城南旧事爸爸的花儿落了四字好词

导读：　城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇一)《爸爸的花儿落了》 ...

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城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇一)
《爸爸的花儿落了》

城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇二)
《好0爸爸的花儿落了》

城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇三)
《爸爸的花儿落了》

城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇四)
《爸爸的花儿落了》

爸爸的花儿落了·林海音

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

4、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

5、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

6、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

教学重点：

1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

2、爸爸的形象。

教学难点：

1、记叙中运用插叙的叙事方法。

2、记叙中的伏笔与照应。

教时：四课时

教学过程和内容： 第一课时

一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“„„生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

二、检查预习情况：

1、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

（1）百科名片 《爸爸的花儿落了》是林海音的一篇小说。小说的背景是1923年到1929年间的北平。《城南旧事》营造了一个浓郁的京味气氛，它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间谚语传说、土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事，都活现了一个老北京的面貌。《爸爸的花儿落了》就是《城南旧事》的最后一章。

（2）背景资料 林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。

（3）作者简介 林海音（1918--2001），原名林含英，小名英子，我国台湾作家。父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返台，后又举家迁居北京，林海音即在北京长大。林海音的创作是丰富的，一共出版了18本书。有散文集《窗》(与何凡合作），散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》，《晓云》等，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。此外，还有许多文学评论、散文。

（4）《城南旧事》简介 20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

2、清除字障、词障，扫清阅读障碍。

（1）掌握的字的读音

衣襟 （jīn） 鸡毛掸子 （dǎn） 玉簪花（zān） 骊歌(lí) 花圃（pǔ） 肿胀（zhǒngzhàng）

叮嘱（dīngzhǔ） 抽屉 (tì) 雇车(gù) 咻咻(xiū) 哭号(háo) 恐惧（kǒngjù）

（2）形似字辨析

襟（ ） 戴（ ） 嗓（ ） 辫（ ）

噤（ ） 载（ ） 搡（ ） 辨（ ）

禁（ ） 裁（ ） 噪（ ） 辩（ ） 袄（ ） 哀（ ） 渣（ ） 徘（ ）

妖（ ） 衷（ ） 喳（ ） 排（ ）

娇（ ） 衰（ ） 噪（ ） 绯（ ）

（3）多音字辨析

（ ） （ ） （ ） （ ） 挨 栅 正 横

（ ） （ ） （ ） （ ）

（4）解释下列词语

油纸伞：一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞。 咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响。

玉簪花：一种庭园观赏植物，花白色，芳香。 骊歌：告别的歌。

油鞋：一种涂上桐油，于下雨天穿着的鞋。 挪窝儿：离开原来的地方，这里指起床。

麻渣：芝麻，亚麻等种子榨油后留下的残渣，可以做肥料 油鞋：一种雨鞋，可防水。

肿胀：由于发炎、淤血或充血,身体某一部分体积增大。

谢词：在正式场合作的表达谢意之辞。 硬着头皮：勉强去做难度较大的事。

叮嘱：再三嘱咐。 懒惰：偷懒;不喜欢费体力或脑力。

四眼狗：对戴眼镜的人的戏称。这里指代英子叫的徳先叔，北京大学学生，当时的进步青年。

蹲在草地里的那个人：英子小时候遇到的一个买卖旧货的小贩，后因偷东西被捕。

知交：知己的朋友 徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。

三、初步感知，把握内容

本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

速读课文，概括提炼：

①从英子的角度概括小说内容。——明确：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度概括小说内容。——明确：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。

学法指导：本环节有一定难度，如果考虑到学生的学习能力不足以完成，可以作如下提示——

①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

深入情节，理清思路

爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？

研读课文，相互讨论，形成统一认识。大屏幕展示：

①英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。→爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；

②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!→爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她； ③没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?→爸爸去世。

1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

示例：开篇用衣襟上的粉色夹竹桃，引出（种夹竹桃的爸爸，从而勾起对昨天到医院探望爸爸的回忆）；爸爸嘱咐她不要迟到的一番话，引出（六年前赖床 ，爸爸惩罚我 )；想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起（爸爸爱花）；同学们唱起骊歌，想到很多人盼望自己长大，进而回忆起（大人期望我长大，小时候的种种往事）。

2、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。

3、阅读课文，思考讨论：

（1）文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？

（2）回忆的事是怎样引出来的？

4、插叙的作用。

插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

5、本文插叙的是那几件事？

 （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

 （2）我赖床不上学被父亲打。

 （3）父亲爱花养花。

 (4) 父亲让我到银行汇款。

6、通读全文，想想标题的特定含义。

标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

7、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

 ——A 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）

 B 毕业典礼

8、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

A、花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用。）

明确：文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。）

B、毕业典礼 。

9、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）理清课文脉络。

第一部分（1——31）

第二部分（32——53）

第三部分（54——68）

10、整体把握：从全文看父亲是一个怎样的人？—— （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

（1）表面严厉，实际上却充满了爱心。

（2）鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

11、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

（1）.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

（2）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

（3）回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

四、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。

1、这几段文字的大意是什么？

——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 ——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

3、、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

（1）不许“我”乘车上学。

（2）不许“我”逃学。

（3）打“我”。

4、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

5、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

——动作描写。

——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

6、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

第二课时

一、激发感情，导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。

二、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。

1、这几段文字的大意是什么？

 ——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

3、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

（1）不许“我”乘车上学。

（2）不许“我”逃学。

（3）打“我”。

4、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

 ——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

5、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，„„又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

——动作描写。

——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

6、文章说：“只记得„„学生之一”作者写这句话的用意是什么?

 ——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

第三课时

一、 复习导入。

二、 阅读第二部分，讨论以下问题：

1、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

 ——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

2、爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？

 ——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。

 ——“闯练，闯练，英子”

三、阅读第三部分，讨论以下问题：

1、“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？  ——反复。

 ——心理描写。

 ——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

2、“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？

 ——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。

 ——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没

有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

4、为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

 ——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

5、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

 ——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

6、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

 ——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。

7、文章表达了作者怎样的感情？

 ——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

四、体验与表达：

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈

 A 殷切的希望

 B 严格的要求

 C 温暖的关怀

 D 热忱的鼓励

五、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨„„）

六、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。

故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以

第四课时

说一些感受

一．说一说爸爸

1．探究人物形象——重点研读文章第2—29、33—34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。————大爱无言

爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。

爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。

爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。

爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2．述说自身感受——用“爸爸，我想对你说„„”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。

二．说一说英子

1．从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

明确：英子的长大主要表现为——

学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„

2．以“英子，你真是好样的。„„”打头，说一句（段）话。

三.品一处妙笔

林海音，这位六十年代就斐声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读《爸爸的花儿落了》来感受其魅力。

请同学们以“人发现文中有这样一处妙笔，„„”的句式说话，品析文章妙要。

城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇五)
《爸爸的花儿落了》

《爸爸的花儿落了》教学设计

胡静雅 2010/01/13

教学目标：

1、积累生字新词，了解作家作品。

2、运用朗读法感知课文，品味语言，分析形象、发表感悟。

3、体验文中深沉的父爱，感悟成长的深刻含义。

教学重点：运用朗读法品味语言、分析形象。

教学难点：体验文中深沉的父爱并发表感悟，领会成长的真正含义。

教学过程：

一、导入。今天老师要给大家推荐一本很好看的小说《城南旧事》，大家有看过吗？请看过

的同学来给大家介绍一下这本书的主要内容。后出示幻灯1、《城南旧事》内容简介。

今天，我们一起来学习《城南旧事》的最后一部分---《爸爸的花儿落了》，小说原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。

二、品味语言、分析爸爸的形象。

1、出示幻灯2、快速浏览课文，结合文中语句说一说，爸爸是个怎么样的人？

明确：①爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。----结合“懒床挨打”事件，分析人物神情、语言动作。②善于教育孩子。----在病床上鼓励孩子要坚强，“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”还谆谆教导“我”要早起不能迟到。③很重感情。----他听到弟弟被日本人害死的消息急的吐血了。④特别爱花。----每天下班回家第一件事就是浇花。

2、小结：文中的爸爸是一个有爱心、对孩子严格要求的好爸爸的形象。这样的一个好爸爸却不幸早早地离开了人世。

三、学习伏笔手法的运用。

过渡：对于爸爸病危、病死，文中没有正面提及，写的很含蓄，但文中处处有伏笔，在文中找出暗示性的句子。

明确：①开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说“没有爸爸”，你更要自己管好自己，并且管好弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”②毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。③毕业典礼结束后，“催促着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。④她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落，很不像样。”

四、感悟英子的成长。

1、当英子从老高口中得知爸爸去世的消息时有怎么样的反应？为什么会有这样的反应？ （镇定、安静；因为她知道“这儿就数我大了，我是小小的大人”。“我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”----英子长大了。）

2、有感情地齐读64-结尾，感受英子的成长。

3、在爸爸去世后，英子一下子感觉自己长大了，但是成长是一个过程，每个人都是在一件一件的小事中成长起来的，英子也不例外。文章中很多地方都给我们留下了英子成长的足迹，你能在文中找出英子慢慢懂事了长大了的事例吗？

明确：①行毕业典礼的时侯，代表全体同学领毕业证并致谢词。②每天早晨都是等着校工开大铁栅栏校门的学生之一。③给日本的叔叔寄钱-----闯练。

4、你认为“我”的成长对离不开谁的影响？（爸爸）在《城南旧事·代序》中林海音曾说过这样一段话：幻灯3出示：如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。（《城南旧事·代序》）请一位同学来朗读一下。

5、文中爸爸的哪些做法或哪些话语对“我”影响最大？为什么？以“我是在爸爸的 下长大的”句式说一段话。

例如： “我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。„„闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了困难，拥有独立的精神。

“我”是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。还有“”严格要求”、“谆谆教导”等。

五、主旨追踪。

1、同学们都说的很好，虽然爸爸去世了，但“我”却真正长大了！在文章的结尾“我”默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。本文的题目《爸爸的花儿落了》就是取自于“我”最后这段内心的深刻感悟。你知道用“爸爸的花儿落了”这句话作为文章题目有什么含义吗？

明确：文章标题明指夹竹桃花散落了，还象征爱花的爸爸去世了，这是一语双关的用法。作者用双关语表达了对父亲深切的思念。

那么课文中的小英子在现实生活中成长为一个怎样的人呢？

六、作者简介。

林海音，原名林含英，小名英子，台湾作家。出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。 1998年第三届世界华文作家大会荣获“终身成就奖。

林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。希望同学们有机会的话一定要阅读一下这本书。 最后让我们齐读林海英在《城南旧事》出版后记中的这段话，结束今天这堂课的学习。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇六)
《爸爸的花儿落了》

《爸爸的花儿落了》教学设计

麻城市闵集中学 董德喜

教学目标:

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 ㈢情感态度和价值观目标：

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。

教学重点：

1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；

2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

教学难点：

1、分析文中父亲的形象；

2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。 教与学互动步骤：

一、创设情境，导入新课：

先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影 ，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

二、走近作家作品，检查预习：

1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。

这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分

3、检查预习，听写词语：

肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 窘迫

从以上词语中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞。

三、初读课文，理解标题美：

学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。

文章题目为\'爸爸的花儿落了\',一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用\'垂落的夹竹桃\'回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出\'花\'是作为线索贯穿小说始末的。

四、再读课文，领悟文章的结构美：

学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美。

1、按时间先后顺序划分文章的结构。

⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花

⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事

⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。

2、探讨文章的结构美。

（1）别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，有现实又回忆，用现实引出回忆。

（2）、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。）二是毕业典礼“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）

(3)文章写得含蓄，处处有伏笔。文中没有正面写爸爸病危、濒死，但文中多处作了暗示。比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。④写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。文章从“我的襟上”的

“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

3、学生相互交流自己的探讨心得。

第二课时

教学内容：揣摩文章的情感美；探究语言美；整体把握延伸 。

教与学互动步骤：（接上一节课的步骤）

五、默读课文 ，揣摩人物美：

（一）爸爸

1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、对爸爸逼\'我\'去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对\'我\'的成长有什么影响? 爸爸对\'我\'要求很严格,希望\'我\'从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使\'我\'意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为\'我\'以后的成长上了很好的一课。

3、你有没有类似\'我\'赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。

（二）、英子

1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？

使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质．

3、以“英子，你真是好样的。„„”打头，说一句（段）话。

六、跳读课文，品味情感美：

1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。 （选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）

《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感要多联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。

3．《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。

借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。 通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。

通过抒情语段来表现。

正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。

七、回读课文，体会语言美：

让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。

文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

八、拓展延伸，表述看法：

1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。

2、以“爸爸，我想对您说„„”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。

城南旧事爸爸的花儿落了四字好词(篇七)
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