格林童话乌鸦词语

导读：　格林童话乌鸦词语(共9篇)格林童话四字词语18炎炎夏日 9心神不宁 11花言巧语 12心不在焉 13干干净净 14一干二净 15恍然大悟 16聪明能干 19踩来踩去 飞来飞去 20满不在乎 面目狰狞 21无影无踪 24快乐幸福 乱奔乱跳 26烟消云散 29大摇大摆 32急急忙忙 35吃了一...

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格林童话四字词语1
格林童话乌鸦词语 第一篇

8炎炎夏日 9心神不宁 11花言巧语 12心不在焉 13干干净净 14一干二净 15恍然大悟 16聪明能干 19踩来踩去 飞来飞去 20满不在乎 面目狰狞 21无影无踪 24快乐幸福 乱奔乱跳 26烟消云散 29大摇大摆 32急急忙忙 35吃了一惊 36重见光明 39自私自利 43波光粼粼 金鱼王子 44不依不饶 47忽左忽右 哈哈大笑 无影无踪 井井有条 繁荣富强 49广布天下 52履行诺言 55筋疲力尽 56满怀欣喜 59非常失望 惊讶不已 漂亮无比 61又丑又懒 63风雪婆婆 料理家务 65勤劳善良 碰碰运气 66羽毛飞扬 68非常可爱 71暗暗盘算 73呼呼大睡 76大吃大喝 79好不容易 逍遥自在 81暴跳如雷 无所不知 无所不能 阴森恐怖 84美味佳肴 兴高采烈 85酒足饭饱 磨坊师傅 87低声下气 88爱不释手 称心如意 自作聪明 93心满意足 聪明伶俐 94自言自语 97谢天谢地 101；跑来跑去 102越长越高 105清晰可闻 美丽动人 107咬牙切齿 108井井有条 十分整洁 110暴跳如雷 迫不及待 悲痛欲绝 118精美无双 119美丽端庄 理所当然 125巨大无比 126大发雷霆 127耳聋眼花 130心地善良 又累又饿 132待人诚恳 133无依无靠 四处流浪 134毫不犹豫 一无所有 136越来越大 137密密麻麻 138傲慢无礼 139一言为定 140欢天喜地 141节日盛装 143飞来飞去 富丽堂皇

格林童话 中德对照
格林童话乌鸦词语 第二篇

1. Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich 青蛙王子和铁亨利

2.Katze und Maus in Gesellschaft 猫和老鼠交朋友

3.Marienkind 玛利亚的孩子 4 .Märchen von einem, der auszog das Fürchten zu lernen 外出学习害怕的故事 5 .Der Wolf und die sieben jungen Geislei 狼和七只小羊

6.Der treue Johannes 忠诚的约翰尼斯

7.Der gute Handel 一桩好买卖

8.Der wunderliche Spielmann 奇特的云游人

9.Die zwölf Brüder 十二个兄弟

10.Das Lumpengesindel

11.Brüderchen und Schwesterchen

12,Rapunzel

13 .Die drei Männlein im Walde

14.Die drei Spinnerinnen

15,Hänsel und Grethel

16.Die drei Schlangenblätter

17.Die weiße Schlange

18.Strohhalm, Kohle und Bohne

19.Von dem Fischer un syner Fru

20.Das tapfere Schneiderlein

21.Aschenputtel

22.Das Räthsel

23.Von dem Mäuschen, Vögelchen und der Bratwurst

24.Frau Holle

25.Die sieben Raben

26.Rotkäppchen

27.Die Bremer Stadtmusikanten

28.Der singende Knochen

29.Der Teufel mit den drei goldenen Haaren

30.Läuschen und Flöhchen

31.Das Mädchen ohne Hände

32.Der gescheidte Hans

33.Die drei Sprachen

34.Die kluge Else

35.Der Schneider im Himmel

36 .Tischchen deck dich, Goldesel, und Knüppel aus dem Sack

37.Daumesdick

38.Die Hochzeit der Frau Füchsin

39.Die Wichtelmänner

40.Der Räuberbräutigam

41.Herr Korbes

42.Der Herr Gevatter

43.Frau Trude

44.Der Gevatter Tod 一群无赖 小弟弟和小姐姐 色拉菜 森林里的三个小男人 三个纺纱的女人 亨塞尔和格莱特 三片蛇叶 白蛇 麦秆、煤块和豆子 渔夫和他的妻子 勇敢的小裁缝 灰姑娘 谜 小老鼠、小鸟和香肠的故事 荷勒太太 七只乌鸦 小红帽 布莱梅的乐师 会唱歌的骨头 魔鬼和三根金发的故事 虱子和跳蚤的故事 没有手的姑娘 聪明的汉斯 三种语言 聪明的埃尔塞 天堂里的裁缝 小桌子、金驴和掉出口袋的棍棒 小矮人 狐狸女士的婚礼 小精灵 强盗未婚夫 科尔泼斯先生 教父先生 特鲁特太太 死神教父

45.Daumerlings Wanderschaft 大拇指漫游记

46.Fitchers Vogel 菲切尔的鸟

47.Von dem Machandelboom 杏树

48.Der alte Sultan 老苏丹

49.Die sechs Schwäne 六只天鹅

50.Dornröschen 刺玫瑰

51.Fundevogel 鸟剂儿

52.König Drosselbart 鸫胡子国王

53.Sneewittchen 白雪公主

54.Der Ranzen, das Hütlein und das Hörnlein

55.Rumpelstilzchen

56.Der Liebste Roland

57.Der goldene Vogel

58.Der Hund und der Sperling

59.Der Frieder und das Catherlieschen

60.Die zwei Brüder

61.Das Bürle

62.Die Bienenkönigin

63.Die drei Federn

64.Die goldene Gans

65.Allerleirauh

66.Häsichenbraut

67.Die zwölf Jäger

68.De Gaudeif un sien Meester

69.Jorinde und Joringel

70.Die drei Glückskinder

71.Sechse kommen durch die ganze Welt

72.Der Wolf und der Mensch

73.Der Wolf und der Fuchs

74.Der Fuchs und die Frau Gevatterin

75.Der Fuchs und die Katze

76.Die Nelke

77.Das kluge Grethel

78.Der alte Großvater und der Enkel

79.Die Wassernixe

80.Von dem Tode des Hühnchens

81.Bruder Lustig

82.De Spielhansl

83.Hans im Glück

84.Hans heirathet【格林童话乌鸦词语】

85.Die Goldkinder

86.Der Fuchs und die Gänse

87.Der Arme und der Reiche

88.Das singende springende Löweneckerchen 背包、帽子和小号角 龙泼斯蒂尔星 心上人罗兰 金鸟 狗和麻雀 弗里特和卡特利斯星 两兄弟 比尔勒 蜜蜂王后 三根羽毛 金鹅 大野人 兔子的新娘 十二猎人 骗子和他的师父 约琳特和约琳格尔 三个幸运儿 六个伙伴闯荡世界 狼和人 狼和狐狸 狐狸和母狼 狐狸和猫 丁香花 聪明的格蕾特 爷爷和孙子 女妖 小母鸡之死 欢乐兄弟 赌徒汉斯 幸运的汉斯 汉斯娶亲 金娃娃 狐狸和鹅 穷人和富人 蹦跳唱歌的云雀

89.Die Gänsemagd 牧鹅姑娘

90.Der junge Riese 年轻的巨人

91.Dat Erdmänneken 小精灵

92.Der König vom goldenen Berge 金山国王

93.Die Rabe 乌鸦

94.Die kluge Bauerntochter 聪明的农家女儿

95.Der alte Hildebrand 农夫希尔勃兰特

96.De drei Vügelkens 三只小鸟

97.Das Wasser des Lebens 生命之水

98.Doctor Allwissend

99.Der Geist im Glas

100.Des Teufels rußiger Bruder

101.Der Bärenhäuter

102.Der Zaunkönig und der Bär

103.Der süße Brei

104.Die klugen Leute

105.Märchen von der Unke

106.Der arme Müllerbursch und das Kätzchen

107.Die beiden Wanderer

108.Hans mein Igel

109.Das Todtenhemdchen

110.Der Jude im Dorn

111.Der gelernte Jäger

112.Der Dreschflegel vom Himmel

113.De beiden Künigeskinner

114.Vom klugen Schneiderlein

115.Die klare Sonne bringts an den Tag

116.Das blaue Licht

117.Das eigensinnige Kind

118.Die drei Feldscherer

119.Die sieben Schwaben

120 .Die drei Handwerksburschen

121.Der Königssohn der sich vor nichts fürchtet

122.Der Krautesel

123.Die Alte im Wald

124.Die drei Brüder

125.Der Teufel und seine Großmutter

126.Ferenand getrü un Ferenand ungetrü

127.Der Eisenofen

128.Die faule Spinnerin

129.Die vier kunstreichen Brüder

130.Einäuglein, Zweiäuglein und Dreiäuglein

131.Die schöne Katrinelje und Pif Paf Poltrie

132.Der Fuchs und das Pferd 万能医生 杯中的精灵 魔鬼的龌龊兄弟 熊皮伙计 山雀和狗熊 甜粥 聪明人 小蛇的故事 贫穷的磨坊伙计和小猫 两个漫游的人 汉斯，我的刺猬 小寿衣 荆棘丛中的犹太人 训练有素的猎人 天堂里的连枷 国王的两个孩子 聪明的小裁缝 明晃晃的太阳将会揭发 蓝灯 固执的孩子 三个军医 七个施瓦本人 三个手艺人 毫无畏惧的王子 草驴 树林里的老太太 兄弟三人 魔鬼和他的祖母 忠诚和不忠诚的弗伦南 铁炉 懒惰的纺纱女 四个内行的兄弟 一只眼、两只眼、三只眼 美丽的卡特琳娜和劈·啪·波尔特里 狐狸和马

133.Die zertanzten Schuhe 跳舞穿破的鞋子 134.Die sechs Diener 六个仆人 135.Die weiße und die schwarze Braut 白新娘和黑新娘 136.Eisenhans 铁汉斯 137.De drei schwatten Princessinnen 三个黑公主 138.Knoist un sine dre Sühne 克诺伊斯特和他的三个儿子 139.Dat Mäken von Brakel 勃拉克尔的姑娘 140.Das Hausgesinde 一路家常 141.Das Lämmchen und Fischchen 小羊和小鱼 142.Simeliberg

143.Up Reisen gohn

144.Das Eselein

145.Der undankbare Sohn

146.Die Rübe

147.Das junggeglühte Männlein

148.Des Herrn und des Teufels Gethier

149.Der Hahnenbalken

150.Die alte Bettelfrau

151.Die drei Faulen

151.Die zwölf faulen Knechte

152.Das Hirtenbüblein

153.Der Sternthaler

154.Der gestohlene Heller

155.Die Brautschau

156.Die Schlickerlinge

157.Der Sperling und seine vier Kinder

158.Das Märchen vom Schlauraffenland

159.Das Dietmarsische Lügenmärchen

160,Räthselmärchen

161.Schneeweißchen und Rosenroth

162.Der kluge Knecht

163.Der gläserne Sarg

164.Der faule Heinz

165.Der Vogel Greif

166.Der starke Hans

167/Das Bürle im Himmel

168.Die hagere Liese

169.Das Waldhaus

170.Lieb und Leid theilen

171.Der Zaunkönig

172.Die Scholle

173.Rohrdommel und Wiedehopf

174.Die Eule

175.Der Mond 希默里山 去旅行 小毛驴 忘恩负义的儿子 萝卜 烈火焚身的小青年 上帝和魔鬼的动物 鸡驮梁 老乞婆 三个懒惰的人 十二个懒惰的长工 小牧童 星星塔勒 移作他用的赫勒 挑选新娘 扔掉的麻线 麻雀和它的四个孩子 极乐王国的童话 底特马尔斯的谎言 谜语童话 白雪白和玫瑰红 聪明的长工 玻璃棺材 懒惰的海茵茨 鸟儿格莱夫 强壮的汉斯 天堂里的农民 瘦瘦的莉塞 树林小屋 同甘共苦 篱笆国王 鲽鱼 鸬鹚鸟和戴胜鸟 猫头鹰 月亮

176.Die Lebenszeit 生命的时间 177.Die Boten des Todes 死神的使者 178.Meister Pfriem 锥匠师傅 179.Die Gänsehirtin am Brunnen 井旁的牧鹅姑娘 180.Die ungleichen Kinder Evas 夏娃的孩子不平等 181.Die Nixe im Teich 池塘里的女妖 182.Die Geschenke des kleinen Volkes 小侏儒的礼物 183.Der Riese und der Schneider 巨人和裁缝 184.Der Nagel 钉子 185.Der arme Junge im Grab

186.Die wahre Braut

187.Der Hase und der Igel

188.Spindel, Weberschiffchen und Nadel

189.Der Bauer und der Teufel

190.Die Brosamen auf dem Tisch

191.Das Meerhäschen

192.Der Meisterdieb

193.Der Trommler

194.Die Kornähre

195.Der Grabhügel

196,Oll Rinkrank

197.Die Krystallkugel

198.Jungfrau Maleen

199.Der Stiefel von Büffelleder

202.Die zwölf Apostel

203.Die Rose

204.Armuth und Demuth führen zum Himmel

205.Gottes Speise

206.Die drei grünen Zweige

207.Muttergottesgläschen

208.Das alte Mütterchen

209.Die himmlische Hochzeit

210 .Die Haselruthe

211.Der gestiefelte Katze 坟墓里的穷孩子 真正的新娘 兔子和刺猬 纺锤、梭子和针 农民和魔鬼 餐桌上的面包屑 小海兔 神偷 鼓手 麦穗 坟丘 林克兰克老人 水晶弹子 玛莲姑娘 水牛皮靴 十二使徒 玫瑰花 贫穷和谦恭直通天堂 上帝的食物 三根绿树枝 圣母小酒杯 老太太 天堂的婚礼 榛树枝 穿靴子的猫

《格林童话》练习及答案
格林童话乌鸦词语 第三篇

《格林童话》阅读测试题

1．新皇后最后一次想用（B ）害死白雪公主。

A 毒酒 B 毒苹果 C 毒梳子

2．故事《金鹅》中的小傻瓜是从（ A ）得到金鹅的。

A 最老的树中 B 石头中 C 鹅窝里

3．人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”，因为（ A ）。

A她身上沾满了灰 又脏又难看 B她皮肤是灰色的

C她姓灰，所以人们叫她灰姑娘

4．《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（C ）。

A 烤鹅 B 圣诞树 C 奶奶

5．在《青蛙王子》的故事中，小公主的（ B ）掉进了深水潭，是青蛙为她找到的，后来公主嫁给了青蛙王子。

A 钻石 B 金球 C 镜子

6.睡美人沉睡了（C ）年后被王子救出？

A 一年 B 十年 C 一百年

7.下列童话故事选自《格林童话》的是( C ) 。

A 《海的女儿》 B 《丑小鸭》 C 《灰姑娘》 D 《小木偶奇遇记》

8.在《魔鬼的三根金发》的故事中，魔鬼的妻子把年轻人变成了（ B ），躲进自己的衣袖里。

A 一根针 B 蚂蚁 C 小刀

9．在《小红帽》的故事中，是（ A ）救了小红帽和她的外婆。

A 猎人 B妈妈 C 小红帽自己

10．《海的女儿》中的小公主最后化成了（ A ）。

A 泡沫 B 海水 C 小精灵

11.在《虱子和跳蚤》的故事中，（ B ）被烫死了。

A 跳蚤 B 虱子 C 小姑娘

12. 在《猫和老鼠做朋友》的故事中，猫欺骗老鼠偷吃了（ 3 ）

（1）面包 （2）蜂蜜 （3）肥油

13、《野天鹅》中，妹妹编织（ 1 ）救了哥哥。

① 披甲 ② 衣服 ③帽子

14、五颗豌豆中，第五颗落到（ 1 ）开花了。

① 窗台的花盆里 ② 鸽子的嘴里 ③ 水沟里

15、在“三兄弟”的故事中，老人在死前分别送给三个儿子的是（ 1 ）

（1）公鸡、镰刀、猫 （2）金子、马、土地 （3）房子、钱、土地

16、在《渔夫和他的妻子》的故事中，渔夫的妻子是一个（ 2 ）。

（1）善良的人 （2）贪心的人 （3）力气很大的人

17、王子是靠（ 3 ）找到灰姑娘的。

（1）漂亮的衣服 （2）帽子 （3）水晶鞋

1．在《青蛙王子》的故事中，小公主的（ 2 ）掉进了深水潭，是青蛙为她找到的，后来公主嫁给了青蛙王子。

（1）钻石 （2）金球 （3）镜子

2．《一笔好交易》中（ 1 ）使公主开心大笑？

（1）农夫 （2）国王 （3）士兵

3．睡美人沉睡了（ 3 ）年后被王子救出？

（1）一年 （2）十年 （3）一百年

4．风雪婆婆给丑女的酬劳是（ 2 ）

（1）金子 （2）柏油 （3）苹果

5、在《猫和老鼠做朋友》的故事中，猫欺骗老鼠偷吃了（ ３ ）

（1）面包 （2）蜂蜜 （3）肥油

６、《青蛙王子》中的小公主在水潭边上乘凉感到无聊时经常做的事情是（ A ）

A、抛金球 B、跳绳 C、游泳

7、青蛙变回王子后，第二天是谁来接王子和公主回家的？ （ C ）

A、王子的父亲 B、王子的姐姐 C、王子的仆人亨利

8、白雪公主第一次来到七个小矮人家时，她睡的是第几个小矮人的床？( B )

A、第1个 B、第7个 C、第5个

9、最终让白雪公主中毒死去的是（ B ）

A、一把梳子 B、一个苹果 C、一碗汤

10、是什么令《莴苣姑娘》中王子瞎掉的眼睛又能看见东西了？（ C ）

A、泉水 B、浆果 C、莴苣姑娘的泪水

11、《老苏旦》中是谁想出了好办法让老苏旦这条老狗没有被主人打死？（ B ）

A、猫 B、狼 C、野猪

12、《狼和七只小山羊》中藏在什么地方的小山羊没有被狼吃掉？（ C ）

A、桌子下面 B、柜子里 C、钟盒里

13、《十二兄弟》中森林中的老婆婆告诉公主如果要让自己的哥哥们从乌鸦变回人公主就必须做几年哑巴？（ A ）

A、七年 B、5年 C、6年

14、《勇敢的小裁缝》中那个小裁缝曾经一下打死了七个什么？（ C ）

A、人 B、小鸟 C、苍蝇

15、《小弟弟和小姐姐》中那个小弟弟喝了被施了妖术的溪水后变成了什么？（ C ）

A、一只狼 B、一只老虎 C、一只小鹿

16、《金鹅》中只有当小傻瓜带着什么来见国王时，国王才答应他与公主结婚。（ C ）

A、能吃下很多面包的人 B、能喝下很多葡萄酒的人 C、水陆两用的船

17、《农夫与魔鬼》中农夫与魔鬼约定泥土上面的东西归农夫，泥土下面的东西归魔鬼，那么聪明的农夫会种什么呢？（ B ）

A、萝卜 B、小麦 C、土豆

18、《少女和狮子》中那个商人出门时他的小女儿希望父亲为她带回（ C ）

A、宝石 B、珍珠 C、玫瑰花

19、《少女和狮子》中王子中了魔法，只要有一丝灯火照到他，他将会变成什么？（ A ）

A、一只狮子 B、一只鸽子 C、一条龙

20、《三片羽毛》中是谁帮助小王子“缺心眼”赢得了三次比赛，最后继承了王位？（ B ）

A、牧羊人 B、大蟾蜍 C、老鼠

21、《蜂王》中是谁帮小王子从湖水中捞出了公主卧室的钥匙？（ C ）

A、蚂蚁 B、蜂王 C、野鸭

二、判断题。

1．《狼和七只小羊》中七只小羊全被狼吃掉了。 （ Χ ×

）

2．驴子只请猎狗和猫去不来城当音乐家。 （ Χ ）

3．《小精灵和老鞋匠》中老鞋匠一直过着贫穷的日子。 （ Χ ）

4．《死神教父》中年轻人因一次违背死神命令而死了。 （ √ ）

5．《三根羽毛》中老三被大家称为“傻瓜”。 （ √ ）

6．《星星银币》中小女孩很爱帮助人。 （ √ ）

1、《青蛙王子》中的小公主将青蛙关在门外，国王知道事情的真相后，他让公主去给青蛙开门并教育公主要做一个言而有信的人。（ √ ）

2、《青蛙王子》中的小公主是唯一一个能救被施了魔法的王子的人。（ √ ）

3、《白雪公主》中的新王后外表非常美丽，可是她内心却十分自负，认为自己是全国最漂亮的女人，她不能忍受有人比她长得好看。（ √ ）

4、《白雪公主》中王后的仆人将白雪公主带到森林，但他并没有杀公主，而是让公主自己去逃生。（ √ ）

5、《莴苣姑娘》中的丈夫去女巫的花园偷莴苣被女巫发现了，女巫要求他将出生后的孩子给自己，作为他继续采莴苣的条件。（ √ ）

6、《莴苣姑娘》中的女巫每当想去高塔里看莴苣姑娘时，就会顺着莴苣姑娘的长发爬上去。（ √ ）

7、《老苏旦》中狼要求老苏旦在它来偷肥羊时假装看不见，老苏旦没有同意。（ √ ）

8、《狼和七只小山羊》中羊妈妈回来后乘狼睡着时用剪刀剪开狼的肚子，救出了5只小山羊。（ Χ ）

9、《渔夫和他的妻子》中，当渔夫的妻子要求对太阳和月亮发号施令时，比目鱼又让她回到了以前的那所破房子中。（ √ ）

10、《十二兄弟》中王后告诉小儿子如果她生下男孩，就在高塔上升起白旗，如果生下女孩，就升起红旗。（ √ ）

11、《三个纺纱女》中的那个不喜欢纺纱的女孩子邀请了三个丑陋的纺纱女来参加她与王子的婚礼。（ √ ）

12、《勇敢的小裁缝》中那个小裁缝最后去了国王的女儿，还当了国王。（ √ ）

13、《小弟弟和小姐姐》中小姐姐嫁给了国王，并生了一个漂亮的男孩。（ √ ）

14、《小弟弟和小姐姐》中那个恶毒的女巫最终被国王投到火炉里烧成了灰烬。（ √ ）

15、《金鹅》中只有那个小傻瓜愿意与小老头分享食物，他的两个哥哥都不愿意将自己的食物分给小老头儿。（ √ ）

16、《农夫与魔鬼》中那个聪明的农夫成功地骗到了魔鬼的财宝。（ √ ）

17、《少女和狮子》中那头狮子是一个被施了魔法的王子。（ √ ）

18、《不来梅的音乐家》中那头驴子老了，主人打算杀掉它，为了活命，驴子决定逃到不远的不来梅市去，在路上驴子遇到了和它有相同遭遇的狗、猫和公鸡。（ √ ）

《格林童话》阅读测试题

班级 姓名

一、选择题。

1．新皇后最后一次想用（ ）害死白雪公主。

A 毒酒 B 毒苹果 C 毒梳子

2．故事《金鹅》中的小傻瓜是从（ ）得到金鹅的。

A 最老的树中 B 石头中 C 鹅窝里

3．人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”，因为（ ）。

A她身上沾满了灰，又脏又难看 B她皮肤是灰色的

C她姓灰，所以人们叫她灰姑娘

4．《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（ ）

《格林童话》练习及答案
格林童话乌鸦词语 第四篇

《格林童话》阅读测试题

1．新皇后最后一次想用（B ）害死白雪公主。

A 毒酒 B 毒苹果 C 毒梳子

2．故事《金鹅》中的小傻瓜是从（ A ）得到金鹅的。

A 最老的树中 B 石头中 C 鹅窝里

3．人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”，因为（ A ）。

A她身上沾满了灰 又脏又难看 B她皮肤是灰色的【格林童话乌鸦词语】

C她姓灰，所以人们叫她灰姑娘

4．《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（C ）。

A 烤鹅 B 圣诞树 C 奶奶

5．在《青蛙王子》的故事中，小公主的（ B ）掉进了深水潭，是青蛙为她找到的，后来公主嫁给了青蛙王子。

A 钻石 B 金球 C 镜子

6.睡美人沉睡了（C ）年后被王子救出？

A 一年 B 十年 C 一百年

7.下列童话故事选自《格林童话》的是( C ) 。

A 《海的女儿》 B 《丑小鸭》 C 《灰姑娘》 D 《小木偶奇遇记》

8.在《魔鬼的三根金发》的故事中，魔鬼的妻子把年轻人变成了（ B ），躲进自己的衣袖里。

A 一根针 B 蚂蚁 C 小刀

9．在《小红帽》的故事中，是（ A ）救了小红帽和她的外婆。

A 猎人 B妈妈 C 小红帽自己

10．《海的女儿》中的小公主最后化成了（ A ）。

A 泡沫 B 海水 C 小精灵

11.在《虱子和跳蚤》的故事中，（ B ）被烫死了。

A 跳蚤 B 虱子 C 小姑娘

12. 在《猫和老鼠做朋友》的故事中，猫欺骗老鼠偷吃了（ 3 ）

（1）面包 （2）蜂蜜 （3）肥油

13、《野天鹅》中，妹妹编织（ 1 ）救了哥哥。

① 披甲 ② 衣服 ③帽子

14、五颗豌豆中，第五颗落到（ 1 ）开花了。

① 窗台的花盆里 ② 鸽子的嘴里 ③ 水沟里

15、在“三兄弟”的故事中，老人在死前分别送给三个儿子的是（ 1 ）

（1）公鸡、镰刀、猫 （2）金子、马、土地 （3）房子、钱、土地

16、在《渔夫和他的妻子》的故事中，渔夫的妻子是一个（ 2 ）。

（1）善良的人 （2）贪心的人 （3）力气很大的人

17、王子是靠（ 3 ）找到灰姑娘的。

（1）漂亮的衣服 （2）帽子 （3）水晶鞋

1．在《青蛙王子》的故事中，小公主的（ 2 ）掉进了深水潭，是青蛙为她找到的，后来公主嫁给了青蛙王子。

（1）钻石 （2）金球 （3）镜子

2．《一笔好交易》中（ 1 ）使公主开心大笑？

（1）农夫 （2）国王 （3）士兵

3．睡美人沉睡了（ 3 ）年后被王子救出？

（1）一年 （2）十年 （3）一百年

4．风雪婆婆给丑女的酬劳是（ 2 ）

（1）金子 （2）柏油 （3）苹果

5、在《猫和老鼠做朋友》的故事中，猫欺骗老鼠偷吃了（ ３ ）

（1）面包 （2）蜂蜜 （3）肥油

６、《青蛙王子》中的小公主在水潭边上乘凉感到无聊时经常做的事情是（ A ）

A、抛金球 B、跳绳 C、游泳

7、青蛙变回王子后，第二天是谁来接王子和公主回家的？ （ C ）

A、王子的父亲 B、王子的姐姐 C、王子的仆人亨利

8、白雪公主第一次来到七个小矮人家时，她睡的是第几个小矮人的床？( B )

A、第1个 B、第7个 C、第5个

9、最终让白雪公主中毒死去的是（ B ）

A、一把梳子 B、一个苹果 C、一碗汤

10、是什么令《莴苣姑娘》中王子瞎掉的眼睛又能看见东西了？（ C ）

A、泉水 B、浆果 C、莴苣姑娘的泪水

11、《老苏旦》中是谁想出了好办法让老苏旦这条老狗没有被主人打死？（ B ）

A、猫 B、狼 C、野猪

12、《狼和七只小山羊》中藏在什么地方的小山羊没有被狼吃掉？（ C ）

A、桌子下面 B、柜子里 C、钟盒里

13、《十二兄弟》中森林中的老婆婆告诉公主如果要让自己的哥哥们从乌鸦变回人公主就必须做几年哑巴？（ A ）

A、七年 B、5年 C、6年

14、《勇敢的小裁缝》中那个小裁缝曾经一下打死了七个什么？（ C ）

A、人 B、小鸟 C、苍蝇

15、《小弟弟和小姐姐》中那个小弟弟喝了被施了妖术的溪水后变成了什么？（ C ）

A、一只狼 B、一只老虎 C、一只小鹿

16、《金鹅》中只有当小傻瓜带着什么来见国王时，国王才答应他与公主结婚。（ C ）

A、能吃下很多面包的人 B、能喝下很多葡萄酒的人 C、水陆两用的船

17、《农夫与魔鬼》中农夫与魔鬼约定泥土上面的东西归农夫，泥土下面的东西归魔鬼，那么聪明的农夫会种什么呢？（ B ）

A、萝卜 B、小麦 C、土豆

18、《少女和狮子》中那个商人出门时他的小女儿希望父亲为她带回（ C ）

A、宝石 B、珍珠 C、玫瑰花

19、《少女和狮子》中王子中了魔法，只要有一丝灯火照到他，他将会变成什么？（ A ）

A、一只狮子 B、一只鸽子 C、一条龙

20、《三片羽毛》中是谁帮助小王子“缺心眼”赢得了三次比赛，最后继承了王位？（ B ）

A、牧羊人 B、大蟾蜍 C、老鼠

21、《蜂王》中是谁帮小王子从湖水中捞出了公主卧室的钥匙？（ C ）

A、蚂蚁 B、蜂王 C、野鸭

二、判断题。

1．《狼和七只小羊》中七只小羊全被狼吃掉了。 （ Χ

×

）

2．驴子只请猎狗和猫去不来城当音乐家。 （ Χ ）

3．《小精灵和老鞋匠》中老鞋匠一直过着贫穷的日子。 （ Χ ）

4．《死神教父》中年轻人因一次违背死神命令而死了。 （ √ ）

5．《三根羽毛》中老三被大家称为“傻瓜”。 （ √ ）

6．《星星银币》中小女孩很爱帮助人。 （ √ ）

1、《青蛙王子》中的小公主将青蛙关在门外，国王知道事情的真相后，他让公主去给青蛙开门并教育公主要做一个言而有信的人。（ √ ）

2、《青蛙王子》中的小公主是唯一一个能救被施了魔法的王子的人。（ √ ）

3、《白雪公主》中的新王后外表非常美丽，可是她内心却十分自负，认为自己是全国最漂亮的女人，她不能忍受有人比她长得好看。（ √ ）

4、《白雪公主》中王后的仆人将白雪公主带到森林，但他并没有杀公主，而是让公主自己去逃生。（ √ ）

《格林童话》阅读测试题及答案
格林童话乌鸦词语 第五篇

《格林童话》阅读测试题

1.《六个仆人》中，王子骑马走过一个牧场，只见很远的地方，堆着一个像草垛一样的东西，那原来是（ ）

答案：一个人的肚子。

2.《六个仆人》中，有一个仆人他的双眼被布蒙着，为什么呢？ 答案：什么东西被眼睛一照，就会被炸得稀烂。

3.《六个仆人》中，女王老太婆派出的一支军队，让他们去杀王子和六个仆人，再把女儿夺回来，这支军队怎样死的？

答案：被海水淹死的。

4.《黑白新娘》中，一个苦人走到一个女人和她的两个女儿面前，那个苦人是谁打扮成的？

答案：上帝

5.《黑白新娘》中，谁把白姑娘介绍给国王做新娘？

答案：白姑娘的亲哥哥。

6.《黑白新娘》中，哥哥为什么错把黑姑娘当做自己的妹妹呢？

答案：因为他的眼睛被黑姑娘的妈妈老太婆施的魔法，已经黯淡无光，他能看见的，只是那件闪闪发光的绣金衣裳。

7.《小羊和小鱼》中，谁把这对小兄妹变成小羊和小鱼？

答案：他们的继母。

8.《小羊和小鱼》中，谁把这对小兄妹变回人的模样？

答案：女占卜。

9.《返老还童》中铁匠的老婆和女儿受了惊吓，生下的孩子没有一点人的模样，而像什么？

答案：两只猴子。

10.《上帝的动物和魔鬼的动物》中，上帝忘记了创造一种动物是什么？

答案：山羊。

11.《上帝的动物和魔鬼的动物》中，山羊经常做什么坏事？

答案：把名贵的葡萄藤搞坏，有时还踩伤细嫩的植物。

12.《上帝的动物和魔鬼的动物》中，上帝怎样对付这些做坏事的山羊？

答案：放出了他的狼群，把在那儿做坏事的山羊统统吃光了。

13.《三个懒人》中，国王把王位传给谁？

答案：第三个儿子。

14.《三个懒人》中，国王选王位继承人的条件是什么？

答案：谁最懒，就把王位传给他。

15.《寿命》中，上帝最终给驴子的寿命是多少年？

答案：十二年。

16.《寿命》中，上帝最终给狗的寿命是多少年？

答案：十八年。

17.《寿命》中，上帝最终给猴子的寿命是多少年？

答案：二十年。

18.《寿命》中，上帝最终给人类的寿命是多少年？

答案：七十年。

19.《池塘水妖》中，水妖要磨坊主答应什么条件才让他变得比以前更富裕更幸福？

答案：把他们家刚出生的生命送给水妖。

20.《池塘水妖》中，猎人的妻子第一次把什么放到池塘边上？ 答案：梳子。

21.《池塘水妖》中，猎人的妻子最后一次把什么放到池塘边上？ 答案：金纺车。

22.《小矮人的礼物》中，在那群小矮人的中间坐着一位（ ）。 答案：老人。

23.《小矮人的礼物》中，老人一把抓住金匠，他要干什么？ 答案：几下就把金匠的头发和胡子刮个精光。

24.《小矮人的礼物》中，老头人让裁缝和金匠往口袋里装什么？ 答案：煤。

25.《可怜的磨坊工和小猫》中，小猫其实是一位（ ） 答案：公主。

26.《可怜的磨坊工和小猫》中，晚上睡觉时，另外两个磨坊工不愿意和汉斯一起睡，汉斯只能睡在（ ）。

答案：鹅圈的麦草上。

27.《小寿衣》中，死去的小男孩为什么劝他妈妈不要哭？

答案：小男孩无法入睡，因为妈妈的眼泪都落在我的小寿衣上，它干不了。

28.《熟练的猎人》中，三个巨人坐在火堆旁，他们正把什么插铁扦上，放在火上烤呢？

答案：一条公牛。

29.《熟练的猎人》中，这个熟练的猎人一开始是学什么的？ 答案：锁匠的手艺。

30.《熟练的猎人》中，猎人进入王宫，他打开第一个房间，里面的墙上挂着什么？【格林童话乌鸦词语】

答案：一把纯银的军刀。

31.《熟练的猎人》中，猎人用军刀把三个巨人干掉后，取走了三个巨人的（ ），塞进背包里。

答案：巨人们的舌头。

32.《小驴》中，国王和王后生活得很好，可他们唯一的遗憾是（ ）？ 答案：他们没有孩子。

33.《小驴》中，国王安排谁躲进新房里看新郎新娘？

答案：一个侍从。

34.《兔子和刺猬》中，刺猬最不愿意别人笑话它的什么？

答案：腿，因为它的腿生来就是弯曲的。

35.《兔子和刺猬》中，兔子和刺猬在什么地方赛跑？

答案：耕地的垄沟里。

36.《兔子和刺猬》中，兔子最后的下场是怎样的？

答案：兔子跑死了。

37.《海兔》中，公主是一个性格怎样的人？

答案：骄傲的人，她不服任何人。

38.《海兔》中，老三第一次藏在哪里躲避公主？

答案：乌鸦的蛋里。

39.《海兔》中，第二次公主从第几扇窗户发现了老三？

答案：从第十一扇窗户，发现老三藏在鱼肚子里。

40.《海兔》中，最后是谁帮助老三让公主不能发现他呢？

答案：狐狸。

41.《三个工匠》中，魔鬼的两只脚有什么特点？

答案：一只马脚和一只人脚。

42.《三个工匠》中，三个工匠为什么要被砍头？

答案：他们被判杀了商人。

43.《三个工匠》中，魔鬼最后要了谁的灵魂？

答案：客店的店主。

44.《无所畏惧的王子》中，巨人请求王子从什么树上摘下一个苹果来？

答案：生命树。

45.《无所畏惧的王子》中，要摘苹果，必须把手伸进吊在苹果树前的（ ）上？

答案：一只环。

46.《无所畏惧的王子》中，谁为王子抢回被巨人偷走的环？ 答案：狮子。

47.《菜驴》中，为什么猎人每天早上都能从自己的枕头下找到一块金子？

答案：因为他的肚子里有一颗鸟心。

48.《菜驴》中，吃了什么菜会变成一头驴？

答案：色拉菜。

49.《森林中的老妇》中，小鸽子为姑娘衔来什么，让姑娘得到食物、床和衣服呢？

答案：金钥匙。

50. 《森林中的老妇》中，小鸽子请求姑娘为他从老太婆家取什么东西？

答案：最简单的戒指。

格林童话好词好句好段
格林童话乌鸦词语 第六篇

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一 好词二 好句三 好段

好词

一 好词

1 . 漠视：漠冷淡地对待;不放在心上。

2 . 折磨：使身心承受痛苦。

3 . 筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。

4 . 浇灌：浇水灌溉。

5 . 叽叽喳喳：语音杂乱。

6 . 得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。

7 . 孤伶伶：孤零零，无依无靠或无人陪伴。

8 . 悲伤：哀痛忧伤。

9 . 抖落：震动使落下。

10 . 美丽动人：形容姿容美好，动人心神,通俗来说就是惊艳的让人心动。

11 . 老老实实：实在；实际；昏暗，诚实；规矩。

12 . 眼睁睁：睁着眼睛,多形容发呆,没有办法或无动于衷。

13 . 高雅：表现受过良好教养的高尚举止或情趣。

14 . 哀求：苦苦恳求。

15 . 银装素裹：形容雪后的美丽景色，一切景物都被银白色装裹起来。

16 . 闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。

17 . 心满意足：形容心中非常满意。

18 . 无精打采：形容精神不振，提不起劲头。

19 . 嘟嘟囔囔：不断地、含糊地自言自语。多表示不满。

20 . 勃然大怒：突然变脸大发脾气。

21 . 束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。

22 . 爽爽快快：指处事直截了当。

23 . 若有所思：好像在思考着什么。

24 . 垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

25 . 又吵又闹

26 . 心肝欲裂

27 . 白里透红

28 . 红翅绿鸠

29 . 人见人爱

30 . 死气白赖

31 . 一钻一跳

32 . 机灵精明

33 . 急急忙忙

好句

二 好句

1 . 这一来她身上都沾满了灰烬，又脏，又难看，由于这个原因她们就叫她灰姑娘。

2 . 不要惊动这些小生命吧，我讨厌你们乱折腾它们！

3 . 小姑娘到达时受到很亲切的接待，被领进了王宫中。夜幕降临，他变成一位英俊的青年，和姑娘举行盛大的婚礼。他们俩一起过着幸福的生活，白天睡觉，夜里醒着。

4 . 可是他们那坏心肠的继母是个女巫，知道两个孩子逃跑了，便和所有的女巫一样，偷偷地跟在他们的后面，把森林里所有的小溪都使了妖术。

5 . 第二天早上，她问清楚路怎么走，就告别家人，到森林里去了。哪知狮子本是一位王子，只因中了魔法，白天才变成雄狮的模样，他身边的所有人也变了狮子，但一到夜里又全部恢复人形。

6 . 到了半夜，强盗们从远处看见房子没了灯光，一切都显得很安静，想到自己在惊慌中是否逃得太匆忙了。

7 . 但白雪公主慢慢地长大，并出落得越来越标致漂亮了。到了七岁时，她长得比明媚的春光还要艳丽夺目，比王后更美丽动人。

8 . 他们拿来灯，仔细照着白雪公主看了好一阵子，惊奇地感叹道：“我的天哪，她是一个多么可爱的孩子呀！”他们欣喜而又爱怜地看着她，生怕将她吵醒了。

9 . 小姑娘是一个虔诚而又善良的女孩，她每天都到她母亲的坟前去哭泣。

10 . 先飞来的是从厨房窗子进来的两只白鸽，跟着飞来的是两只斑鸠，接着天空中所有的小鸟都叽叽喳喳地拍动着翅膀，飞到了灰堆上。

11 . 鹿吃着她手里的草，总是高兴地围着她跳来跳去。到了晚上，累了一天的小姐姐做完祈祷后，便把头靠在小鹿的背上，像靠着枕头一样安静地睡觉。要是她的弟弟还保持着人的形状，这种生活倒也挺美！

12 . 从前有个可爱的小姑娘，谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的奶奶，简直是她要什么就给她什么。

13 . 小女孩长得很可爱，又很乖巧，大家都喜欢她。尤其是她的外婆，最疼她了。

14 . 小女孩穿着披风，戴上连身的帽子，快乐的跑到外面玩耍。

15 . 旅行袋里有很多装着各种颜色甜豌豆的小口袋，王后把豌豆分给各位小公主。最大的公主没有得到豌豆，却得到了一个快活的裁缝做丈夫。

16 . 知道白雪公主仍然活着，恼怒与怨恨使王后浑身血气翻涌，心里却凉透了。

17 . 在小山上，他看到了白雪公主及棺材上的铭文，心里非常激动，一刻也不能平静。

18 . 大野狼捧着大肚子，往床上一躺，马上就睡着了，而且睡得很熟很熟，呼呼的鼾声大到整个森林都听得到。

19 . 他们三个人在一起，吃着小红帽带来的点心及饮料，度过了一段快乐的时光。

20 . 这时候，盛大的婚礼开始了，当人们从教堂回来，打着许多火把举着许多蜡烛从厅堂前经过，一丝亮光落到了王子身上，就在这一瞬间，他已变了。当妻子回来找时，已不见丈夫，在丈夫坐的地方却蹲着只白色的鸽子。

21 . 大家看到小女孩的红帽子，都称赞小女孩的红帽子漂亮，她就成天戴着，舍不得脱下来。村子里的人都叫她“小红帽”。

好段

三 好段

1 . 他的这番话可把强盗们深深地打动了，他们对自己干过的一切感到了害怕，开始仔细反省，诚心悔悟，决心改过。隐士使这三个人悔悟后，又回到楼梯下躺下了。第二天早上，他们发现他已经死了，就在他头下枕着的干枝上，高高地长出了三根绿色的嫩枝。原来上帝又发了慈悲，把他收上了天堂。

2 . 王后生下了两个小王子和一个小公主，王后的两个坏姐姐就把他们放进木桶里扔进了小河。两个坏姐姐就跑到国王面前诬告王后，说她害死了三个孩子。国王听后非常生气，便把王后关进了监狱。

3 . 国王把这可爱的姑娘放到马背上，把她带回了王宫，并且在那里举行了盛大的婚礼。她现在成了王后，和国王一起幸福地生活了许多年。小鹿受到了细心的照料，在王宫的花园里跑来跑去。

4 . 国王听到这些话，马上找来两个坏姐姐。她们发现罪行已经给揭穿了，只好说出了实情。国王发现了自己的错误，立刻下令放出王后，并处死了两个姐姐。从此，他们一家人快乐地生活在一起。

5 . 然后，老婆子拉着她的女儿，给她戴上一顶睡帽，让她躺到王后的床上。她还让她的女儿有了王后一样的身材和长相，只是她无法给女儿一只眼睛。为了不让国王看出破绽，她只好侧着身子，向着没有眼睛的那一边睡。

6 . 严冬时节，鹅毛一样的大雪片在天空中到处飞舞着，有一个王后坐在王宫里的一扇窗子边，正在为她的女儿做针线活儿，寒风卷着雪片飘进了窗子，乌木窗台上飘落了不少雪花。她抬头向窗外望去，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血从针口流了出来，有三点血滴落在飘进窗子的雪花上。

7 . 夜幕降临时，小矮人都回到了家里，他们发现白雪公主躺在地上，嘴里没有了呼吸。他们不相信她真的死了，将她抱了起来，给她梳头发，用酒和水为她洗脸，但一切都是徒劳的，因为小姑娘看来已真的死了。他们极为伤心地将她放在棺木上，七个小矮人坐在旁边守着。他们悲痛欲绝，整整守了三天三夜。

8 . 白雪公主就这样一直被安放在小山上，过了很久很久，她的样子看起来仍然像是在那儿安睡，皮肤仍然如雪一样的白嫩，脸色仍然透着血一般的红润，头发仍然如乌木一样又黑又亮。

9 . 从前，一个农夫养了一头驴。这头驴为他辛勤劳作已经有许多年了，但无情的岁月加上多年的劳作，使他现在衰老了，干活一天不如一天，越来越难以胜任以前的工作了。因此，他的主人不想再留着他，准备将他杀掉。可是，驴子却看出了主人的心意，于是悄悄地跑了出去，一路向城里行进。

10 . 最后，王子爬上古塔，在一个房间里发现了沉睡一百年的玫瑰公主。公主实在太漂亮了，她的皮肤像陶瓷一样光滑，脸颊像苹果一样红润。王子忍不住亲了公主一下。他的唇刚刚碰到公主的脸颊，公主就醒过来了。她睁开双眼，看着王子，露出迷人的微笑。

11 . 王子和公主一起走下古塔，发现整个王宫都随着公主苏醒了。国王和王后正在交谈，马和狗都站起来了，鸽子从翅膀下拿出自己的头，苍蝇飞走了，厨房的厨师打了他的助手一巴掌，女仆面前的鸡已经被拔光了毛。整个王宫弥漫着香浓的烤肉味。不久，王子和公主举办了盛大的婚礼，开开心心白头到老。

12 . 她把那邪恶的巫婆和巫婆的女儿对她犯下的罪行告诉了国王。国王立刻命令审判她俩，对她们作出了判决。女儿被带到了森林里，被野兽撕成了碎片；老巫婆被投进火里可悲地烧成了灰烬。就在老巫婆被烧成灰烬的一刹那，小鹿也变了，重新恢复了人的形状。从此，姐姐和弟弟一直幸福地生活在一起，直至白发千古。

13 . 做完了弥撒，牧师走到阶梯下的可怜人面前，发现他已经死了，一手握着玫瑰，一手握着百合，在他身旁还有一张纸，上面写着他的经历。当他下葬时，坟墓的一侧长出了一株玫瑰，一侧长出了一丛百合。

14 . 在一条狭窄的山路上隐隐出现一幢古老的城堡。它古老的红墙上生满了密密的常春藤。叶子一片接着一片地向阳台上爬。阳台上站着一位美丽的姑娘。她在栏杆上弯下腰来，向路上看了一眼。任何玫瑰花枝上的花朵都没有她那样鲜艳。任何在风中吹着的苹果花都没有她那样轻盈。她美丽的绸衣服发出清脆的沙沙声！

15 . 现在马车终于停下来了。她们走进强盗宫殿的院子里来。这宫殿从顶到地都布满了裂痕。大渡鸟和乌鸦从敞着的洞口飞出来，大哈叭狗——每只好像能吞掉一个人似的——跳得很高，不过它们并不叫，因为这是不准许的。

16 . 她们吃了一些东西，也喝了一些东西，然后走到铺了稻草和地毯的一个墙角里去。这儿有一百多只鸽子栖在板条上和栖木上。它们都快要睡着了。不过当两个女孩子来到的时候，它们就把头掉过来看了一眼。

17 . 这个没心肝的鞋匠还是拿起刀子又把他的左眼挖掉了，然后给了他一块面包吃，又递给他一根棍子，拉着他往前走。太阳落山的时候，他们走出了森林，森林前边的田野上立着一个绞架。鞋匠领着瞎裁缝朝绞架走去，然后让他躺下，自己就走了。由于劳累、疼痛和饥饿，这个不幸的人睡着了，睡了整整一夜。

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2015语文教学反思案例
格林童话乌鸦词语 第七篇

第1篇：小学语文教学反思

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！

反思一：给孩子一个什么样的语文课堂？

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛（

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

（四）给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动

。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

反思二：新课程需要什么教学语言

1、教师语言之大忌

一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。

二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。

三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。

四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。

五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。

六忌烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。

2、新课程需要什么样的语言？

对学生所听：

1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴。

2、我不知道我这样说是否合适。

3、不知我说清了没有，说明白了没有。

4、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

对学生所言：

1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。

2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。

对学生所读：

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。

3、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

对学生所问：

1、你们的问题很有价值，看来你是个善于动脑筋的孩子。

2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。

对学生所写：

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁，书写也端正。我为你们高兴。

2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

3、“没有老底子，就没有新文章”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

4、××同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

三、语文课堂的问题意识--学生没问题，教师有问题。

学生没有问题，教师就有问题；学生提出问题，教师不积极理睬，教师有问题；学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题：有一定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论的是：如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应该思考学生提不出问题该怎么办了。

四、怎样激活我们的语文课堂

1、自主的教学模式

在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。

以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树”还是“鸟”？

请你作出决定。

（生选择XX）

师：选择“树”学请齐读7、8自然段）

师：选鸟的同学请齐读第12、13自然段。

（生齐读）

师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过瘾吗？待会儿要进行第2回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜欢“树”和“鸟“的界限要分明一点：”鸟“往那边去，”树“朝这边来。

（交换位置集中）

师：现在请“树“和”鸟“仔细品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分别写到黑板上。

（生朗读，交流后，争先恐后的上台写词语）

师：现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现，这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去。

（生思考交流后上台修改）

师：刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己？

（生准备，小组讨论交流）

师：请“树”先来，可以吗？

生：大榕树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。

师：如果这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶…….”（师把“我们”念成重音，暗示学生角色变化）。

生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂。我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好象有一个新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友——小鸟就不能生存。

师：鸟儿们。你们上来吧！

两女生：（甲）我聪明伶俐，（乙）我活泼可爱。（合）我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。

两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱，没有我们的身影，大家就不会去看榕树。

师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。（面向“树“组同学）你们同意吗？

众“树“：不同意；

两女生：我们是南国之树-----榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，如果没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。

师：多有诗意的表述！榕树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的？

生：刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，因为我们本生也是很美丽的，是充满艺术感的。

换位整合

师：请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟是什么关系？

生；我认为树和鸟应该和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村，花才显得更美。

生：我赞成刚才着位同学的话。我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系非常密切。

生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是相互依赖的。

师：你不但善于倾听，而且善于思考。

生：我认为鸟和树是形影不离的，就一定会有鸟窝，一定有鸟儿，如果没有鸟儿的话，树就没有生命力。

生：树和鸟是不可分割的，如果没有鸟，树很快就会衰老；如果没有大榕树，鸟儿也唱不出动听的歌。

师：可以说树因鸟而年轻，鸟因树而可爱！

生：如果说大榕树是一幅美丽的画，那么有了小鸟，这画才更完美。

生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。

师：树和鸟都真心地感谢你，你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分，还留着这条线干吗？（师将黑板上划分树和鸟的线擦去）我们应该互相欣赏。

师：有了这个认识，“树“读写鸟的部分，感觉可能会更好；同样，”鸟“读写”树的部分，也会更有新意。

（“树”齐读写鸟的自然段，“鸟”读写树的自然段）

师：你们有什么感受？

生：我觉得鸟儿的确非常活泼可爱，歌声也那么清脆动听。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。

生：我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应该感谢大榕树。

生：我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽，歌生动听，活泼可爱，聪明伶俐。我想，如果它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应该是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。

生：读了这段话，我仿佛来到一棵十分美丽、茂盛的大榕树下面。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。

生：鸟儿可爱，大榕树美丽。宛如一幅漂亮的风景画。如果有机会，我一定要去看看，让这幅美景永远留在我的心里。

生：但愿我也有这个眼福。

生：我不是很喜欢写景的文章，一开始没在意这棵大榕树，现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树！

师：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。而刚才，你们已经识得庐山真面目了，真不错！互相欣赏本生就是一种和谐的美！

2、有趣的作业形式

五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。

3、生活化的教学内容

面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。

在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

第2篇：小学语文教学反思案例《如何上好小学语文课》

作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：

一、在情感共鸣中学习语文

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国mǔ亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国mǔ亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

二、重视情境创设，激发学习兴趣。

《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。不到一年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：

1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。

第3篇：语文教学反思案例《如何上好小学语文课》

美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的首要问题就是：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：

一、在情感共鸣中学习语文

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国mǔ亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国mǔ亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

二、重视情境创设，激发学习兴趣。

《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。不到一年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：

1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想！

第4篇：初中语文教学案例反思举例

《老王》教学案例及反思

上好一堂课，有一个好的教学设计是前提。而要有一个好的教学设计，这对老师来说是颇费思量的。本文想借人教课版《语文》八年级（上）第二单元中的《老王》的设计过程中的成功和失败谈一点浅薄的想法

《老王》是一篇以作者内心反思写成的回忆人的散文，与学生的生活实际阅历和体验有一定的距离。学生在初读文章时只感受作者是一个善良的人，老王是一个善良不幸的人，但并不明白作者在文章最后为什么还要对老王产生愧疚。

针对这样一种情况，我打算从学生最初的感受入手，去体察老王生活的艰难与人性的善良，着重品味文章中“老王生前去送香油和鸡蛋”这部分，理解作者的愧疚之情。让学生体会到对不幸之人需用一颗善良的心去关爱。

教学设计一

以走近老王——品味老王——关注老王——怀念老王为线索，把课文的重心放在对老王人物的鉴赏上，分别由以下几个环节：

1、走近老王：自由阅读课文。说说老王在你的心目中是一个怎么样的印象，请用老王是一个____________人，表现在_________这样的句式表达。

（这是初步整体感知课文，学生很容易找到相关的事件，能说出关于老王生活的苦和为人的善的特点。）

2品味老王：文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？

（抓住老王送鸡蛋香油的事情进一步品味老王丑陋的外表下那颗善良的心，与他最后悲惨的死形成的强烈反差而去打动学生的心）

3、怀念老王：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？当他面对着老王的遗像时会说什么？假如你在场，你会说些什么？

（这一环节的设置主要是让学生感受作者的愧疚之情，学生答案很精彩，但由于前面只是提及作者对老王的帮助，没有去体会作者的帮助中蕴含对老王的情怀，因此学生谈及愧疚的情感的较少）

4、关注“老王”：社会上还有好多像老王这样的不幸的人，我们应如何对待他们呢？

以课堂观看教学设计，听课老师反映：教材的处理太平面，没有进入作者丰富的情感世界。基于这个建议，设计了第二个教学设计。

教学设计二：

1、朗读、感知：A、感知老王的形象（苦、善的把握）；

B、作者对老王有哪些帮助？

过渡：老王是善良的，不幸的，作者是善良的，而极力地帮助老王，但文章最后为什么还要产生愧疚之情呢？让学生分析作者对老王的帮助是出于一种什么样的情感？

讨论结果：老王的苦让作者觉得他是需要帮助的人，同情的对象。老王的善让作者认为值得去帮助。而且帮助的基本是物质上。

过渡：其实作者对老王的这些帮帮不管是出于怎么样的情感，但都还没有愧疚之情，直到老王临死来送香油和鸡蛋。

2、研读讨论：老王送香油和鸡蛋这一片断

A、作者给了钱意味着什么，他为什么要惭愧呢？

B、假如你是不幸的老王，你当时会向作者说什么？

讨论结果：老王临死前还拿鸡蛋香油送给我，我却拿钱去感谢。错在老王不是为了要钱，而作者拿了钱感谢。作者没有询问原因，以自已的意思去揣测老王的来意。作者以为给钱，自己受礼就心安理得，无意间却伤害了老王。

主题归结：作者愧疚的原因是没有给予精神上的安慰、同情中只是有点可怜。

过渡：在品味中我们感受到一个不幸者的善良与纯朴，作为幸运者的作者因没有理解不幸者的用意，拿钱去侮辱它，这让作者深深地自责自已，并向我们读者提出思考。

3、课外思索：一个幸运者对不幸者该做些什么呢？

两个教学设计，对课文两种不同的诠释，但两堂课的教学效果都不是很满意，这给了我很多的认识与思考，也许在这两个设计中或多或少的存在着这样的问题：

1、解读文本主题的偏差。

文本丰富的主题意向往往向读者提供了理解和想象的空间。《老王》这篇文章虽然在主题的理解上不会产生很多分歧，但如何把文章的人文内涵挖掘出来，侧重点却很多。在设计第一教案时，笔者以为只要把老王这个人物读透，读深，学生理所当然地就会去关爱那些不幸的人。殊不知课堂上，问学生如果你看到了那些不幸的人会怎么做？学生都说会关心这些人，会给他更多的关爱，但既而当我问拿些钱、物之类的东西给乞丐，你觉得是关爱了吗？学生无言语。我意识到了学生学了这篇文章，只是意识到我们身边还有很多的不幸的人，而没有意识到关爱他人需要有一颗善良的心，需要有一种内在的平等观念和责任感。产生这样的教学效果是因为教师自己在与文本对话时只关注了文本本身的意义，而没有仔细地去考虑“除了这点，我还得让学生自己有什么样的认识。”没有着眼于作者的真正地的意图。

第二个教学设计在老师的引导下，学生明白了对不幸者既应该给予物质上的帮助，更多该给予精神上的关爱，从这点上学生的认识比第一堂课更进了一层。然而因强调了作者的帮助只是物质上的帮助，尤其是品读“送香油和鸡蛋”的环节时，把作者的给钱分析成了“侮辱了老王”，从而使学生对老王有了深切的同情而对作者产生了轻视。这在本文的价值取向上又是一个错误。因为作者杨绛是那么的善良，她的善良本该是让人肃然起敬和沉思的，但在教师的引导中反而把作者倒打一耙，这样的引导又是有失偏颇。

2、在主题带动下语言品味的不足。

文本内容当然要探究，但内容是借助语言来表达的，因而，在探讨思想内容的同时，必须咀嚼语言，推敲语言，品位语言。当我上完这两堂课来看我的两个教学设计时，发现我只注重了文章思想内容的把握，只想着把文章思想挖深挖透，在琐碎的提问中竟没有让学生好好的从语言中体会，怪不得学生对作者反思中的自责，善良中的人道，关爱中的遗憾都无法真正的体悟。没有朗读，不对文字仔细咀嚼，怎么能知其中原委呢？

尤其是第二个教学设计中，学生其实无法从文章的语言中感受到“作者是出于一种怎么样的情感去帮助老王”和“给钱意味着什么？”因为文章的语言是平淡、从容，典雅，是“微笑中含着眼泪”写下的，为了主题的分析而硬邦邦地从平实的语言中去发现作者情感的锋芒，这其实是破坏了思想内容与语言形式的和谐统一。

基于以上这样的思考，于是形成了第三个教学设计。

以上的教学设计是对《老王》这篇课文一层进一层的揣摩玩味而提炼出来的。这或多或少给了我们这样的启示，要完成一个好的教学设计，应该考虑以下几个方面：

一、一个结合：课文思想内容和课文语言的结合

语文课程工具性和人文性统一的特点已成为语文老师的共识。即课文的内容和课文的语言不是两块皮，而是一个整体，只有把两者很好的结合，才能借助精妙的语言来感悟文中深邃的思想、精辟的见解、丰富的情感。落实到每一堂课的教学设计中，我想每个教师应该清晰的认识到，既要有对文本的深入认识，又需要设置与之相照应的语言教学环节，任何对文本内容的分析如果离开语言的支托，那文本内容的精髓也只能是空中楼阁，反之则一样。《老王》的第三个教学设计就因为在文本内涵的挖掘上很好地借助语言的品味来实现，学生的内心对什么是善良，什么是尊重、什么是平等都有了自己的体验。

二、两头并进：理解突出个性，语言品得实在

1、个性的理解：课文思想内容理解的个性化

有了自己的心得与感悟，有了整体的考虑，但如果没有恰巧的新颖的教学角度切入，这也不能体现教学的个性。《老王》的第三个设计就是抓住文章最后一句中的“愧怍”而展开的。如今年的优质课评比中，在对《济南的冬天》的文本理解上，着眼于济南的“慈善”“温情”的特点展开辩论。这其实就是在教学整体风格中的“设巧”环节。教学的内容的个性理解就有了个性的切入。

2、有效的品读，课文语言品得实在

我以为在品味语言教学这一环节中，必须在“情”“质”的带动下品，去感受、体验语言表情达意的表现力和生命力。如上次在萧山的优质课的评比中，有一老师在《济南的冬天》的语言品味中做得很出色。她把所有的有儿化音的句子找出来，引导这是北方的语言的特点，让学生说说为什么要儿化音。学生读了之后马上就感觉有了儿化很软，感觉上很亲切，很温暖，这是老舍对济南有感情，去掉就会觉得冷冰冰。这种语言教学的设计才是有效的，实在的。学生明白了爱济南可以爱济南的山山水水，也可爱它特有的方言并运用它。所以品语言，要让学生在品中体会作者不用那个词而偏要用这个词的原因与情感。如果这样去考虑品味语言的教学设计，那肯定能让学生在语言的品味中品出味道。

总之，在教学设计中无论以文本内容为切入，还是以文本语言的推敲为切入，均要牢牢地把握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线。这样无论侧重哪点，都会让你的教学设计略胜一筹。值得注意的是：以为教师只要在教学设计时挖深挖透，语言品足品够，过于追求自己教得深刻、教得顺畅、教得轻松，即为“教”而设计的教学设计是行不通的。只有在关注文本的同时，关注内容，关注语言，教出自己的个性，不忘给学生上实实在在的语文课，这样，任何的教学设计都是一个好设计。

第5篇：小学语文教学反思——如何写好教学案例

随着新一轮课改的实施和校本研训的深入开展，撰写教学案例已成为教师反思自身的教学行为，成为教师发现和研究教学工作中存在的问题，总结教学经验，加强与其他教师之间分享经验的一种有效的教研方式，成为我省中小学教师校本研训的基本要求，它越来越引起广大教师的广泛关注。作为一线教师，如何写好教学案例？从参与者这一角色和相互交流的目的出发，在此谈谈自己的几点认识：

1．从身边的故事、教学后记写起

一线教师，每天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在许多有价值的研究案例。一线教师的最大优势就在于此。作为一线教师，就应充分利用自身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把自己课堂中的“精彩”记录下来。一线教师，写作、研究的时间一般难于集中，这就要求及时做好记录。

在写教学后记时，我认为要注意以下一些事例或情节的记录：（1）教师自身的独创教学以及课堂效果，包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。（2）学生的独到见解，包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。（3）精彩的教学片断，包括课堂中有亮点的教学情节与过程，精彩的答问、语言等。这往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一闪而过。若不利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。（4）自己课堂教学中不足之处的反思与分析。

写教学后记应追求“短、平、快”，短小精简，平中见奇，快捷及时。若时间有限，还可以超越文本，创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。

2．并非所有教学故事都有研究价值

并非所有的教学故事都能成为有研究价值的案例，因此要求教师应善于抓住身边发生的典型案例，发现身边有研究思考价值的案例。什么样的案例有研究的价值？我认为教师写教学案例可以选择以下的一些事例：一是带有问题性。有价值的教学案例记录的应是一些含有问题或疑难情景在内的事件，包含着一些深刻的教学问题，它能够引发人们的思考。二是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理，或验证某些理论，解决某一实际问题。三是典型性。教学案例所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，这也是教学案例的生命。

只要多写一些教学后记，素材多了，写教学案例时选择典型事例就有余地了。

3．多思、多写，才有提高

目前，我们很高兴看到许多老师乐于写教学案例，但也听到一些学校领导反映教师撰写的教学案例水平低，甚至认为不算是教学案例。我认为，教师初写教学案例，要求不宜过高。

其实有些教师说不懂如何写教学案例，往往是希望专家提供案例写作的一个固定模式。我认为教师写教学案例其实不必拘泥于形式。当前，有一种不好的现象就是追求一个统一定式，如教师的说课就是这样。我认为，撰写教学案例主要应抓住如下几个方面：

（1）要有一个明确的主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。

（2）故事过程的描述要具体、生动。教学案例“讲”的应是教师自己身边的故事，要用描述性的语言或一种易于理解的方式（如，教学实录）来叙述。要有相对完整的情节，反映事件发生的过程，特别是教师与学生的复杂的内在的心理活动。要具体、生动，故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。这就要求教师在写教学后记时尽可能进行详细记录，特别是一些戏剧性的具体情节。

（3）对问题及有分析、思考。应多角度地对提出的问题进行评述、分析，提出自己的见解（问题归因；总结出规律；解决的途径或方法；改进的意见）。

撰写教学案例已成为一线教师的自发性的行为，平时要对自己身边发生的教学故事，多思、多记，及时抓住灵感。一篇写出来不怎么样，二、三篇也一样，可写了几十、上百篇，也许质量、水平就不同了。我们也高兴地看到了，一些一线教师写教学案例，越写越好，越写越爱写，质量、水平越来越高。

4．有理论素养，才有文章质量

写好教学案例，教师自身的理论素质是非常重要的，这也是一线教师普遍存在的比较薄弱的一个环节。没有一定理论素养，往往就难于发现和抓住有价值的事例；没有一定理论素养，对一些教学事例的归因往往缺少理论的支撑。只有具有较高的理论素养，才能使自己身边发生的教学故事擦出问题的火花，对发生的教学问题能作深刻的的反思，对事例中启示的道理进行有理有据的分析，提出可行的解决问题的方式。

因此，一线教师要写好教学案例，还必须重视自身理论的学习与提高。当前，作为一线教师，除了加强自身对现代教育理论的学习之外，应该认真学习、掌握基础教育课程改革的理念、目标与要求，正确理解和掌握学科课程标准，关注新课程实施过程的案例，研究和探讨新课程实施中的问题。

5．交流分享，有利提高

教师撰写教学案例的目的之一是相互交流，是与同行资源共享、分享经验的一种方式，且通过与同行的交流，不断提高自身的写作水平。其实，教学案例的撰写，还可以利用集体智慧来完成。如，集中一些教师在一起，大家各自讲自己的教学故事，然后从中确定一些有研究价值的案例，进行集体研究，集体拟定教学案例的初稿（提纲），集体研讨案例中问题，对案例提出集体修改意见。我相信，在集体交流和研讨中，更可能会碰撞出创造的火花。

我认为，网络是教师交流的一个非常好的、新的平台，网络中的“博客”是教师撰写教学案例的一个很好工具和平台。教师写教学案例，如果有条件的话，应充分利用信息网络工具，多在通过网络收集其他教师的教学案例，学习他们的教学案例中写作方法，多利用网络写自己教学案例，多利用网络与专家和其他同行交流，我相信案例的写作水平一定逐步提高的。对发表的一些教学案例，还应注意案例题目的命名，采用一些有吸引力的语言，如“不管怎样，都不能放弃”、“今天我们打个赌”等题目，以吸引读者的关注。

第6篇：高一语文教学反思

暑假过去快一个月了，八月底，我将和学生一起迎来一个新的学年，面对新的教学工作挑战。为使以后的工作开展更加顺利，我现对自己高一学年的语文教学反思总结如下。

一、以为新课改就是要完全摒弃传统教法的错误认识

“破旧”方能“立新”。一个新的理念的实施确实是建立在“破”的基础上，“有破才有立”（

二、导学案运用中的错误做法

这次高一语文教学我比较彻底地采用了“导学案”的教学模式。这种教学方式在调动学生的学习积极性、主动性，激发学生思维，锻炼和提高学生的能力方面具有无可比拟的优越性，但我个人在实施过程中，出于经验的不足和对学生学情调查了解的不够，时常采取了一种片面做法——只注重导学案的“学”和“讲”，却忽视了导学案的“导”，结果有时会把课堂变成做导学案和讲导学案，在一定程度上导致了部分学生的厌学。事实证明，如果导学案只“做”或只“讲”却不“导”的话，对学生的“学”恐怕很难产生什么积极的、正面的影响。所以，如何设计好导学案并进一步利用好导学案，使它能够真正调动学生、激发学生、解放学生是一个急待我和同事们研究、解决的课题，需要我们每一个新课程的参与者、经历者好好动一番脑筋。

三、合作学习中的错误做法

新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，但对于什么是合作学习，我在实践中曾有过这样那样的一些错误做法：

1.将小组合作等同于小组讨论。当教学进行到某一环节时，我便会要求学生“分组讨论这个问题”。于是学生便七嘴八舌地讨论起来了。其实，这样的小组讨论由于不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，因此并不是真正意义上的合作学习。

2.教师缺乏引导。在学生进行合作学习时，我有时会退至教室的一侧耐心等待，有时又如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。小组合作学习结束后，我再开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。其实这样的合作学习事实上只是一种形式，因为缺乏教师的指导，学习效果也欠佳。

3.滥用合作学习方式。有的时候我在课堂上不分问题是否合适都让学生进行讨论。合作学习呈现出极大的随意性。其实有的合作任务很简单，更适合自主学习，完全没必要合作学习。有的问题学生意见基本一致，也不需要共同探讨。频繁、无价值的合作不但不利于学生独立思考、自主探究能力的培养，还容易使学生养成遇到问题浅尝辄止，一味依赖他人的不良习惯。事实上，合作学习必须建立在个人思考的基础上，两者并不排斥。

4.小组分工合作任务没有具体到每个学生。没有分工就谈不上合作，但有时候，在我的课堂上，往往并没有一个很明确的分工，学生做的工作只是一个意见交流，最后找一个同学来汇报即可。而且，往往是小组中比较积极的学生会经常被推举来做汇报。这样，很多学生根本没有得到真正意义上的提高。

以上两点错误做法是我在新课程改革实施中曾经有过的较为突出的现象，今后我将针对这些错误和问题，去积极探讨，努力思索和大胆改进。

2016读后感范文300字
格林童话乌鸦词语 第八篇

第1篇：《只有一个地球》读后感300字

读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类做着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地破坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份，我国发生了一件事：几家工厂因过量地向大海和空气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄家受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到了严重损失。

我们这的地球太可爱了，同时又太容易受害了。朋友们，科学家已经证明：在宇宙以外地球为中心的40万亿公里内，没有适合人类居住的第二个地球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球。

只有一个地球，地球的公民们，快醒悟吧！让我们一起保护我们的家园——地球！

第2篇：《龟兔赛跑》读后感300字

《龟兔赛跑》都是大家耳熟能详的故事了，乌龟在比赛中靠着他的坚持不懈，靠他的愚公精神胜过了半路偷懒的兔子，从此乌龟成了人们口中赞扬的愚公。而今天我看了一本《第二次龟兔赛跑》的故事书，让我看到了其实乌龟并不像人们所说的愚公一样，他也是一个很动脑筋的人，看来愚公不愚！

故事中，兔子因为输掉了比赛很不服气，想方设法要和乌龟进行第二次赛跑，血洗耻辱。在比赛时，兔子可是憋足了劲地跑，可还是赢不了乌龟。因为乌龟自从第一比赛后就开始发明助跑器，为的就是让子子孙孙能够在以后的赛跑中永远得第一。兔子这回可是输得心服口服。

愚公不愚，乌龟第一次赛跑靠坚持不懈的笨方法赢得了比赛，第二次乌龟却是发挥了自己的聪明才智，赢得了比赛。乌龟能够不把一时的虚荣当高帽，看不起人，而是把眼光放远，从长远利益出发，是他的子子孙孙值得的榜样。

动物尚且能够这样，人类呢？我们人类的头脑可是比乌龟要聪明千倍，甚至万倍，所以我们更应该把眼光放远。作为学生的我们就应该以学业为主，扎扎实实打好基础，为将来贡献社会而努力。

第3篇：《橡皮膏大王》读后感300字

读了这本书，我知道了许多。如怎么用橡皮膏，不能骄傲等。

这本书讲的是一位学习不好的孩子——项宁宁，在一次比赛中发挥超常，让所有人都对他刮目相看。从此以后，如果他考试考不好，大家都会说：“这是项宁宁不愿意考好，如果愿意，准是一百分！”他很骄傲，别人会说：“人没有自信心还行吗？这就是男子汉的性格……”项宁宁越变越差，有一天，他旷课去买橡皮膏。那里新出了一种透明橡皮膏，很好用。只要贴在别人的嘴上，别人就一直会帮他说好话。于是乎，项宁宁就骗大家贴上橡皮膏。之后，大家就全都帮项宁宁说好话。终于有一天，项宁宁知道了这样做不好。可是，已经太晚了，他被那里的骗子售货员贴上了橡皮膏……

这个故事让我懂了不能骄傲，就算别人对你刮目相看。看到项宁宁心碎了那里，我知道，他以后不会再骄傲了。会好好提高自己的成绩，让自己成为一个名副其实的天才。我也不能骄傲，要努力把自己的成绩提高，争取拿到一百分！

第4篇：《滴水穿石》读后感300字

今天,我学了《滴水穿石的启示》,受益匪浅。它让我明白了：只要我们目标专一,持之以恒,就一定能实现我们美好的理想。

读完这篇课文，我想到了浪花能把毛毛棱梭的礁石碰撞成圆石头，它也具有这种坚持不懈的精神。不信，你想想，浪花日日夜夜、年年月月，永不停息地前进，也在不分日夜地冲击礁石、浸蚀礁石、啃噬礁石，它最终能不让礁石的棱角变孝变平吗？

课文中的李时珍就是从小立志要编写一部翔实准确的医药巨著，所以他就朝着自己的目标前进了。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医（

其实，像靠着这种“滴水穿石”的精神成就了伟大事业的人还有许多，如：王羲之、迪生、齐白石、欧阳修……真是举不胜举，数不胜数呀！

其实，我也有坚持不懈的精神。上册的寒假里，我不知啥原因迷上了毽子，有可能是看表姐会踢，很羡慕的缘故吧！于是我每天都练踢毽子，每天就踢得大汗淋漓、气喘吁吁。功夫不负有心人，我终于学会了踢毽子，最多一次可踢到20个呢！

我也要像他们一样，用“滴水穿石”的精神努力，将来成就一番大业。

第5篇：《假如给我三天光明》读后感300字

在20世纪，一个独特而又勇敢

的人震撼了世界，她就是海伦？凯勒—一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的伟大女性，她一共度过了88个春秋，却熬过了87年的无光、无语、无声的孤独岁月。她才出生19个月就成了聋子和瞎子，连说话都很困难，那她该有多么痛苦呀！但她还是很幸运的，她一生中最重要的人——莎莉文老师让海伦？凯勒重新找回了信心，并且乐观向上，坦然地面对生活，克服了重重困难，然而，正是这个盲聋哑的人，竟毕业在哈佛大学德克利夫学院！这是为什么呢？因为她不屈不挠，即使她是个残疾人，但她勇敢地去面对生活的困难，拥有去挑战生命极限的勇气。善良的她还建起了一家慈善机构，为残疾人造福。终于，她在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

而我们却身在福中不知福，我们既能看到五彩缤纷的世界，又能听到悠扬动听的声音，那我们还有什么怨言呢？

第6篇：《格林童话》读后感300字

在我房间的门口的旁边，放置了一个很大的乳白色的大书柜。里面装了很多很多的书，比如说什么《周恩来转》、《西游记》、《三字经》等等。但是我最喜欢看的书，却是一本《格林童话》了。

《格林童话》是格林兄弟整理出来的。《格林童话》中有许许多多的故事，让人看了就会有再看一遍的感觉。《格林童话》是我大约7、8岁时，在爸爸的书房发现的。我那时候才刚一拿到书，就什么也不管，光看着这本吸引人的《格林童话》了。

我很奇怪，为什么这本是是这么吸引我呢？因为这本书的内容很丰富，仿佛它就是一个大“黑洞”，把我“吸”了进去，让我再也出不来。

《格林童话》中有许多感人的故事，也有写得好的故事。这本书中，有一篇叫《青蛙王子》的故事，里面的小公主，一点也不诚实；也有一篇叫《乌鸦公主》的故事，里面的乌鸦公主一直不放弃，最中获得了身份。

我爱读《格林童话》，因为它让我在读的过程中，渐渐地学会了诚实和善良。

2016小学生亲子共读心得
格林童话乌鸦词语 第九篇

小学生亲子共读心得，阅读使人进步，使人修养心智，读书的兴致从小培养是最好的，从小由父母陪伴在孩子身边阅读既可以拉近亲子之间的关系，也更使孩子对阅读感兴趣，以下由第一公文网整理家长对亲子共读的心得感受

小学生亲子共读心得

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。

二、不易对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。/fanwen/1563/美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

让我欣慰的是女儿小的时候，我们就注重了培养她的阅读能力，我记得，孩子小的时候，就给她买了《安徒生童话》《成语故事》《伊索寓言》《唐诗故事》等音乐和朗诵磁带，每天在她睡觉前听上半个小时这些故事，天长日久，她能脱口而出地运用几则成语，让我们大感意外。女儿上学后，我们给她买了《成语故事》《格林童话》《伊索寓言》《少儿百问百答》等儿童书籍，让她阅读，还经常带她去图书馆，让她在知识的海洋中不断拓宽视野。这对孩子记忆和口头表达能力的提高以及各方面知识的积累很有好处

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