线条的魅力美术教案

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线条的魅力美术教案篇一：小学美术 《线条的魅力 》教学案例

小学美术 《线条的魅力 》教学案例

黄思小学 汤微

一、教学内容

苏教版小学美术第十册第十五课

二、教材分析

德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，掌握线条组织的规律，引导学生对美术造型活动产生兴趣。

三、教学目标

1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，

提高他们的审美能力。

四、教学重点、教学难点：

1、通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

五、教学过程

1、组织教学

提问：你们知道哪些表演艺术家？

2、导入

讲述：今天老师带来了舞蹈家杨丽平的一段舞蹈《月光》

（1）播放一段杨丽萍的舞蹈《月光》视频。（1分钟）

提问：舞蹈演员跳舞身体是呈什么线条的呢？曲线给人一种什么感觉？

（2）认识其它线条

师：我们的生活中除了曲线还有什么线条？直线随便折一下变成了什么线？折线。 把它压弯了呢？弧线。（师边说边用铁丝演示）

3、探究学习——感受生活中的线条

（1）说一说生活中的线

师：生活中，这种线有很多，如：电线、电话线、毛线，那自然界中也有很多丰富的线条，大家看。

（2）欣赏自然界中的景物和运动中的线

（课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、蜘蛛网、闪电、老树等） 这些自然界中的线条你们喜欢哪一种？为什么？同伴之间议论一下？ 梯田、蜘蛛网---曲线---柔和、舒缓、温柔、飘逸流畅；

铁轨---直线---挺拔、坚硬，充满活力

闪电---折线---变异、紧张；

[欣赏生活中的线条，让学生的兴趣得到提高，学生一下子被这些他们平常所忽略的线条所吸引，他们感到线条的神奇和魅力，他们还找到生活中的其他的一些线条。】

4、表现线条的美感

（1）过渡：曲线更温柔、柔和，流畅一点，直线挺拔，坚硬；折线让人觉得紧张，变异，像这样的线条有很多很多，它们不但美化了大自然还美化了我们的生活。 大家看，这只陶罐，本来是没有图案的，老师给它加了一些线条，同学们仔细看看这些线条有什么不同？给你什么不同的感觉？

（2）老师出示用不同线条表现的陶罐图

A线条的粗细，可以产生凹凸的变化。

B线条的深浅、疏密，可以产生空间的变化。

C线条的长短：可以产生丰富的节奏变化。

5、欣赏线描作品，感受线条不同的表现方法

过渡：原来线条的粗细、深浅以及长短会使这简单的线条发生这么大的变化。给我们带来不一样的感觉，下面我们再来看看同学们是如何用线条表现画面的。

【通过欣赏不同方法表现的陶罐,让学生直观地感受到不同粗细、深浅、疏密、长短的线条都会使陶罐发生不同变化。让学生初步感受到线条的独特魅力。】

（1）不同方法表现的线条

木炭画：用线松软，层次丰富，富有轻重、虚实的感觉。

木炭，松软层次丰富，用力重一点画，画面就会深一点，但木炭画上去就很难用橡皮擦去，所以大家一定要想好了再动笔。

毛笔画：用线柔软，变化丰富，可画出轻重、浓淡、枯润、虚实不同的线。 钢笔画：刚劲有力，富于弹性，少了一点深浅和粗细的变化。

铅笔画：层次清楚，刻画细腻，质感逼真。

（2）线条表现的不同感受

大师作品分析：线条很概括用了寥寥几笔，就把女性的主要特征表现得淋漓尽致，这些线条柔和、流畅、富有节奏。

用线条表现个性的作品分析：左边的作品精致，细致、逼真，这个小朋友做事认真。右边的作品简单一点，概括，但是却很有创意，显得很稚嫩，他在藤椅上画了一些花，特别的有个性，所以线条还可以显示出一个人的个性。

情绪的作品、表现音乐的作品。

【许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一步感知和体验线条的不同表现方法，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。】

6、课堂总结

欣赏了这么多用线条表现的画面，你觉得线条有什么样的魅力？可同伴议论

7、作画

是啊，线条可魅力真是太多了，大家看这只陶罐，老师用丰富的线条装饰了一下，下面就请同学们发挥线条的魅力，来装饰我们自己的陶罐，看谁最能？学生在优美的旋律中完成作业，教师个别辅导，做完作业的学生将陶罐展示于黑板上。

【这个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉浸在活跃、快乐的氛围中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力，因此教师施以适当的引导后，学生在美术的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。】

8、评价线条的魅力

多么美的陶罐，我准备挑选一个带回家，将它安在茶几上，选哪个呢？将手中的五角星贴在一个陶罐上。你们也像老师那样来挑选一个你认为最满意的陶罐吧！将手中的五角星贴在它的上面。

挑选五角星最多的作品请学生分析，它美在哪儿？请个别五角星少的学生说说：你觉得以后该怎样努力？

老师把好的作品同学奖励一张图片，大家看这两张图片，这是用不同的线条装饰的衣服，还可以表现我们喜欢动物。

【通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感„„】

9、拓展线条的魅力

美丽的线条不但可以用在绘画中，还可以用在生活中的方方面面，如门窗、花瓶、用千变万化的线条表现千变万化的世界，为我们生活增添美、增添乐趣。

六、作业展评

通过比较让学生了解到自己的不足。 但是，计划往往没有变化快。我设计运用到课堂中很不实际。一、学生因为不可以正确找出线条而在下面讨论，或者是有些同学在沉默，从而是我的问题不能在预设时间内完成。也就要多做解释，是学生明白。作业就是我的课堂效率下降很多。二、在寻找的过程中，学生的直线和曲线和容易接受，但是其他的比如：线条的粗细、疏密、浓淡、宽窄等的变化就理解不是很到位。在经过老师的知道以后有所改观。以至于在下节课中，还要继续知道学生的线条变化关系。

在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些不同的线条表现在花瓶、门窗中，这也是我意料之外的。 一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮。

七、教学反思：

让学生在自然、生活中发现线条的变化。通过仔细观察，认识不同姿态的线条；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形；通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

首先、情境导入，感受线条的魅力。运用不同的方式出示各种不一样的线条。其次、寻找线条，探究线条的魅力。让学生寻找身边的线条，从而加深对线条的认识。最后、描绘线条，创造线条的魅力。通过线条让学生了解“黑白灰”的表现手法。

线条的魅力美术教案篇二：《线条的魅力》教案

《线条的魅力》教案

一、教学目标：

1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

二、教学重难点：

1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间：1课时

四、教学准备：

教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等

学生：记号笔、彩纸

五、教学过程：

1、动漫导入

师：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。

（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）

师：你们觉得这线条有意思吗？谁来表诉故事情节？

（小结）动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的魅力。

出示课题《线条的魅力》

2、探究学习

师：同学们，刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？

生：被一个球打得稀巴烂、变形了„„

师：那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来。（边讲边在纸上画曲线）

(1)、讲解自然界和生活当中寻找线条

师：同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。 生：电线、笔、头发„„

师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）

柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。看起来更美了

海螺：他的线条是怎么样的啊？螺旋，它又给你什么感觉，

蜘蛛：密密的

斑马：曲线疏密

大桥：折线很坚挺，

运动的轨迹线：河流 ，绸带，你们看到那根运动的线了吗？是他手中的绸带，这根运动的线给你什么感觉呢？

观看视频《绸带操》，了解线条变化。

师：老师拿出一条绸带，请一位同学上台来表演绸带操。

看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。

(2)、 研讨画家是怎样运用线条来表现的。

欣赏名家作品，了解线条变化。

古代画家吴道子的作品：画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功。

吴冠中的水墨画：有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。 德国画家克利：用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。 梵高：他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定。 师：在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？你能从画面了解画家的心情吗？

总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力

(3)、试用线条、表达感受

师：接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。老师这里有两段音乐，首先播放《梦幻》请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上。老师还想请几个同学上来表现在黑板上，有谁自告奋勇。

师：你为什么这样画？这音乐给你什么感觉？

这几个同学表现不错，老师还想考考大家，换一种音乐你们能不能表现，再播放《斗牛士》，请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上。

(4)、同学们表现的真不错，的确，不同的音乐可以用不同线条来表现，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。

<1>日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方，——变形

<2>奔腾的大海，，波浪一个接着一个，色彩欢快，像五彩的音乐一样，——重复

<3>螺旋图片，这给什么感觉？——排列

总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。

3、尝试学习，绘画指导

出示范画，欣赏感受

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？有粗细，还有虚线、短线（板：长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板：黑） 线条稀疏的地方会有灰的效果，，有时候画画空白，会出现白的快面（板：灰、白）

《螃蟹》在这只大螃蟹里，你有没有发现黑白灰的存在啊。

《装饰画》用上很多装饰线，请同学帮老师把这幅画提提意见，待学生补充后再出示完成好的范画进行对比。你觉得哪幅作品比较完整？

线条的表达是很多样化的。人身上、田园上、儿童乐园„„

欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境。

4、课堂练习

作业要求： 用各种各样的线条画一幅画。可以画你看到过的美丽事物，也可以画你的心情或感受。

5、作业展评：

师生互评

6、课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

（出示图片）举例分析：椅子、走廊、商铺招牌、过山车„„

总结：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣。

板书

板书： 线条的魅力

范画（边讲边画） 直

粗 长 疏

细 短 密

范画（事先准备）

浓 黑 淡 白 灰 曲

《线条的魅力》教案

(讨论稿）

一、教学目标：

1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

二、教学重难点：

1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间：1课时。

四、教学准备：

教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等。

学生：彩色记号笔。

五、教学过程：

1.导入：——“小蝴蝶旅行”

师：同学们，春光明媚，让我们跟着小蝴蝶做一次奇妙的旅行，请你拿出手指跟着蝴蝶一起飞。（师画）

从小蝴蝶飞过的地方，我们发现了什么样的线呢？

出示课题

2、探究学习、图片欣赏

线条的魅力美术教案篇三：小学美术《线条的魅力》教案与说课稿

小学美术

《线条的魅力》说课稿

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《线条的魅力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴。

2、教学目标

（1）发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

（2）了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

（3）通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

3、教学重点和难点

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

二、学情分析

对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。

三、说教学方法

1、说教法

（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用各种方法画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。

（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。

（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。 总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。

2、说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受 “线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。

四、说教学实施过程 第一个环节：游戏导入——初步了解线的种类

我先请学生舞动丝带，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？再让同学们毛线，能摆出像什么形状？引导学生初步了解线的形态变化，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。

第二个环节：探究学习——感受生活中的线条，进一步感受线的美感

我先请学生说一说生活中的线，再出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。

接着请学生重点观察印象最深的图片中的线，提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品，感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。

表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。

第三个环节：联想描绘（听一听，舞一舞），感受线条的变化

我先用课件播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。请学生用用不同的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品，进行互评、生评、师评。在此，学生的自主性得到了发挥，在学生的进一步创作中，发现线的组合方式和规律。

第四个环节：欣赏大师作品，感受大师的风范

课件出示姜宝林《山水》、吴冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣。

第五个环节：分析线条组合的黑白灰层次

课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。

第六个环节：学生创作，作业展评。

基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上，我让学生用长、

短、粗、细、疏、密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。

第七个环节：课外拓展

作品展示完毕，我告诉学生，线条不仅能看到、画出，还能听到，让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲，再次使学生感受到线条是有生命的，它的魅力是无限的。

五、说板书：

《线条的魅力》

线条形态： 学生作品展示区

线条组合：长、短、粗、细、疏、

板书的设计可以让学生头脑中产生清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。

小学美术

《线条的魅力》教案

朱治凤

一、教学目标：

1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

二、教学重难点：

1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间：1课时。

四、教学准备：

教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等。

学生：彩色记号笔。

五、教学过程：

1.导入：——“小蝴蝶旅行”

师：同学们，春光明媚，让我们跟着小蝴蝶做一次奇妙的旅行，请你拿出手指跟着蝴蝶一起飞。（师画）

从小蝴蝶飞过的地方，我们发现了什么样的线呢？

出示课题

2、探究学习、图片欣赏

A、自然界和生活中的线

曲线：环绕着的线，如：海螺贝壳

直线：从中间向外放射的线，在里面还有密的排线 如：蜘蛛网

折线：给人的感觉：坚挺、壮观 如：大桥

B、发现运动中的线

水中的波浪线：

舞蹈动作的轨迹线：当跳起舞来，留下的轨迹也能成为线。

观看视频：《绸带操》了解线条的变化。

老师今天也带来一条绸带，让他也跳跳舞，好吗？请一位学生表演。

在一段优美的绸带操中，我们看到了许多有变化的线条，那么，在生活当中你发现了什么线条呢？柳树的垂线、斑马身上的线等等（边讲边画，有的特别粗有的细）（板书粗细）

小结：好我们身边有这么多线条，有的直，曲，粗细，有些看起来细细柔柔。有些看起来特别强硬。

C、 我们来看看画家是怎样运用线条来画画的。

欣赏名家作品，了解线条在作品中的运用：

古代画家吴道子的作品，画上裙带飘飘，有时候一条曲线可以有几米都不断

吴冠中的水墨画：有粗细浓淡（板书浓淡），这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。

德国画家克利：用许多并列的曲线来表现，显得流畅、优美且生动。

梵高：圈圈，用这样扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定， 总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力

D、接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。老师这里有两段音乐，《梦幻》〈斗牛士〉请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的方式表现在画纸上。

师：点评

E、同学们表现得真不错，的确，不同的音乐可以用不同的线条来表示，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。

师：讲解作品中变形、重复和排列

a、斑马和生活用品，——变形

b、奔腾的大海，波浪一层接一层，色彩欢快，像五彩的音乐一样——重复

c、漩涡图片——排列

总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。

3、尝试学习，绘画指导

A, 让我们也来学习一下怎样让线条组合的有规律，（范画）

横线，反反复复的进行排列，

折线一组一组的画 落地起伏往上耸，

曲线，形成穿插遮挡，前后的感觉

总结像这样我们就有了一副有韵律的画面，

(课件范画)感受：

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？有粗细，还有虚线 短线（板：长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板，黑） 线条稀疏的地方会有灰的效果，，有时候画面空白，会出现白的块面

《书上范画》用上很多装饰线，——《老师范画》注意：长短，粗细 黑白灰的对比效果，线条的表达是很多样化的。

4、课堂练习

作业要求：用各种各样的线组合一幅有韵律的画。

5、作业展评：

线条的魅力美术教案篇四：苏少版小学美术第10册《线条的魅力》教学设计

苏少版小学美术第10册《线条的魅力》教学设计

执教：觅渡教育集团（冠英校区） 林梅

一、学情分析：

由于是借班上课，事先，我对本班学生的学习情况进行了摸底，据老师介绍，在五年级之前，本班没有专职美术教师，学生在造型表现领域，尤其是写生，可能存在一定的难度，针对这样的情况，我觉得教学中应该更多的引导学生自己去感悟和探索，并相应的调整学习的难度，让学生能初步感受线条的魅力，尝试着用变化的线条表现物体。

二、教材分析：

线条是造型艺术的基本元素，在一年级的《水墨游戏》中，开始渗透用毛笔画各种线条，并尝试水墨线条的浓淡、干湿、曲直、粗细；二年级，则要求用简单的线条表现人物与动物的大体轮廓，找出特征，刻画细节；三、四年级出现了用线条刻画人体的局部，如手、脚，并初次出现了建筑写生；五年级，在《老师和同学》一课，教材第一次出现了用线条表现对象时，注意线条的轻重、粗细、虚实的变化，这一切，都为五年级下册的《线条的魅力》作了铺垫。对照《课程标准》，在高年段的造型表现领域，要求学生能运用形、色、肌理、空间等美术语言，选择适合于自己的工具、材料，表现事物。

因此，本课中，要鼓励学生在线条表现物体轮廓的基础上，还能大胆尝试着描绘物体的明暗和质感，充分感受线条的变化和魅力。

三、教学目标：

1、 认知目标：学生认识线条的变化，并从线条的变化中得到美感。

2、 技能目标：学生通过用喜欢的工具探索线条的变化，和三次不同层次的写生，感受到线条的变化和魅力。

3、 情感目标：学生在写生过程中，体验了线条变化带来的丰富和生动感，觉得线条有魅力。

四、教学重难点：

1、 重点：用变化的线条表现物体。

2、 难点：学生除了用线条表现物体轮廓外，还要尝试着去表现物体的明暗和质感。

五、教学准备：

1、 学具：自动铅笔、铅笔、签字笔、油画棒

2、 学具：课件、A4(150张)、炭条50根、磁块15个、旅游帽6个、不同质地帽6个、板书1张

线条的魅力美术教案篇五：线条的魅力设计教学设计

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线条的魅力美术教案篇六：线条的魅力教案

苏教版小学美术第十册

第15课 线条的魅力

----教者：金雯

教材分析：

线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗狂有力，有的线沉静迟缓„„不同的工具画出的线也给人不同的美感。

本课教材力图让学生在看一看、说一说、想一想、试一试、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，提高自己用线条表达情感的能力。

教学目标：

1、认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生的不同的情感美和艺术美。

2、操作目标：尝试画出不同形态的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。

3、情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：

培养欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。

教学难点：

学生能够大胆的用线条表达自己的感受和理解，用线条来表现一个完整的形象，充分体验线条丰富的表现力。

教学准备：

课件、几种不同的笔、课上需要的美术用品、每人发一颗小星。 教学过程：

一、导入

师：请大家看一段视频。 【出示艺术体操带操视频】

师：你想说什么？

（生1：舞蹈很美。生2：它给我带来了美的享受。生3：这个舞蹈很柔美。） 师：演员借助什么工具来表现这个舞蹈的？（生：一根绸带。）

师：绸带的加入起到了什么作用？

（生1：使舞蹈更加优美。生2：使舞蹈更有魅力。）

师：对，这根绸带的加入，使得这个舞蹈表现力更强，更具有线条美，增强了舞蹈的魅力。

今天,我们就来感受一下线条的魅力。【板书课题：第15课 线条的魅力】

二、认识线条

师：一年级时，我们从《拉根线条去散步》中认识了毛笔线，知道柔软的毛笔可以画出轻重、粗细、浓淡、枯润、虚实等不同的线条。后来，我们又学习了画感觉，在那里，我们知道了曲线、折线和直线给人带来的不同的美感。 看

它们像什么？

（生„„）

师：曲线给人的感觉很圆润、柔美，它构成的图形也很柔美。生活中哪些东西是由曲线组成的，哪些是由直线构成的?

(生：„„)

三、欣赏作品 感受方法

1、师：线条无处不在，伸出手来，我们一起来感受它们。

（学生看图片，临空划线。）

【出示图片】师：房子上有线条，工具上有线条，食品上有线条，衣服上有线条，田园里有线条„„连我们写的字也是线条。

2、师：有许多人，他们将线条运用得出神入化。【出示怀素的狂草】伸出手来，我们一起来感受一下。（学生和老师一起伸手在空中摇头晃脑地临摹。有的学生索性站了起来。）你有什么体会？

（生1：觉得他的字运动感很强；生2:很洒脱；生3：很豪放；生4：酣畅淋漓；

生5：他的字很飘逸，像舞动的绸带一样；生6：他写字时情绪一定很激动，一气呵成„„）

师：你们讲的都太好了！【出示颜真卿的楷书】再感受一下。（学生很认真地一笔一划地临空写了起来。）与怀素和尚的狂草相比，你从颜真卿的这幅楷书中感受到什么？

（生1：很端正；生2：刚柔并济；生3：他的字柔中带刚，很有内涵；生4：怀素的字很狂放，颜体的字很含蓄„„）

师：他们俩是我国古代有名的大书法家。他们将毛笔的线条运用到了极致。前者利用毛笔曲线的轻重、浓淡、粗细、枯润、虚实一气呵成，表达出了酣畅淋漓的情绪。后者沉静、内敛、温柔。横撇竖直中透着一股刚劲，显得刚中带柔。同样是毛笔字，却表达出了不同的情绪。

3、师：同样将线条运用到极致的是我国古代的水墨画。【出示书中的《秀石疏林图》局部】你从中看出线条的哪些变化？（轻重、粗细、浓淡、枯润、虚实） 从哪些地方看出了线条的变化？ （生：„„）

4、师：不同的笔，画出的线条也各不相同。【出示钢笔画《卖鸟》】说一说，这幅作品的线条有什么特点？（生：粗细一样。）对，粗细差不多，与毛笔线条相比缺少变化是钢笔画的特点。

师：【出示钢笔速写《演奏》】这也是钢笔画，与前一幅有明显不同，你感受到什么？（生1：这个人演奏很投入；生2：线条很乱。）作者用凌乱的线条表达酣畅的情绪，使我们感受到演奏者的投入。

5、师：除此之外，我们还常用木炭条、铅笔进行作画。【出示木炭条画《妈妈》】这幅画的线条与钢笔线条相比有什么不一样？说一说它的特点。（生1：比较粗；生2：感觉像毛线，看起来很软；生3：线条有粗细、轻重的变化。）是的，木炭条线条蓬松、柔软、生动而且层次丰富，有轻重、虚实的变化。

6、师：【出示铅笔画《大象》】将这幅画的线条与上一幅进行比较，说一说铅笔画作品与木炭条作品有什么不同？（同桌讨论）（生1、画出来像真的一样；生2：有明暗的感觉。）你观察得很仔细。铅笔画作品给人感觉线条细腻、层次清楚、质感逼真。为什么会感觉这么细腻逼真呢？是因为画画时铅笔线条的疏密不同，形成丰富的明暗层，这样就有了立体感；铅笔还适合塑造不同的肌理。

【出示铅笔《静物》】说一说铅笔是怎样表现明暗的？哪里明，哪里暗，线条

有什么不同？

（生：明部线条少，暗部线条多。）

7、师：当线条以某种不同粗细、不同方向的规律进行组合排列时，还会使人产生错觉，创造出有趣的图片。【出示错觉图片】

8、小结：

刚才看了这么多的图片，我们发现线条不仅可以勾画出物体的轮廓，描绘出明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达出作者微妙的情感。

各种不同的线条丰富了我们的生活。除了物体上有线条，其实，音乐中也有线条。不信，伸出手来，我们一起随着它的节奏画一画。【师播放两段不同风格的音乐片段，与学生一起画】

笛子曲是怎样的线条？ （优美的曲线）

琵琶曲是怎样的线条？ （清脆的折线）

四、积累与创作

1、师：线条的魅力是无穷的。请大家翻开书第28页，齐读“有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗狂有力，有的线沉静迟缓„„不同的工具画出的线也给人不同的美感。”

师：现在，请大家发挥你们的想象力创造出一幅线条画。你可以使用钢笔、铅笔、圆珠笔、水彩笔、毛笔等任意的笔画，也可以用线、纸条来粘贴。像这样

【出示一些纸、线粘贴的图片】

2、学生自由创作。教师巡视，选择一些画得好的和一些有创意的作品。

五、评价

1、教师适时评价某些好的作品

2、①将自己的画贴在黑板上。

贴在你最喜欢的作品的空白处。

③选取 较多的作品，让作者介绍自己的作品和创作思想。（告诉大家，你为什么这样画，想表达什么？）

④【实物投影该作品】请给

六、课后拓展

给你的爸爸、妈妈、老师、同学„„画一幅肖像画。利用线条的丰富变化，画出他/她的特点，以及你对他/她的感情。

的同学评价一下这幅作品。（ ）

七、教学板书：

第15课 线条的魅力

直线

曲线

折线

线条的魅力美术教案篇七：线条的魅力

第七册第七课《线条的魅力》

戴小磊 .

教材分析：

本课《线条的魅力》是浙教版新课标系列教材小学美术第十一册第九课，本课知识点-线条是视觉艺术的主要元素之一，是人类交流、表达思想感情的视觉语言。 线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危机或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；教师可以精选更过自然界中纷繁变化的线条提供给学生欣赏。 通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，感受到线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手段，在观察、分析、尝试的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

设计理念：

以启发式教学为核心，以身心发展，个性培养塑造为重点，培养创造力，想象力，团队合作能力，树立积极的生活态度和价值观。以毕生的环境决定论为理论出发点，塑造氛围环境，影响和引导学生感认知的主动性，思维的创造性，在课程安排和教学设计上，予以更多的主动思考的空间，和拓展的知识内容，培养独立思考，创新思维的人格。化繁为简，深入简出，以最贴近学生的方式，隐性的使学生掌握创意线描的美学原理，避免片面的概念化理论灌输。运用简单单效果突出的刮画纸，吸引学生注意力，减低作业难度，调节学生积极性，教师参入创作，以填充学生课堂想象力空白的不足，通过协同合作的方式，培养学生人际合作能力和精神。 教学目标：

1. 知识与技能：

初步的学习线条的相关知识，了解不同线条的效果并学会观察和用线造型的能力。

2. 过程与方法：

了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习，提高艺术表现能力和创造力 3. 情感态度和价值观：

通过对线条构成的设计和制作，让学生明白艺术源于生活，艺术与生活密不可分，使学生树立积极的生活态度，提高审美水平，培养艺术素养，积极发现生活中的美，积极乐观的人生态度。 教学重难点 教学重点：

使学生了解线条的中直线，曲线的表现力，并提高观察和用线造型的能力。

教学难点：

理解和应用线条的直线，曲线，韵律形式美感的理解和应用，以及线条绘画作品的完整设计制作 学情分析

本科授课对象是大若岩地区学校四年级同学，该区域学生本身美术基础较薄弱，美术表现能力和技法等都有很大的欠缺，对于美术作品和美术欣赏接触机会较少，对于新奇事物具有较高的好奇心和兴趣，针对这些同学特征，可以充分将该同学的学习热情和积极性，引导激发想象力。将技法化繁为简，促使其充分发挥本身潜力，树立美术学习生活的信心。 教学准备：

老师：线条作品示范画，步骤范画，绘画工具，写生实物等 学生；纸张，及各类绘画工具

教学反思

本课主要采用知识讲授—教师示范—绘图归纳—学生绘制—作品点评—课堂归纳的思路进行，其中知识讲授避开传统的教师灌输式讲解，而采用启发提问的方式，增强师生互动，集中学生注意力的作用，但在本课中，学生的积极性并没有充分的被发挥出来，在教师激发学生兴趣和思维的操作中，教师主导过多，学生主导机会较少，课堂活动一小组分组形势进行，培养学生团队配合能力，但学生相互交流的情况较少，教师示范的教学范画难度偏大，学生理解困难，导致学生创作时出现发呆，无头绪情况，在之后的教学设计中，应充分对学生能力进行

线条的魅力美术教案篇八：线条的魅力

教材分析与学情分析：

线条来源于生活，但又表现生活。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹，需要教师引导。这一课中展示了线条的不同魅力，它不是简单的一根线条，它是传达人情感的纽带，它给人以多种感受，从中获得审美的愉悦，它是靠人的感情控制支配的，不同粗细、快慢的线条都表达着多种感情。本课力图让学生在看一看、说一说、做一做、想一想、评一评的过程中，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。

教学方法：

1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。

2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。 教学目的：

认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：

培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。

教学难点：

学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。

教学准备：

教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具，多媒体课件等。

教学过程：

一、认识与体验（玩一玩）

来这个时候的线怎么样，甚至还吹起了狂风，水面上的线变成怎么样了！好，然后又逐渐趋于平静。

同学们表现的非常棒！

总结：线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。（出示范图）不同的线条有着不同的趣味，你能说说它们给你的不同感觉吗？（直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促。）

3、感受线的规律

在我们身边，线条的形态不同，给我们的感受也大不相同，大自然中还有一些非常有规律的线，让我们一起来看看。（图片欣赏）你发现了什么规律？给你什么样的感受？

（1）螺旋线条，旋转、晕眩的感受。

（2）黑白分明的粗粗的线，有点弯弯的，让人觉得柔和和温暖。

（3）弯弯曲曲的线条，让我们联想起了风吹着沙，一层一层，给我们沙漠很柔软的感觉。

（4）树纹上密密的，有规律的线条，给我们干枯的感觉，我们能够感到到这是一棵老树。

（5）一些细细笔直的线条，感觉还是小树，正在生长，挺拔的感觉。

【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。

三、联想描绘（听一听，舞一舞）

1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。

这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？

2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？

请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。（多媒体出示）你为什么这样画？线条有什么变化？学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概

括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）小朋友们也有同样的感受吗？还有不同的变化？

3、把变化的线条用彩带舞出来，让学生在快乐的体验中张扬个性。

【设计意图】通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化，训练对线条的情感体验。“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。

四、探究创作（学一学，画一画）

1、欣赏画家的画，分析线条的排列。

线条是绘画最基本的元素，将线条有规律的组合画面会产生丰富的变化，有不少画家就用线条来画画，让我们一起来欣赏。（欣赏图片）

（1）姜宝林《山水》局部

画家将线条进行了怎样的组合？

（2）吴冠中《梯田》

这位画家又是怎样将线条进行组合的？

2、欣赏小朋友的画，感受线条的变化。

大画家大胆的用线表达出了内心的感受，我们小朋友也能用自己独特的想象力画出最漂亮的画。

看，这只猫头鹰多漂亮啊！你能找一找这幅画中线条的变化吗？（板书：粗细、疏密、曲直、长短）

总结：其实这些就是线条的表现规则，有了它们我们就可以画出有魅力的线条了，看看其他小朋友用这些变化的线条装饰的图形吧。

师：瞧，多美的鱼啊还可以装饰树，瓜果，这是什么？（鞋子形状花瓶）今天我们就来用变化的线条装饰花瓶，示范：你们看，老师这有一个花瓶，我已经画好了第一步，分好了几块，接下来我们只要加上变化的线条，就可以把它们打扮漂亮了。怎么样，你也想来试一试吗？看下作业要求。

【设计意图】通过欣赏艺术家和小朋友笔下变化的线条，找出线条变化的规则，这样，在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰花瓶。

五、展示评价

1、作业展示：在黑板上画出展览架，分出大大小小的格子，画好的可以放上去展览，培养学生的竞争意识。

2、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力。评出最漂亮的花瓶，要说出理由。培养学生的评价、鉴赏能力。

六、总结拓展：

我们今天用变化的线条画出了丰富多彩的画。最后，老师要送同学们一句话：我们同学们的人生就像一根线条，人生的每一段经历就像是线条上的每一点，每一段，希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。

【设计意图】让学生在对同一问题的评价时，谈自己的看法、想法，从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力

线条的魅力美术教案篇九：线条的魅力教案

线条的魅力

高龙中学 蒋筱慧

教学目标：

1、 初步了解线条的相关知识

2、 结合音乐感知线条

3、 能用流畅的线条绘画作品

教学重点

引导学生从生活中发现线、认识线；通过欣赏使学生体验到线的美感，创造性的表达线条。

教学难点

通过欣赏发现线、认识线的美感，组织和设计线条。

教学设计

一、 创设情境，导入新课

师：今天来到这里跟大家一起上课，我很开心，刚才在来的路上，老师捡到了一样东西（展示捡到的东西）这是什么呀？—（线）

师：可能有同学会问，老师你捡两根线有什么用呀？我要用这两根线创作出不同的画，你们相信吗？（老师先师范。）

师：这些是老师想的，你们能想出什么呢？（学生进行创作，将一些好的记下，在举例说明）

总结：这种简单、明了的徒手画，只用了两根线条就能表现出来，可见线条的作用是非常大的。

二、揭示课题

师：今天我们就来上“线条的魅力”一起走进线条的世界。

三、教学活动

1、欣赏了解知识

师：可能有些同学会想，线条那么普通，随处都能见到，还有什么可学的呢？但是今天我们要将线条融入到绘画作品里去，学习如何用线条来表现绘画作品。

我们先来看一段视频，看看线条大师带给我们怎样的线条魅力

课件播放《意大利线动画》

师：在短片里面，大师用线条描绘的画面是栩栩如生，可见线条是徒手画的主要造型元素。

2、设问思索

师：刚才我们一直都在说线条在我们的身边是随处可见的，那么大家知道线形的物体有哪些吗？—（梳子、头发、柳树、毛线。。。。。。。）

课件播放线形的物体

师：通过刚才看到的一些线形物体，大家能不能概括一下线的种类有哪些？

（曲线、直线、折线）

3、通过与音乐结合，热身练习

师：接下来我们来玩个小游戏，考考大家的听觉，老师这有三段不同的音乐，分别代表了三条不同的线条，仔细聆听，是曲线、直线、还是折线呢？

第一种直线、第二种折线、第三种曲线

师：不同的音乐节奏可以用不同的线条来表示，那不同的线条是不是给人以不同的感觉呢？我们来讨论下，这三种线条都给你有什么不同的感觉呢？

通过音乐的聆听得出答案

曲线：流畅、舒展、优美 直线：平静、舒缓、稳定

折线：紧张，匆忙

师：与音乐的结合我们得出了线条给我们的不同感觉，接下来我们来听一段完整的音乐，大家拿起手上的笔，用我们刚才学过的线来表示，我看哪位同学最大胆。老师请两位同学上来画。大家准备好了吗？

播放《命运》

评价

师：哪个同学画的好呢？

总结

师：可能每个人对音乐的感知都不一样，所以每个人画的线条都会不一样。接下来老师将清楚一位很厉害的大师，他将用一笔画的方法结合音乐完成了一张画，你们相信吗？

看视频《一笔画完的作品》

师：是不是觉得很厉害呢！曲线，直线，折线都在画面中展示。

4、延伸知识

师：线条不仅只有直线、曲线、折线、还有各种不同的线条。

图片播放了解

师：线条还能运用它的关系表现出深浅不同的层次。

图片播放，左边与右边比较。

总结

师：线条也有疏与密，浓与淡的变化。我们来看下用线表示云画法，天空的线条是直线，是比较疏的，但到层云了呢？出现了曲线，线条的关系有点密起来。 在来看积云，画面怎么样了?最后的高层雨云又是怎样的？

通过画面，分析总结出

师：线条有长短，刚柔，曲直、粗细、疏密、浓淡的变化。

欣赏大师的画

师：我们来看这两张画，分别代表的是什么？（树）（梵高和布鲁斯的作品。）

同样是树，不同的画家选择不同的线条。给你什么不同的感受呢？

修改大师的画，巧妙的运用线条

师：当我们第一眼去看梵高的作品时，更多感觉是像什么？老师用几笔将梵高的作品修改下，变成了什么？

所以巧妙的运用线条。我们会有意想不到的作品产生。

三、 学生作业

师：理解了线的种类，也欣赏了大师的作品，接下来，我们在来玩个小游戏，这是老师随手画出来的线条，请同学们运用我这样缠绕在一起的线条，添加长短、疏密，浓淡的线条，将它变成一幅画，，一副有主题内容的画。比如老师将这个圈变成一个小兔子的头。或者想梵高大师一样，扭曲成一件作品，敞开思维，随意的去画。注意，构图。

作业要求：以缠绕的线条为题材,添加长短、疏密、或浓淡的线条，创作出一副有主题内容的线条作品。（并给自己的作品取一个名字）

四、 作业展评、延伸、小结

选出几位同学的作品，同学之间的评价与作者自己的评价。

通过学习，基本了解了线条在绘画作品里面的作用。

课后延伸：线条不仅用笔来描绘，还能用其他工具来表现吗？

总结：美源于生活，我们要擅于去发现生活中的美。

线条的魅力美术教案篇十：《线的秘密》美术教案

线的秘密

一、教学目标：

1、通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识并体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习，培养学生造型能力和创造能力。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

二、教学重难点：

1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

三、教学时间：1课时 四、教学准备：

教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等 学生：记号笔、彩纸 五、教学过程：

1、讲解自然界和生活当中寻找线条

师：同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。）

生：头发，毛衣、衣服，碗，头发，球拍，鱼网。。。。 生：电线、笔、头发„„

师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）

柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。看起来更美了

海螺：他的线条是怎么样的啊？螺旋，它又给你什么感觉，

蜘蛛：密密的 斑马：曲线疏密 大桥：折线很坚挺，

小结：看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。

2、 研讨画家是怎样运用线条来表现的。 欣赏名家作品，了解线条变化。

古代画家吴道子的作品：画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功。

吴冠中的水墨画：有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。 德国画家克利：用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。 梵高：他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定。 师：在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？你能从画面了解画家的心情吗？

总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力 欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境。 六、课堂练习

作业要求：1. 用各种各样的线条画一幅画。可以画你看到过的美丽事物，也可以画你的心情或感受。

2.<我是小小设计师>我们要用刚刚学到的线条,来装饰它们（陶器、瓶子、衣服。。。。）.

七、作业展评： 师生互评 八、课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

（出示图片）举例分析：椅子、走廊、商铺招牌、过山车„„

总结：让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣。

“我最满意的一堂课”教案评选

线

的 秘 密

圣城街道崔家小学

魏潇丽

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