一年级数学海底世界

导读：　一年级数学海底世界(共4篇)一年级数学上册 海底世界——数数教案 青岛版海底世界——数数教学内容：一年级数学上册 第2~3页教学目标：1 结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。2 在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3 让同学们初步感受数学就在身边，唤起孩子的好...

一年级数学海底世界(一)
一年级数学上册 海底世界——数数教案 青岛版

海底世界——数数

教学内容：一年级数学上册 第2~3页

教学目标：

1.结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2.在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

3.让同学们初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心。

教学难点：引导学生有序的观察和数数。

教学过程：

一、新课引入：

1.师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍）。

我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？

2.小组内同学互相交流。汇报交流情况。

3.师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。

二、创设情景，自主探索：

1.放录象《海底世界》

师：你看到了什么？

（生说：热带鱼、珊瑚„„）你们想不想看的更清楚些？

（课件：课本图片）板书课题。

2.师：图片上有什么？你能说出它们分别有多少吗？

3.学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。

4.指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你是怎样数的？（生说：一行一行的顺序„„）师强调一定要按一定的顺序数。

5.师小结：同学们说得真好，下面我们把数的情况记下来，好不好？

（教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格）

师：看看这个表格，你想怎样记？

（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来）

师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。

6.学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。

7.师：谁愿意将自己的作品展示给大家？

（生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。）

8.师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。

三、拓展应用

1.游戏：给小动物找家

2.引导学生观察教室里有什么？有多少？（让学生体会生活中处处有数学）

四、总结

今天你有什么收获？自己表现怎么样？

五、课外延伸

回家数自己家里的物品，下节课交流。

一年级数学海底世界(二)
一年级数学上册 海底世界教案 沪教版

海底世界

【教学内容】

九年制义务教育课本数学一年级第一册P40～41 海底世界

【教学目标】

[认知目标]

1. 认识数11～20。

2. 会计数与表达11～20各数。

3. 会比较20以内各数的大小。

4. 知道两个5是10，两个10是20。

[能力目标]

在课堂中渗透数学、美术等课的综合知识，培养学生的动手能力和小组合作的能力。

[情感目标]

通过对于海洋各种动物的了解，提高学生对于保护海洋环境的环保意识。

【教学重点】

充分利用学生已有的关于数5、10（2个5是10）的知识，迁移到20以内数的空间中。【一年级数学海底世界】

【教学难点】

20以内数的大小比较，应该通过对图中多种海洋生物的多少比较来实施的。

【教学准备】

多媒体课件、双色片、20数板、水粉颜料、排笔、卡片、移动式小黑板。

【教学过程】

一、情景导入，创设情景。

师：小朋友，你们看到过大海吗？（出示海洋的图片）大海非常美丽，在海底生活着许许多多漂亮的生物，大海还蕴藏着丰富的宝藏，为我们的生活带来了无穷的生机。你们想了解海底世界是怎样的吗？

（观看一段海底世界的影片）

二、探究新知：【一年级数学海底世界】

（一）复习1-10的数。

师：同学们，你们看，远处游来了一群什么鱼？（出示多媒体）

这是一种热带珊瑚礁鱼，名称是帝王神仙鱼。谁能告诉老师，一共有多少条？

生：一共有5条。

师：请你们用小圆片表示一下。

师：这种也是神仙鱼，它是皇后神仙鱼，数一数一共有多少条？也用小圆片表示一下。

生：一共有8条。

师：这种是蓝带神仙鱼，数一数有几条？用小圆片摆一下。

生：一共有10条。

师：这里有几个5？小圆片为什么这样摆放？

生：2个5是10，这样摆放一眼就能看出5个一组，2个5是10，10个一大组。

（二）引入11-20数的认识

1. 师：这种是什么鱼呢？这也是热带珊瑚礁鱼的一种，因为身上中央有一滴大的黑

色泪珠状斑块，所以称它为泪珠蝴蝶鱼。这里一共有几条？请你数一数告诉旁边的好朋

友，并用小圆片表示一下。

生：这里一共有11条。

师：你是怎么数的？

师：这里的两个“1”的意思一样吗？

生：左边的1表示一个十，右边的1表示一个1。

2. 师：这里又出现了一种鱼，它叫头巾鲽鱼，这里一共有多少条？请用小圆片表示一

下。

师：15里面一共有几个五？它由几个十和几个一组成？

3. 请学生拿出信封，自学一种生物，说出它的名称，并数出数目，用小圆片表示。

说一说这个数里有几个十和几个一？

信封里装有五种生物，螃蟹13只，狐面鱼14条，海星16只，镊口鱼17条，公子小丑

鱼19条。

4. 师：这种生物名称叫作海马，这种生物非常有趣，在世界上，只有海马是爸爸“生

孩子”。这里有几只海马呢？用小圆片摆一下。

师：20里有几个十？几个五？

5. 师：还没有学的数是哪几个？

生：12和18。

师：好朋友之间说一说它们里面有几个十和几个一？

6. 把学的数念一遍，倒过来念一遍（站起来读），还能怎样念？

三、巩固和练习：

1. 看图填数。

2. 连线成图。

让学生根据图上1-20的数字，将它们连起来，会形成一幅美丽的生物图片。有海豚、鲸鱼、海马、螃蟹、大海龟。

3. 比大小。

例：海底图中，蟹多还是海螺多？

4. 按照生物身上的数字将它们从小到大连起来。

例如：海豚的身上是11，鲸鱼的身上是13，海马的身上是15等，将这些图中连线的动物在小黑板上排列一下。

5. 接龙游戏。

将老师给的11-20各数的数字按照一定的规律填在生物的身上。

例如，大鲨鱼的身上有13，接下的是空格，后面是15，请学生填中间的数；有的图片

较难，例如大章鱼身上的数字是有跳跃的，第一格是12，中间是空格，后面是16，请

学生填写。

四、拓展和应用（环保宣传）：

师：现在大海正到遭受污染，美丽的大海正在无声的哭泣。（演示油轮的沉没和受到污染的照片） 动手画。

在准备好的卡片上，请学生用水粉颜料进行涂色，做环保的教育。（在学生画的同时播放海底的景色，图片是海底世界的长卷，让全班学生一起画）

五、总结：

这节课上，我们不仅认识了美丽的海底世界，认识了很多生物，而且认识了11-20这些数字小朋友。希望大家做一个环保小卫士，保护我们美丽的大海。

一年级数学海底世界(三)
一年级数学1(海底世界)

海底世界——数数

班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级

学习目标：

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。

（2）、谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出 1只鲸鱼的图片。

第三步：展示

1、在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

2、你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

第四步：定时定量规范化训练 我会讲

学生独立数数。师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

一年级数学海底世界(四)
一年级数学教案海底世界

海底世界 —————— 数数【一年级数学海底世界】

时间： 课型：新授 教学方法：小组合作探究 教学内容：教科书第1—2页海底世界情境图。

教学目标：

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的观察能力。

教学重难点：初步知道正确的数数方法

教具准备：

海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

教学过程：

一、创设情境

前置作业：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）

二、探索新知

1、观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）

师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）

三、联系生活，练习数数

师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

四、能力提升

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

五、教后记

教研组长签字

第一单元 快乐的校园

单元分析

一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。

二、教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

三、教材分析:

这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入

使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。

四、教学措施：

1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感

5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

五、本单元建议课时数：8课时。

教研组长签字

第一课时

快乐的校园 ——10以内数的认识 信息窗一

时间： 课型：新授 教学方法：小组合作探究 教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。

教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重难点：培养初步的问题意识

教学过程：

一、创设情景，提出问题

前置作业：

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”„„引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：“天上有几架飞机„„”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

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