安全生产目标分解及责任落实情况。

(二)深入开展防范重、特大施工事故工作情况。

1、针对第三季度和国庆、中秋两节期间安全生产的特点，加大安全生产监督和安全检查力度情况;

2、开展专项整治：“防高坠、防坍塌”和建筑施工起重机械安全使用的专项整治情况;

3、排查事故隐患和薄弱环节，对查出事故隐患登记造册，专人负责和落实整改情况;

(三)加强安全生产应急管理工作，制定应急救援预案和组织演练情况。

四、存在的问题

(一)根据建筑施工安全检查标准的规定，建筑材料、构件、料具要分门别类，堆放整齐，建筑垃圾也要堆放整齐，但很多的施工工地建筑材料乱堆乱放，建筑垃圾也乱堆，没有设置安全通道，一旦发生事故，建筑工人很难疏散。

(二)部分施工企业未设计安全急救方案，对突发事件措手不及，未能及时进行安全救援。

(三)临时用电：现场电工对《施工现场临时用电安全技术规范》规范熟悉程度不够，线路敷设不规范，施工现场分电箱漏电保护器没有使用空气开关。

(四)安全管理：企业对项目部安全生产监控力度不够，部分企业出现以包带管现象;项目部现场专职安全员到位率低，施工现场安全交底、安全教育、班组安全活动等制度落实不够。

(五)施工单位没有按照云南省建筑施工现场安全内业资料汇编中的要求做好安全资料。

(六)安全责任制的落实有待进一步加强，安全责任制度、安全操作规程只停留在口头上，未落到实处。

针对以上问题，我局已下发1份停工整改通知书，7份限期整改通知书，各工地整改完毕后，我局检查组又对各工地进行了复查，在复查中我们还要求建筑企业加大对施工工人安全生产知识的宣传力度从而提高施工人员的安全生产防护意识。

五、今后工作计划

(一)继续加强安全生产宣传力度和法律法规学习，进一步提高安全意识。

(二)继续加强对安全生产工作的领导，明确职责，落实责任，建立健全安全各项规章制度，继续对签订责任状的单位落实情况进行跟踪督查，进一步强化安全生产防范措施。

总之，安全生产事关人民生命财产安全和改革、发展、稳定的大局，也关系到我区建筑业的健康发展，我局一直以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观和正确的政绩观，本着对党和人民高度负责的态度，认真做好冬期安全生产检查工作，能做到执法必严，违法必究，从而确保我区建筑业健康稳定的发展，不断提高党和政府的执政能力和为人民服务的水平，为全面建设和谐××做出新贡献

第4篇:建筑施工安全总结

为进一步贯彻落实全省、宜春市安全生产工作会议精神，推动“建设工程安全综合整治”和“安全生产月”活动继续深入开展，确保我市建筑施工在“两会”、重大节假日不出安全事故，我局要求各施工单位、监理单位必须加强建筑工程安全生产的管理，开展安全生产专项整治活动，确保全市工程施工安全平稳态势。现将我市2015年上半年建筑工程安全质量工作情况汇报如下：

一、贯彻落实上级主管部门下发的文件精神

2月24日，宜春市建设工程安全质量工作会议在宜春召开，我局分管领导、质（安）站站长参加了会议，会议传达学习了《宜春市人民政府印发关于进一步加强全市建设工程安全生产监督管理意见的通知》（宜府发[2015]1号）和《宜春市建设工程施工安全综合整治活动实施方案》（宜府办字[2015]2号）等文件精神，对今年安全质量工作进行了重点部署。按照会议要求，我局立即召开了建筑安全专题工作会议，分析我市当前建筑工程的质安形势和状况，认真贯彻落实文件精神，即出台了丰建字【2015】8号、9号、10号、11号文件，并将文件下发到各建设单位、监理单位、施工单位项目部，预防建设领域重大事故的发生，确保“两会”和重大节假日期间我市建筑安全生产形势稳定。

二、集中抓好专项整治

根据宜春市城乡规划建设局要求，今年开展了“建设工程安全综合整治”和“安全生产月”活动，今年上半年成立了由分管领导为组长、建管股、安监站、质监站同志为成员的检查小组对全市所有在建工程进行了一次为期三天的“拉网式”的大检查，安监站联合市安监局对全市所有在建工程进行了两次为期三天的“拉网式”的大检查，安监站独自进行了四次全市所有在建工程的巡查工作。检查重点是①施工现场文明施工是否到位；②施工单位是否对高切坡、深基坑、高大模板、脚手架、人工挖孔桩等危险性较大分部分项工程编制施工专项施工方案，需要专家认证的专项施工方案是否认证，二级重大危险源是否公示及备案；③施工现场安全防护措施是否到位，重点检查外脚手架塔设是否规范，作业层、临边、洞口等防护是否到位，安全防护、文明施工措施费台账是否完善；④施工用电是否规范，重点检查是否采用“三相五线制”，用电设备是否实现“一机、一闸、一漏、一保”；⑤起重机械设备、施工机械资料是否到位，起重机械设备是否按要求产权备案及使用登记。

三、全面抓好安全隐患的整改

从目前我市的安全水平来看，各工程项目的发展水平是不平衡的，有的施工企业和工程项目部对安全生产还没有引起高度的重视，“重效益、轻安全”的思想仍然存在，施工现场的许多安全隐患还没有得到根本的落实。问题主要表现在以下五个方面：一是未办理意外伤害保险和安全监督手续；二是无明牌施工，施工现场材料堆放混乱；三是外脚手架的脚手板未按要求铺设三层，大横杆只有两根，高度未超主体工作面一道，安全网破损等；三是施工线路铺设混乱，未采用一机一闸一漏保；四是进入主体中安全通道口无安全防护棚；五是临边防护的防护栏杆设置不规范。对于上述问题在短期内我们重点加强整改落实，切实加强组织领导，要求企业单位一把手亲自督促和检查，工程项目部要加大必要的人力和物力，把安全隐患坚决整改到位。

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