假如生活欺骗了你，套词

导读：　假如生活欺骗了你，套词篇一《假如生活欺骗了你》 ...

假如生活欺骗了你，套词篇一
《假如生活欺骗了你》

假如生活欺骗了你，套词篇二
《假如生活欺骗了你》

假如生活欺骗了你，套词篇三
《假如生活欺骗了你》

假如生活欺骗了你，套词篇四
《假如生活欺骗了你》

假如生活欺骗了你，套词篇五
《七年级语文下册 《假如生活欺骗了你》教学设计 人教新课标版》

《假如生活欺骗了你》教学设计

【教学目的】

１、熟读诗歌，背诵诗歌。

２、了解普希金。

３、体会诗歌所要表现的哲理，并能结合自己的生活体验学会运用这些哲理。

【教学重点】

目标１。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？

指名谈话。

诗人普希金给了我们下面的叮咛和嘱咐。播放录音《假如生活欺骗了你》。

二、作者介绍

请大家自由读课下注解1，然后指名补充。

１、他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

２、他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

３、他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。

４、他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。

三、诵读诗歌

１、自读：

在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。

⑴ 有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”。

⑵ 另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急’”。

⑶ 还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”

⑷ 还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。

那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。

咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。大声地读，开始吧！

２、小组合作读：

这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。

当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。

３、齐读：

下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。

４、背诵比赛。畅谈读诗感受。

四、比较阅读

提示：同学们，读了这首诗，老师不由得想起咱们中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》，我们一起来看看：（教师朗读《假如你欺骗了生活》）

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无憾的付出无愧的收获

（要求学生自由读）

（再次自由地读）

读完这首诗，你得到了怎样的启示呢？

五、拓展延伸

１、鼓励学生写诗：

同学们，假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？

我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。

（生写诗）

２、讨论交流：

咱们来交流一下大家的说理诗。假如你没写好，就听人家是怎么写的，假如你写好了，你就可以大胆地朗诵你的诗作，假设你还差一句话，你也可以站起来朗诵。这位是最先举手，请你来朗诵你的诗作。

示例：

（1）

假如生活重新开头， 不要迷茫，不要不知所去， 翰海大地，苍茫天空， 哪里都有你生活的意义 当你的灵魂飞离开这虚伪的世界 用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。

（2）

假如生活重新开头 我不会再哭泣 我要勇敢地前进 我相信生活不再将我抛弃 所以我要更加努力。 生活总要继续 阳光总会来临 拭去眼角的泪 勇敢向前去。

假如生活欺骗了你，套词篇六
《教案《假如生活欺骗了你》》

假如生活欺骗了你，套词篇七
《教学设计：《假如生活欺骗了你》》

《假如生活欺骗了你》教学设计

一、教学分析：

本课是九年义务制人教版第二册中的一篇课文。教材借用诗歌的体裁形式，以普希金的代表作《假如生活欺骗了你》来传播俄罗斯文化。并对青少年的思想意识、情感价值取向给与正确的引导。因此，本课的教与学的立足点就很明确。形式以诗作的形式朗读，节奏的美感等易于掌握之处作为切入点，实际是要贯穿整个课堂的是诗人在诗中所表现出的思想感情和对待生活的态度，从而激发学生积极乐观向上的人生态度。

㈠教学目标：

1、知识与能力、情感体验。

⑴知识目标——了解普希金及诗作的背景；

⑵能力目标——掌握诗作的朗读技巧、词语语境含义； ⑶情感目标——学会积极人生态度。

2、过程与方法：

⑴通过教师朗读、学生自读，体味、掌握读诗的技巧。师生、生生之间的热议，解决诗中诗句、词汇的语境含义；

⑵通过对比、类比、联想的另外两首小诗，加强对本诗的内容、情感及写作方法的更深刻的理解。

㈡教学重点：

1、理解诗句及重点词汇在诗中的语境含义。

2、正确地理解积极的人生价值取向，联系现实，加强理想主义的教育。

3、教学难点：联系现实，对生活的困难与挫折，建立起自己强大的心理防线，树立克服困难的决心。

4、教学准备：

多媒体的课件，以及相关的视频节录。

5、教学课时：1课时。

二、教学过程：

㈠请看动画“一个小娃娃跌倒了”。

1、看动画：他跌倒了，将怎么办呢？（我们同学一齐给他设计一个结尾）

2、在同学们这多样结尾中，谁设计最有意义？

3、荣奕设计的结尾，能够给我什么启示？

㈡朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。

1、教师示范朗读，学生齐读。

2、朗读的感情基调：“沉着、自信、激情、热烈”。

3、表现技巧：⑴语速平缓；

⑵重音词突出；

⑶吐字力量要强。

重音词——不只是重读词，有时在语速缓疾或停顿间隔，也是表现重音的方法。

㈢1、普希金简介：（幻灯片）

2、理解诗句、词汇：

⑴“欺骗”——生活中的“困难与挫折”；

⑵“忧郁的日子”——面对困难与挫折的时刻；

⑶“瞬息”——（与历史长河相比）困难是暂时的； ⑷“亲切的怀恋”——战胜困难的过程，成为人生美

好的回忆。

3、诗作的中心——生活中不可能没有困难，要勇敢面对，

坚信未来美好的乐观人生态度。

4、对比阅读《假如生活欺骗了你》。

⑴找一名同学来朗读这首诗。

⑵这首诗的诗眼是哪个词？（诚实）

⑶我们从这首小诗中学会了什么？

只有诚实付出，才会有成功的收获。

5、如果以诚实战胜困难又会怎样？（看两个历史人物） 勾践：败——胜（历史无限赞许）

项羽：胜——败（历史无限遗憾）

6、请看杜牧七绝《题·乌江亭》。

⑴事可期——对未来的事情充满了希望；

卷土重来——重整旗鼓，再来决战。

⑵寄喻了作者怎样的理想？

㈣补充小作《成长的烦恼》。

1、一节：浮云——易散，不能长久；

2、二节：光影——虚无，不着实际；

3、三节：酒窝——美丽，可加联想。

小结：学习本诗给我们每一个人心中都种下了一枚理想之花，那就是今天如何耕耘，明天将如何收获，愿我们同学都能勇敢地面对自己的生活，作生活的强者。

三、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

1、欺骗——

2、忧郁—— 3、瞬息——

4、亲切——

赏析诗作《假如你欺骗了生活》。

假如生活欺骗了你，套词篇八
《《假如生活欺骗了你》说课稿》

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