画风课文

导读：　画风课文(共5篇)15画风课文教案15 画风一、教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的...

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画风课文(一)
15画风课文教案

15 画风

一、教材简说

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

二、学习目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学建议

(一)识字写字

本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。

1．粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2．想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3．用减一减的办法识字：湿—显

4．写字指导。

（1）正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

(二)朗读感悟

这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。

1．贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字。(如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。)在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。

2．出示三幅画(一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝)，看看每幅画分别是谁画的，默读课文找答案。

3．在头像下一一对应贴图。

4．练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”。在读的过程中，教师适时示范、指导。

“谁能画风?”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。” “我还能画!”这些句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。

(三)积累运用

1．你还有什么方法画风?在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。

2．欣赏句子，仿说句子。

读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。” 仿说句子：一场大雨过后，树叶显得_____________。

___________________，_______显得_____________。

3．抄写词语，再仿照样子写几个。

洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝

洁白的( ) 弯弯的( ) 斜斜的()

(四)实践活动

小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。

四、教学设计举例

(一)情景引入，巧设悬念

1．情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

2．学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3．教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4．学生边听边根据自己的想象作画。

5．教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6．学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

7．小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

(二)质疑解难，探究学习

1．自由朗读课文。

2．检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

3．学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

(我知道画红旗在飘说明有风„„教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

4．小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5．你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么?

(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

(三)朗读感悟，深入理解

1．自由组合，分角色练习朗读。

2．教师巡视，适时指导。

3．小组推荐代表朗读。

4．评读：用什么语气?什么语调?

(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

5．表演示范朗读。

(四)驰骋想象，描绘美景

1．展示刮风图，感受风的魅力。

2．动手画风，展示学生画风的作品。

3．启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

画风课文(二)
二年级下册语文画风教案

人教版二年级语文下册第15课《画风》教案

阿荣旗孤山小学 白香莲

备课时间：2013年4月15日

授课时间：2013年4月18日

一、教材分析

《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新

二、学情分析

二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

三、教学目标

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。

３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。

４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学重难点

重点：1、认识7个生字。

2、朗读感悟文中小朋友的创意。

难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

五、教具准备

教师：多媒体课件 学生：图画本

六、教学过程 （40分钟）

一、导入（2分钟）

1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）

2．你知道哪些风？

例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ “你真能干！把风的大小、方向都说出来了。” “不同季节的风是不同的。”）

3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风

（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）

二、初读课文，学习生字（5分钟）

1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？（3分）

2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写）（1分）

3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢！课件出示带拼音的生字，学生拼读。（1分）

sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn

宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

4、去拼音后指名带读 （1分）

5、和文中的三个小朋友打招呼 （1分）

课件出示词语，学生齐读。

宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转

（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）

三、再读课文（5分钟）

1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？（3分钟）

2．学生汇报（9个自然段）

3．男女生分段赛读（2分钟）

（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）

四、学习课文（13分钟）

1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）（1分钟）

2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？（1分）

3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。（1分）

4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文是怎么写的吧！

5、学生齐读一、二、三自然段。（2分）

6、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）

7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。（2分）

8、学生汇报。（2分）

9、学习4、6、7、8自然段。（4分）

师：你找到了谁的画风方法？

生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（板书）

师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。

师生共同评价朗读

动作表演朗读第7自然段

师：你还找到了谁的画风方法？

生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）

全班学生齐读第6自然段

表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（老师板书）

师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段）

她是怎样画风的呢？

生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）

指导朗读第４、８自然段

学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺） （设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）

五、分角色朗读，深入理解、感悟（3分钟）

1．自由练习

自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。

2．指定四名学生分角色朗读表演

（设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。）

六、拓展（10分钟）

1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。（1分）

2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）（1分）

3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？（2分）

4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．动手画一画风 （2分）

6．展示作品并介绍你是怎样画的？（2分）

7．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68）（2分）

（设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。）

七、总结延伸 (1分钟)

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！【画风课文】

（设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力）

八、课外作业 （1分钟）

小小画家，请你选择画一幅画。

1. 画声音

2. 画气味

（设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。）

板书设计：

宋 涛 斜斜的雨丝

15 画风 陈 丹 弯弯的小树 赵小艺 飘动的旗子 转动的风车

画风课文(三)
《画风》教案

《画风》教学设计及教后反思

xx小学 xx

【教材分析】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动 脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即 懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他 们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们 的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、 乐听、乐思。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他 们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具 有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能 力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地 朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神， 想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

知识与能力：

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2．通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1．使学生懂得事物之问是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋， 善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2．在教学中激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

1．能正确、有感情地朗读课文。’

2．朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【教学方法】

1．教法： 因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情 境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到 教学的全过程。

2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平， 引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容， 而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

两课时

【课型】

新授课

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。 教学重点：

l、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：涛 陈 丹 艺

2、鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

教学用具：电脑、卡片

一、情境导入，巧设悬念：

1．猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 谜底：风)

2．板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

二、初读课文，整体感知

1．电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去 掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)

2．认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

3．播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事?

三读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

5、指名读书，大家进行评价。

6、说一说：课文讲了一件什么事?

四、再读感悟，指导朗读：

1．默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。

(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)

(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?

(播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。)

2．分角色朗读课文

(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)

(2)小组推荐代表分角色朗读

(3)评议。

(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语气来。“风，看不见，摸

不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

3．练习说话：

风来了，

风把 吹 了，

风藏在 里。

第二课时

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相 互合作，敢于创新。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景 物的动态美。

教学过程：

一、复习巩固：

1、做游戏：听字音找生字：

(1)同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

画风课文(四)
人教版小学二年级语文下册《画风》教学设计

《画风》教学设计

阳三石小学二年级组：左美华

一、教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重点

1.会认7个生字，会写12个字。

2.朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备：课件

五:教学时数:两课时

六、教学过程

第 一 课 时

一、 创设情境,激发兴趣

1）师：小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示课件）

你知道有什么样的风？

2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）

二、初读课文，感知全文

1)听课文录音，初知大意，再认会生字。

2)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。（出示课件）

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺

3)多媒体出示互相认读生字。

三、读文感悟，学生质疑，小组合作解决

学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，小组合作解疑。师生合作解疑

四、写字指导， (出示课件) 学生练习。

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。【画风课文】

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。 “忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左窄右宽。

4、学生练写生字。

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

第二课时

一、导入

我们知道风听得见，感受得到，还可以写一写，那能画风吗？今天我们就来学习十五课《画风》

二、学习课文

1.快速浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？

2、学习第一段

陈丹、赵小艺、宋涛三个人在纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了小鸟，多美的一幅画啊！谁能再美美地读一读？

3、学习二、三段

他们三个人画的那么入神，爱问问题的宋涛问了一个问题难住了大家继续读一读二、三段。（学生评。重点知道读好问句，和画风的难）

4、小组合作，汇报交流四至八段

开始这三个小朋友不会画风，可是后来，他们却通过自己的努力画出了一幅幅动人的图画，请同学们默读4——8段，在书中画一画，赵小艺、陈丹和宋涛三个人事怎样画风的？

指名说，顺序可乱，学生汇报到哪，教师出示人物的画指导朗读。

（1）指名读，读出人物的的自信。

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

（3）喜欢扮演谁就练习读好谁的话，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5.喜欢3个小朋友吗？为什么？（板书：动脑筋）

6、指导朗读第九段

1）、他们三个通过自己动脑筋，解决了问题。这时来了一阵风，吹进了他们的画卷中，谁能读一读最后一段。

2）出示动态画的美，练习读好最后一段

你们看（课件），三个小朋友正说着，画着，一阵风吹来，红旗飘起来了，风车转起来了，小树吹弯了，雨丝吹斜了，一张张画真的就动了起来，谁能通过读让大家感受这动态画的美！（指读、评读、齐读）

7、分角色朗读课文，回归整体。

三、拓展（学生画风）

1、红旗飘飘、风车转动、雨丝斜斜、小树弯弯，这些都和风有着直接的联系，风虽然不能直接画出来，但是我们可以通过画与风有关的事物表现出来，你们也来画一画生活中的风。

2、我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

四、拓展作业

喜爱画画的你：用你的画笔，画风。

喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。

喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。

五、板书设计

15、画风

红旗飘【画风课文】

小树弯敢想敢做

雨丝斜善于动脑

风车转

画风课文(五)
15 画风

《画风》教学设计

陈院小学 钟艳

一、概述。

1 、《画风》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。 “画风”这个题目引起了课文中的小朋友的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小主人翁互相启发，互相激励，结果他 们用不同的办法画出了风。

2 、本课的主要学习内容是学习课文、扩展阅读和写作。

3 、在本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源融合，在进行课文内容理解教学的基础上，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达 促使学生提高听、说、读、写的技能，提高教学效率。

二、教学目标分析：

1 、会认 7 个生字，会写 12 个字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3 、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、学习者特征分析。

1 、学生能借助课件自主学习，能对阅读材料进行阅读，能通过写作，表达自己要说的话。

2 、学生对创新阅读、写作等语文活动颇感兴趣。

3 、学生虽有一定的生活积累和阅读写作积累，但表达能力不够强。

四、教学策略选择

1 、本课综合运用讲授式、启发式、情境式等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

2 、 在学生自学当中会容易出现疑惑，教师可让学生互相帮助，在某个学生回答有误或无言以对时，运用协作学习策略法，让学生自己解决自己的问题。充分体现出学生课堂的主体性。

3 、 利用课外阅读材料，提高学生阅读能力，并培养学生的创造能力及表达能力。发挥学生的想象力和发散思维。

五、教学资源

1 、 专门为本课制作的 PPT 课件 。

2 、小学二年级下册语文教材。

3 、有关本课内容的拓展阅读材料。

六、课时安排： 2 课时

第一课时

教学要点：

1 、会 认 7 个生字，会写 12 个字。

2 、初读课文，把课文读准确，读通顺，感知课文内容。

3 、学习课文第一自然段。

第二课时

教学要点：

1 、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2 、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：

一）复习旧知识。

1 、开火车认读词语。

2 、回顾课文内容。

二） 抓住重点，精读课文。

风能画出来吗？课文中的小朋友是怎样画风的呢？用“——”画出句子。 1 、同学自由读课文。

2 、生 汇报，师板书 ：

师：风看不见，摸不着， 他们是怎样画风的呢？

（板画：红旗 飘、风车 转、小树 弯、雨 斜）

3 、三个小朋友都能画出风来，而且他们的画风方法都不一样。我们来看看他 们是怎样画的？

生汇报：

（ 1 ）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见 她在房子前面画了一根旗

（ 2 ） 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

指导朗读（读出自信的语气）

4 、在赵小艺的启发下，他们都画出风来了。读出相关句子。 （ 3 分钟） （ 1） 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的树。 （ 2 ）宋涛想了想， 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜 的雨丝，说： “ 下雨了，风把雨丝吹斜了。”

指导朗读（读出陈丹、宋涛在赵小艺的启发下，他们能画出风来的高兴与自信！） 5 、指导说话： 用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里。 ” 句式说话。

三）拓展阅读。（ 10 分 钟 ）

学生自由阅读短文：《夏天的风》、《冬天的风》、《风的味道》、《深山藏

古寺》 《聪明的牧童》

四）写话练习。 （ 10 分 钟 ）

1 、 风、声音与气味都是看不见，摸不着的。如果由你来画风、声音或气味 。 你会怎样画？想一想，写下来。

2 、你觉得读了课文和拓展材料里的小故事《深山藏古寺》、《聪明的牧童》 以后，你喜欢里面的主人公吗？为什么？

板书设计：

15 画风

赵小艺 （旗杆图） 飘

（风车图） 转 陈丹 （小树图） 弯 宋涛 （雨丝图）斜

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