导读: 我与妈妈之间的爱细节描写(共3篇)《妈妈的爱》教学拓展《妈妈的爱》教学拓展,让孩子写关于妈妈爱的文章。有一个很热很热的今晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳。啊,妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上。啊,妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了,妈妈抱我去医院...
本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《我与妈妈之间的爱细节描写》,供大家学习参考。
《《妈妈的爱》教学拓展》
我与妈妈之间的爱细节描写 第一篇
《妈妈的爱》教学拓展,让孩子写关于妈妈爱的文章。
有一个很热很热的今晚,
我从梦中醒来,
妈妈正给我扇着扇子,
汗水却湿透了她的衣裳。
啊,妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天,
妈妈到学校接我,
一把伞遮在我的头顶,
雨水却打在妈妈身上。
啊,妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了,
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头,
妈妈着急地哭了。
啊,妈妈的爱是滴落的泪。
有一回,我打破了暖瓶,
还对妈妈说了谎,
妈妈的批评叫我脸红,
我不敢抬头看她的眼睛。
啊,妈妈的爱是责备的目光。
一次老师让我们用“最”字造句,
我说:“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我:“我们都是祖国的孩子,
我们都爱祖国妈妈。”
啊,妈妈的爱是亲切的教诲。
一、激情导入,感受亲情。【我与妈妈之间的爱细节描写】
课前打开课件,播放毛阿敏的《烛光里的妈妈》。让同学欣赏、跟唱。
【课前谈话这个环节,我有意识地安排了说童话的环节。不但调节了课堂气氛,引到学生感悟妈妈的爱,为接下来的写作教学起了铺垫作用。】
师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。你们喜欢这首歌吗?
生:喜欢。
师:老师也喜欢这首歌,那你说说你为什么喜欢?
生:这首歌表达了自己对母亲的爱。
师:那么听着这首歌,你又想到了什么呢?
生:妈妈对我们的爱真多!
师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。今天,老师和你们一起讲述“妈妈的爱”。(板书课题)
师:其实我们每一天也都在感受着妈妈对我们的爱,让我们将生活中每一个温馨的镜头定格,重温一下那充满温馨的感人瞬间。
二、情景播放,诱发亲情。
播放幻灯片:(母亲培养孩子成长的感人场景)
话外音:
孩子,当你很小很小的时候
妈妈花了很长很长的时间
教了你很多很多的东西。
教你慢慢用汤匙,用筷子
教你系鞋带,扣扣子
教你梳头发,擤鼻涕
你读拼音,认汉字
这些和你在一起的点点滴滴
在妈妈心里永远那么美丽!
孩子,是否还记得我们练习了好几百次
才学会的第一首儿歌?
是否还记得我们穿越了千山万水
与动物们一次次的亲密接触?
是否还记得博物馆、科技馆内
我们一同惊叹历史,探索未来?
是否还记得每天总要我们绞尽脑汁
回答不知道从哪里冒出来的“怪问题”?
这一路的欢声笑语,千疑百问
都留在妈妈的心里!【我与妈妈之间的爱细节描写】
孩子,有一个愿望一直藏在妈妈心底
今天,妈妈想告诉你
妈妈想将所有的爱都给你!
三、渲染写作气氛,让学生重温生活画面,让学生走进妈妈,走进学生的心灵,走进习作,激发学生对习作的创作欲望。
师:看了这组画面,你有什么感受?一定也会让你想表达点什么吧?
生1:母爱是伟大的!
生2:我想到了妈妈,一把屎一把尿把我养大很不容易!
生3:我觉得妈妈很了不起,她教会了我们许多东西,使我们逐渐长大。
师:是啊,从你出生的那一刻起,妈妈的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长,都饱含着妈妈的心血。
生:我以前没有感到妈妈为我付出了这么多,一直以为这些是她应该做的。今天我感到了妈妈是多么的爱我。
师:妈妈在日复一日年复一年的照顾我们的生活起居,无时无刻都被妈妈的爱包围。想想你的妈妈都给了你哪些爱?
生1:下雨了,妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。
生2:一次,我生病了,什么都不想吃。妈妈在我身边一个劲儿的问我,想吃什么。我没吃,妈妈也吃不下饭。
师:每个妈妈都有爱孩子的方式,方式不同,但爱是一样的。都是无私伟大的。
师:看来不仅我们书中有妈妈的爱,电视中有妈妈的爱,妈妈的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受妈妈的爱,更要学会发现妈妈的爱,把我们对他们的爱表达出来。
![【我与妈妈之间的爱细节描写】](http://img.chinazhaokao.com/uploadfile/2016/0604/20160604120110212.jpg)
【创设环境、打开思路。让孩子有所思、所悟、学会在生活中寻找妈妈关爱自己的小故事,激发表达的欲望】
四、感悟方法,诉说亲情【我与妈妈之间的爱细节描写】
师:那你能不能把你想到的妈妈关爱你的小事浓缩成一个词,一个短语或者一个句子?请大家先想一想。
《关注细节,抒写母爱作文指导》
我与妈妈之间的爱细节描写 第二篇
“关注细节,抒写母爱”作文指导
【教材分析】
“献给母亲的歌”是八年级下册第一个写作设计,要求学生写出对母亲的理解,唱出心中的赞歌,感恩母亲。这对学生来说既是写作方面的训练提升,又是健全其人格的一个很好的课题。在一个多礼拜的综合实践活动过程中,学生通过感受爱、理解爱、奉献爱,进一步加深了对母爱的理解和认识,基本能做到有事可写,有情可抒。因此,在本节写作指导课上,教师主要是引导学生如何用美丽的文字来抒写自己对母亲的热爱、理解和赞颂。
【学情分析】
对于八年级学生来说,能用“以小见大”的方法,选用打动人心的生活小事来讴歌母爱已不是问题。问题是学生即使关注了小事,也多习惯于平铺直叙,少用描写,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景。因此,在本节写作指导课上,我把教学重点放在引导学生学会用多种方法描写细节,为文章添加亮彩。
【教学目标】
知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。
2、学会运用多种方法描写细节。
过程与方法 在片断引领与学生仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。
情感态度价值观 多角度地认识母亲,体会母亲的关爱,培养尊重母亲,孝敬母亲的情感。
【教学重点及难点】
学会运用多种方法描写细节。
【教学方法】
片断引领与学生仿写相结合
【教具】
白板
【课型】
写作指导课
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、教师导语:
同学们,在这一个多礼拜的“献给母亲的歌”的活动旅程中,我们通过感受爱、理解爱、奉献爱,进一步加深了对母爱的认识和理解,对自己的母亲更是多了份复杂的情感。今天这节课,就让我们拿起自己的笔,把对母亲的深情抒写出来吧。
二、出示学习目标
知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。
2、学会运用多种方法描写细节。
过程与方法 在仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。
情感态度价值观 多角度地认识母亲,体会母亲的关爱,培养尊重母亲,孝敬母亲的情感。
三、置身情境,说真话,诉真情。
1、播放歌曲《母亲》,屏幕出现歌词。你能说说歌中的哪些事情体现了母爱吗?
(拿新书包,打雨伞,沏热茶,包三鲜馅;在那他乡中,母亲会牵挂你;生病了母亲会掉眼泪。)
2、歌中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢 ?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?
(屏幕显示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)
3、总结:同学们交流的这些打动人心的情节就是文章的动情点,要把这些动情点生动细致地表达出来,真正地打动读者,就需要灵活运用细节描写的方法。
四、抒写母爱,方法点津。
1、什么是细节描写?(屏幕出示)
细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致地描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。
2、以前所学细节描写的方法有哪些?(人物的语言、动作、神态、心理、外貌以及环境描写)
3、师总结:成功的细节描写作用巨大,能使读者如闻其声,如见其形,如临其境,感同身受,震人心魄,令人过目不忘回味无穷,增强文章的形象性、生动性、真实性。除了我们以前所学的细节描写的方法,今天老师再来教给大家三
种方法。
方法一:细化动作,慢放过程
1、出示作文片段
可我能够感受到妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们,当时我还不信……
(1)小作者显然是被妈妈的爱感动了,他捕捉到的是怎样一个动情点呢?(妈妈的眼神)
(2) 小作者用了一个什么词来写妈妈的眼神的?(愣愣)
(3)总结:老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神,总给人意犹未足的感觉,小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留,没有形成叙事的高潮,文章的感染力就不是很强。真遗憾!回忆一下你们刚才的描述,是否也有类似的遗憾?该怎样避免这样的遗憾呢?请看老师的修改。
2、出示修改的片段
眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便如我儿时抚摸我的那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我知道那是在找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
(1)认真读此片段,思考:老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改?
(2)妈妈的目光正往下滑呢,她的目光还会移向哪里呢?心里又在想些什么?试用这种方法在本子上接着写一两句。
(3)学生交流,师生评议。
(4)师小结:将妈妈看我的动作进行了细细地分解,用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长,把每一个细微的变化细致地展示在读者面前,让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛,我的眼,并用细腻的心去揣摩妈妈的心理,这样会
把母爱表达得淋漓尽致,这种方法就是:细化动作,慢放过程。
方法二:善用修辞,细绘感受
1、出示作文片段
我暗暗自责,不该那么任性跑出家门。转身,向家的方向走去。妈妈正站在门口,焦急地东张西望。我跑过去,抱住了妈妈,妈妈的泪落在了我的脖子上,凉凉的,我内心不知是怎样一种感觉,只是一个劲儿在心里说着:“妈妈,对不起。”
(1)这段文中,小作者捕捉到的动情点是什么呢?(妈妈的泪)
(2)小作者“不知是怎样一种感觉”,咱们同学能替小作者说说是怎样的一种感觉吗?
(3)总结:有些感觉,很抽象,不知如何用语言来描述。但如果用上恰当的修辞,就会化解这些难题。比如说魅力是什么?那是一种感觉。我们可以这样解读魅力:魅力是球王贝利的脚,是梅兰芳的一举手一投足,是蒙娜丽莎的微笑。这样一来,我们的印象就比较明晰了,也就好把握了 。
2、出示修改的片段
我暗暗自责,不该那么任性跑出家门。转身,向家的方向走去。妈妈正站在门口,焦急地东张西望。我跑过去,抱住了妈妈,妈妈的泪落在了我的脖子上,凉凉的。那感觉如初春一场浪漫的杏花雨润泽我那干涸的心田;又如仲夏夜清凉的海风吹进迷乱的心海;更似冬日那温情的阳光慢慢融化冷硬的坚冰……我一个劲儿在心里说着:“妈妈,对不起。”
(1)此片段中运用了什么修辞?(比喻、排比)
(2)大家仿照老师的改法,用上恰当的修辞,也写几句。
(3)学生交流,师生评议。
(4)师小结:运用修辞,能把抽象的不好把握的事物具体形象化,使读者能见其样,感其形,这种方法就是:善用修辞,细绘感受。
方法三:巧用联想,丰富内涵
1、出示作文片段
妈妈把衣服递给我,轻声说:“天冷,穿上吧。”我接过衣服,不知怎的,碰到了妈妈的手,那手指节粗大,青筋毕露,我的眼泪一下子来了。
(1)这段文中,小作者捕捉到的动情点是什么呢?(妈妈的手)
(2)“我的眼泪一下子来了”,作者到底想到了什么流泪了?请看老师的修改。
2、出示修改的片段
妈妈把衣服递给我,轻声说:“天冷,穿上吧。”我接过衣服,不知怎的,碰到了妈妈的手,那手指节粗大,青筋毕露。一刹那,我忆起蹒跚学步时,是这双手小心翼翼地扶着我,无数次拉起跌倒的我;满纸涂鸦时,是这双手握着我的小手,一笔一画地写下自己的名字;肚子饿时,是这双手为我做好可口的饭菜;衣服脏了,是这双手浸泡在水盆里,为我不停地搓洗…….我的眼泪一下子来了。
(1)改文有怎样的表达效果?
(2)仿照老师的改法,运用联想或想像,也写几句。
(3)学生交流,师生评议。
(4)师小结:小作者捕捉到的动情点是妈妈的手,妈妈的手为什么会让小作者流泪?小作者肯定是想到了什么。运用联想或想像,在关键处插入自己的回忆,不仅丰富了文章的内涵,而且还起到了增强感染力,打动人心的效果。这种方法就是:巧用联想,丰富内涵。
五、写作实践,大展身手。
(一)、屏幕出示本次作文题目及要求。
运用本节课所学方法,选择生活中你和母亲之间发生的一幕,抓住最令你感动的一个点,可以是一个眼神,一个微笑,一个动作……写一篇表现母爱的文章。
要求:1、通过日常生活中的动情点来表现母爱。
2、让细节描写照亮你的文章,也可运用恰当的抒情。
3、题目自拟,字数600字左右。
(二)、列好提纲,做到有的放矢。
(1)你准备写什么事,想要表达怎样的情感?如何安排详略,如何开头结尾?
(2)屏幕出示要求:1、题目: 2、中心:简要写出所选事件及要表达的情感。3、结构安排:包括开头与结尾;如何安排材料;确定详略;如何过渡;表现手法;点题等。
(3)学生自己构思写提纲,然后组内交流。
六、课堂小结
《我与妈妈》
我与妈妈之间的爱细节描写 第三篇
我与妈妈
今天中午,我和妈妈为了鸡毛蒜皮的小事犟嘴。妈妈告诉我说中午只能吃粽子,不吃就饿着。我一点都不爱吃粽子,我就犟到底了,能怎么样,我就不吃,气死妈妈。
我钻进了被窝,心想:明明知道我不爱吃粽子,还硬逼着我吃,这不是不爱我的表现吗?有人曾想起到我吗?或许这时候,妹妹在玩游戏;或许这时候哥哥在跟同学打篮球,真的有人曾想起过我?想着想着,我便小声哭了起来。哎,我好饿呀!厨房里有那美味的方便面,可惜,妈妈不给我做。我准备向妈妈承认错误,那样,既能吃到美味的方便面,又能根妈妈一起看电视,多棒呀! 我下了床,心惊肉跳的找妈妈承认错误,妈妈原谅了我,我哭了。想想跟妈妈犟真不对。
辽宁大连软件园双语小学三年级:韩雨辰
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