散步教案两课时

导读：　散步教案两课时(共5篇)《散步》教学设计(第二课时)《散步》教学设计（第二课时）北京十二中草桥分校 顾彩虹教学分析《散步》是开明版课标实验教材《语文》七年级上册第二单元的一篇课文，是一篇讴歌亲情，揭示生命意义的精美散文，语言清新自然，所叙故事为生活中所常见，内容不难理解。但文章抒发的细腻感情不容易体会，揭示的深刻主题不易...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《散步教案两课时》，供大家学习参考。

散步教案两课时(一)
《散步》教学设计(第二课时)

《散步》教学设计（第二课时）

北京十二中草桥分校 顾彩虹

教学分析

《散步》是开明版课标实验教材《语文》七年级上册第二单元的一篇课文，是一篇讴歌亲情，揭示生命意义的精美散文，语言清新自然，所叙故事为生活中所常见，内容不难理解。但文章抒发的细腻感情不容易体会，揭示的深刻主题不易把握。其原因，一是初一的学生在阅读中容易忽视语言形式的分析、揣摩，本文在标点、词语、句式等方面的运用很讲究，使朴素的语言具有深刻的含义；二是现在城市中的少年儿童多以自我为中心，对亲情感受太不敏感，很难与文章发生情感共鸣，难以真正体会文章的思想感情，更难被文章感染而在生活中反思自己。学习这篇课文，应对其语言形式进行深入揣摩，挖掘字里行间蕴含的深意，体味文中饱含的情感。教师组织教学宜创设情境，引导学生开展自主、合作、探究式学习，关注语言现象，揣摩语言，体味情感，认同尊老爱幼的美好品德；并向课外拓展，使学生联系自己的生活，体会自己周围真挚的亲情，增强感恩情怀。 教学目标

知识和能力：整体感悟课文内容，解释文章富有感染力的语句的内涵，准确概括

出文章的主题；

能围绕对文章的内容理解和思想情感把握从文章言语方面提出问 题，并通过多种方式解决问题。

过程和方法：独立阅读的基础上合作学习、探究学习，发现问题，解决问题。 情感态度价值观：感受文中一家间三代浓浓的亲情，认同尊老爱幼的美好品德，

认识到亲情至贵，增强感恩情怀；

具有质疑问难，勇于探究的精神。

教学重点

整体感知课文内容，揣摩品味语言，体味文中的情感，准确把握文章的主题。 教学难点

揣摩品味富有表现力、感染力的语言的深刻内涵，体味文中的情感，准确把握文章的主题。

教学方法

问题教学法、揣摩教学法、讨论法。

教学手段

多媒体辅助教学

课前准备

第一课时，在老师辅导下学生预习。

学生：预习课文，做到读课文两边以上，至少有一遍是出声读；圈点生字词，查词典，读准字音，理解词义；能概括出文章的内容，试着说出文章抒发的基本感情和主题思想；勾画出文中不理解的句子；提出疑难问题；小组交流解决问题，将组内解决不了的问题提交全班。

教师：当堂引导学生归纳整理各组提交上来的预习中产生的问题，并在课后将整理好的问题在第二课时前印发给每个同学（见附件1、附件2）；制作ppt演示文稿。

教学过程

一、话题导入，引入课文：

师： 散步是一项有益的活动。与朋友一起散步，边走边聊，增加相互了解，增进友谊；与家人一起散步，互相关爱，感受亲情，其乐融融。散步总给人温馨的感觉，让我们今天再一次走进莫怀戚的《散步》，去感受作者一家三代的天伦之乐吧。

二、整体感知文章的内容和思想感情：

1、指名读文旁批注中的字词：

酷冬 嫩芽 分歧 一霎时 粼粼

2、指名朗读课文。（要求根据自己对文章的理解，处理语速、停顿、抑扬等）

3、简要叙述文章写了一件什么事，抒发了作者什么感情？

[提示] 请同学们思考，所叙述事件应该包含哪些要素？就本文来说，哪些细节应该关注？

——时间（初春的一天），地点（田野），人物（我、我的母亲、我的妻子和儿子），事情的起因，经过，结果。要注意重点记叙的路上的分歧，分歧的解决及“我”背着母亲，妻子背着儿子走的细节。

——表现一家三代之间真挚、浓郁、厚重的亲情

（以上部分既是预习情况的检查和所学知识的巩固，也为进一步深入探究做铺垫。）

三、品味语言，深入研讨：

同学们在预习中以小组为单位提出了许多问题，从这些问题可以看出，同学们预习很到位，所提问题很有意义，解决了这些问题，我们会对文章有更深刻的理解。各组的问题有些是相同（一致）的，有些是相互关联的，只要解决了其中一个，相关联的其他问题会迎刃而解。上一节课我们已将问题归了类，课前印发给了大家，下面我们共同来解答这些问题。

（演示ppt演示文稿）

[提示] 解决问题的一点思路：

依据：好的文章，所有材料都应该直接或间接为表达中心服务。讲究遣词造句、手法选择、结构安排等都是为了有力地表现中心的。

方法：先整体感知内容和中心，然后把遇到的“为什么”的问题转化为分析“××是如何表现中心的”。

（一）、第二三四段可否不写？ 第五段在文中有什么作用？

[必要时提示]：

1、写了哪些内容？ 表达了“我”什么样的感情？

——第二段，介绍母亲的身体情况，和母亲对“我”的信赖；“我”对母亲的关爱体贴。

——第三四段写春天景色明丽，突出其生机勃勃，生命力旺盛，表达对母亲“熬过”冬天的欣喜，对生命的奇迹的感叹。

（ “这一切都使人想着一样东西——生命”一句的理解会较难，引导学生分析： “这一切”指什么？他们的共同点是什么？——都昭示着生命的轮回，生命的再生，生命的意义。）

2、启发学生从多角度理解第五段的作用。

与前段“生命”一词的关系；与下段“分歧”的关系；孩子俏皮的话语和“我们” 的笑折射出的家庭关系，与中心的关系„„

（二）、你对下面哪个问题有见解？

1、“母亲又熬过了一个酷冬”中的“熬”是 什么意思？ 南方怎么会有“酷冬”？

2、“春天来得太迟，太迟了”为什么用两个“太迟”？

3、段6中“分歧”能换成“不同意见”吗？

4、段8中“走得很仔细”是什么意思？

5、结尾句中“整个世界”一词怎么理解？

[必要时提示]：

1、这些词语、句子是怎样表现一家三代人之间浓郁厚重的亲情的（中心）？侧重于揣摩“我（们）”的内心世界，体会“我（们）”的情感。

2、注意大词小用，重词轻用，词语反复的表达作用。

3、还可以反复诵读“春天来得太迟，太迟了”，以加深体会。

（三）、结合语境理解重点句子。

1、面临分歧时，“一霎时我感到了责任的重大”。“责任”指什么？ “我”为什么会感到责任的重大？表达了“我”怎样的思想感情？

[必要时提示]：

结合前后文来理解。走大路还是走小路，一般情况下都没有多大要紧的，但作者一家人中，“一切取决于我”，作者却找不出一个既不拆散一家人，又能满足每个人的想法的办法，感到非常为难。表达了作者尊老爱幼，维护家庭和睦的思想感情，也强调了中年人在家庭中负有重要责任）

2、“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”怎么理解 ？

[必要时提示]：

“我”背上的和她背上的具体是什么？在一个家庭里又代表着什么？再结合前面对“一切取决于我”和“责任的重大”的分析结果就不难理解：

作者的家庭责任心非常强，将赡养老人抚养幼小视为自己生命的全部，极富爱心，极为重视亲情；表达了作者对生活的热爱，对生命的珍爱„„

（四）、现在再来看看下列问题能不能自己解决？把你的理解与同小组中其他同学交流一下。

1、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

2、母亲摸着孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

3、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。【散步教案两课时】

（教师深入学生中，参与交流，关注学习有困难的同学，及时予以帮助。）

（五）、同学们还有哪些问题没有解决？是否又发现了新的问题？试着在小组内讨论一下，看能否解答。

四、再度整体把握，准确领会文章中心，体会文中抒发的亲情：

1、在初读中，我们只体会文章是歌颂亲情的，现在同学们对文章中抒发的情感有了更深刻的体会，对中心也有了更准确的把握，请同学们把文章的中心概括在笔记本上。

[如：本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间母慈子孝的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。]

2、请一位同学深情地朗读全文。

（在朗读和听读中再度体味作者一家人的融融亲情。）

五、课外延伸

一次普通的家人集体散步，表现出的亲情感人至深。事实上，爱是无处不在的，只是更多的时候，爱的表达是含蓄而深沉的，就像春雨润物而无声，需要我们用心去体会。包括亲人之间的爱在内的人与人之间的爱也需要表达。同学们课后可以写篇文章表达对亲人的爱或述说你家庭中温馨的亲情故事，当然更重要的是在平凡的生活中感受亲情，用行动表达对亲人的爱。

散步教案两课时(二)
散步优质课教案

王巍巍

吴城镇镇初级中学

2013年5月 《散步》教案

《散步》教案

教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

教学之前用百度在网上搜索《散步》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。还下载了几个PPT课件，根据本人及所教班级学生情况重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。

教学方法

以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。

教学过程

一、音乐铺垫，深情导入

【师】（结合投影及音乐深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）

〖柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。〗

二、简介作者，检查字词

1．介绍作者

简介作者

2．字词识记（投影出示）

嫩芽(nân) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过

分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所

3．明确学习目标（投影出示）

三、初读课文，感知内容

【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。

1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：

a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？

学生读后抢答

〖要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗

2．据抢答内容概括文章的主要内容。

四、研读入境，把握主旨

1．听读课文，进入情境

【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。《散步》配乐朗读

〖“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时

应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”

让学生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念经”的外在形式。〗

【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？

学生回答集锦：

这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！

一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。 这才是天下最浪漫的事！

文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！

【师小结】同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！

2．再读课文，点评人物

【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）

学生各抒己见，各赞所爱：

“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）

A：“母亲本不愿出来的，„„就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

„„„„

母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）

A：“母亲本不愿出来的„„”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

B：“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

„„„„

儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐）

A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”„„

妻子——温柔贤惠（板书： 妻子——温柔贤惠）

A：妻子呢，在外面，她总是听我的。„„

【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情„„。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。

3．水到渠成，把握主旨

【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？ 学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。

4．写法探妙，以资借鉴

【师】一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？

明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。

〖这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦〗

五、美点寻踪，品味语言

【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词„„（投影出示）

1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。

2.学生畅所欲言。

（1）写景的句子

A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）

A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

（4）精当的用词

如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。

（5）含义深刻的语句

A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”

分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。

B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？

分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。

〖本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。〗

小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。

3．语言积累：

选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.〖厚积是薄发的基础〗

六、质疑问难

1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗?（投影出示）

〖学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要〗

有学生提出一问：“结尾处的‘好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界’除了表现‘我’和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？”（此问提得很有价值，师给予表扬）。

师生共同讨论，明确：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（投影出示）

明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。

七、拓展延伸，音乐升华

1.自省吾身

【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（投影出示）

〖引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。〗

散步教案两课时(三)
《散步》教案(第2课时)

教学内容年级学科初一语文 教学课时共 2 课时 第 2 课时课 型新授课 教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学难点以小见大的的手法表现浓浓的亲情。 教学准备多媒体课件 教 学 过 程二次备课 一、导入 一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。 二、品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样? 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人? (孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段 落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象 我小时候很听她的话 一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很 长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) (板书：“我”：孝顺善良) 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢? (善解人意，爱护小辈) 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所 以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致) (板书：母亲：慈爱亲切) 关于儿子和妻子： 教师： 文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢? 学生小结教师评述： 儿子天真活泼，聪 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 教师：我们再进一步思索，从儿 子身上有没有折射出家庭教育因素呢? (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“，言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。) 学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 (板书：妻子：温柔贤惠) (板书：儿子：聪明乖巧) 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 (板书：亲情) 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感? (我”和母亲之间、妻子和儿子之 间——母子情) (“我”和妻子之间——夫妻情) (母亲和儿子之间——祖孙 情) 教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题—— (学生回答) 互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 (五)、研读赏析 我想老师不用问 ，也知道同学们的心灵已经被触动了。 下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。 (六).教师总结： 这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。 板书设计 教学反思

散步教案两课时(四)
七年级语文上23《散步》第一课时教案

七年级语文学科

第 23 课 散步【散步教案两课时】

达标测评题（时间约5分钟）

（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）

1．根据句意解释加点的词。 (1)熬过了一个严冬。 (2)后来发生了分歧。 (3)一口水波粼粼的鱼塘。

(4)我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 2．辨析下列句子的表达方式。

(1)我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。____________ (2)这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。____________ (3)好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。____________ 3．句式仿写。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

散步教案两课时(五)
课时2-1 散步_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1.学习“以小见大”的写作方法；

2.品味细节，感受课文的人性美。

3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

2. 教学重点/难点

有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

3. 教学用具

多媒体设备

4. 标签

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】

一家人散步本是一件及其平常的事情，我们却从中感悟到了很多真挚的情感，今天，让我们继续学习，从细节处感受文章的美点。

课堂实录

一、美点寻踪，品味语言

【设计意图：意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。】

请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（投影出示）【散步教案两课时】

1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。

2.学生畅所欲言。

（1）写景的句子

A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

（2）传情的句子

A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

（4）精当的用词

如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。

（5）含义深刻的语句

A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”

分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。

B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？

分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。

小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。

二、合作探究，质疑问难

【设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要】

1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗?（投影出示）

有学生提出一问：“结尾处的„好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界‟除了表现„我‟和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？”

明确：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

2.提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（投影出示）

明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

三、感悟方法，以“小”见“大”

【设计意图：以小见大的写作方法是本堂课的学习目标，它的基础是对文本的学习，因此，它放在对文章的阅读赏析之后。而且由于在课堂之始已着力于“小”（故事、细节、情节）的指导，此处就着力于对“大”的理解。】

1.本文写了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通过散步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。]

2.什么是“小”？请指出反映一家人互敬互爱的细节？

3：母亲和儿子发生分歧，我思考后决定走大路（对母亲的尊敬）；母亲改变主意，（母亲喜爱孙子）这些细节描写，细致而传神，表现了一家人互相理解体谅的情感

全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。

3.什么是“大”？（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。）

故事层面：亲情。

文章的基本线条是：“我”劝母亲散步全家人一块散步走大路与走小路的分歧“我”母亲依从了“我”儿子的在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。

寓意层面：使命感。

《散步》以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当“我”背着母亲，妻子背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。

哲理层面：生生不息。

当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的延续与发展，具有哲学的色彩。

四、拓展延伸，音乐升华

【设计意图：引导学生充分表达自己的观点。及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。】

1.自省吾身：想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（

2.抒写亲情：爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福。

集锦：

父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流淌。我爱你——亲爱的爸爸妈妈！ 不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！

总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做得更多。祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。

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