形容激动到了极点的词

导读：　形容激动到了极点的词第一篇《语文答案》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《形容激动到了极点的词》，供大家学习参考。

形容激动到了极点的词第一篇
《语文答案》

苏教版语文（七下）课堂同步练习

参考答案

第一单元

1. 童年的朋友

积累与运用

1.chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.应 诅咒 润 惩 3.苏联 自传 《童年》 《在人间》 《我的大学》 《童年》 4．如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。示例：“密密”“乌黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译。 5．B 6．D

理解与鉴赏

1. 第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。 2. 用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。 3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。 4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。 5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。

拓展与提高

1.（1）这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。（2）“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现了出来。 2.要求：抓住特征，描写生动。

2. 一面

积累与运用

1．窖 颓 挲 wù chóu chú zì

2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨询

3.（1）E （2）A （3）F D (4)B (5)A (6)B

4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B

理解与鉴赏

（一）1.Ｃ 2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写） 3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 4.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）；痛恨反动派，有着意志顽强

（二）1.抒情 议论 2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。 3.因为与鲁迅先生见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。 4.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。 5.点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。

拓展与提高

1.略 2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们。

3．我的老师

积累与运用

1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú

2.共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3.(1)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相对，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。(2)文中的

“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

(3)一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

理解与鉴赏

1. 有一件小事……心灵 / 我父亲……“心清如水的学生”。/ 一个老师……伟大的人啊。

（1）有一件小事曾占据过“我”的心灵 （2）老师为我们排除纠纷。

（3）老师是温柔慈爱、公平热情，是学生的良师益友。。

2. 记叙、议论、抒情 3. B 4. D 5. 不能，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，真实反映了作者当时的心情。如果删去，不亲切。

拓展与提高

1． D 2. 示例：你妙语连珠，像连接不断的知识阶梯，引领我们步入文学殿堂。

4.展示华夏文化的魅力

积累与运用

1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān

2.(1)轩 （2）妆 （3）彰 造句能准确运用词语即可。 3. A （B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著” )。 4 .A(“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。)

理解与鉴赏

1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2．建筑屋宇和它周围的自然景观相辅相成的格局，光影美学的恰当运用 3．在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。 4. 成功的原因：①坚持自己的兴趣与追求；②建筑设计新颖、风格独特；③爱国、热爱中国传统文化；④作风严谨、认真细致。……

拓展与提高

1．讽刺老板短斤少两，坑害顾客。 2. 例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖，李远哲获诺贝尔化学奖。

5. 赵普

积累与运用

1．lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì

2．宋史·赵普传 则平 北宋 政治家 半部《论语》治天下 赵匡胤

3．（1）手不释卷 （2）以天下事为己任 （3）龌龊循默 刚毅果断

4．年轻时熟悉 少 关上 书箱 曾经 当 已经 性格，性情 又 终于

5．（1）处理决断 执行死刑 （2）形容人过分谨慎，拘于小节 不干净，肮脏，人品恶劣。（3）任何一天的第二天。 今天开始的第二天 （4）脸色 色彩。

理解与鉴赏

1.（1）太祖/常劝/以读书 （2）尝/奏荐/某人为某官

2.（1）宋太祖常拿读书这件事来劝（赵普）。 （2）关上门，打开书箱，拿出书，整天读。

（3）第二天，赵普重新奏请任用此人。（4）（宋太祖）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

3．晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

4.“奏” “复奏”“又以其人奏”，“他日补缀旧纸，复奏如初”

5. 刻苦读书，奏荐人才。为国而勤奋学习，重用人才，以天下事为己任。

拓展与提高

1．写景的诗句是：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这两句诗既是写实，又寓想像，一“坼 一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动。 2. B

第二单元

6．从百草园到三味书屋

积累与运用

1．záo 畦 yín jǐ suǐ 倜傥 蜕 2. A 3. 鲁迅 文学 思想 革命 朝花夕拾

4.对比。百草园和三味书屋，是儿童两种不同的生活环境，一 是“乐园”，一是“最严厉的书塾”。通过对比，反映了封建教育的方法、内容对儿童天性的束缚。 5. C

6.“单是”以后的内容是作者强调的重点。造句略

理解与鉴赏

1. 景物 低 高 静 高 低 动 植物 动物 泥墙根一带 动物 植物。

2. 形：高大、肥胖；声：长吟、弹琴；色：碧绿、紫红；味：又酸又甜；趣：翻断砖，拔何首乌。

3. 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 动作描写，表现了儿童捕鸟的动作和心理，写出冬天百草园捕鸟的乐趣。

4. 第一层（至“只好来捕鸟”）写冬天的百草园比较无味，引出雪地捕鸟。第二层（至段末）具体介绍捕鸟的过程。

5. 拍雪人和塑雪罗汉不相宜。

6. 描绘了春夏秋冬的百草园四季图。（桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；雪，冬天。）这样就写出了百草园一年四季都充满乐趣，给儿时的“我”带来的欢乐照应了“那时却是我的乐园”。

7．表达了作者对百草园的喜爱之情，与后文三味书屋的生活作对比。

拓展与提高

形容激动到了极点的词第二篇
《常用情绪词汇》

常用情绪词汇（咨询中常用）

基本情绪

喜（快乐、高兴） 高兴：愉快而兴奋。

好受：感到心身愉快；舒服。 开心：心情快乐、舒畅。 快活：快乐。

快乐：感到幸福或满意。

庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。舒畅：开朗愉快；舒服痛快。

舒服、舒坦：精神上感到轻松愉快。 爽快：舒适痛快。 甜美：愉快、舒服。

甜蜜：形容感到幸福、愉快、舒适。 甜丝丝：形容感到幸福、愉快。 痛快：1．舒畅：高兴。2．尽兴。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 畅快：舒畅、快乐。 喜悦：愉快；高兴。

喜滋滋：形容内心很欢喜。 心花怒放：形容高兴极了。

心旷神怡；心情舒畅，精神愉快。

幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。 愉快：快意；舒畅。

怒（愤怒）

愤慨：气愤不平。

愤怒：生气（激动到极点）。 恼火：生气。

气不过：看到不平的事，心中不服气。 气愤：生气；愤恨。

哀（1．悲伤、。悲痛2．怜悯） 悲哀：伤心。 悲伤：伤心难过。 沉痛：深深的悲痛。 伤感：因感触而悲伤。

伤心：由于遭受到不幸或不如意的事而心里痛苦。 痛苦；身体或精神感到非常难受。惨然：形容心里 悲惨。

痛心：极端伤心。 心酸：心里悲痛。

惧（害怕、恐惧） 胆怯：胆小；畏缩。

胆战心惊：形容非常害怕。 发憷：胆怯；畏缩。

害怕：遇到困难、危险等而心中不安或发慌。 惊吓：因意外的刺激而害怕。

恐怖：由于生命受到威胁而引起的恐惧。 恐惧：惧怕。

受惊：受到突然的刺激或威胁而害怕。

心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还是 感到害怕。

复合情绪

喜爱（对人或事物好感或感到兴趣）

入迷、着迷：对人或书物产生难以舍弃的爱好。 入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度

集中。

喜欢2：对人或事物有好感或感到兴趣 心醉：因极喜爱而陶醉。

怨恨（对人或事物强烈地不满或仇恨） 仇恨：因利益矛盾产生的强烈憎恨。 敌视：当作敌人看待；仇视。 敌意：仇视的心理。

妒忌、嫉妒：对才能、地位、境遇比白己好的人心怀怨恨。

反感：反对或不满的情绪。 可恨：令人痛恨，使人憎恨。 可恶：令人厌恶恼恨。

厌恶：对人或事物产生很大的反感。 憎恨：厌恶痛恨。

烦恼（烦闷苦恼） 别扭：不顺心。 不快：心情不愉快。 不爽：心情不爽快。 烦闷：心情不畅快。 难受：心里不痛快。

讨厌：1．事情难办令人心烦。2．厌恶；不喜欢 窝火；有委屈或烦恼而不能发泄。 窝囊：因受委屈而烦闷。 ’ 心烦：心理烦躁或烦闷。 厌烦：嫌麻烦而讨厌。

忧愁（因遭遇困难或不如意的事而苦闷） 担心：放心不下。 担忧：发愁、忧虑，

发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷。 犯愁：发愁。 忧虑：忧愁担心。 忧郁：愁闷。

抑郁（心中愤恨，不能诉说而烦闷）

压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露 或发挥。

郁闷：烦闷：不舒畅。

自尊（尊重自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别 人歧视、侮辱）

自信（相信自己）

自卑（轻视自己，认为无法赶上别人） 无能感：觉得白己没有能力，不能干什么

骄微(1．自以为了不起2．自豪) 得意：称心如意，多指骄傲自满。 高傲：自以为了不起，看不起人。 狂妄：极度的自高自大。 体面：光荣、光彩。

优越感：白以为比别人优越的意识。 自大：自以为了不起。 自负：自以为了不起。 自豪：因为自己或与白己有关的集体或个人具有优 良品质或取得伟大成就感到光荣

委屈（受到不应该有的指责或待遇，心里难过） 抱屈：因受到委屈心中不舒畅。 冤枉：1．受到不公平的待遇，被加上不应该有的罪名。2．不值得，吃亏。

着急（急躁不安） 浮躁：轻浮、急躁 急切：迫切。

急躁：碰到不顺心的事马上激动不安。 焦急：着急。 焦虑：着急忧虑。 心急：心里急躁。

心急火燎、心急如焚：心里急得象火烧一样，形容 非|常着急。

心切：心情急迫。

心慌（心里惊慌）

发慌：因害怕、着急或虚弱而心神不安 恐慌：由于担心害怕而慌张。 心慌意乱：形容心神惊慌忙乱。

羞愧（感到羞耻或惭愧） 不好意思：害羞。

惭愧：因为自己有缺点或做错了事、未能尽到责任 而感到不舒畅。

丢脸、丢人、丢丑：丢失体面。 害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人耻笑心中不安， 难为情。

可耻：应当认为羞耻。

亏心：感觉到自己的言行违背正理。 愧疚：惭愧不安。 腼腆：害羞，不自然。 难堪：难以忍受，难为情。 难看：不光荣，不体面。 怕羞：怕难为情；害臊。 羞耻：不光彩，不体面。 羞辱：耻辱。

懊悔（做错了事或说错了话，心里自恨不该这样） 悔悟；认识的自己的过错，悔恨而醒悟。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 后悔：事后悔恨。

抱歉（心中不安，觉得对不住别人） 过意不去：心中不安，抱歉。 内疚：内心感觉惭愧不安。

惊奇（觉得很奇怪） 吃惊：受惊。

好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣 惊讶：惊奇诧异。 震惊：大吃一惊。

警觉（对危险或情况变化的敏锐的感觉） 警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐 的感觉。

疑惑（心里不明白：不相信） 怀疑：疑惑，不很相信。 可疑：值得怀疑。

困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。 茫然1．：完全不知道的样子。 迷茫：迷离恍惚。 为难：感到难以应付。

无所适从：不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好

敬佩（敬重佩服） 敬仰：尊敬仰慕， 敬重：恭敬尊重。

佩服：感到可敬可爱：钦佩 仰慕：敬仰思幕。

尊敬：重视而且恭敬地对待 尊重：尊敬或重视 赞赏：赞美赏识。 赞美、赞叹：称赞。

感激（因对方的好意或帮助而对其产生好感）

同情（对于别人的遭遇在感情上发生共鸣）

感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同 情或向慕。

可怜：值得怜悯。 可惜：值得惋惜。

惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同 情、可惜。

心疼：疼爱；舍不得：惋惜。

思念（想念） 怀念：思念。 牵挂：挂念。

想念：对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希 望见到。

轻蔑（轻视，不放在眼里） 藐视：轻视、小看。 蔑视：轻视、小看，

轻视：不重视，不认真对待

羡慕（看见别人有某种长处、好处或有利条件而希 望自己也有）

满意（满足自己的愿望；符合白己的心意） 如意：符合心意。 如愿：符合愿望。 顺心：合乎心意。

随心：合乎自己的心愿，称心。 随意；任凭自己的意思。 幸福：（生活、境遇）称心如意。 圆满：没有缺乏、漏洞，使人满意。

期望（对未来的事物或人的前途有所希望和等待） 期待：期望、等待。

向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或 达到。

失望（1．感到没有希望，失去信心2．因为希望未实现而不愉快）

悲观：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。 沮丧：灰心失望。 茫然2：失意的样子。

失落感：与遗失、丢失相关的感觉。 无望：没有希望。 心寒：失望而又痛心。

孤独（单身无靠，感到寂寞）

孤单：孤独。

孤立：不能得到同情或援助 寂寞：孤单冷清。 其他

乐观：精神愉快，对事物的发展充满信心。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌 张或恼怒。

亲切：亲切、亲密的感觉。

头痛、头疼：比喻感到为难或讨厌。

无奈：无可奈何，表示对人或事没有办法。

心虚：1．做错了事情怕人知道。2．缺乏自信心。 幸运：感觉具有好的运气，出乎意料的好机会。

叠加情绪

烦躁：烦闷急躁。 惊喜；惊和喜。 苦闷：苦恼烦闷。 苦恼：痛苦烦恼。 纳闷【口】：因为怀疑而发闷。

受宠若惊：受到过分宠爱待遇而感到意外的惊喜 欣慰：喜欢而心安。 羞怯：羞涩胆怯。 忧伤：忧愁悲伤。

未定性情绪

平静（心情没有不安或动荡） 安宁：（心情）安定、宁静。 安然：没有顾虑，很放心。

安详：从容不迫、稳重。 安心：心情安定。 安慰；心情安适。

淡漠：没有热情、冷淡。 淡然：形容不经心，不在意。

放心：心情安定，没有忧虑和牵挂。 冷静：沉着而不感情用事。 漠然：不关心不在意的样子。 漠视：冷淡地对待。 宁静：心情安静。

轻松：不感到有负担；不紧张。 塌实、踏实：情绪安定、安稳。 坦然：形容心里平静，无顾虑。

心安理得：事情做得合理，对自己和别人都根坦然 心静：心里平静。

心平气和：心里平和，不急噪，不生气。 镇定：遇到紧急的情况不慌乱。 镇静：情绪稳定或平静。

高昂（情绪向上高起） 昂扬：情绪高涨。

冲动：情感特别强烈，理性控制薄弱的心理现象 鼓舞：兴奋、振作。

激动：感情因受刺激而冲动。

紧张：精神处于高度准备状态，兴奋不安。 兴奋：振奋：激动。 振奇：精神振作奋发。

振作：使精神旺盛，情绪高涨、奋发。

低落（情绪下降） 低沉：情绪低落。

消沉：情绪低落。

心灰意懒、心灰意冷：灰心丧气，意志消沉。

沉重（分量大、程度深） 沉甸甸：形容沉重。

无聊(1由于清闲而烦闷2没有意义而使人讨厌)

表示变化的情绪

放松：对事物的注意或控制由紧变松。 解气：消除心中的气愤。

恼羞成怒：由于羞愧怨恨而发怒。 气馁：失去勇气。

丧气：因事情的不顺利而情结低落。 扫兴：正当高兴的时候遇到不愉快的事情而兴致低落。

扬眉吐气：形容被压抑的心情得到舒展而快活如 意。

消气：平息怒气。

泄劲、泄气：失去信心和干劲。

厌倦：对某种活动火去兴趣而不愿继续。

较不常用情绪词汇

基本情绪

喜（快乐、高兴） 欢畅：高兴、痛快。 欢快：欢乐、轻快。 欢喜：快乐、高兴。

豁朗：心情开朗。

可喜：令人高兴，值得欣喜 快意；心情爽快舒适。 宽畅：心里舒畅。 狂喜：极度高兴。

舒心：心情舒展；适意。 喜欢1：愉快；高兴。 怡然：形容喜悦。 愉悦：喜悦。

怒（愤怒）

愤激：愤怒而激动。 恼怒：生气，发怒。 激愤：激动而愤怒。 气恼：生气、恼怒。 盛怒：大怒。 悻悻1：忿怒。

震怒：异常愤怒，大怒。

哀（1．悲伤、悲痛2．怜悯） 悲苦：悲哀痛苦。

悲酸、悲辛：悲痛辛酸。 哀伤、哀戚：悲伤。 哀痛：悲伤、悲痛。 悲怆：伤心难过。 惨苦：凄惨痛苦。 苦涩：形容内心痛苦。

凄惨：凄凉悲惨（凄：形容悲伤难过）。 伤神：伤心。 酸楚：辛酸苦楚。

痛心疾首：形容痛恨到极点（疾首：头痛）。

辛酸：辣和酸，比喻痈苦悲伤

惧（害怕、恐惧） 诚惶诚恐：惊恐不安。 寒心1：害怕。 惶惶：恐惧不安。

惶惑：因不了解情况而害怕。 惊骇【书】：惊慌害怕。 惊恐：惊慌恐惧。 惧怕：害怕。 畏惧：害怕。 畏怯：胆小害怕。

心惊胆战：形容非常害怕。

心惊内跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安怔营【书】：惶恐不安， 怔忪【书】：惊恐。

复合情绪

喜爱（对人或事物有好感或感到兴趣） 倾慕：倾心爱慕。

怨恨（对人或事物强烈地不满或仇恨） 抱恨：心中存有恨事。 可憎：可恶。

痛恨：深切地憎恨。 痛恶：极端厌恶。

嫌怨：怨恨；对人不满的情绪。 嫌恶：厌恶（嫌：厌恶、不满意）。

嫌隙：因彼此不满或猜疑而发生的恶感。

嫌憎：嫌弃厌恶。 悻悻2：怨恨。

憎恶：憎恨：厌恶。

烦恼（烦闷苦恼） 熬心【方】：心里不舒畅：烦闷。

懊恼：心里别扭：烦恼（恼（1．生气2．烦闷））。 憋闷：由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到 不舒畅。 憋气：窝火。 涔涔：形容烦闷。 烦扰：因扰乱而心烦。 窝心【方】：因受到委屈或侮辱后不能表白或发泄而心中苦闷。

糟心：因情况坏而心烦。

忧愁（因遭遇困难或不如意的事而苦闷） 愁闷：忧虑烦闷。 穷愁：穷困愁苦。 殷忧：深深的忧虑。

抑郁（心中愤恨，不能诉说而烦闷） 沉郁；低沉郁闷。 阴郁：忧郁，不开朗。

自卑（轻视自己，认为无法赶上别人） 自惭形秽：泛指自愧不如别人。 自馁：火去自信而畏缩。

骄傲（1．自以为了不起，看不起别人2．自豪） 怏然自足：形容自大的样子。 自得：自己感到得意或舒适。 自满：满足于自己已有的成绩 自恃：过分自信而骄傲自满。

着急（急躁不安） 焦心【方】：着急。 焦躁：着急而烦躁。 焦灼【书】：非常着急。 情急；因为希望马上避免或获得某种事物而心中着 急。

心焦：由于希望得事情迟迟不实现而烦闷急躁。

心慌（心里惊慌）

烦乱：心情烦乱，思绪混乱 纷扰：混乱。

如坐针毡：形容心神不宁。 忐忑不安：心神不定。

羞愧（感到羞耻或惭愧） 抱愧：心中有愧。 害臊【口】：害羞。 愧恨：因羞愧而自恨。

无地自容：形窖非常羞惭。 羞人：感觉难为情或羞耻。 羞涩：难为情，态度不自然。

懊悔（做错了事或说错了话，心里自恨不该这样） 悔恨：懊悔。 失悔：后悔。

痛悔；深切地后悔。

追悔：追溯以往，感到悔恨。

形容激动到了极点的词第三篇
《七上语文》

七上语文·第二单元测试（150分）

一、积累运用（45分）

1．根据原文默写填空。（9分） （1）知之者不如好之者， 好之者不如乐之者 。

（2）三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也 。

（3）三人行，必有我师焉。 择其善者而从之 ，其不善者而改之。

（4） 开轩面场圃 ，把酒话桑麻。

（5）我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西 。

（6） 何当共剪西窗烛 ，共话巴山夜雨时。

（7）写出三个在《论语》出现现在还使用的成语 、 、 不亦乐乎、三省吾身、温故知新、乐在其中、三人行必有我师

2.将下列成语补充完整。（3分）

宽（ 宏 ）大量 （ 鹤 ）立鸡群 繁花似（ 锦 ） 不求（ 甚）解 随心所（欲 ） 悲（ 欢 ）离（合 ）

3.给带点字注音或给音节注字：（3分）

感慨 kǎi 绽

gān gà ．

须yú 臾 鸦què无声 雀 4．修改下列句子中的错别字。（4分）

（1）想起刚才的所作所为，我侮恨莫及，两眼浸满了泪水。 （ 悔 ）

（2）我一方面在最低年级停置不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史

诗。 （ 滞 ）

（3）既使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于摸仿。（ 即 ）

（ 模）

5．填空。（5分） (1)《再塑生命的人》节选自 《假如给我三天光明》 。作者 海

伦凯勒 ， 美 （国籍）。

（2）《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“ 四书 ”，其中《论语》是由 孔

子 的弟子以及再传弟子编写的。

6．指出下列各句运用的表达方式。（填序号）（4分）

A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的样子。

（B ）

语文七上单元测试二·第 1 页 共 4 页

（2）造一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 （ D ）

（3）学而不思则罔，思而不学则殆。 （ C ）

（4）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。 （ A ）

7．课文内容理解。（6分）

（1）读了《再塑生命的人》一文后，你觉得谁是“再塑生命的人”？为什么说她是“再

塑生命的人”？

答： 在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希

望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 （2）理解回答：

A.“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们”句中“狡猾”一词在用法上有什么特点，

该如何理解？

答：“狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。 B.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”一句中，

突然改换人称，有什么表达效果？

答： 这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对

蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。 8.下列句子中，没有语病的一项是„„„„„„（B ）（2分）

A．为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。

B. 进入21世纪以后，教育问题越来越多地受到社会的关注。

C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。

D．有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。

9.依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的是„„„„„„„（D ）（2分）

我一直认为，在这个世界上， 。

①最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆。

②最温暖的，是纯洁无暇的真挚感情。

③而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色。

④最悦目的，是纤尘不染的青山绿水。

A.④②③① B.①②④③ C.②④③① D.④②①③

10．根据提示，接着写几句话，使其构成连贯的语段。（4分）

老师，一个多么神圣的职业，培育出多少能工巧匠，造化出多少时代英才，浇灌出多少 中流砥柱 ，描绘出多少 宏伟景象 。老师的音容笑貌，鼓励过我们

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毅然前行；老师的宽容大度，激励着我们昂首阔 步； 老师的的谆谆教

导 ， 引导着我们奔向理想 。我们感激你，亲爱的老师！

11、中心思想（3分）

《我的老师》一文记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

二、阅读理解（40分）

（一）阅读《论语》，完成问题。（15分）

13、选择题。（3分）

（1）子曰：“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是（ B）

A．数字，表示具体数量。 B．表示多数 C．表示少数

（2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人们要珍惜（A ）

A．时间 B．逝者 C．河流

（3）“与朋友交而不信乎？”中，“信”应取哪种解释（ C ）

A．书信 B．相信 C．信实，真诚

14、用现代汉语翻译下面的句子（4分）

（1）为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?

译为：替人家谋虑是否真诚尽心？和朋友交往是否诚实？

（2）博学而笃志 切问而近思

译为：广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”

（二）阅读《王几何》，回答问题。（15分）

从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

几何老师会是怎样一个人呢?

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铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形„„”

简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!

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如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

15.结合语境，解释下列句中加点的词语。（2分）

（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 ．．．．

洗耳恭听：洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。

（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 ．．．．

得意忘形： 高兴得控制不住自己；失去常态。形容浅薄的人稍稍得志就忘记了应持的态度。

16．请用简洁的话概括文章的主要内容。（2分）

这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，

盼老师（1-2）——笑绝活（3-9）

——报绰号（10-16）——求挑战（17-26）——服老师（27-29）

17．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（2分）

老师哑笑，老师讲绰号，老师叫我们画图。

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形容激动到了极点的词第四篇
《七年级语文上册第一次月考卷》

西畴二中2014年秋季学期七年级语文第一次月考测试卷 班级： 姓名： 考号： 得分：

一、积累与运用（18分）

1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）

A. 慈怜（cí） 诀别(jué) 瘫痪(huàn) 憔悴(cuì) ．．．．

B. 点缀（zhuì） 粼粼(ling) 匿笑(nì) 祷告(dǎo) ．．．．．

C. 颤抖（zhàn） 绽开（zhàn） 玷污（diàn） 霎时(shà) ．．．．

D. 撒谎(sā) 冀冀（yì） 嫩芽(nèn) 花瑞(ruì) ．．．．．

2.下列各词语中没有错别字的一项是（ ）（2分）

A．委曲 自做主张 拆散 匿笑

B．分歧 花团锦簇 尴尬 瘫痪

C．憔粹 宽宏大量 惭愧 祷告

D．狡滑 独具惠眼 信服 搓捻

3．选出下面句中加点词语运用有误的一项（ ）（2分）

A．看到妈妈找不到时焦急的样子，我大声地匿笑起来。 ．．

B．美国最近比较烦，爆炸枪击案件接连不断地发生。 ．．．．

C．从小学到初中，我和万芳都是形影不离的好朋友。 ．．．．

D．地震造成的损失已经无可挽回，但事后我们应该从中吸取宝贵的防震抗灾经．．．．

验。

4．选出下列句子中没有语病的一项（ ）（2分）

A．万芳由于怕我回家挨大人的骂，把自己的好裤子换了我的破裤子。

B．我能否要回木雕是我最伤心的事情。

C．我们班数学不及格的现象逐步下降。

D．《金色花》一文充满童真童趣，我们没有理由喜欢。

5．选出下面有关文学常识的说法错误的一项（ ）（2分）

A．《秋天的怀念》的作者史铁生，北京人，现代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》等。

B．泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有《吉檀迦利》《园丁集》等。

C．《世说新语》由南朝宋人刘义庆组织文人编写，记载了很多魏晋时代早慧儿童的故事。

D．冰心，原名谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。

6．古诗文默写。（8分）

（1）人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句：“ ， 。”来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。

（2）子曰：“ ，思而不学则殆。”

（3）《泊秦淮》中表现忧国忧民的是 ， 。

（4）《浣溪沙》中的“千古奇偶”是 ， 。

（5） ，禅房花木深。《题破山寺后禅院》

二、综合性学习。（6分）

7.自习课上，吴明被一道数学题难住了。他很想问同桌正在读书的数学尖子赵聪，而赵聪不喜欢别人在他读书时干扰他。吴明怎么说才能既达到目的又不引起对方不满呢?(不超过40字，3分)

吴明说：

8.有一次，马克•吐温与一位夫人对坐。他对她说：“您真漂亮。”夫人高傲地回答：“可惜，我再无法同样赞美你。”马克•吐温毫不介意地说：“那没有关系，你可以像我一样说句谎话。”请问马克•吐温说这话的言外之意是什么？（3分）

三、阅读品悟。（36分）

（一）阅读下面古诗，完成9～10题。（4分）

过故人庄

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

9．从体裁上看，这是一首（ ）；从内容上看，这是一首（ ）。（2分）

10．诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱以及主客间朴素深厚的情谊？（2分）

（二）阅读下面文言文，完成11～14题。（10分）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

11．解释句中画线的词。（2分）

（1）相委而去（ ） （2）入门不顾（ ）

（3）陈太丘与友期行（ ） （4）太丘舍去（ ）

12．翻译下列句子。（4分）

（1）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（2）与人期行，相委而去。

13．《陈太丘与友期》这则故事告诉了我们什么道理？（2分）

14．“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。他这样做你认为对吗？（2分）

（三） 阅读完成15—22题。（12分）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩

子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷．．糊糊地往外就走。母亲喊住我： ．．

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ．．．．

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

15．节选文字所写的事件是表达了“我”对老师的（2分）

16．指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。（3分）

时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果：

17．文中加点的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”可以互换吗？为什么？（1分）

18.对于一个喜欢他的老师的孩子中“他”和“孩子”指的是（1分）

19．本文称谓蔡老师都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？（2分）

20．如果将最后一句话改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？（2分）

21．上文运用的主要表现手法是（ ）（1分）

A.细节描写、心理描写、神态描写 B细节描写、语言描写、神态描写

C.心理描写、语言描写、抒情 D．细节描写、心理描写、抒情

（四）阅读下面的文章，完成22～26题。（10分）

给你人间寻常爱

邓海燕

一天，12岁的儿子放学回家，忽然问我：“妈妈，假如——假如啊，你别当真，我说的是假如。”我看他如此郑重，便有些好奇，说：“我知道你是假如，假

如怎么样？”“假如，我被很严重的烧伤了，需要植皮……”我打断孩子的话，当即接口：“妈妈自然给你我自己的皮肤。”孩子摇头：“我当然知道你会给我。可我说的不是这个。你听我说，植皮手术只能在人清醒的时候进行，如果供皮人昏死过去或者被麻醉，都不会有效果，而这种痛苦人是没法忍耐的。如果是这样，你怎么选择？”我说：“我当然选择不打麻药。”儿子说：“那你就会昏死过去了，植皮也是没用的。”我说：“那，那可怎么办呢？”“告诉你吧，有个妈妈可伟大了，她选择了不打麻药，并且要求医生在她痛昏过去时就把她唤醒，一次又一次，最后终于植皮成功。”听了孩子讲的故事，我不禁心怀惴惴：我怎么就没有想到这样的办法，难道面对那样的生死考验，我会退缩吗？这个故事一直缠绕在我的心间，为自己母爱的不够而惭愧。

时隔不久放暑假，儿子的父亲邀儿子去南方他那里。一个月之后回来，儿子对我们朴素的家便百般挑剔。他满怀羡慕喋喋不休地跟我说起父亲的大房子和漂亮的车，以及在父亲家中过的随意而奢侈的生活，然后仰头问我：“你不是总说最爱我吗？可为什么舍不得为我花钱？你为什么不能让我过像妹妹那样的生活呢？”本来欢喜的我顿时沉默了，内心百般惶惑痛苦，眼泪随即涨满眼眶。单亲8年，独自带孩子的那份艰辛困苦无法对人言，原以为孩子会懂得，哪料到糖衣炮弹是如此厉害。

面对孩子，我竟不知如何回答。忽然又想起那个伟大妈妈的故事，刹那间心地洞明。我认真地对孩子说：“妈妈是普通女子，没有能力挣更多的钱让你过上更好的生活。并且假如你遇到类似需要植皮的生死考验，我也很可能想不出、做不到那样伟大的行为。我能够给予你的不过是人间最寻常最普通的爱：在你哭泣时会立刻把你抱起，在你需要的时候会耐心地陪你游戏，把我全部的时间和精力都给你，看着你每一天的成长。如果你觉得这些爱抵不过物质金钱，妈妈尊重你的选择，你可以去你爸爸那边生活。”

儿子愣住了，然后望着我说：“不，我要和妈妈在一起，没有妈妈在身边，那样的生活我不再羡慕。我也不期待什么生死考验，只要妈妈每天给我的那些寻常爱。”

是啊，我们都是普通人，无法用千金宝马赢得心爱之人的展颜一笑；我们也

形容激动到了极点的词第五篇
《语文重点》

名句积累

课外古诗词

1．老骥伏枥 ，志在千里。烈士暮年，壮心不已 。（曹操《龟虽寿》）

2．绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》)

3．曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

4．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

5．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

 《题破山寺后禅院》诗中写环境幽静的句子是 曲径通幽处，禅房花木深。

 《题破山寺后禅院》中写出了禅院幽静，光悦鸟性，潭影空人心 。

 运用丰富的联想，借月抒情表达对远方朋友的担忧和挂念。与曹植《七哀》中“愿为西

南风，长逝入君怀”意境相似的是： 我寄愁心与明月 ， 随风直到夜郎西 。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《过故人庄》中描写农村优美风光的句子：绿树村边合，青山郭外斜。 描写农家的劳动生活的句子：开轩面场圃，把酒话桑麻。 名著阅读

《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《 飞鸟集 》的影响下写成的。总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟，我们称这部分诗为“哲理诗”。 文言文 《咏雪》

1. 《咏雪》中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

2. 文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更

赞赏谢道韫的才气。

3. “撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？还可以用什么形容飞雪？

“撒盐”好：雪的颜色和下落方向都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在空中往往上扬，甚至飞的很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须求得形似而后达于神似，形似是基础。 “柳絮”好：因为“柳絮”不仅和雪的形状、颜色相似，而且其轻盈程度也相似，可谓是形神俱似。而且柳絮也给人一种春天即将到来的感觉。

唐诗中有“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，以“飞花”为喻；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以“梨花”为喻。还可以把雪比作“梅花”“落花”等或鹅毛、蒲公英等。

4、咏雪的诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船（杜甫《绝句》）；北风卷地白草折，胡天八月即飞雪（岑参《白雪歌送武判官归京》）；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪（柳宗元《江雪》）；柴门闻犬吠，风雪夜归人（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）。

《陈太丘与友期》

1. 友人到底是个怎样的人？——不守信用、粗野蛮横、十分无礼、知错能改

2. 元方的性格特点如何？——元方指责客人“无礼”“无信”，可见他懂道义；而他“入

门不顾”则又体现他直率、情感外露的性格特点。

3. 从文中的三个人身上，你分别学到了什么？——元方：遇事要机智善变，并且晓之以理。

元方父亲：守信用； 友人：知错就改

4. 元方“入门不顾”是否失礼？

① 失礼：“人非圣贤，孰能无过？知错能改，善莫大焉。”所以，应该给人改错的机

会；另外，友人毕竟是长辈，元方不应该用同样不礼貌的方法待人。

② 不失礼：一个失信于人，不知自责且对子骂父，言语粗鲁的人，其品行是何等的恶劣！这样的人不值得原谅，就应该拒之于千里之外。另外，对七岁的小孩不应要求太多，过于求全责备。

5. 这则故事告诉我们怎样一个道理？做事讲诚信，做人要方正。

6. 古代像陈元方这样的聪颖机智儿童有很多，请你举出两个实例（4分）曹冲称象、杨氏

之子、司马光砸缸 翻译

① 待君久不至，已去。 等待你很久都不到，他已经走了。

② 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（您）正午时分还不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。

③ 非人哉!与人期行，相委而去。 真不是人啊，和别人相约同行，丢下我就走了。 ④ 友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人感到惭愧，便下车拉元方，元方走进家门没有回头看。

论语十二章 1. 子曰：‘学而时习之，不亦说乎？（学习方法）有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不

愠，不亦君子乎？”《学而》

2. 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》

3. 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七

十而从心所欲，不逾矩。”《为政》

4. 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》

5. 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

6. 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，

回也！”《雍也》——颜回品质：安贫乐道

7. 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》——顶针，兴趣对于学

习的重要性

8. 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述

而》

9. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

10. 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》——比喻，珍惜时间

11. 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》——对比，志气的重要性

12. 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》

① 学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。

② 学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。

③ 道德修养和为人处世：人不知而不愠；吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？；不义而富且贵，于我如浮云；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也；博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

文章翻译

1. 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从

远方来，不是很快乐的吗？人家不了解我，我却不生气，不也是道德上很有修养的人吗？”

2. 曾子说：“我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是

做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”

3. 孔子说：“我十五岁开始立志做学问，三十岁能独立做事情，四十岁遇事就不迷惑，五

十岁懂得了那些不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，不会超出规矩。”

4.

5. 孔子说：“只知道学习却不知道思考就会迷惑，只知道思考却不去学习就会感到疑惑。”

6. 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍

受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

7. 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”

8. 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得

来的富贵，我把它看作天上的浮云。”

9. 孔子说：“多个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不

善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 10. 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝， 日夜不停。”

11. 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”

12. 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，

仁德就在其中了。”

 《论语》阐述学习和思考辩证关系的两句话是“ 学而不思则罔，思而不学则殆 ”  知而不愠，不亦君子乎？”

 全国中学生夏令营大连会场开营仪式上，主持人说：“孔子说过：‘有朋自远方来，不

亦乐乎？”

 生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》的

话： 择其善者而从之 ，其不善者而改之。

 孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：昼夜。

现代文

《我的老师》 1. 作者一共选取几个经典事例？7分

①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师调节我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师

2. 第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为

了表现什么？ 3分

不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。

3. 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意

思） 4分

“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

4. 课文第七段中的“接近”与“爱好”能否调换？

不能，接近在前，爱好在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。如果调换，不符合事物发展的客观规律。

调解纠纷

1. 写这件小事的原因：在那时却占据过我的心灵，那时候我却觉得给了我莫大的支持。

2. “援助”能否换为“帮助”？不能，因为“援助”不仅有“帮助”之意，还有“支援”

的含义。同时，用“援助”还暗示了我在这件事中，是弱者，是正义的一方。而“帮助”表达不出来这种效果。

3. “心清如水”的含义？有什么作用？含义：内心纯净、淳朴天真的学生。作用：这是老

师对“我”的赞扬，也是老师给“我”的支持和安慰，表现老师的慈爱和育人的艺术性。

4. 文中“小小的纠纷”与“莫大的支持”，“平常”与“伟大”，形成鲜明的对比，请说

说作者这样写起到了什么作用？

虽然是“平常”小事，但对孩子的影响是“莫大”的。从一个孩子的眼中来看待老师给自己的“援助”，老师的公平、公正处置，赢得了学生的尊敬和爱戴，觉得老师伟大，对老师充满了感激之情。表现蔡老师对学生的细致关爱和育人的艺术性。

梦中寻师

1. 一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?（3分） 因为

作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。

2. 画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是——“那块席子”是参照物，自己离开了

那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。

3. 本文全篇对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，在“蔡老师，我不知道你当时是不是察

觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋”这一句中为什么改用第二人称“你”？ 这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

4. 文中“迷迷糊糊”与“模模糊糊”两词是否可以调换？为什么？ 不可以，因为“迷

迷糊糊”是对清醒说的，是写神智的，是形容我当时还没睡醒的状态的；“模模糊糊”是对清晰说的，是写说话的，是形容我还没睡醒时口齿不清的样子，所以两词不能调换。

5. 选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”

字饱含怎样的思想感情?（4分）

6. “我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直

到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。 7. 从修辞的角度赏析文章第（12）段中的“我还觉得这是我记忆中的珍宝之一”？3分 运用比喻的修辞手法。将老师对我的帮助和理解比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念和感激之情。

8、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 2分

这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。 史铁生《秋天的怀念》

1. 文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第①段两个“悄悄地”和

第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？ 答：第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。

2. 第①段中母亲说“好好儿活”和第⑥段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？

第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。

3. 作者反复写“看花”，请揣摩揣摩“看花”有着怎样的蕴涵？ “看花”是全文的

中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

4. 本文写的是怀念母亲的内容，文题却是“秋天的怀念”，这里“秋天”有什么意蕴？ “秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

5. 用简要的话来概括一下母亲的形象。 文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母

亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。

6. 简要分析文中；两处景物描写的作用。（4分）

①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；—— 描绘了肃杀悲凉的环境，烘托出了“我”孤独、痛苦、无望的心情。

②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 通过描绘生命了蓬勃的菊花，渲染出悲凉、深沉的氛围，烘托了“我”走出孤独、痛苦、绝望心情谷底后的坚强、乐观精神。

7. “母亲进来了，挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为?请说明理由。（3

分）

答：母亲这是有意的动作（1分），怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心（1分），并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避（1分）。

8. 已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难

表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。答：母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气。

9. 末段划线句子通过对菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思，请用简洁的语

言写出两点情思。（3分）

10. 答：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生

活的勇气。母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分 秋天的怀念并不是说故事发生在秋天，而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。

11. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段

中的描写内容具体说明。（3分）

答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

12、文中有三处插叙，请找出来，并说说各自在文中的作用。

形容激动到了极点的词第六篇
《第二单元测试卷答案》

第二单元测试卷答案

1. 旗帜 司令 耻辱 寻觅 点缀

乳汁 荆棘 步伐 蜿蜒 捍卫

2. 钮(电钮) 魏(魏国) 缓(缓慢)

扭(扭动) 巍(巍然) 援(援助)

烽(烽火) 垠(无垠)

峰(山峰) 银(银行)

3. 名不虚传 人山人海 骨肉分离

川流不息 可歌可泣 惊天动地

气势磅礴 连绵起伏 炎黄子孙

4.① ③ ④ ⑤ ②

5.（1）这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，处处都洒过我们英雄祖先的殷红热血。（改为反问句） 这高耸云天的坚固城墙上的一块块

砖石，哪一处都洒过我们英雄祖先的殷红热血？

（2）每一声炮响，全场就响起一阵热烈的掌声。（改为比喻句）

每一声炮响，全场就响起雷鸣般的掌声。

每一声炮响，全场就响起排山倒海的掌声。（庄、娟）

（3）山海关是见证人，是英雄好汉！

（4）听了这个故事，我不约而同地大笑起来。

①听了这个故事，我们不约而同地大笑起来。 （推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。）

②听了这个故事，我情不自禁地大笑起来。

6.（1）这两个词说明了人们的心情欢快、激动到了极点，也说明了人民群众对人民子弟兵无比信赖、无比热爱之情。

（2）用“红流”来比喻游行的队伍，形象地说明了游行队伍的声势浩大，场面的壮观。表达了游行人们的欢快愉悦的心情。

（3）香港 祖国

（4）“伟大的体魄”——指的是雄伟庄严的风貌，可歌可泣的历史。 “忠贞的灵魂”——指的是抵御外

来侵略，捍卫祖国疆土的坚贞不渝

的信念。表达了作者热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

7. （1）这的宣告，这的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这的宣告，这的声音，经过无线电的广播，传到，传到，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

场面 奏国歌 升国旗 阅兵式

新中国成立 热爱领袖 无比喜悦 无比自豪

（2）香港回归 1997年7月1日

二、（一）

8、 汇集（聚集） 预定（预约）

9、 时间

10、广场汇集群众队伍。

11、（1）B（√）

（2）A（√）

（二）

12、浑然一体：融合成一个整体。形容完整，不可分割。

13、第一层写山海关气势雄伟。

第二层写山海关地形险要。

14、表示惊讶、感叹的意思 hē

15、城楼 气势雄伟、地形险要

形容激动到了极点的词第七篇
《第二单元 第6课》

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