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苏教版二年级语文下册课文5雨后教案
教学目标:
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板
教学时间:两课时
第一课时
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教具准备:生字卡片、挂图
教学过程:
一、导入
1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
二、新授
板书课题,齐读
简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
1、初读课文
2、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
3、出示:树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
(1)自己轻声读
(2)你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?
(3)开火车读,指名读,齐读
(3)教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。
4、全文一共有几节?
(1)开火车读
(2)自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
(3)讨论交流
a、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。
b、导朗读长句。
注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。
三、总结
1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?
2、师归纳总结。
四、生字书写。
1、教师出示本课生字。
2、指名认读并说一说自己如何记住这些字。
3、教师重点指导。
4、教师范写,学生按笔顺描红,临写。教师巡视给予指导。
5、扩词说话练习。
五、布置作业:1、有感情的朗读课文并背诵。
2、写本课的生字和课后词语。
板书设计:
5 雨后
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
教学反思:
第二课时
课时目标:
了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
教具准备:幻灯片
教学过程:
一、揭示课题
1.读课题
2.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)
3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文,了解主要内容
提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)
三 细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。) “快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)
(4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)指名读,集体读。
(5)小结并板书:水的海洋 欢乐的海洋2. 细读第二、三、四小节 (1)指名读第二、三、四小节。
(2)理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)
找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)
“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。) 但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”) 可是他说着,自己却滑了一跤。
滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有) 你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)
你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)
她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)
“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)
这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑,”)
但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤!”) 人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。 (3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)
我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮) 指名试读,自由练读,集体齐读。
3.教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( ) 踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量词
一( )大雨
一( )海洋
教学反思:
一( )孩子 一( )笑脸 一( )裤子一( )辫子一( )泪水一( )微风
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