香樟树的外型描写

导读：　香樟树的外型描写(共4篇)描写香樟树的优美句子描写香樟树的优美句子描写香樟树的优美句子1 最茂密盛装的，倒是那些笑弯了腰的香樟；香樟的个不高，可情最浓，挤满全身的翠叶，把枝桠都遮掩了，倒象结实的一把把大伞，能给人遮雨，也能挡阳光。2 立夏觉得浅川没有夏至，无论太阳升到怎样的高度，散射出多么炽热的白光，这个城市永远有一半温柔地...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《香樟树的外型描写》，供大家学习参考。

《描写香樟树的优美句子》
香樟树的外型描写 第一篇

描写香樟树的优美句子

描写香樟树的优美句子

1.最茂密盛装的，倒是那些笑弯了腰的香樟；香樟的个不高，可情最浓，挤满全身的翠叶，把枝桠都遮掩了，倒象结实的一把把大伞，能给人遮雨，也能挡阳光。

2.立夏觉得浅川没有夏至，无论太阳升到怎样的高度，散射出多么炽热的白光，这个城市永远有一半温柔地躲藏在香樟墨绿色的阴影下面，隔绝了尘世，闭着眼睛安然呼吸。

3.我们所看见的世界——香樟树是流动的绿色，阳光在午后变得透明，蜿蜒向所有它可以到达的地方，不远处的公交车站传来繁忙的声响，因为瞌睡而睡着的人，投下一颤一颤的影子，蛛网在墙角隐隐约约。空气里绷着平缓而舒畅的节奏，像是永远停在了这一点，以至于完全不用考虑它的将来会演变出怎样的走向。

4.香樟树的姿态最优美，常常倾斜了身子，恰如其分地与对面的伙伴，将整条公路架成了一个半圆顶的绿色的顶空。

5.香樟树跟老家桂林那边的原樟区别的是，它的叶子稍小，只要将叶撮在手中，便有一股清淡的香味飘来，久久不会散去，树木长不了原樟大，寿命更比不上原樟，只是秋天的种子，比原樟的要多，要粗一点。

6.立夏就是来回地在浅川走走停停，看那些高大的香樟怎样一棵又一棵地覆盖了城市隐藏了光阴虚度了晨昏。

7.樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。

8.那些高大的香樟像是从小在自己的梦中反复出现反复描绘的颜色，带了懵懂的冲撞在眼睛里洋溢着模糊的柔光。

《仿写片段 一种树的外形》
香樟树的外型描写 第二篇

仿写片段 一种树的外形（铁树、棕榈树、松树、杉树、柏树）

精彩片段

《冬青树》片段

冬青树的树干不粗糙也不光滑，上面有许多小点点。它的叶子一年四季都是绿的，难怪叫冬青树。在密密麻麻的叶子下面，开了一簇簇一串串小花，有点像吃剩的葡萄串。

——应城市实验小学三（9）班 余雅婷

在科技馆前，有一棵高大的棕榈树。它不同一般的树，没有枝丫，树干挺拔而修长，只在顶部四周长出一片片坚硬的阔叶，整整齐齐地围成了一圈圈，像一把把被撕成条的大蒲扇，又像孔雀正在开屏呢！ ——应城市实验小学四（11）班 张钰【香樟树的外型描写】

《辣椒》片段

辣椒树只有我的膝盖那么高。分枝很多，细细的，像鸡骨头。辣椒树叶子的形状是椭圆形。老叶子是深绿色，嫩叶子是翠绿色。上面的花是白色的，很小。蝴蝶在上面飞来飞去，好像在比美。七星瓢虫在叶子上睡大觉，苍蝇在上面爬行。

辣椒的形状很有趣，尖的像导弹，圆的像灯笼。

——应城市实验小学四（11）班 程佶

《香樟树》片段

我走到香樟树跟前抬头望，呀，好高呀，超过了三层楼。它的主杆又粗又壮，要两个小朋友才合抱才能围住。树皮很粗糙，裂开了一道道深口子，好像铠甲一样。上面的枝条向四周生长着，有的斜着，有的歪着，还有的弯曲着„„枝条上长满了心形的小叶子，是深绿色的，密密麻麻，层层叠叠遮住了缝隙，显得郁郁葱葱。从远处看，就像一把撑开的绿绒大伞投下一片浓阴。

一阵风吹来，小叶子随风起舞，被掀翻的叶子下面藏着一簇簇绿中泛白的花。“呀，还有小果果！”我惊叫道。那绿绿的，圆圆的小果子，像一粒子弹那么大，又像一粒粒青豆子。

——武汉市外国语学校三（5）班 王程灿

《犀牛和犀牛鸟》片段

《宋庆龄故居的樟树 说课稿新》
香樟树的外型描写 第三篇

《宋庆龄故居的樟树》说课稿

一、说教材

《宋庆龄故居的樟树》选自苏教版小学四年级下册第七单元，是一篇抒情散文，课文主要讲了宋庆龄故居的两棵香樟树的外形特点和生长情况以及具有香气，不招蚊虫且香气可以永久保持的可贵之处，表达了作者对香樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬、怀念之情。

二、说教学目标

苏教版的中年级课文具有综合性、实践性的特点，对教学目标的处理要按照课新课标中对语文教师的要求来进行，那就是语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。基于写景抒情散文的文体特征，学生的基点和“课标”对中段要求的重点，我确定了以下几个教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.学会“龄、“搬”、“稠”等五个生字，理解“蓬蓬勃勃”、“瞻仰”、“繁衍后代”等词语的意思，并能用“无论……总是”、“只要……就”造句。

3.凭借课文语言材料，了解樟树蓬勃的特点，理解樟树的可贵，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

4.学习本文“借物喻人”的写作手法，并学会运用。

小学生对宋庆龄同志不是很了解，树与人之间的关系更是难以理解，因此，激发学生的兴趣，引导学生凭借语言材料，学习从表面的赞美樟树到实质赞美宋庆龄的可贵品质这种“以物喻人”的写作手法是本课教学的重点，也是学习的难点。

三、说教法

1.创设情境法

《宋庆龄故居的樟树》这篇课文主要写了宋庆龄故居樟树的外形特点和可贵之处，赞美了宋庆龄同志高尚的人格，第一课时用有关的图片和宋庆龄的生平介绍激发学生的兴趣，更容易开展教学活动。

2.讲练结合法

字词教学不仅要让学生了解词语的意思，更要掌握字词的写法，新课标把写字教学提升到一个新的高度，要求学生硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。所以“讲练结合”的方法尤为适用。

3.自学批注法

让学生带着问题自由朗读并且作批注在阅读教学中比较常见，可以让学生有目的地静下心来快速找到答案。这是一种值得关注的提高课堂效率的好方法。

4.读写结合法

在阅读中发现了“借物喻人”的写法，通过教学，让学生用这样的方法写一段话，可以及时地对所学的方法进行巩固，效果不错。

四、说学法【香樟树的外型描写】

新课标强调“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”因此我主要采用阅读法、讨论法、圈点批注法、读写结合法。

五、说教学过程

整篇课文的教学任务，预计两课时完成。

第一课时为初读感知阶段，主要检查学生对宋庆龄生平的了解、生字词和朗读课文的预习情况，把课文读正确，读流利；运用串联段意的方法，把握课文的主要内容；初步理解作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情；练写“龄”“搬”两个生字。布置学生课后正确、流利朗读课文；预习课文，了解樟树的生长特点和可贵之处。

第二课时为精读感知阶段，主要以语段的教学为重点，下面我简单介绍第二课时的教学流程。

（一）复习导入，提出问题

首先听写“蓬蓬勃勃”“稠密”“瞻仰”等词语，然后教师出示正确的词语，让学生同桌互相批阅，再通过投影展示几个学生听写的词语，看是否正确、美观。然后根据学生的默写情况，重点指导“龄”、“瞻”两个生字。最后让学生用上这几个词语说说课文的主要内容。这样实实在在的听写实践，把“课标”要求的“每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习（写字）”落到了实处。最后提出第一课时留下的主要问题：（书后5）？

（二）自学探究，感悟“外形美”

1.学生自由读课文第四段，思考：樟树的外形特点是什么？板书：外形特点学生朗读课文后回答上面提出的问题。（板书：蓬蓬勃勃）。

2.理解“蓬蓬勃勃”的意思。联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段，要求学生联系上下文理解这个词的含义是：生命力非常强，长得很茂盛，很繁荣，很旺盛。

3.引导学生再读课文，思考：哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢？圈画出有关语句，同桌交流，并指导学生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的外形特点。学习的时候，特别要注意“枝干粗壮”“伸向四面八方”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”等词语，感受樟树“蓬蓬勃勃”的外形。

4．练习用“无论……总是……”造句。在这一段里还有一个关联词“无论……总是……”要重点引导学生体会这个关联词，它说明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。抓住这点，要求学生展开想象，并进行了简单地说话训练——它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。这样，一个小练习，不仅使学生学会了“无论……总是……”这一关联词的造句用法，同时也能让学生让更深一步地体会到樟树这种蓬勃向上的顽强生命力。接下来再读“蓬蓬勃勃”这个词，学生的感受就强烈了。【香樟树的外型描写】

5.带着这种感受，齐读第四小节，不仅能够让学生对樟树这种生命力顽强的特点有了更深的理解，更为背诵课文打了一个好基础。

6.指导背诵。先出示提示内容帮助学生背诵，然后出示较少的提示内容帮助背诵，最后完全放手让学生背诵。这样背诵，符合学生循序渐进的学习规律，效果显著。

（三）研读赏析，品味“品质美”

先提出自学要求：默读课文第5自然段，思考：樟树有哪些可贵之处？板书： 可贵之处。然后让学生默读课文，圈划批注；小组交流讨论后全班交流讨论：板书：不招虫 香气永存。引导学生了解作者的写法：樟树不招虫是和别的树木进行比较，并且还列举了石榴的例子。接着练习造句。本段也有一个“只要……就……”的关联词语，同样采用逐渐增加难度的方法指导学生造句。不仅可以让学生学会运用这个关联词，同时通过造句来感受樟树香气永存的特点。接下来朗读、背诵课文。这是多么难能可贵的品质呀，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。带

着这种理解，再次有感情地朗读课文，读出对樟树的赞美之情，在读中品味樟树的可贵之处。这样，学生对樟树精神的体会更加直观深入，也能更好地记住并背诵。最后总结：这就是宋庆龄故居的两棵树，她喜欢樟树是因为樟树蓬勃、香气永存、不招虫。

在此基础上，讨论前面提出的问题：人们为什么喜欢在樟树前留影呢？先再一次出示介绍关于宋庆龄的相关资料，然后让学生分组讨论：宋庆龄和樟树有什么共同点呢？学生汇报交流后教师指出：这就是人们喜欢在樟树前留影的原因，樟树是普通的樟树，但由于生长在宋庆龄故居前，很容易让人们把樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为一体。在人们的心目中，它们就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。这样的设计，突出了教学的重点，突破了教学的难点，学生的感情得到了进一步地升华。

（四）回归课文，总结写法

1.总结“借物喻人”的写法。

深入学完整篇文章，最后回到文章的写法上，让学生明白这是运用了“借物喻人”写法。本文中作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。板书：借物喻人

2.接着，让学生互相交流，然后说说他们所知道的具有象征意义的事物。学生对经常说的还是有一定了解的，比如：蜡烛——教师、松树——正直，长寿、夕阳——老人等。

这样迁移运用，有利于学生更好地了解“借物喻人”的写法，体现了新课标“学习语言文字运用”这一核心理念。

3.练写一段话，要求运用借物喻人的写法。学生明确要求后，用5—7分钟的时间进行练写，然后教师选择一、两篇典型片段进行讲评，进一步巩固借物喻人的写法。

（五）总结全文，布置作业

1.说说本节课的主要收获。

2.布置作业：继续完成并修改课堂写的习作。

本课时的学习，力求遵循语文学习的规律，凸显“学习语言文字运用”这一核心任务，牢记“课文无非就是一个例子”，关注“例子”的特别之处——运用“借物喻人”的手法来表现人物形象，表达作者情感。定好“例子”的本体性教学——理解和运用“借物喻人”的手法来表现人物形象，表达自己感情。更加关注本体性教学内容，努力将语文教学由“教课文”转化为“教语文”，让学生在实实在在的语文学习中提高自己的语文素养。

六、说板书设计

板书既是教学内容的反应，又应体现教者的教学思路，所以我将板书设计为：

宋庆龄故居的樟树

（崇敬 怀念）

外形特点： 蓬蓬勃勃 借物喻人 可贵之处： 不招虫 香气永存

七、说教学效果

本说课稿的设计，我根据新课标中“语文课程应该是开放而富有创新活力的”

这一指导思想来设计，给予学生充分的自主、合作、探究时间，现将预设的效果罗列如下：

1.学生在阅读教学中先行感受到樟树的外形特点和可贵之处，心中无形中会生发出一份喜爱，在老师的指导下会关注到树与人的关系，产生对宋庆龄同志的崇敬和怀念。

2. 课堂的写字教学，使学生学会“龄、“搬”、“稠”等五个生字，阅读教学使学生理解“蓬蓬勃勃”、“瞻仰”、“繁衍后代”等词语的意思，并能用“无论……总是”、“只要……就”造句。

3.为学生搭建一个自主、合作、探究的学习环境，学生在边探究边实践中了解“借物喻人”的写法并学会运用。但由于时间的关系，学生对“借物喻人”这种写法的运用可能掌握得不太透彻，课后要继续完成并作指导加以巩固。

点评（七八百字）

《宋庆龄故居的樟树》教学反思

《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深崇敬和怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。

《宋庆龄故居的樟树》一课的第五自然段，是文章最重要的部分。它主要写了樟树具有拒虫香气的可贵之处。学习这一段，我先让学生自读课文，看这一自然段告诉了我们什么?再让学生自读、圈点。在学生交流过程中，我借助小黑板把学生说的句子出示在黑板上，学生通过反复诵读品味领会了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的可贵之处的。在这些学习梳理的过程中，我只作适当的点拨指导，学生始终是积极的探究者、学习者，是学习的主体，最后我又让学生用自己的话来说说樟树的可贵之处在哪里？学生在对第五小节的充分朗读感悟之后，对这个问题都能很好的作出回答，学生在这种自读自悟的自主学习中，获得了成功的愉悦感。

语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。所以，应当重视语文课程的熏陶感染作用，应当重视语文的积累和感悟作用。学习第五小节时，感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺垫的。讲到宋庆龄不舍得这样的两棵樟树，再讲到人们也喜欢樟树,进而让学生质疑为什么? 由此让学生感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人,通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的可贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的可贵品质。这个教学环节，我还让学生借助课外补充阅读资料，认识宋庆龄这个人。宋庆龄在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而竭尽全力。补充了这些课外的阅读资料意在唤醒沉睡于学生内心的精神食粮，意在培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是非常重要的教学内容。通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，学生就能轻而易举地回答，那是因为樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样，等等。

整篇课文内容非常简单，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。课后再反思这篇课文，我觉得似乎没必要花那么多的时间在学习如此简单的文本上，因为本身课文没有一点的难度，而语文又是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是写话。这里可以提供话题让学生选择自己需要倾诉的话题一吐为快，或者可以设置一个说话情境:如小明的爸爸来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。回去之后拿给小明看，小明就不明白了问爸爸为什么要和樟树合影，爸爸就说……这样既可以写出樟树蓬勃、可贵的一面，又可以写出宋庆龄坚强不屈、一生正气的品行。这一教学环节还力求引领学生在实践的过程中“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”，真正意义上升华主题，深化中心。

《描写植物的段落》
香樟树的外型描写 第四篇

1、故乡的四野，放眼望去，到处是各色各样的树，其中数量最多的要算是柳树了。田埂边，河堤旁，房屋的四周，几乎无处不可以生长。或整齐排列，或错落有致，或者干脆毫无秩序。树干有高有矮，枝条却都很茂盛。描写植物的段落。劲挺如壮士之豪情，低垂似夫子之谦逊；婀娜如裙裾漫舞，飘逸似长发随风。

2、冬天，蟹爪莲开花了。密密层层的绿叶，衬着洋红色的花朵，充满了生机。过了些日子，3、竹笋长得特别快，听长辈说，竹笋可以在短期内长成一根又高又粗的竹子，但是，刚长成的竹子很嫩，怪不得寒假我们回老家时，总是有听到竹子被大雪压断的噼噼啪啪的声音，就象在放鞭炮一样热闹。

4、一阵风刮来，桂花纷纷地飘落下来，站在桂花树下的我，如同仙女一般，在这满天飞舞的桂花下，心中默默地跳起了舞，不久，风停了，桂花已落了一地，满地的桂花，让人都不忍心踩在下面。描写植物的段落。

5、的确，紫苏很渺小。它渺小到很少到有人知道它的名字。它的外貌太不直眼了。它矮矮的，瘦廋的，褐色的茎上稀疏地挂着几片叶子，它的叶了，有的深紫色，有的淡紫色，还有的紫发紫绿的。叶子的形状与别的植物差不多，是圆形的。它的花和果实也不太引人注目。花是平常的红色，果实也是很一般的褐色，可以说，除了植物不大相同以外，它再无引人注意之处了。

6、梅花，是最超凡脱俗的花。有的小巧玲珑，憨态可掬；有的袅袅娜娜，羞羞答答；有的端庄大方，秀美十足……再配上梅花的奇香，真是惹人爱怜。

7、到了冬天，白杨树只剩下几根赤裸裸的树枝了，光秃秃的不怎么雅观，但有时大雪会给它披上一件银色的外衣，把校园映衬得更加美丽了。

8、有的荷花，由于才长出来，花瓣上面是粉红色的，到下面的时候慢慢变成白色，花蕊黄澄澄的，中间有一个黄黄的、嫩嫩的小莲蓬；有的荷花，由于出来的比较早，花瓣开始褪色，只有上面的一点点儿花尖是嫩嫩的粉红色；有的荷花已经开始凋谢；还有的“荷花”，已经没有花瓣了，只有小小的、绿色的莲蓬。放眼一望，似乎四处都是荷花池，美丽无比，令人惊叹，但是似乎没有人能够发现荷花四周那一片又一片的荷叶上透漏出来的美丽。

9、小青松的叶子四季青，像一枚枚绿色的小针，又像小刺猬身上坚硬的刺。()别看它的体积小，它的用处可大了!这针状的叶子，细细长长的，不仅能储存水分，而且还能减少水份的蒸发，从而才能使松树四季常青。

10、天高云淡，秋风瑟瑟，树叶宝宝依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来，像给大地铺上了金色的地毯。而香樟树的叶子却没有掉，只有偶尔掉下来的几片叶子，像一只只小蝴蝶手舞足蹈地飘落下来。

11、我喜爱各种美丽的花。玫瑰花的凝重热烈、舒展奔放，令我为之心动神往；荷花的典雅脱俗、冷艳幽香，令我为之仰慕倾倒；丁香的洁白无瑕、纯净淡雅，令我为之赞叹敬重；牡丹花的妖娆多姿、国色天香，令我为之痴迷眷恋……但，我最喜爱的还是菊花。

12、时间如流水，转眼间，脾气暴躁的夏大哥悄然而来。大太阳发出强烈的光线，把我们都快晒死了。这时，香樟树挺身而出，用它那巨大的绿伞，帮我们挡太阳。顿时，你神清气爽，如果再吹来一阵风的话，会让你感到秋天似的凉爽。

13、这就是一年四季的香樟树。春天，香樟树上边鸟儿成群；夏天，香樟树枝繁叶茂；秋天，香樟树下到处金黄；冬天，香樟树依然翠绿无比。

14、在众多菊花里，我最爱的当属“金绣球”了。这种菊花因形状酷似绣球而得名，它的花瓣呈香蕉形，一层一层地把花蕊裹起来，重重叠叠，所以花朵很饱满。整个花朵呈金色，又是圆的，因此得名“金绣球”，给人一种雍容华贵的感觉，又让人觉得喜庆、祥和。

15、秋天，随着天气渐渐转凉，树叶也开始发黄、脱落了。我很喜欢那纷纷飘落的树叶，那枯黄的落叶好像一只只飞舞的蝴蝶，他们随风飞舞着，美极了。

16、菊花的平凡、淡雅、悠逸执着。菊花的平凡，是我们所没有的，菊花的淡雅是我们所没有的，菊花的平凡更是我们所没有的。菊花的……

17、公园里有好多植物呀!甚至比一个植物园里的植物还多。小草绿油油的，缤纷的花朵星星点点的点缀着毛茸茸的绿草毯，高大的树木挺立在绿草红花的旁边，像是一个哨兵一样，守护着那些可爱的花草精灵们。

18、古人曾云:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这时的柳树才刚刚抽出新芽，长出嫩叶，一片一片地包在一起，像许多难分难舍的兄弟姐妹一样，亲热地依偎在一起。它有着飘逸的长发，当风轻轻吹过的时候，柳树就扭动着它那优美的身姿在风中翩翩起舞，显得是多么的迷人。因为柳树传递了春天的气息，所以我喜欢柳树。

19、莲花真美啊!“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我觉得自己也仿佛也幻化成地中的一朵莲花，在这美丽的舞台上尽情地歌着舞着。树上传来几声鸟的叫声，一层水雾泛起，像给池塘披上一袭轻纱。

20、看啊!菊花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美得那么可爱!那花朵，有的像老爷的柺杖，有的若蛟龙的爪子，各不相同千姿百态。菊花的颜色更是很多，红的像火；粉的似霞；白的如雪，数不胜数。

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