外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案

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外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案(一)
四年级英语下册 Module 9 Unit1教案 (新版)外研版

外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案(二)
四年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教案 外研版(一起)

外研版（一起）四年级英语下册教案

Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?

一、教学内容：

本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容

二、教学目标

1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like„„？Because I „„ . ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。

2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.

3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。

教学重点：掌握句型 Why do you like „„? Because I„„

三、学情分析

（一）教材分析

这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。本节课主要是用“why”和 “because” 进行问答。主要语言结构：Why do you like „„? Because I„„ .本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。小学资源网

（二）学生分析

四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。

四、教学策略

（一）教学理念

新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

（二）设计思路

在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的生活中的实

践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。

五、教学资源

1.电脑课件：各种动物文具食物的图片及各国家的图片等。

2.教学准备：录音机

六、教学流程

（一）Warming up and Revision(热身复习)

1.An English song 《Twinkle Twinkle Little Star》

通过英语歌曲，活跃课堂气氛，将学生带入英语的环境。

2.Greeting：Say hello to the students.

3.Show some pictures about different countries, let the students say the country and talk about it. 学生讨论描述各国的图片，不仅复习旧知，同时为本课新知识的呈现做了铺垫。

（二）Leading-in(新课导入)

教师请学生谈谈他们喜欢的国家，然后老师说： Do you know what countries does Amy like ? Can you guess? 引导学生说出 Australia. T: And do you know why she likes them ? Let’s listen to the tape and find out.明确提出本课要完成的语言任务

（三）Leading & Reading Activities(课文教学)

1.电脑辅助，呈现对话

学生观看屏幕，听对话。【外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案】

2.Listen to the tape, find some difficult words .听音，找出新单词map、Australia、language、kangaroo、koala，然后小组合作解决生词。

3.Show some questions:

What are Amy and Lingling looking at?

Will Lingling go to Australia one day ?

What language do people speak in Australia?

Why does Amy like Australia?

Why does Amy like kangaroos and koalas?

学生小组讨论回答问题。

4.Show the main drills: Why do you like „„? Because I „„ . Read these drills, make sentences.

5.Listen to the tape and repeat the dialogue.

视听呈现，让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。

（四）Further Development(巩固练习)

1.Guessing game

教师准备学生学过的所有动物的图片，放到讲台上，请学生上来选择一个自己喜欢的动物图片，然后用句型“I like „„because „„”进行描述。

让学生分成小组讨论竟猜，培养学生的合作意识，增强交际氛围。

2.Act

电脑出示各种图片，让学生谈论一下他们喜欢的食物、文具、天气、物品等，并说出喜欢的原因。 Practice in groups, then act it out.

在学生自编对话并表演的活动中，学生发言积极，思路开阔，气氛十分活跃，学生们充分发挥想象力和创造力，运用已学的词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味的对话，不仅培养了学生的语言交际能力，而且也培养了学生的创作意识。

（五）Homework(作业)

1.Listen to the tape about the dialogue.

2.Talk about your favorite animal, then write it.

引导学生运用课堂上所获得的语言信息用在真实的生活环境中，与他人交流。

七、预期效果：（分层次目标达到情况）

本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想象力的英语课，需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。

八、教学特色（自我点评设计意图）

英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。因此“活”字是英语课堂的精髓，本节课，我采用了任务教学法，通过小组合作学习，解决单词，让学生自己发现问题，解决问题。学生自编对话，小组竟猜，给学生充分展示的空间，培养了学生的创作意识和合作精神，同时也发展了学生的语言交际功能。学生把英语学活了，并且能用于生活当中，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们很喜欢上这节英语课。

外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案(三)
四年级英语下册 Module 8 Unit1教案 (新版)外研版

外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案(四)
(外研版)四年级英语下册教案 MODULE9 unit2(1)

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(外研版)三年级起点第四册教案

Module 9

Unit 2 Did Dad cook lunch?

Function: Talk about the past activities and events

Teaching points: 1 Vocabulary: him laugh dance stop last

2 Sentences: Did Dad cook lunch?

Yes, he did. / No, he didn’t.

3 Grammar: using the past tense.

Teaching aids: CAI pictures cards recorder

Teaching steps:

1 Warming up

T: Hi, boys and girls! Yesterday I talked and I watched TV. What about you? Did you watch TV yesterday?

S1: Yes, I did.

S2: No, I didn’t

S3: Yes, I did.

T: What did Point and say (show the 6 pictures on page 35) (screen)

S1: Grandma cooked fish

2 Review and leading

·Let’s come to the Smarts. What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear?

Listen to the tape and repeat (CAI)

Listen to the tape and answer the questions.

S1: Answer the questions.

3 New concepts

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·T: Now this class we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch? Pair work Talk about the pictures on page 36 (CAI)

S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.

Complete Ex 1 Listen and match

Ask some students to give the similar questions.

S1: Ask S2: Answer.

·Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.

Read the verbs after the teacher. Which is new word? Ask students to point out. S1: Point out the new words.

Learn to say the new words (cards) .Then listen, say and chant.

4 Practice

·Talk about something about your last weekend.

S1: I talked with my grandma last weekend.

S2: I played football last weekend.

S3: I …

S1: Last weekend, I …

S2S1: No, I didn’t.

S3S1S4: Did you play football last weekend?

S1: Yes, I did.

David 8 groups to play the game.

Complete Ex 3 at the same time.

5 Homework Write something about what your family did last weekend?

6 Designs of the blackboard

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（外研版）四年级英语下册教学案

Module9 Weekend

一、学习目标。

1. 学习并掌握重点句型：

Did Dad cook lunch?

Yes, he did. /No, he didn’t.

2. 识别单词：书写单词：二、教学程序

Step 1 导入

师生问候。先由位同学昨天干些什么，如“Did you watch TV yesterday?或No, I didn’t.而后老师问其他同学“Did he/she watch TV 其他学生回答“Yes, he/she did. No, he/she didn’t.” 或者Did he/she watch TV yesterday?” 其他学生回答“Yes, he/she did. No, he/she didn’t.” Step 2 课文教学

1. 先让学生看图，然后用自己的话来描述一下图中的人昨天都干了些什么。

2. 听录音，模仿跟读。

3. 听录音，指出相对应的图片。

4. 听录音，帮助学生理解课文，每句话后停顿，请学生跟读，及时纠正学生的语音语调。

5. 完成第二单元活动2。

先由老师问学生一块回答，然后将学生分成两组进行问答，或分成男问女答，

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女问男答，等多种形式。最后由同桌两人互问互答。加强练习。

播放第三部分的CHANT。

学生先听后跟随录音唱，注意纠正诗中动词变过去式后的发音。

Step 3 巩固练习

做第4部分Lasted weekend 这个游戏，加强对本课句型的练习。

Step 4 小结。

总结本节课所学内容，并请学生进行复述重点和难点。

Step 5作业

列出上周你或你的家人所做的事情，由下一节课继续进行Lasted weekend这个游戏。

一、学习目标

1. 学习新单词2.

3.

二、预习学案

1.

2.

walk ________ laugh________ jump____________

talk ___________ play_________ hop____________

look__________ dance_______ stop__________

三、导学案

（一）课前延伸——预习检测

1. 小组长带领检查预习单词情况。轮流当小老师，带领同学们进行单词的进一步学习。

2. 小组内检查动词过去式的书写。

cook cooked laugh laughed help helped

are were rain rained watch watched

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cook cooked phone phoned do did

小组内交流讨论，确定答案后在进行记忆。

（二）课内探究

1. 自主学习

（1）点明本课的教学目标。

（2）展示导学案，学生讨论，小组展示（可小组长带领，也可组内成员轮流）。

（3）学生自主学习新课文。

（4）个人学习。

学生在学习新单词后，自主学习新课文。遇到不懂得地方可在小组内交流解决。记录好重点、难点。

2. 合作探究

（1

（2）讨论如何用过去时讨论事情。

（3）根据课文内容，回答问题，可组内讨论回答。A. What did Mr. Smart do yesterday？

B. Did Dad cook lunch？

3. 精讲点拨

（1）用句型 Did you „

（2动词变过去式规则。

四、课堂检测

walk ________ jump____________

play_________ hop____________

look__________ dance_______ stop__________

（二）请填入合适的单词。

1. Mr. Smart_______ noodles for lunch.（cook）

2. Tom______ him.（help）

3. Mum_____ grandma.（phone）

4.Sam and Amy _______ TV.（watch）

（三）用所给词语连城一句完整的话

1. Mr. Smart / Did / cook / noodles/yesterday

________________________________?

2. walked / You / school / in / the/yesterday

外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案(五)
四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社(三起)【小学学科网】

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Module 9

Unit 1 Did he live in New York? 教学设计 教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did „?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did„?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen, point and find” Did he„?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。

一、教学目标：

知识目标：

1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin, on holiday, travel, came, pop, concert, earth.

2.Did „?句型以及相应的回答。

能力目标：【外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案】

1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。

2.能熟练运用重点句型的问答。

情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

3.培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。

二、教学重难点：

重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.

难点：San Francisco ,Washington DC等地名的发音.

三、教学准备：课本CD-ROM，录音机，用于奖励学生的小贴画教学设计：

四、教学课时：1课时

五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

六、教学步骤：

一、Warmer:

1. Greetings.【外研社小学英语四年级下册module,9,unit1的教案】

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并教读，总结短语：welcome +to + some place 欢迎来到某地

Welcome to this\English class.

2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.(激发孩子们的兴趣，复习了旧知识（concert, play the piano)

3. Guess game.

老师做一些动作，学生来说出短语，一同复习巩固以前学习过的短语。

Watch TV, play football, play basketball, listen to music, sing songs, swim, read books, row a boat, dance, run, 设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。

二．Presentation:

1.Look at the phrases on the blackboard, listen and answer

T: Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did.\ No, I didn’t. T: Did you „?

Look at the pictures, Did Daming live in New York?

板书课题：Unit 1 Did he live in New York?

2.Practice.

Did he „yesterday? Yes, he did. No, he didn’t.

3.学习新单词“postcard”“cousin”“dear”“on holiday”“travel”“came”“pop”“concert”

4.背景资料。教授“自由女神”“San Francisco” “Washington DC”. I’ll show you three famous things ,give you three minutes to look at it.

三、Learn the text.

活动一：吟诵歌谣

1. Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。

2. 请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。

By train by bike by car by boat

By plane by bus by subway by taxi

3. 将学生分两组，分别诵读。

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设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音语调。知识拓展让学生能够学以致用。

活动二：对话学习

1. 教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。

2. Listen and answer questions.

Did Dalong live in New York last year?

Did Dalong travel by plane?

3. Listen third time,check the answer.

4. 带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：

a postcard from„ 来自于 „的明信片 last year 去 年 on holiday 度假 pop concert 流行音乐会go to a concert 去演唱会 play basketball 打篮球教师

5．趣味训练：分角色朗读课文。

四．Practise.

Look at the Book52,Exe4

五、拓展延伸。

Homework:

1. Write the new words three times.

2. Make a dialogue with your classmates use” Did he\she\you„?” 板书设计：

Unit 1 Did he live in New York?

Did you watch TV

Did he play football

play football

listen to music last year?

sing songs

swim

read book

row a boat

dance

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