积累散文段落

导读：　积累散文段落(共5篇)适合小学高年级学生背诵积累的散文片段一月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落...

篇一:《适合小学高年级学生背诵积累的散文片段》

一

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》

二

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清《春》）

三

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色、听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。（郁达夫《故都的秋》）

四

中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。山与水的关系究竟如何呢？简言之，模山范水，用局部之景而非缩小，处理原则悉符画本。山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。我曾经用“水随山转，山因水活”与“溪水因山成曲折，山蹊随地作低平”来说明山水之间的关系，也就是从真山真水中所得到的启示。明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂阪，也就是要使园林山水接近自然。如果我们能初步理解这个道理，就不至于离自然太远，多少能呈现水石交融的美妙境界。（陈从周《说园》）

五

云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水！水几重呵，山几重？水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城？都在青山绿水中…… 呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？ ……黄河的浪涛塞外的风。 此来关山千万重。马鞍上梦见沙盘上画： “桂林山水甲天下”（贺净之《桂林山水歌》）

六

是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，

撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。 （李健吾《雨中登泰山》）积累散文段落。

七

这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？（朱自清《绿》）

八

大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （朱自清《绿》）

九

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 （矛盾《白杨礼赞》）

十

起初四周非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。朋友陈把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……（巴金《鸟的天堂》）

十一

瞿塘峡口上，为三峡最险处，如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态。突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号。（刘白羽《长江三日》）

十二

夜幕垂垂地下来时，大小船上都点起灯火。从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？只愁梦太多了，这些大小船儿如何载得起呀？（朱自清《浆声灯影里的秦淮河》）

十三

我们这时模模糊糊的谈着明末的秦淮河的艳迹，如《桃花扇》及《板桥杂记》里所载的。我们真神往了。我们仿佛亲见那时华灯映水，画舫凌波的光景了。于是我们的船便成了历史的重载了。我们终于恍然秦淮河的船所以雅丽过于他处，而又有奇异的吸引力的，实在是许多历史的影象使然了。（朱自清《浆声灯影里的秦淮河》）

十四

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

十五

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（朱自清《匆匆》）

十六

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。（巴金《海上的日出》）

十七

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比

天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。（峻青《海滨仲夏夜》）

十八

这使我们都很惊奇，这又怪又丑的石头，原来是天上的啊! 它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了 ! 我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切 ! 而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。（贾平凹《丑石》）

十九

是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。（钱钟书《窗》）

二十

惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。（余光中《听听那冷雨》）

二十一

你见过活着的珊瑚吗?它生活在幽深无比的海底。在海水的怀抱里，也只有在海水的怀抱里，它是柔软的。是柔若无骨的那种柔软，所有小小的触角都在水中轻轻地一张一合，似乎每一阵流水的波动都在柔柔地拨动着它的心弦。在寂寞宁静的海底，珊瑚就像是一个沐浴在爱情之中的女子，每一丝每一缕都是生命，每一分每一寸都是光彩。可是，如果采珊瑚的人出现了，如果那双习惯截取生命的手把珊瑚带走，毫不怜惜地把它带出水面，那么这时珊瑚就会变得无比的坚硬。在远离大海的灿烂的阳光下，珊瑚只是一具惨白僵硬的骨骼。（陈漫《尊严》）

二十二

二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地诗意和绵长。虽然高山流水，我们只见过俞伯牙的那具焦尾琴；浔阳江边，我们也只闻见白居易的那把琵琶。虽然众多的唐诗、宋词、元曲、明剧之中，我们很难听得二胡的那一声低泣，触到二胡的那一脉无奈，但是谁能说，倘无焦尾琴和琵琶，二胡就不会在江南寂寞地流浪呢？（陈荣利《流浪的二胡》）

二十三

时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂盛的枝柯之间，也许个

别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的榭树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收己顺利结束，挖马铃薯的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。——《意林》《草莓》

篇二:《要求背诵和积累的文章语段》积累散文段落。

要求背诵和积累的文章语段。能抓住重点词进行背诵。

（1）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。积累散文段落。

（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

（3）这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

（4）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（5）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

（6）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

（7）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

（8）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

（9）鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

（10）远看长城，就像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪

关，有一万三千多里。

（11）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（12）走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

（13）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

（14）秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

（15）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（16）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏的到来，落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

（17）我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

（18）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（19）说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟顿的马门西龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

篇三:《美教散文 积累感悟》

美教散文 积累感悟

南京四中 刘晓燕

散文，是用优美的文学语言写成的描写见闻、表达感悟的文章。它语言精美，情韵优雅，布局巧妙，内涵丰厚，是培养学生阅读能力，提高学生欣赏水平，丰富学生语言，熏陶学生人文精神的极为重要的文体。仅以七年级上册教材为例，三十篇课文中散文占了将近一半的篇幅，大致有如下篇目：《蝉》、《贝壳》、《紫藤萝瀑布》、《行道树》、《第一次真好》、《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《风筝》、《散步》、《金色花》和《荷叶母亲》。这些文章除《风筝》、《散步》两篇散文以叙事为主外，其余均可归入抒情散文类。进一步从写法上细分，又可分为写景抒情类，如《春》、《济南的冬天》等名篇佳作；状物抒情类，如《蝉》、《贝壳》、《紫藤萝瀑布》等精美短篇。

余老师在《阅读教学艺术50讲》中指出，散文教育教学的内容主要有：积累散文段落。

1、进行深刻、细腻、活泼的文本品读教学，理解作品的思想内涵，体会作者的情感态度，把握作品的美学价值和社会意义。

2、教学散文文体基础知识，介绍具有代表性的作家及其作品的风格特点。

3、朗读吟诵富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，体验其思想和艺术魅力。

4、背读一定数量的文章语段，积累优美散文中名言佳句，提高文学素养。

5、指导学生从构思炼意、选材谋篇、意境格调、语言风格、形式结构、表达方式、表现手法等方面对散文作品进行赏析，获得丰富的审美感受。

6、学习从感知与领会、理解与阐释、辨析与品味、引申与联想、对照与比较、质疑与评价等不同的角度阅读散文作品。

对于初一的学生而言，散文教学的要求不宜过高，更多的应从学生的学情和教材的实际出发，重在让学生在感受、积累中品味美的语言进而学用美的语言，陶冶情性，深化热爱语文的感情。也就是说，在教学散文时，不仅要引导学生细心领会作者对于自然和人生的描述与感悟，还要让学生认真品评作者表达这种感悟所用的形式，即在感受形象、体验情感、品味语言中领悟散文的丰富内涵。 上述这些美文怎样才能达到“美教”的目的呢？

余老师指出，“美教”可以从如下八个角度处理课文，即:朗读的角度、积累的角度、语言的角度、模式学用的角度、发现的角度、思维训练的角度、阅读技能的角度和情感的角度。

不论怎么处理，不论怎么设计，散文教学的难点始终在于如何引领学生通过解读语言文字来感知作品中呈现的物像，进而感受作者的思想感情。七年级的散文教学该如何突破这一教学难点呢？我想，我们不妨从如下几方面入手：

一、抓标题，感知主要内容。

“标题”是文章的眼睛，简析标题有助于感知文章内容、文章中心。余老师在教学《散步》一文时安排的第一个阅读活动是：“试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。”教师指导学生“给文章再拟一个

标题” 实际上是引导学生对课文进行整体解读，让学生在体味课文的味道中把握文意。在学生纷纷发言后老师又让学生论述“还是散步好”，余老师这样讲述：

本文的标题还是“散步”好，它简明、准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。

这个教学活动又把学生思维聚集在作者拟题的用意上，学生在潜移默化中不仅感受了拟题的艺术，而且进一步体味到课文的意境，真正收到了“侧面入手，正面解读”之效。这个教学环节的设计，不仅培养了学生的思维能力，更重要的是为学生提供了理解文意的一把钥匙，即可以通过抓标题，感知文章主要内容。 我在教学《济南的冬天》一文时，为引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，设计了这样的问题：“假如要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，你将分几个方面讲？你准备重点讲哪个精彩的片段？”由此，学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文章脉络；然后找出要讲的几个方面和精彩片段，最后进行复述。这样，既培养了学生的阅读能力，又锻炼了他们的口头表达能力，从实际教学的效果来看，也是很不错的。

二、理线索，理清行文思路

线索是散文组织安排材料的“纲”，是贯穿全文的一条主线。余老师很注意从“线索”的角度来欣赏散文，“一线串珠”是他常用的教学术语。

如《云南的歌会》第一教学板块末尾，学生就“这篇课文的特色是多么鲜明啊！”这一话题自由发言后，余老师讲述：

“这篇文章的特色表现在多方面，第一，线索是清晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线索。第二……”

这个教学活动打破了常规的教学模式，摒弃了传统的诵读课文、概括文意、划分层次、体会手法，而是用“特色概说”这一精当的主问题引导学生粗略感受课文鲜明的特色，既简洁又新颖。《云南的歌会》第二教学板块“这篇课文的美段是多么精彩啊！”末，余老师讲述：

“ ……美在有线有珠，叫做一线串珠，线是唱歌，它串起了景物、动物、人物活动，这一段的主线是唱歌，串起了很多生活中漂亮的细节，这就叫有线有珠、一线串珠，就像闪亮的珍珠，用一条线索把它串联起来，文章的结构就很紧凑了。” 这里，余老师再次提到了散文“线索”的问题，引领学生徜徉在语言文字中，在“美点欣赏”这一高层次的实践活动中再认识“一线串珠”的美，前呼后应的设计也让教学活动呈现出回环往复之美。

三、 品语言，感受语言精妙

散文的语言大多富于情韵，优美生动，品味语言就是分析和鉴赏这些语言的特点．感受语言的精妙，从而进一步理解文章的中心．体会作者的思想感情。美文就要“美教”，就是要从“朗读的角度、积累的角度、语言的角度、模式学用的角度、发现的角度、情感的角度、思维训练的角度处理课文”（ 余老师语），带领学生欣赏优美、精彩的语言，进行积累、感悟、熏陶和培养语感的教育。

1、比较品味法

我在上《金色花》时，引导学生品味“你到哪里去了．你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”这两个句子时，让学生通过句式的变换、标点的变换体会原作的精妙。先引导学生变换句式：“你这坏孩子，你到哪里去了?”“妈妈，我不告诉你。”然后细细读一读。再和原句比较着读，学生领悟到原文的句式强调“你到哪里去了”，妈妈的着急之情跃然纸上：强调“我不告诉你”，表现出孩子的顽皮，自以为得意。这些改后的句子无法体现。此时，我紧接着问道：如果语序不变，将原文第一句句末的问号改为感叹号(你到哪里去了，你这坏孩子!)，将原文的第二句句末的句号改为感叹号(我不告诉你，妈妈!)，好不好?充分激发学生的生活体验，学生意识到不能换：原文第一句重在问，而改后重在责怪，这里的坏孩子不应是真的坏孩子，妈妈只是嗔怪。原文第二句改为感叹号，孩子是不是真的不想让妈妈知道呢?她不想让妈妈知道自己曾做过的事，自以为得意：但又希望妈妈明白自己曾做过的事——那是自己的杰作。改为感叹句后，就变成绝对不想让妈妈知道了，不符合孩子的心理。这样的语言品味．准确地把握了人物的形象，从而使学生感受到字里行间透露出来的深深情意。

2、变“形”朗读法

“课文变形”式朗读法是余老师首先提出的，他指出“教师应别出心裁分析课文，或将课文材料进行变形，或将课文材料进行组合，或讲课文内容进行浓缩，设计能让学生集体参加的充满文趣的表演式朗读活动。”我在教学《安塞腰鼓》时，就学习了余老师的变“形”朗读法，引导学生反复朗读下面的文字：

骤雨一样

是急促的鼓点

旋风一样

是飞扬的流苏

乱蛙一样

是蹦跳的脚步

火花一样

是闪射的瞳仁

斗虎一样

是强健的风姿

这样把散文中的一段或几段变形成诗行的形式，将美的语言显示得更美，使学生充分感受语言的节奏美、诗意美。接着，学生仿照以上形式，变形、加工文章另外的文字内容，并进行朗读。这种变形激发了学生的朗读兴趣，牵动着学生深层次地进入课文，让他们从心中来聆听、感受课文中的语言美，音韵美。

这里所说的“形”还可以指人称的变化。如《风筝》学习过程中，我这样指导学生朗读课文相关段落：用第一人称“我”朗读文中描写小兄弟的语句，文中

出现的表示“我”、“小兄弟”的相关词语，朗读时一律换成“我”“哥哥”。 换人称朗读如下：

我那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，我自己买不起，哥哥又不许放，我只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，我惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，我高兴得跳跃。我的这些，在哥哥看来都是笑柄，可鄙的。

再如：

哥哥即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，我是都敌不过哥哥的，他当然得到完全的胜利，于是傲然走出，只留我绝望地站在小屋里。

学生一下子被带入到课文的情境中，文中我的蛮横，对小兄弟精神的虐杀已不需要教师过多的讲解。这一设计，激活了文本内容，给学生创设了一个体悟语言的情境，让学生和“我”、小兄弟进行了贴心的沟通和交流，学生对文本的理解自然而然水到渠成了。

3、生活体验法

我在上《春》一课时，引导同学们多角度品味语言，从用词、修辞、句式、含义等角度来品味作者对春风的描写。

生：首句用了比喻的修辞方法，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风温暖柔和的特点。

师：为什么说是“写出了春风温暖柔和的特点”呢？（学生语塞）你被母亲的手抚摸过吗?有什么感觉?

生：前天肚子有点不舒服。妈妈就用手轻轻揉我的肚子，暖洋洋的，舒服极了! 师：如果有人把春风比作魔鬼的手。可以吗?

生 (坚决地)不行。因为春风和妈妈的手一样，都是温暖、柔和的。

师：请你读一读这一句．传递你被抚摸时的感受好吗?

(生读得声情并茂，尤其强调了“轻轻的抚摸”处)

由于学生“熟练”地套用空话，过于僵化地搬用语言赏析题的答题样式，回答时泛泛而谈。此时我们便要当机立断，大胆采取追问，立足文本，联系生活，激发学生已有的生活体验，让学生由“假懂”变成了真懂．从而感性地认识了散文语言的美点，获得了言语的智慧。

4、课文集美法

“课文集美法”也是余老师的创意。所谓课文集美，就是以语言学习为重头戏，咀英撷华，将课文中美好的精华的语言材料集聚起来。如他对《紫藤萝瀑布》一文“课文集美”的设计：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。

我在教学《观舞记》时学习了“课文集美”的创意，让学生通过创造性的劳动，将课文中美好的语言材料进行细致的整合，集成了如下描写演出的美段：

一个难忘的夜晚 ，舞台上的气氛是静穆庄严的。

卡拉玛〃拉克希曼出来了。她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

她端凝地站立着。

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!

在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!

这样的学习方式让学生感到趣、美、乐，学到更多语言的精华，收获多多。

四、析手法，领会写作技巧

余老师很注重对散文表现手法的欣赏，他将“托物言志”手法按其类别与特点细分为如下十类：

对物抒情 托物寄意 写物喻人 借物言情 写物忆趣

咏物明理 物我交融 即物抒怀 运用象征 演绎内涵

有了这样细致、深入的解读，美文才能美教，散文的课堂教学才会有更大的教学效益。如余老师教学《荷叶 母亲》，在第一版块他设计了“术语点评”环节，

篇四:《读后感作文评语》

[篇一:关于读后感作文的评语]

你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。但是，要想在学习进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，。我多么想冲过去，替他写下剩下的话，可在坚强的爸爸面前，我感觉我已经没有这个勇气了。

爸爸说得没错，文章是心灵的窗户，我独自走在黑暗的世界里，我很想拿起笔，描述我坚强的爸爸，可，我打不开这面窗户。我流下同情、心疼的眼泪，是苦的，是酸的。我痛苦地叫着，爸爸却听不见。

我当时的心情，无人理解，我突然觉得应该继续写作下去，才对得起爸爸。我打开了窗户，闻到新鲜的空气，我走出了黑暗的世界。

从此，我对写作更感兴趣，我又快乐起来了。

首先看到了我这期末的成就，考的不太理想，我想:不知教员的评语是若何写的?必定把我的错误谬误都写出来了。于是我怀着不安的神色看了教员的评语，哪知教员没有攻讦我，只有鼓舞激励的话语，评语是这样写的:你有一颗宽宠遇人的心，从不与同窗为一点小事而斤斤计较，我想一个拥有这样夸姣心灵的同窗，进修成就也不应落人之后吧!我读完评语就像一股暖流津润着我的心里，教员给我这么年夜的鼓舞和长进心，我想:教员给我这么年夜的鼓舞激励，我必然会好好进修的。这种爱是何等无私，何等伟年夜啊!我深切的体味到您的爱是激励我好好进修的动力。

教员，请相信我!我必然不会让您失踪望的!在新的一学期里让您看见一个崭新的我

看书看皮，看报看题。”题目是文章的眉目，题目是文章的眼睛。题好一半文，人要衣装，文要题妆，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。一个好的标题往往是内容的高度概括，它可以总领全文，同时也可引起阅卷老师的兴趣和注意力。近几年的高考作文少有命题作文，而多是话题作文。三自方针要求自拟题目，可是有些考生习惯作老师给的命题作文，竟不知道怎么给作文写题目。在一项对2010年高考作文近1000份的抽样调查中发现未写题目的有30多份，题目不当的有50多份，只有近100份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇文章的得分。

[篇四:读后感作文评语]

○字体书写美观工整内容丰富充实

○写景写文细腻文思细腻敏捷

○开头新颖生动结尾前后呼应

○文句顺畅首尾呼应完整

○内容表达清楚可圈可点

○语句流畅生动用字遣词恰到好处

○见解十分正确段落分明可取

○内容合乎主题段落井然分明

○描述丰富生动用词优美流畅

○充满创意想像写作认真用心

○段落清楚有层次成语运用极佳

○立意创新高远内容充实具生活性

○能正面思考想法不错喔

○要多掌握分段要领

○要学会标点符号正确使用

○可再多举例充实内容

○适切运用成语或修辞

○错别字要订正不再犯

○开头要能引人多往正面思考

○思虑不够细腻词句避免俗套

○充分掌握主旨段落分明可取

○举例说明应再加强可以大胆发挥创意

○多应用修辞法技巧并适当引用成语

○语句过于平淡要多应用修辞法技巧

○宜多阅读课外书籍正确使用标点符号

○字迹力求端正工整错字要避免并订正

○题意没有充分掌握叙述欠缺条理

○错字较多文词表达不够完整

○内容取材平淡宜多构思发挥创意

○用心观察减少涂改词句不要重复

○构思取材新颖丰富

○取材适当切题文笔生动流畅

○充分掌握主旨内容丰富充实

○适当引用名言引言成语得当

○文句顺畅思路清晰结尾有力

○主题正确条理分明

○内容略显空洞题材还要充实

○文章无法对题分段有些不明

○分段重点宜多掌握避免出现离题现象

○内容较少不够充实修改文句使其通顺

[篇五:读后感评语评语]

最近，我看了同学们的来信和网上发来的信息，对大家的写作动态已有了进一步的了解。不知上一期栏目中关于选材的内容，大家看过之后，有何感受?请尽快与老师交流。

在众多的来信中，有一位东关某小学六年级的曹笑〓小朋友反映了自己在写作中的妙笔生花，却独在写读后感的问题上感到捉襟见肘，希望老师能给她予以指导，并希望老师能与她交朋友，我看了很高兴，那么就借该栏目与大家谈谈关于如何写好读后感的方法。

提及写读后感，自然而然地就与写读书笔记联系到一起。众所周知，写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，有助于提高阅读和写作能力，还可以帮助我们积累材料，从根本上提高认识。写读后感笔记有益于我们养成勤动笔的好习惯。可谓好处多多。通常有三种写法:一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。今天，咱们就重点来谈谈第二种。题目可以用<×××读后感>，也可以用<读×××有感>。

首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3-4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

最后，写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题。要写好读后感，指导是关键。我是如何指导学生写好读后感呢?体会是:

一、指导审题，理清题意

写好读后感，审题理清题意是关键。例如我教<养花>一课，要求学生写读后感。首先让学生明白“感”是什么?“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感情。接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。

如何给文章定题目呢?读后感题目多种多样，既可以直接题目，如:<养花>读后感；也可以用一句话或一个词做正题，如:学习要善于摸门道—<养花>有感。

总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。

二、抓中心，定要点

<养花>这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情。所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。

第一步:先让学生回忆<养花>一文的中心思想，理清要点。第二步:我归纳习作要求，<养花>这篇文章抓住三个要点:①、养花能增长知识。②、养花能调节脑力劳动。③、养花可以创造劳动果实，发展友谊。

三、抓住要点，联系实际，理清结构

首先我让学生讨论<养花>一文几个要点，有几个方面体会较深。接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法:

1、先叙后议。方法是:先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么中心思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。

2、夹叙夹议。即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论。

四、指导几种开头方法

1、开头谈总的感受。如:最近我读了老舍先生<养花>一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。

2、开头提出问题。如:学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢?最近学习了老舍<养花>一文很受教育。然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。

3、开头指出某种不良现象。如:班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢?然后引出<养花>这篇文章，逐点谈体会。

五、学生编写写作提纲，小组发言交流。

六、学生动笔写习作。

由于我指导学生写<养花>一文读后感方法得当，学生写起来文章没有千篇一律，开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写，中间段学生能用自己的例子去谈出体会，收到了一定的效果。

怎样写好高中的读后感?高中读后感与初中的区别何在?

老师要我们根据读过一篇散文之后写一篇读后感，但是由于太久没写，又因为自我觉得不想以初中的模式去套入高中文章之中，所以特意指教各位

我觉得读后感的写作有很多种，看你读后对哪些方面更有心得和感悟。可以偏重思想与理趣，也可以偏重语言或结构。可以就文章整体进行评价，也可以选一二细节做深入分析。若针对文章观点，可赞和，可批判，也可进一步阐发。若结合文章语言或细节，可以比较、联想、评论赏鉴。关键在于有自己的见解，写出独有的感受。这样，就会通过写作使阅读得以条理化和深化。在作业中记录下自己思考的轨迹。不是很不错的一件事吗?其实，一篇文章，只要有一句话留给你深刻印象，让你长久不忘，那这篇文章就没白读啊!就值得写呢!

一般来讲呢，初中时候的读后感比较侧重的是读完后的思想与感性上的波澜。而高中的读后感更偏重的是较为理性的平叙与论述，也就是更侧重于弘扬理性，更强调从“点”到“面”。通常的情况下，议论文的写作是最快适应高中读后感的好方法之一。自下的愚论不多，阁下若有更好的方法小可极盼赐教。

初中时候的读后感比较侧重的是读完后的思想与感性上的波澜。而高中的读后感更偏重的是较为理性的平叙与论述，也就是更侧重于弘扬理性，更强调从“点”到“面”。通常的情况下，议论文的写作是最快适应高中读后感的好方法之一。

[篇六:作文读后感教师评语]

●写好话题作文，首先要善于“化大为斜

●写好话题作文，其次要善于“以小见大”

●“独辟蹊径、表现个性”是写好话题作文的关键

话题作文试题有三个主要特点:第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。

在以上三个主要特点中，最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”，给写作者提供了更广泛的发挥空间，有利于写作者表现个性特征，有利于选拔人才。可以说，以话题作文作为高考作文主要题型之一，是高考作文命题成熟的表现。

要想写好话题作文，首先要善于“化大为斜。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。

注意:不求“面面俱到”，只求“一针见血”。拿2000年高考作文来说，要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“生活态度”方面的，可以写“辨明是非”方面的，也可以写“意识转变”“思维方式”“教育改革”“道德修养”“人物评价”“历史反思”“职业选择”“个性发展”等等方面的，这样，“化大为斜，“化空为实”，文章才能“出彩”，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。

再拿下面一个话题作文为例:请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。要善于“以问领写”:“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什么?”“怎样对待压力?”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为斜的目的。可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。

提醒同学们注意:善于“化大为斜，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。

写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”。<考试说明>“发展等级”要求考生作文“有个性特征”。要达到这一要求，必须增强“选择意识”。首先要善于选择自己熟悉的、想说的(有话可说的)，有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。

拿2000年高考话题作文来说，可以从“认识世界的多样性”“看到事物的两面性”“讲究包容性”“承认差异性”“尊重并发展个性”“增强批判性”“鼓励创新性”“反对僵死性”“提倡灵活性”等角度做文章，不要简单地停留在原话题的“丰富多彩”原地转磨盘，更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原话题的正确性。注意:只要和“答案是丰富多彩的”相关，就都符合话题作文写作的要求，不要错把“答案是丰富多彩的”当做一成不变的命题。

当然，“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上，但最主要的是“独具慧眼”。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。

写话题作文容易出现以下主要问题:

复制话题

试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。怎样做文章?就是要引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情。总之，不能停留在原处。原处仅仅是个起点，如果在原处转磨盘，就没有创造，只有复制而已。要既不脱离起点，又不止于起点，要从起点走出来或说扩展开来:既可以从起点向远处延伸，也可以围绕起点纵横驰骋。须知，犹如母体和子体之间的关系，起点以外的东西才是你自己的创造，这才是“做文章”。为什么非要写“起点以外的东西”不可呢?因为试题所提供的材料———“一位学者给出四个图形，让选出与其他几个图形不同的图形”的故事，读者已经听过了，感受过了，不需要你再去重复提供同样的材料。读者需要的是新的东西:如果写议论文，就要能够帮助读者深刻领悟其中道理；如果写记叙文，就要通过描述自己的体验或讲述故事，使读者有更具体、更强烈的感受；如果写抒情散文，就要召唤起更新鲜、更强烈、更丰富的思想感情……

总之，读者不需要复制，读者需要创新。不要简单地原样复制，举出一个个相同的例子然后“鸣金收兵，得胜回朝”。与材料相同的例子能不能举呢?如果作为新的论证的材料，当然可以举，但要为自己新的论述服务，如果没有新的论述，那就等同于原样复制了，我们称之为“复制话题”。

2000年高考不少考生的作文有这种毛玻例如，开篇就“复制”，说有人喜欢山，有人喜欢海，这仅仅能表明社会上存在着“萝卜白菜，各有所爱”的现象而已，再也没有什么新的东西了。有的考生作文举出榴莲和臭豆腐，说有人喜欢也有人讨厌，这就没有多大意义。有的考生作文所举的例子很好，说“在一次联欢会上，主持人拿一个塑料袋，问大家这个塑料袋有什么用途，有人说可以当口罩，有人说可以当帽子，有人说灌上空气可以当气球。最后班长说把成千上万个塑料袋压在一起，可以做塑料板”。这些例子本身是不错的，但可惜举完例子就戛然而止了，没能充分运用这个例子进行说理。有一些考生举了“给一个温度计测量楼高”“一加一等于几”等智力测验题或“某次考试失利每人总结的原因各不相同”的体验等等，这些例子本身都是不错的，可惜没能进一步让这些例子为论证服务，而仅仅把这些例子往那里一摆就完事大吉了，这叫“以摆代议”。如果所举例子与试题材料相同或十分相近，没有什么新的论述，就不仅仅是“以摆代议”了，而是“克卤原材料了。

篇五:《文学社工作计划》

[篇一:文学社工作计划]

指导思想:为了进一步繁荣校园文化，丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，提高学生读写能力，我们将把晨曦文学社办成学生群体中文学爱好者写作才华展示的星光大舞台。

一、社员招聘

1．宣传:在校园橱窗中张贴文学社招新海报，并委托各班的语文教师代为宣传。

2．报名:由学生自主报名，将个人介绍连带一篇个人作品交给专门负责人。通过此关即可成为正式社员。文学社工作计划。社员初定为100人。

3．干部筛选:由指导老师共同评议，确定参加复试的人选，约15人。通过此关，即可成为社团干部候选人。

4．复试:在阶梯教室设考场，现场面试。由指导老师共同评议，从中筛选出10人。面试合格者，即可正式成为社团干部。

5．公布:社干名单及其应选文章，我们将于近期张贴在校园橱窗栏内，接受学生群体监督。文学社工作计划。

二、活动计划

(一)校内活动

1．组织好<我的眼里只有你>的征稿及相关事宜，。并将文学讲座作为另一形式的文学社成员大会。讲座邀请校外或校内的一些优秀老师与社员们进行交流，使社员们更深入地了解文学，提高自己的文学鉴赏能力。

(五)09年6月召开文学社全体会议，选举文学社下一届的社长，确定文学社下一阶段的活动。

三、定期召开文学社例会

定期处理好文学社内部事务，规范全体社员的思想行为，树立爱班爱校爱国的人学和文学的服务思想，强化竞争意识，自觉接受文学的熏陶。要求社员遵纪守法，维护校誉，严守社规，并在学习上做到德能并进。

(一)例会活动安排每周一次，全体社团干部必须参加，社员视情况而定，目的是让社员们进一步了解和参与文学社的各种活动，加强社员之间的沟通、增进彼此的了解，带动社员的积极性，从而使文学社向更好的方向发展。

(二)完善文学社收稿制度，由编辑部具体实施，每位社员每两周至少交一篇作品，每个单周的周一为交稿时间。各小组每月组织一次作品交流会，通过作品交流会，使社员们知道自己作品中的优点与不足，然后能取他人之长，使作品尽善尽美。

1、设立来稿流水登记，所有来稿一律登记，不使一篇遗漏，凡来稿都要有回音，采用的见报，不采用的转科任教师，指出不足，提出修改意见，欢迎再次投稿。

2、已发表的作品，包括校外发表或竞赛获奖，另外登记，每学期总结公布一次。

3、制订荣誉册，将荣誉证书复印件，习作发表的报刊原件或评比参赛的班报及个人作品专集整理成册，长久保存。

四、参加活动的要求

文学社的全体社员，要遵从班级和学校的安排，服从文学社的管理，积极参加文学社的各项活动，不计较个人得失，不以追逐名利为目标，而以陶冶情操为基点，更新小“我”为生活动力的源头，将来服务于社会。

五、宣传事宜

在原基础上，进一步完善新视野校园文学网站，本学期将把办好网站作为我们工作的另一核心，拓宽社员作品发表渠道，多方位完善、展示文学社形象，提高文学社的影响力。

参加不同级别的征文投稿活动，增强社员自信心，提高文学社影响力。

具体工作安排如下:

二月份:

召开文学社干部工作会，布置全学期文学社工作。

由文学社宣传部准备一期宣传窗，主要内容包括:1、文学社活动成果展示2、指导老师和社干图片介绍

开展阅读活动，出版新一期<校报>。

三月份:

照常开展工作，开展“雷锋月”主题征文活动。出版新一期<校报>。

四月份:

照常开展工作，开展主题征文活动，出版新一期<校报>。

五月份:

照常开展工作，开展“五一”征文活动，举行学生朗诵比赛，出版新一期<校报>。

六月份:

照常开展工作，开展主题征文活动，出版新一期<校报>。

[篇三:校园文学社活动计划范文]

一、指导思想及宗旨

以“培养兴趣、吸取知识、开阔视野、交流心声、发挥才能”为宗旨，为了丰富同学们的课余生活，全面提高学生素质，培养学生能力。提高同学们的写作水平，增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，致力于把伊之梦文学社办成真正培养同学们能力的社团。让梦翱翔，放飞梦想

二、工作重点

1、办好刊物

刊物<校园读本>是“伊之梦文学社”的一面镜子，标志着文学社的形象。而且也在各方面反映了文学社的细节规章，反映了社员对共同梦想一点一滴的进程与同学们的关注。本学期我们仍把办好<校园读本>作为我们工作的核心。<校园读本>的文章来自于全校师生的来稿，文学社对社员们的来稿将进行严格选编、修改，力争每期刊物都保质保量出版发行。

2、适时举办活动

针对同学们知识面狭窄，写作能力差的现状，文学社将请学院优秀老师定期开设主题讲座，举办同学读书交流会，如:诗歌小论坛、小说晤会等，提高学生的能力。(由团委出面协调)

3、开展名著欣赏活动的“文学套餐”

写作需要积累。为了提高学生的文化底蕴，我们文学社将组织社员定期阅读国内外名著，如<水浒传>、<西游记>、<三国演义>、<红楼梦><巴黎圣母院>、<呼啸山庄>、<简爱>等，并举办阅读交流会。

4、参加不同级别的征文活动

在原基础上，加大发稿量。在校内以国家大事为征文主题，举办征文比赛，提高文学社影响力。

三、工作安排

凡事预则立，不预则废。为了更好的开展工作，现将本学期的主要工作安排如下:

九月份:向10级新生宣传文学社，招收新成员。召开文学社全体社员会议，制定新学期的，布置任务。

十月份:开展阅读活动，出版新一期<校园读本>。实施扩展工作，吸收更多的同学加入文学社，壮大文学社队伍。开展主题征文活动，并举行“演讲比赛”

十二月:照常开展工作，开展主题征文比赛

一月份:开展元旦征文活动，举行学生“朗诵比赛”。

四、开好会

学期末开好总结会，把一学期工作中好的方面给予肯定、表扬，把工作中的失误和漏洞总结为经验教训，为日后工作做铺垫。

[篇四:校园文学社活动计划范文]

“花雨梦”文学社是高级中学社团之一，这一社团的成立是为了营造校园文化氛围；为了激发学生文学阅读、文学创作的热情；为了全面提高学生素质，培养学生能力，丰富学生的课余文化生活；为了增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，积累写作素材，提高语文爱好者的写作水平，培养一批语文尖子生，我们语文组将努力把“花雨梦”文学社办成名副其实的文学社团。

一、工作目标:

1。力争“花雨梦”文学社报成为校园优质读物，个性化写作的平台，校园作家的孵化器。

2。开展各项文学活动，调动文学社成员参与的积极性，努力培养一批文学爱好者，和语文尖子生。

3。办出富有特色的校报来。

特色之一:真正落实语文新课标的要求，全面提高学生的写作能力，崇尚个性话写作，鼓励文笔独特和形象丰富的作品。

特色之二:真正立足于校园，既关注学生的生活细节，有关注学生的精神世界，培养新时代的校园新锐写手，打造校园个性平台。

特色之三:关注学生思想，见证学生成长，捕捉心里历程。

特色之四:加强互动，展示文学社团及其社员作品模范容校园文学，加强文化交流。

二、具体措施:

1。健全文学社队伍，完善各部门工作，要求编辑发行部与记者宣传部牢固树立主人翁思想，认真作好本职工作。

2。继续办好两周一期的文学社报。

3。明确社长及个社员义务，分工到位，协调管理。

4。加强指导教师对文学社的辅导和指导工作。

5。做到活动定时间、定地点、定内容。

6。有序开展活动。

三、文学社要求:

1。文学社成员每周一上交一篇稿子，叫编辑部副社长处，副社长收齐后交给主管老师。

2。鼓励非文学社学生投稿，社长每周一收集高一、高二老师所推荐的优秀作文或随笔。

3。编辑部做到择优出刊。

四、活动开展计划:

凡事欲则立，不欲则废，为了更好地开展工作，通过开展形式多样的活动，调动文学社成员的积极性，增进各成员间的相互了解，加强团结协作精神，培养各成员的综合能力。本学期的具体活动开展安排如下:

第三周:召开社长、副社长及专门负责人会议。

第四周:社报审阅，召开全体文学社社员会议，学习本学期文学社活动计划，布置下一周活动内容及任务。面向全校学生招收社员(报名者带近期习作一篇，各语文备课组老师推荐文学社编辑部人员。)

第五周:举办一次作文讲座，并出第一期社刊。

第六周:社报审阅，文学阅读交流会。

第八周:“花雨梦”校园杯征文比赛，对参赛作品评出一、二、三等奖，颁发奖品，获奖作品也会在“花雨梦”社报上与同学们见面。

第九周、第十周其中考试复习，停止活动。

第十一周:1、文学社社员培训，并出第二期社刊。

第十二周:开展文学讲座活动。

第十四周:古诗文朗诵活动。出第三期社刊

第十五周:名著导读活动。

第十七周:出第四期社刊。

第十八周:文学社活动总结。

希望“花雨梦”文学社全体成员更积极主动地参与、支持“花雨梦”的各项工作，展示“花雨梦”文学社团的风采，让“花雨梦”文学社这个舞台的节目更精彩，吸引更多的文学爱好者聚集在我们的周围。

[篇五:校园文学社活动计划范文]

一、指导思想:

开展更加丰富多彩的文学活动，形式灵活多样化，使同学喜闻乐见，吸引更多同学投身文学社活动，并尽可能发挥每位社员的才干，为同学文学水平的提高提供有利条件。加强计划与指导，使活动向规范化、经常化发展，让活动取得实效与长效，从而使文学社活动园地四季常青，花开不败，成为校园文化的一道亮丽风景。

二、工作计划:

1、继续完善文学社的规章制度，制定文学社工作计划，文学社章程、完善文学社组织结构

2、完成社刊<翠竹>第27、28、29、30期的征订编辑发行工作。提高刊物和稿件的质量，使<翠竹>成为全县全市乃至全省较有影响的刊物。

3、由专业教师做好社员通讯员的培训工作，在初一新生中招收部分优秀社员和通讯员并颁发证书

4、建立文学社社员挡案资料卡，包括学生详细资料，星级评定、作文发表登记等。

5、继续开展文学讲座，以扩大文学社成员的视野，提高文学修养。并将文学讲座作为另一形式的文学社成员大会。讲座邀请校外或校内的一些优秀老师与社员们进行交流，使社员们更深入地了解文学，提高自己的文学鉴赏能力

6、配合教务处搞好每年一次的“读书节”活动并组织“建国60周年征文大赛和第四届“蒙山杯”作文大赛

7、做好稿件的数据统计工作，本着公平公正的原则，为教务处提供正确详实的资料

8、学期末召开表彰大会，对学期中表现优秀的通讯员社员颁发奖品和荣誉证书

9、继续完善文学社网站建设，增设qq群，开通翠竹文苑博客空间，为文学社成员提供交流平台，多方位完善、展示文学社形象，提高文学社的影响力。

10、加强与兄弟学校的沟通交流，与其他校文学社团体开展联谊活动，互相学习、共同提高

三、工作安排

一、社长:审议、处理社团各项规程，组织、领导社团活动，对各项工作及活动负责，组织召开联席会议，对文学社重大事项进行商讨决议

二，总编副总编:负责主持创作和校刊<翠竹>的组稿、审稿及登记整理稿件等，策划征文，组织创作讲座等。

三、特约编辑:协助总编副总编完成审稿、评稿等日常工作

四、社员通讯员:大力宣传文学社，定期向文学社推荐稿件负责日常收稿、联络通讯等工作。

[篇六:校园文学社活动计划范文]

一、宗旨:

培养学生的人文素养，发挥学生的文学特长，繁荣堰中的校园文化。

二、口号:

亲近母语，走近文学。

三、工作目标:

1发挥有文学特长的学生的能力，活跃文学创作，以拓展学生的第二课堂，丰富学生的课外生活，配合建设良好的校园文化。

2在有关老师的指导下，定期开展活动，提高学生的文学理论水平和欣赏水平。

3文学社积极向有关部门推荐优秀作品，力争有学生作品能够在各级刊物发表。

4每学期办好一期有质量的，反映堰中校园文化的社刊。

二、活动时间:

单周周三下午3:40-4:40。

三、活动形式:

1、每二周一次，聘请语文老师举行讲座，讲授文学知识、文学创作方法，可以举行文学沙龙，也可以阅读文学名著，观

校园文学社活动计划(2)看有关电影、电视片段，丰富学生的文化底蕴，汲取创作源泉。

2、出版社报<雁之声>专刊。

3、每学期社员尽可能进行一次参观、考察、采访等外出活动，开阔眼界，积累素材，提高能力。

四、具体分工:

职务姓名职责

社长全权负责文学社活动的组织、策划、集稿、主持例会、评选优秀社员等工作。

主编1、对入选稿件进行审核修改。

2、对社刊的主题内容进行策划。

秘书长1、负责会议的记录。

2、对社员的出勤和稿件份数进行统计记分。

3、对社员活动表现予以打分记录。

总务1、负责刊物印刷与发行。

2、及时通知各社员活动时间、地点等联络工作。

文字编辑负责初一年级文学社成员的管理及稿件收集和审理。

负责初二年级文学社成员的管理及稿件收集和审理。

负责初三年级文学社成员的管理及稿件收集和审理。

负责高一年级文学社成员的管理及稿件收集和审理。

负责高二年级文学社成员的管理及稿件收集和审理。

负责高三年级文学社成员的管理及稿件收集和审理。

版面编辑1、负责上网收集资料。

2、负责刊物封页封底的设计排版和整体编辑。

负责“校园风铃”“爱的火花”“岁月如歌”“艺海拾贝”等栏目的版面排版设计。

审核对社刊进行最后的美化审核

五、栏目设置:

“校园风铃”“艺海拾贝”“岁月如歌”“爱的火花”“童话天空 ”“我思我想”“名著欣赏”……

(具体栏目随内容而增减)

六、本学期文学社主要活动安排:

二月:

1、重新组建文学社，第一次启动仪式，邀请校领导出席。

2、介绍章程、会规、文学社计划。

3、文学社骨干选拔及培训:

4、稿件收集、审理。

三月:

1、文学社社员培训:文学沙龙。

2、第一讲讲座:<诗歌鉴赏---意象>主讲人:蔡永军

3、稿件收集、审理。

四月:

1文学社社员培训:文学沙龙。

2第二讲讲座:<散文鉴赏---形散神聚>主讲人:胡国良

3、稿件收集、审理。

五月:

1、文学社社员培训:文学沙龙。

2、第三讲讲座:<小说鉴赏---人物形象>主讲人:许朝晖

3、出版社报<雁之声>专刊。

六月:

1、学生总结交流。

2、社员评比，评出优秀社员予以奖励。

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