卡农歌教案

导读：　卡农歌教案(共5篇)五年级教案下《红星歌》教学目标：1、学唱歌曲，体验和感受音乐。2、用口风琴进行节奏练习，为歌曲配伴奏型。教学重点：学唱歌曲。教学用具：钢琴、多媒体教学光盘教学过程：一、师生问好二、学唱歌曲《红星歌》1、 观看影碟。教师播放故事片《闪闪的红星》片断。简介《红星歌》的创作背景。2、听歌曲做活动。教师播放...

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卡农歌教案(一)
五年级教案下

《红星歌》

教学目标：1、学唱歌曲，体验和感受音乐。

2、用口风琴进行节奏练习，为歌曲配伴奏型。

教学重点：学唱歌曲。

教学用具：钢琴、多媒体教学光盘

教学过程：

一、师生问好

二、学唱歌曲《红星歌》

1、 观看影碟。教师播放故事片《闪闪的红星》片断。简介《红星歌》的创作背景。

2、听歌曲做活动。教师播放歌曲《红星歌》，并和学生一起做律动。

3、听唱歌曲。教师教唱歌曲时，可单独教唱旋律声部的演唱也可教唱二部合唱。《红星歌》是一首D大调二拍子歌曲，歌曲为进行曲速度，雄壮而有力。歌曲强拍上的附点音符，有效地突出了行进的风格特点。教唱主旋律歌曲时：①先念歌词做活动一，让学生在活动中感受歌曲的节奏与节拍特点；②再边听唱歌曲边做活动一，让学生在听唱活动中感受音乐的力度与速度特点；③熟唱歌曲后，边演唱歌曲边做活动二，让学生在演唱活动中感受乐句间的对比；④分小组演唱。a乐句让一个小组演唱，b、c、d（d’）乐句全班加进来演唱，让学生在分小组演唱的过程中充分感受节奏、旋律、音色、力度记号、重音记号的变化、乐句间、乐段间的对比所带来的演唱风格的不同。

教唱二部合唱《红星歌》的步骤可参照如下方法:

(1) 全体学生拍手击b、c、d乐句高音声部的节奏。

(2) 全体学生唱前b、c、d乐句高音声部旋律，唱过两次后要求背唱。

(3) 全体学生默读后b、c、d乐句低音声部旋律，教师请轻轻拍击节奏，锻炼学生

内心听觉。

(4) 全体学生背唱b、c、d乐句低音声部旋律。当然不是所有学生都可以背唱准确，

可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。

(5) 学生视唱完整旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

(6) 教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

(7) 全体学生歌唱高音声部，同时拍击低音声部节奏。然后交换，歌唱低音声部、

拍击高音声部节奏。

(8) 学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

(9) 由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

(10) 由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏一声部，并注意按照教师的要求，

并随时进行声部交换。

4、为歌曲配节奏型，给歌曲加上节奏烘托歌曲的气势。1 5 1 5 I 2 6 2 6 I

4、学习知识。播放两种形式演唱的《红星歌》，请同学听音乐看画面选择：哪幅图画像音乐中单旋律的演唱？哪幅图画像音乐中带有伴奏的演唱？教师总结：旋律与伴奏，旋律可以是单独演唱的或演奏的，有时听见伴奏在陪衬它。

5、 巩固知识。听辩《听妈妈讲那过去的事情》片段与《中国少年先锋队队歌》片段，请学

生做活动：如果是单旋律的演唱请举右手，如果是带伴奏的演唱请举双手。

三、小结

教学后记：部分班级的学生对歌曲熟悉，放第一遍的时候，能把歌曲的大部分歌词唱对，但是没有让学生唱低声部，我认为现在学生学习二声部的合唱比较难了点。并且学生应该唱不准。

二部轮唱曲《卡农歌》

教学目标：1、通过学唱轮唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起

来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，

让学生认识卡农的演唱形式和特点。

2、能用口风琴进行卡农吹奏。

教学重点：感受、体验轮唱形式的特点

教学难点：感受、体验轮唱形式的特点

教学教具：口风琴、多媒体课件

教学过程：

1、 视谱弹奏歌曲，解决低音7的弹奏，让一些学生到投影上示范，增强自信

2、 比赛演奏，齐奏

3、 再听歌曲范唱，找到规律

4、 学习轮唱

（1） 分句演唱，要求相互听到声部的走向

（2） 要用平和的心进行轮唱，直到和谐歌唱为止

5、 请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。

6、 用口风琴进行卡农练习。

7、听赏二部轮唱曲《卡农歌》

让学生听完后谈感受，最后教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。

8、小结本课

课后记：学生对卡农的理解较容易，稍做训练也能达到一定的水平，要注意互相倾听。

在中亚西亚草原上 教学内容：在中亚西亚草原上

教学重点：了解什么是“交响音画”，掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然

风光的。

教学用具：口风琴、多媒体

教学过程：

1、提问导入：师生问好。

师：同学们，我们平时描绘自然景物或是人物形象可以用画笔、语言、文字、歌唱等来表达。你们会唱哪些描绘自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？

生：讨论，歌唱。

师：范唱《茉莉花》、《咱当兵的人》等。

师：那如果用乐器来描绘自然风景，你们会选用什么乐器来搭配什么样的景色呢？ 生：讨论作答。

师：今天老师就带领大家去聆听一首用交响乐演奏的交响音画作品《在中亚西亚草原上》。

2、新课教授

（1）出示课件：播放《在中亚西亚草原上》音频。【卡农歌教案】

提出问题：a、音乐的情绪、风格是怎样的？

b、音乐的表现要素：节奏、节拍、速度、力度、和声、曲式是怎样进行、发展的？ c、脑海里展现了怎样的画面？

（2）出示课件：a、作品简介

b、了解中亚西亚的地理位置及欣赏那里的风景图片，为体验、感受乐曲的风格和意蕴作

铺垫。

（3）音乐赏析：

a、先播放主题A，提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是

怎样的？

师：这部分主题是由俄罗斯民间曲调改变而成的，代表俄罗斯护卫军队。乐曲中出现的单

簧管音色飘渺、悠扬，节奏疏松、速度缓慢、力度很弱，小提琴高八度的持续泛音奏

出的背景，仿佛是空旷、辽阔的茫茫草原，远远地传来了单簧管奏出的宁静安详、气息宽广的俄罗斯曲调。

b、播放主题B 提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？

师：英国管如泣如诉的苍凉而有内在的音色，演奏出神秘而又忧郁的东方音调，三连音、

附点节奏和倚音的运用仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声。在原先的小提琴背景伴奏下，加入了弦乐的拨奏，

c、播放连接部分，让学生体会这部分的音乐进行如何？两个主题是同时出现还是顺序出

现的？两个主题有变化没？变化在哪里？

师：当由单簧管演奏的第一主题再次出现时，音乐的速度稍渐加快，直至发展到气势壮观

的乐队全奏，马蹄和骆驼的脚步声也愈加响亮，商队越来越近，出现音乐的高潮。 d、播放两个主题相互交融的部分，提示学生用合适的语言描绘出情境。不同的配器和主

题的力度变化、调性的转换对于描绘情境有着怎样的作用？

师：两个主题采用对位形式演奏，和谐地结合在一起，体现了俄罗斯与世界人民的和平友

谊。两个主题旋律重叠交织，力度逐渐减弱，形象地描绘出商队继续前进，身影逐渐远去的图景。

最后再次播放全曲，提示学生按照划分段落的方式尝试将乐曲的曲式图画出来。 跟钢琴模唱两个音乐主题，注意音乐的情绪、力度的变化。

四、拓展延伸

想一想，画一画：用画笔将音乐形象、音乐进行及脑海里展现的景象画出来。

五、小结：今天，很高兴带领大家进行了一次中亚西亚的音乐之旅，感受到了俄罗斯民间曲调和东方民族音调的悠扬、婉转之美，领略到了交响音画的艺术魅力。正所谓：音乐只有民族的才有世界的！希望大家可以对交响音乐感兴趣，课下搜集相关乐曲聆听，并用文字写下听后感。

《蜗牛和黄鹂鸟》

教学内容：学唱歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》

教学目标：通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，并能通过不同

的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟有趣的对话，培养学生对理想执着追求的顽强

精神。

教学重点：节奏

教学用具：口风琴、多媒体教学光盘

教学过程：

一、节奏训练

1、老师拍学生模仿，复习原来学过的节奏（X X -,走，跑跑，快点快点，跑快点，快点跑，慢）

2，学生模仿，板书，让学生分析怎样读，最后老师总结读成：快跑呀。

3 ，你能读出这个节奏吗？板书，学生巩固练习。

4 X，你能读出老师拍的节奏吗？，板书，学生巩固练习，先拍读，再填上歌词读，最后弹奏一二句旋律。

5，学生模仿，板书，让学生自己创作怎样读，最后老师建议大家读“哎呀”。

6、直接看板书把三、四小句读好节奏，读好歌词。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲。让学生听出歌词内容，并根据自己的理解编一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。然后，同学之间讨论我们要学习蜗牛的什么精神。

2、听唱歌曲。用听唱法学习歌曲。听熟了歌曲旋律后用师生接唱的方法一句一句的唱准歌词。

3、歌曲处理。唱熟歌曲后，请学生分别给歌曲中的三个角色：旁白、骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛设计如何用不同的音色和力度演唱，全班试着唱一唱。

4、自编自演。以小组为单位，讨论歌曲的表现形式。集演、唱、说、画、奏为一体。最后各组上台演一演，看谁的形式最新颖。

教学后记：节奏的创新很好用，学生学得很踏实，效果也很不错，但是，由于学生在幼儿园听唱的时候有的音准不一样，很难改。

《放牧归》

教学内容：放牧归

教学目标：通过歌曲的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点。

教学重点：歌曲中的跨小节连音线和切分节奏弱起。

教学用具：口风琴、多媒体教学光盘 教学过程：

1、听范唱，分析歌曲有几个乐句？

2、听歌曲。每个乐句开头都用了怎样的节奏型？

3、听老师两种伴奏节奏，那种好听？

XX XX XXX XX

4、听范唱跟老师用XXX XX节奏为歌曲伴奏。（这也是哈萨克族民歌音乐特点的节奏型）

5、用打击乐为歌曲伴奏。

6、唱一唱歌曲。

用听唱法学会难点部分。

7、口风琴为部分歌曲伴奏。

卡农歌教案(二)
2015广东版五年级下册音乐教案

第一课 闪闪红星 总第1课时

《红星歌》

课型：唱歌课

教学目标

1. 通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。

2. 认识并体会重音记号的作用。

3. 用队列行进的方式进行表演。

教学重、难点

1. 学唱歌曲。

2. 学生边唱歌曲边有序地进行表演。

教材分析

这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿

童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示

出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小

主人公对革命胜利的向往与追求。

教学过程）

一、导入新课

1. 学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2. 师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？

学生自由回答。

3. 师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同

学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）

1. 聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2. 师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年

近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为

冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击

队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。

3. 再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱„„（四二拍指挥图示）

学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）

1. 学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。

2. 教师范唱歌曲第一段。

3. 学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。

4. 老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。

5. 学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。

6. 老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。

7. 老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？

第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。

8. 学生演唱歌曲第二段。

9. 老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。

10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。

1. 教师范唱歌曲。

师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。

2. 学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演

唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1. 教师播放阅兵式表演视频。

2. 学生分成小组练习。

3. 小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，

让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！

第一课 闪闪红星 总第2课时

《映山红》【卡农歌教案】

课型：欣赏课

活动目标：

感受歌曲舒缓、优美的旋律

体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感

鼓励学生创编适当的动作表现歌曲

活动准备：

学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解

学生用书、磁带

活动过程：

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣

教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花

在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就

可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫

《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲，理解歌词内容

（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。

①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？

②请学生观察书中名字，说说画了什么？

结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画

面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。

（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点

①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感

受。

③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？

②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。

第一课 闪闪红星 总第3课时

《卡农歌》

课型：唱歌课

教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡

农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱

3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不

断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡

农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐

教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“LU”音跟琴轻声唱

9、读歌词

A：师带读第一声部

B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！

C：生读一声部，师读二声部

D：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

13、跟琴唱

第二课时 学唱〈卡农歌〉二声部

一、复习一声部

二、请同学们观察一下二声部的旋律，它与一声部旋律有什么区别吗——二声部与一声部完

全一样，只是二声部比一声部出现晚两个小节

三、还记得上节课我们做的读歌词的游戏吗？来，我们开复习一次——按高低声部出现的先

后顺序读歌词

四、你们的节奏真准！你们能用唱的吗？来，我们试一试

五、师弹琴，生唱第一声部，师唱二声部

六、交换。师唱第一声部，生唱二声部

七、生生合作唱

八、跟录音机完整演唱歌曲

九、小结：同学们今天我们进行了轮唱，这样的演唱形式也叫做卡农，它的特点就是各声部

有规律地进行模仿，这样的形式你们喜欢吗？希望以后我们还能接触更多这样的演唱形式。

第2课 交响曲画《在中亚细亚草原上》 总第4课时

课型：欣赏课

教学目标

1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。 过程与方法：

2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。

情感态度与价值观：

3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。

教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。

教学难点：对音乐主题的听辨和把握。

教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法

教学准备：多媒体课件，管乐器

教学过程：

一、 导入

师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？

生：用自己的语言描述什么是音画。

（教师出示音画定义）

师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？

这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？

（教师播放三段音乐）

师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。

二、交响音画《在中亚西亚草原上》

师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？

(教师出示音乐主题：A B)

生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。

师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：

在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。 师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：

主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？

（教师播放第一主题）

生：聆听音乐并思考。

师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原） 师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：

旋律和节奏有什么特点？

（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）

师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。

生：单簧管同学演奏。

师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？

生：萨克斯同学演奏。

生：比较两种乐器。

师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。

卡农歌教案(三)
五年级下册音乐教案

五年级下册音乐教案

第一课 闪闪的红星

●教学目标

1、通过学唱《红星歌》，培养学生爱国主义情怀。

2、能感受和分辨旋律和伴奏。

●分析教材

《红星歌》是电影《红星闪闪》的插曲。讲述的是1931年第一次国内革命战争时期的故事。歌曲表达了剧中潘东子和老百姓对红军的期盼，因为红军可以帮老百姓打倒恶霸、地主，使穷人翻身过上好日子。红星是红军帽子上的标志，《红星歌》表达了老百姓对红军的拥护热爱。

●教学设计

（一）学唱《红星歌》

1、 观看影碟。教师播放故事片《闪闪的红星》片断。简介《红星歌》的创作背景。

2、 听歌曲做活动。教师播放歌曲《红星歌》，并和学生一起做活动。第一次听音乐的活动图谱如下：

||： a b c d :|| d’（是d乐句的同头换尾）||

4 4 4 + 4 4 + 4 4

跺脚、 拍腿、 拍手、 拍腿

第一次听音乐的活动图谱如下：

||： a b c d :|| d’||

4 4 4 + 4 4 + 4 4

拍手，闪手指；跺脚，闪手指；向左行进四步再闪手指；向右行进四步再闪手指；

3、 听唱歌曲。教师教唱歌曲时，可单独教唱旋律声部的演唱也可教唱二部合唱。《红星歌》是一首D大调二拍子歌曲，歌曲为进行曲速度，雄壮而有力。歌曲强拍上的附点音符，有效地突出了行进的风格特点。教唱主旋律歌曲时：①先念歌词做活动一，让学生在活动中感受歌曲的节奏与节拍特点；②再边听唱歌曲边做活动一，让学生在听唱活动中感受音乐的力度与速度特点；③熟唱歌曲后，边演唱歌曲边做活动二，让学生在演唱活动中感受乐句间

的对比；④分小组演唱。a乐句让一个小组演唱，b、c、d（d’）乐句全班加进来演唱，让学生在分小组演唱的过程中充分感受节奏、旋律、音色、力度记号、重音记号的变化、乐句间、乐段间的对比所带来的演唱风格的不同。

教唱二部合唱《红星歌》的步骤可参照如下方法:

(1) 全体学生拍手击b、c、d乐句高音声部的节奏。

(2) 全体学生唱前b、c、d乐句高音声部旋律，唱过两次后要求背唱。

(3) 全体学生默读后b、c、d乐句低音声部旋律，教师请轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

(4) 全体学生背唱b、c、d乐句低音声部旋律。当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。

(5) 学生视唱完整旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

(6) 教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

(7) 全体学生歌唱高音声部，同时拍击低音声部节奏。然后交换，歌唱低音声部、拍击高音声部节奏。

(8) 学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

(9) 由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

(10) 由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏一声部，并注意按照教师的要求，并随时进行声部交换。

4、学习知识。播放两种形式演唱的《红星歌》，请同学听音乐看画面选择：哪幅图画像音乐中单旋律的演唱？哪幅图画像音乐中带有伴奏的演唱？教师总结：旋律与伴奏，旋律可以是单独演唱的或演奏的，有时听见伴奏在陪衬它。

《卡农歌》

教学内容：《卡农歌》

教学目标：

1、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。 教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习歌曲〈小星星〉

1、游戏：1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱

3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“LU”音跟琴轻声唱

9、读歌词

A：师带读第一声部

B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！

C：生读一声部，师读二声部

D：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

13、跟琴唱

第二课时 学唱〈卡农歌〉二声部

一、复习一声部

二、请同学们观察一下二声部的旋律，它与一声部旋律有什么区别吗——二声部与一声部完全一样，只是二声部比一声部出现晚两个小节

三、还记得上节课我们做的读歌词的游戏吗？来，我们开复习一次——按高低声部出现的先后顺序读歌词

四、你们的节奏真准！你们能用唱的吗？来，我们试一试

五、师弹琴，生唱第一声部，师唱二声部

六、交换。师唱第一声部，生唱二声部

七、生生合作唱

八、跟录音机完整演唱歌曲

九、小结：同学们今天我们进行了轮唱，这样的演唱形式也叫做卡农，它的特点就是各声部有规律地进行模仿，这样的形式你们喜欢吗？希望以后我们还能接触更多这样的演唱形式。

第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》

欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》

教学目标

知识与能力：

通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。

过程与方法：

通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。

情感态度与价值观：

能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。 教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。 教学难点：对音乐主题的听辨和把握。

教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法

教学准备：钢琴，多媒体课件，管乐器

教学过程：

一、 导入

师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？ 生：用自己的语言描述什么是音画。

（教师出示音画定义）

师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？

这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？

（教师播放三段音乐）

师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。

二、交响音画《在中亚西亚草原上》

师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？【卡农歌教案】

(教师出示音乐主题：A B)

生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。

师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容：

在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。

师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：

主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？

（教师播放第一主题）

生：聆听音乐并思考。

师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的

草原）

师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问：

旋律和节奏有什么特点？

（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）

师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。

生：单簧管同学演奏。

师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？ 生：萨克斯同学演奏。

生：比较两种乐器。

师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。

生：跟随教师边唱边用手画出旋律线。

师：提问：旋律线是怎样的？力度怎样？

（教师出示旋律线条，音乐形象——草原，力度符号——pp）

师：接下来听赏连接部，提问：

音乐形象是什么？什么乐器演奏的？

生：聆听并思考。

师：（教师出示音乐形象——骆驼的脚步声，乐器——低音提琴）

师：请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。

生：跟随教师做模仿。

师：接下来听赏第二主题，东方主题，提问：

主题演奏了几次？什么乐器演奏的？音乐情绪怎样？

（教师播放第二主题）

生：聆听并思考。

师：（教师出示主题——3次，乐器——英国管，情绪——抑郁，紧张） 师：主题出现了3次，3次有没有不同？作曲家安排的意图？

生：小组讨论并回答。

师：商队行走在高低起伏的沙漠上，因此主题有强弱高低。

师：提问：情绪抑郁，紧张，为什么？

生：讨论回答。

师：商队驮着货物，小心翼翼，担心有强盗来抢夺。

师：我们唱一遍这段旋律，并画出旋律线。提问：

节奏有什么特点？

生：跟随教师用”U“模唱。

卡农歌教案(四)
花城版《走进音乐世界》第10册教案

五年级（下）音乐教案

第1课 闪闪的红星

第一课时：

《红星歌》

（一）、组织教学：

1、放一首进行曲，学生进教室；（让学生初步感受进行曲的特点）

2、师生问好！

（二）、综合训练：

请同学们看大屏幕！你们看这是谁？（张嘎）小嘎子今天不打鬼子了，他想带领我们大家去认识几个小英雄。出发之前，小嘎子有几个问题要考考大家！ 小嘎子：（屏幕上出现声音）同学们！打鬼子不光要勇敢，还要有聪明的头脑；今天我先来考考大家：（出示节奏图）只要打对这条节奏图就能继续前进了；朋友们。加油啊！

2/4Ｘ•Ｘ ＸＸ Ｘ — Ｘ ＸＸ Ｘ —

红 星 闪 闪 放 光 彩，

Ｘ•Ｘ Ｘ Ｘ •Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ —

红 星 灿 灿 暖 胸 怀。

生：（1）自由练习节奏。

（2）重点指导。

（3）齐奏。

（4）指名打节奏。

（5）按节奏读歌词。

（6）唱（教师弹一句学生唱一句）。

（把歌曲中的难点节奏提前拿出来，带领学生正确的读，为下面歌曲的学习降低了难度。同时引导学生、鼓励学生积极动脑思考，克服困难。）

三、新歌学唱：

1、分别出示王二小、刘胡兰、海娃、潘冬子人物图片，你们认识他们吗？谁来讲一讲他们的故事？（生积极发言）（看看学生对这些小英雄的实际到底了解多少，这部分只是做一个简单的介绍，学生不知道的教师做简短的说明！）

2、观看电影《闪闪的红星》片段。（给学生直观的享受）

嘎子（屏幕后的声音）：看这个小英雄，身穿军装，肩扛钢枪多么威武呀！他就是有名的潘冬子！

教师：简介人物及历史背景。潘冬子给人们留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人们广为传唱。（放录音《红星歌》）

（因为大家对嘎子这一人物比较了解，所以通过嘎子的介绍引入潘冬子这个小英雄的形象，但是在这里一定要让同学们分清嘎子和潘冬子各属于哪个历史时期的人物；强调战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。）

3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么？

（让学生带着问题去听录音，能够更加细致的体会歌曲的意境，表达的思想内容；让学生从速度、力度、情绪、思想等方面去了解作品，加深对作品的印象。）

4、再次听录音，请同学们划着拍来听；（充分发挥学生在课堂中的主体性，通过划拍来培养学生的节奏感。）

5、教师范唱。

6、教师弹一句学生唱一句。

7、学生跟着录音唱。

8、请同学们唱自己喜欢唱的那一句。

9、找小老师教唱。

10、歌曲的处理分析：

1） 听一遍录音，让学生谈谈歌曲的情绪。完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。你了解《红星歌》的真正含义吗？

2） “〉”重音记号（简单说明），当看到有重音记号的地方我们就握拳来重打拍，大家来试一试；大家齐唱。

（重音记号的说明不必单独拿出来讲解，只是在歌曲的处理过程中做以说明，是为了让学生掌握了理论知识之后，能够更好地运用到歌曲当中，更加准确地了解重音记号的作用，并且能够更好的处理歌曲。）

（四）、创作活动：

1、放图片：跑步、走步、跳舞（从三种动作中选择出最适合《红星歌》的一种动作确定音乐的特点。）

2、学生边走步边演唱歌曲。（让学生充分体会进行曲的风格特点）

（五）、拓展延伸：

1、这部电影中还有一首插曲也非常好听，咱们一起来听一听！放录音（《小小竹排》）你能比较一下这两首歌曲在速度、力度以及情绪上有什么变化吗？

2、分辨进行曲（教师播放几首不同风格的乐曲，学生从中选出进行曲。）（让学生清楚的分辨进行曲）

（六）、总结

第二课时：

《卡农歌》

一、教学目标：

通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。

二、教学重点：

学唱歌曲，感受轮唱形式的特点。

三、教学难点

分声部唱卡农《欢乐歌》

四、教学过程：

一、复习上节课所学内容。

二、听赏二部轮唱曲《卡农歌》

1、听一听：播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听。

2、说一说：请学生说说这首歌曲有什么特点？

3、看一看：出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与不同？

三、教师归纳：卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农

曲式的特点：虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。

四、听听唱唱：歌曲《欢乐歌》由四个乐句组成，教师范唱学生跟着拍手。先唱主旋律，唱会后，全班分成两个声部，分别进行练习，然后再试唱卡农。

五、在歌声中结束。

第2课 交响音画《在中亚西亚草原上》

本课目标：

1、能熟练地演唱《土拨鼠》、《采莲谣》，并能准确滴表现歌曲的情感。

2、初步理解单拍子和复拍子的概念，能对单拍子和复拍子做出准确判断。

3、能用声势、律动、划拍等方式感知6/8拍子的强弱规律。

课时安排：2课时

第一课时：

《在中亚西亚草原上》

教学目标：

1、在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中，学生能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调，以及“和平”“友爱”主题，从而扩大他们的视野，陶冶情操，真正地实现审美教育。

2、学生能够了解什么是“交响音画”，并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴：乐曲的音乐表现要素（如速度、力度、音色、情绪等）是如何展现

音乐形象的。

3、通过聆听、想象、讨论等方法，分段落与整曲聆听相结合的方式的去感受“交响音画”的魅力。

教学重点：了解什么是“交响音画”，掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然风光的。

教学难点：能够主动聆听并能够对“交响音画”感兴趣。

教材分析：《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个典型代表作。这首音乐是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写了一段说明文字：“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，越走越远，俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在草原上，最后消失在远方。”

学情分析：音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，但是由于鲍罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，他的这首作品几乎没有学生知道。因此欣赏这首作品，更要难上加难。一是学生的欣赏水平有限；二是学生的兴趣取向（比较偏爱流行歌曲）决定了学生对这种很难听得懂的“交响音画”不是那么感兴趣。 教学过程：

1、提问导入

师生问好。

师：同学们，我们平时描绘自然景物或是人物形象可以用画笔、语言、文字、歌唱等来表达。你们会唱哪些描绘自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？ 生：讨论，歌唱。

师：范唱《茉莉花》、《咱当兵的人》等。

师：那如果用乐器来描绘自然风景，你们会选用什么乐器来搭配什么样的景色呢？

生：讨论作答。

师：今天老师就带领大家去聆听一首用交响乐演奏的交响音画作品《在中亚西亚草原上》。

2、新课教授

（1）、出示课件：播放《在中亚西亚草原上》音频。

卡农歌教案(五)
三年级音乐下册第8课《你唱我来和》第1课时(许乐婵)

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

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