《自选商场》教案

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　　《自选商场》教案

　　案例：

　　教室里教师将课桌、椅子摆成货架，分别标着日用品、食品、文具用品。

　　上课了，老师亲切的话语在耳边响起：“小朋友，今天我们一起去一个有趣的地方好吗?”学生们异口同声地说：“好!”

　　(课件播放人们在自选商场里购物)画面一出现，学生已喊出声来：“是超市，我去过的。”“是商场，很热闹的。”镜头每扫过一样商品，学生便不由自主地喊出来，“面包”、“可乐”、“雪碧”、“作业本”……还伴着一阵阵欢乐的笑声。

　　录像定格在一大堆食品上，师：“你去过自选商场吗?在自选商场里选购东西你感觉怎样?”

　　生：很方便。

　　生：商场里东西很多。

　　师：为方便学校里的老师、同学，学校也准备开一家自选商场，这个任务就交给我们一<2>班的小朋友了，你们愿意吗?

　　生(兴致勃勃)：愿意!

　　师：请你们把各自带的东西放到相应的货架上，可不要放错了。

　　(生纷纷把自己带的东西放到相应的货架上，每件商品上都贴有标签，并注有拼音，老师及时进行指导调整。)

　　师：我们给商场取个名字吧!

　　生：大家超市。

　　生：方便超市。

　　生：多多超市。

　　师：选个最好听的“多多超市”，(写在黑板上)

　　2、 超市开张：

　　(1) 师当总经理，佩戴“总经理”牌子。

　　(2) 请各小组的组长佩戴“销售经理”牌子。

　　(3) 招聘营业员，佩戴“营业员”牌子。

　　条件：基本读准教师准备的商品名称，并会用一两句话介绍商品。

　　(4)各小组就是下家超市连锁店，学生摆出各自准备的商品包装袋，超市开张。

　　师：我们的多多超市开张了，欢迎小朋友来选购，不过我们商场不需要付钱，只要你闯关成功，就可以拿走商品。有信心吗?开始闯关!

　　第一关：请你看拼音，读出免费商品名称!

　　出示本课词语音节，指名拼读，齐声拼读。

　　第二关：请你直接读出免费商品名称

　　面 包 洗衣粉 铅 笔

　　牛 奶 牙 膏 火腿肠

　　作业本 尺 子 毛 巾

　　(1) 在小组内互读，认读有困难的组员互想帮助。

　　(2) 各组派一位代表认读。

　　第三关：请你想办法记住下面的字

　　包 笔 奶 牙 作业本 尺 毛巾

　　记字形，记住了哪个字就说哪个字

　　结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些。用“笔”扩词。

　　(生拥上前选购喜欢的商品，然后把商品的名称读给收款员听，不会的请老师和同学帮忙。)

　　师：把你们喜欢的商品介绍给好朋友吧!想介绍给谁就介绍给谁，越多越好。

　　……

　　师：(拿出粘贴的商标)老师收集了许多商品，你能够认吗?(利用实物投影仪)

　　(生跃跃欲试，一生上前，全部会认)

　　师：你真厉害.小朋友，生活中处处有语文，商品，路牌，广告都可以帮我们识字。只要我们做有心人，一定会有收获的。

　　反思：

　　在本课识字教学案例设计中，教师从以下几方面去充分体现新课程改革的精神：

　　1、 活动型教学

　　活动是孩子们最喜欢的，也是最具有体验感的，因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之一。本课案例中，通过办模拟小超市的活动，孩子们认读商品包装的商品名称进行购物，拓展认识了课本外的许多生字。整个课堂是活动型的课堂，孩子们在活动中兴趣盎然地进行了文中识字，拓展识字。2、 生活化课堂。

　　新课标特别强调学生的学习素材应当来源于他们的现实生活，因为学生是活生生的生命体，他们在生活中所见到的，听到的，感受到的现实积淀直接影响其知识建构。的确，生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径，此案例中，老师直接将情景生活化，变课堂为自选商场，变老师为商场的经理和收款员，而学生就是来购物的小顾客。通过创设生活化的情景带学生走入相关的认识园地，此时课文所要学习的生字已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。这是学生已感觉不到这是在上语文课，情景的创设赋予词语生命力，唤起了学生主动识字的情感，教学从授受走向交流，学生从约束走向自由。当学生们在老师和同学的帮助下，通过自己的努力认识了商品的名称，并读准了字音，欢快的气氛弥漫了整个教室。

　　3、 合作学习到位，分工合理

　　小组合作学习是新课改力主体观的又一新理念。本课案例中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。“模拟小超市”活动中，每组的孩子们有人当“销售经理”，有人当“营业员”，有人当“顾客”，有序到位地在活动中进行了拓展识字。

　　四、每一位学生都产生主动识字的愿望。

　　有意识的自主学习不是与生俱来的。从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。《语在这个教学片段中，教师让学生自己去认识商品的名称，还让学生认课外收集的商品，鼓励学生从生活中识字，在生活中学习语文，激发学生兴趣，为学生提供施展才华的舞台。

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