关于教育的现今名人

导读：　关于教育的现今名人(共7篇)教育名人名言大全教育名人名言大全：o 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯 o 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹 o 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬o 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》o 思想...

教育名人名言大全
关于教育的现今名人 第一篇

教育名人名言大全：

o 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯 o 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹 o 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:（清）王永彬

o 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》

o 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、

激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

o 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民 o 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊

o 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力

量。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

o 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅

o 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有

社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东

o 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.

o 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，

它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯

o 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语

o 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自

己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

o 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金

o 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数

次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基

o 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》

o 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威

o 为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋

o 三人行必有我师 作者:孔子

o 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中

起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基

o 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明

o 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之

后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

o 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始

的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根

o 教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

o 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯

o 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

o 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

o 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶

跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

o 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

o 凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

o 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作

者:陶行知

o 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基

o 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基

o 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒

o 见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

o 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的

彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

o 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校

外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

o 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮

的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基

o 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该

通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根【关于教育的现今名人】

o 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》

o 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

o 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者:

列宁

o 尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子

o 教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

o 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并

在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

o 教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪

o 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基 o 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有

感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

o 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养

的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

o 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作

者:乌申斯基

o 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便

没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

o 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教

育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基 o 幼是定基，少是勤学。 作者:（明）洪应明

o “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作

者:陶行知

o 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知 o 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历

史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

o 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童

自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

o 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

作者:列宁

o 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸

福。 作者:苏霍姆林斯基【关于教育的现今名人】

o 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡

犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

o 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才

具备。 作者:爱迪生

o 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我

们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

o 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必

需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知 o 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦

o “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智

育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦【关于教育的现今名人】

o 教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》

o 记问之学，不足以为人师。 作者:《礼记·学记》

o 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者:（元）关汉卿

o 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠 o 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林

斯基

o 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知

o 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作

者:苏霍姆林斯基

o 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也

是劳动。 作者:雨果

教育名人名言
关于教育的现今名人 第二篇

教育名人名言

教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 作者:马卡连柯 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

作者:陶行知

我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知 智力教育就是要扩大人的求知范围 。 作者:詹〃拉〃洛威尔 教育人就是要形成人的性格。 作者:欧文

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 作者:徐特立 培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

作者:乌申斯基

养不教，父之过。教不严，师之惰。 作者:《三字经》

对现在中国的教育制度的一点看法
关于教育的现今名人 第三篇

对现在中国的教育制度的一点看法 作家韩寒的出现和走红无疑是对现在中国的教育制度的一种极大 的讽刺！应试教育不知埋没了多少人才，摧毁了多少幼苗。虽然现在 在大力推广素质教育，但是真正认真去做的学校有多少呢？升学率仍 是学校考虑的首位目标，为读书而读书仍是学生不得不做的事。可以 毫不客气地说，中国的教育已经变质！学校培养的不再是人才，而是 一批批的考试机器而且综合素质越来越差！中国的教育应该借鉴美国 的一些方法，注重培养能力而不是分数！更重要的是要从人才的录取 方式入手来改革！不是一味的看文凭、看学位，应当看专业能力，个 人的特殊才能。中国的教育界人士该清醒了！特别是那些手握大权的 “教育名人”和名校校长们该清醒了！别再光说不练了，这关系到中 国的未来啊！

“减负”是近几年比较流行的字眼，其原本的目的无疑是好的， 但最近似乎有点“变质”了！看看开学的时候“书城”的火暴生意就

可以知道了，原因很简单：学校响应教委的号召，为了减轻学生的负 担而少买了一些辅导书，而相对的考试题目却一年比一年难、一次比 一次刁，造成了学生不得不自己挤出时间去购置辅导书。这种“减负” 实在是太可笑了！好象减去的是学校的负。真不知道那些所谓的教育 家和考试命题者是否“脑袋里有些贵恙”！？

为什么现在申请出国读书的人那么多、并且越来越低龄化？原因

也是显而易见的：中国的教育制度的极不合理！！！知识内容的陈旧、 教学方式的落后都是这“极不合理”的体现方式。比如：现在已经是

21世纪了，不懂电脑知识可以说是“半文盲”，于是各中小学都纷纷 开出了电脑课程。可是再看看教材，教的是“DOS ”“WINDOWS3.1” “WINDOWS95 ”！！天哪，在IT的发展速度以六个月更新一次（有可 能更快）的时代还在教5-10年以前的东西！类似这样的例子举不胜举 ……这样一来人才外流也就不足为奇了。中国人历来有“浪费”的陋 习，（虽然我们常口口声声说勤俭节约是我们中华民族的传统美德） 人才浪费、资源浪费、时间浪费的情形几乎处处可见。现在的教育制 度也可以说是在浪费，它浪费的是国家的资金和青少年的宝贵青春！ 中国教育制度的改革刻不容缓！并且不是象“变质”了的“减负” 那样的形式主义！再次重申：这关系到中国的未来！

以上是鄙人对现在中国的教育制度的一点看法，有意见者欢迎相 互探讨。

关于教育的经典名人语录
关于教育的现今名人 第四篇

1、教育植根于爱。--鲁迅

2、教育是一个逐步发现自己无知的过程。--杜兰特

3、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。--蔡元培

4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。关于教育的经典名人语录。--苏霍姆林斯基

5、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯

6、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。--(前苏联)苏霍姆林斯基

7、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯

8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。--蔡元培

9、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。--(前苏联)苏霍姆林斯基

10、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。--苏霍姆林斯基

11、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。关于教育的经典名人语录。--爱迪生

12、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。--陶行知

13、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。--墨白

15、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在gdp中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的ceo，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。--彼得・德鲁克

16、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。--孟子

17、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。--车尔尼雪夫斯基

18、教育为公以达天下为公。--陶行知

19、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。--江泽民

20、教育是国家的主要防御力量。--伯克

21、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。--歌德

22、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。--苏霍姆林斯基

23、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。--爱默森

24、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。--(前苏联)苏霍姆林斯基

25、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。--贝多芬

26、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫[因材施教"。--陶行知

27、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。--席勒

28、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。--列宁

29、青年人的教育是国家的基石。--富兰克林

30、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。--乌申斯基

31、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。--柏拉图

32、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。--爱迪生

33、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。--教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。--苏霍姆林斯基

34、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。--苏霍姆林斯基

35、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。--苏霍姆林斯基

36、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。--毛泽东

37、我对两种对立的教育方法思考过好多次:一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。--巴莱拉

38、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。--卢梭

39、作为一个父亲，最大的乐趣就在于:在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。--蒙田

40、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素--自尊心自我尊重感上进心。--苏霍姆林斯基

41、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。--苏霍姆林斯基

42、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。--陶行知

43、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

44、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金

45、教育的根是苦的，但其果实是甜的。--亚里士多德

46、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。--

47、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中--道德。--赫尔巴特

48、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。--苏霍姆林斯基

49、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。--苏霍姆林斯基

50、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。--苏霍姆林斯基

51、教育能开拓人的智力。--贺拉斯

52、教育人就是要形成人的性格。--欧文

53、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。--夏丐尊

54、没有时间教育儿子--就意味着没有时间做人。--(前苏联)苏霍姆林斯基

55、没有爱，就没有教育。--苏霍姆林斯基

56、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。--蒙田

57、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。--苏霍姆林斯基

58、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。--马克吐温

59、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。--苏霍姆林斯基

60、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵--只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。--苏霍姆林斯基

有关教师的名人名言
关于教育的现今名人 第五篇

1、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

2、给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。

3、蜡烛选择其物固能光芒四射。

4、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。有关教师的名人名言。

5、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

6、教师的威信首先建立在责任心上。??马卡连柯

7、教师的天职在勇于探索教育。

8、教师要用心去爱，去教育学生。

9、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

10、正其谊，不谋其利。明其道，11、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。

12、爱，是师生间的桥梁。

13、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。

14、善之本在教，教之本在师。??李觏

15、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

16、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

17、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

18、教师是人类的灵魂工程师。??斯大林

19、教师的人格是教育的基石。

20、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

21、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

22、面对教学中的问题，优秀教师反省自身，而不是责怪学生。

23、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

24、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

25、命运之绳定会握在自己手中。

26、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

27、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

28、天荒地老，教师的童心不泯。

29、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

30、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

31、好笋出好竹，好师出好徒。

32、坚持启发式，避免注入式。

33、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

34、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

35、以德感人，为人师表。

36、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

37、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

38、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

39、严是爱，松是害。

40、育人者成于坚忍，毁于急噪。

41、不要简单地向后进学生说不。

42、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

43、想让生命辉煌，就别浪费青春。

44、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

45、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

46、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

47、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

48、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

49、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

50、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

51、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

52、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

53、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

54、老老实实做人，认认真真教书。

55、怎样的老师造就了怎样的学生。

56、燃烧自己，照亮别人。

57、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

58、认认真真教书，踏踏实实做人。

59、差生身上应更多体现着老师的爱。

60、把爱带给每位学生。

61、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

62、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

63、严师出高徒。

64、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

65、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

66、师德是一面镜子。

67、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；

68、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

69、养不教，父之过；教不严，师之惰。

70、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。

71、心灵的沟通胜于知识传递。

72、教师总是希望学生将来超过自己。

73、慈父+慈母=教师

74、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

75、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

76、历史是生活的教师。??克罗齐

77、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

78、大家齐努力，科技教育盛开花。

79、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

80、太阳下最光辉的职业--教师。

81、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

82、道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。

83、德无常师，主善为师。

84、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

85、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

86、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

87、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

88、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

89、文学是社会的家庭教师。??别林斯基

90、教师要融于师生的相互理解中。

91、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

92、学生没有教师，就象生活没有阳光。

93、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

94、教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。

95、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。

96、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

97、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

98、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

99、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

100、循循善诱，诲人不倦的是老师。

101、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

102、兴学之本，惟有师范。??张謇

103、一位好母亲抵得上一百个教师。??georgeherbert

104、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

105、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

106、甘为学生进步的阶梯。

107、学高为师，身正为范。

108、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。

109、爱校、爱生是我们职责。

110、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

111、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

112、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

113、心灵塑造的最佳工程师。

114、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

115、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

116、要不断地向命运挑战。

117、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

118、讲学砥节，相语以道德，相勖以恭行。()

119、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

120、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

121、爱就是教育，没有爱便没有教育。

122、教师是学生的镜子。

123、认认真真工作，老老实实做人。

国防教育名人名言
关于教育的现今名人 第六篇

1、心系长城居安思危，情注国防与时俱进。

2、国家利益至上，人民安全第一。

3、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。

4、爱国拥军固我长城，双拥共建振兴中华。国防教育名人名言。

5、没有工业，便没有巩固的国防，便没有人民的福利，便没有国家富强。—— 毛泽东

6、提高全民国防意识，激发爱国主义热情。

7、不忘历史屈辱，才能催人自强；筑就现代国防，才能和平发展。

8、关注全球贸易经，不忘多处枪炮声。

9、军中无戏言，国防无小事。

10、国防连着你我他，安宁维系千万家。

11、公民当思天下事，国防强弱系安危。国防教育名人名言。

12、家事国事天下事，13、四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。—— 邓小平

14、开展双拥共建，军地共谋发展。

15、国防装在心中，更加众志成城。

16、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。

17、国防为我，我为国防。

18、国防要隘中天堑，寰宇称雄是此关。()—— <山海关联>

19、国泰民安须思危，富国强兵防未然。

20、增强国防观念，保卫美丽家园。

21、关注国防，就是关注共同的家园；建设国防，就是建设共同的家园。

22、国兴我荣，国衰我耻。

23、拥军就是拥长城，爱军就是爱国防。

24、壮大经济实力，国发达家富裕国家强大，世间哪个敢欺?加强国防建设，军心齐民心聚军民团结，天下谁人能敌。

25、居安思危常备不懈，共铸国防保我河山。

26、没有国防转换能力的gdp就是“狗的屁”盖房子是无法盖出高质量的gdp。肥大不等于强大，重量不是力量。—— 戴旭

27、练精兵常备不懈，捍国门召之即来。

28、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。

29、中国的国防投入在世界上相对较低，中国有限的军事力量完全是为了维护国家独立、主权和领土完整，不会对任何国家构成威胁。—— 李肇星

30、全党同心人民江山千秋固；举国合力华夏儿女系国防。

31、没有稳定的国防，就没有人民的安宁。

32、痛定国痛，痛思昔日国耻家仇切齿恨；喜上加喜，喜看今朝强大国防谁能敌。

33、我们还应该保持警惕，并且像爱护自己的眼珠一样爱护我国的武装力量和国防力量。----斯大林

34、常备不懈抓国防，与时俱进奔小康。

35、北有长城，南有长城，城城守祖国；东有防线，西有防线，线线为人民。

36、国防教育国民教育协调发展；经济实力国防实力同步增长。

关于城市发展的名人语录
关于教育的现今名人 第七篇

1、以建筑地景城市规划三位一体，构成人居环境科学的大体系中的[主导专业"。--吴良镛

2、而平淡无奇的城市，是一面平静的湖水。轻轻淹没期求。--安妮宝贝

3、你要想出名而不愿了解世界，就居住在乡村；你要想了解世界而不为人知，那就居住在城市。关于城市发展的名人语录。--科尔顿

4、<圣经>告诉我们世界是怎样发展的:它以一座花园开始，汉座神圣的都市而告终。--布鲁斯克

5、这真是一个大城市，在这里真可享受一番权势和财富的滋味。--贝纳勉特

6、一直以来，城市都是沿着地区边缘向外扩大的，新形成的居住区渐渐融入原有城市区域。随着时间的推移，曾一度被视为城市范围以外的城郊和乡村，现在已经被塞进各大都市的腹内。--<街道与城镇的形成>

7、人类用了5000多年的时间，才对城市的本质和演变过程有了一个局部的认识，也许要更长的时间才能完全弄清那些尚未被认识的潜在特性。人类历史刚刚破晓时，城市便已经发展到了成熟形式，要想更深刻地理解城市的现状，8、人们对资源消耗的态度和城市的发展息息相关，城市发展过程中，人类的活动越来越脱离自然和自然生态系统。关于城市发展的名人语录。在现代城市，人们只要轻易触一下开关就可以使用到能源，水通过龙头控制，全世界各个地方的资源都能够在超级市场上买到，垃圾可以被冲走或者放到外面等人收集。实际上，我们城市生活方式的环境后果被隐藏了起来或者被打成包裹放在了很远的地方。其结果是在城市里，人们几乎没有追求相对环境造成很少损害的生活方式的活动机制，因为这种生活方式的优势对他们而言是隐藏的。--『英』大卫・路德林

9、任何合理的城市规划必然是区域规划。--刘易斯・芒福德

10、是我们的高校钱多的没处花了吗?实际并不是，甚至是恰恰相反。我国许多高校已经成为银行[债务人"，有的大学贷款已高达10亿甚至20亿元，根据中国社会科学院发布的蓝皮书提供的数据，目前高校向银行贷款总量约在(1500-2000)亿元之间，由于贷款额度太高，随着还贷高峰的到来，部分高校已经没有偿还能力。与此同时，我国高校贫困生的比例在20%左右，他们也迫切需要得到救助。--摘自[争建豪华大门折射大学精神之失"

11、一个国家的竞争力取决于四个要素:基础设施教育政府和好的环境，而中国在前三个方面做得很好，不过环境是个灾难。--<世界是和平的>作者托马斯・弗里德曼

12、要影响城市的发展，设计者就要有一个清晰的基本设计结构的观念，以推动城市建造的全过程:单栋建筑或一组建筑设计中的方法不能套用与整个城市规模的设计，其原因主要有两点:城市的地理范围如此之大，以至于人的思想不可能成为整个地区制定清晰的三维空间的规划；就城市的规模而言，其各个部分的建造和重建需经历一个很长的历史时期。因此，用于城市局部的任何设计应当能够修正并延伸到不断扩展的地区中去。--(美)爱德蒙・n・培根

13、田野与树木没有给我一点教益，而城市的人们却赐给我颇多的教益。--苏格拉底

14、特别强调，20世纪正在步入一个新的历史时代，其中史学对人类所起的作用不逊于17世纪的自然科学。自然科学教导人类控制自然力量，史学则有可能教导人类控制人类自身的行为。--柯林伍德

15、所有的城市都是疯狂的，然而是华丽的疯狂。所有城市都是美丽的，然而是冷酷的美丽。--克・达・莫利

16、随着人类繁衍，技术开始对地球起主导作用，自觉地组织土地对于生活质量开始显得越来越重要。污染损害着生存系统，而一些技术成就又威胁着整个生活。漫不经心的搅乱景观环境给我们带来危害，而巧妙地布置基地却美化我们的生活。组织良好丰富多彩的生活空间是人类的资源，如同能源空气和水一样。

17、一座城市就像一棵花一株草或一个动物，它应该在成长的每一个阶段保持统一和谐完整。而且发展的结果决不应该损害统一，而要使之更完美；决不应该损害和谐，而要使之更协调；早期结构上的完整性应该融合在以后建设得更完整的结构之中。--霍华德<明日的田园城市>

18、由于城市太复杂了，所以你可以设计房子，但永远设计不了城市，而且也不应该去设计城市。城市是巨大的自然现象，超过了我们改变事物的能力，也超过了我们所能了解的关于应该如何去改变城市的知识。--(美)凯文・林奇

19、在城市环境中，人际间的交往最为复杂。作为一种环境，城市更多地掌握在我们的手中。城市是人类的杰出创造，是人类活动的产物。尽管自然景观大多数是人化的自然，受到人类活动的影响，从植被和降雨到气候和地表类型，城市景观是典型的一人的景观。除了大的地形特征如高山和河流，城市是人类的创造。人类的活动影响了城市的方方面面，从空间和体谅，到气候和风向，并对生活其中的物种的种类和数量产生重要的影响，从昆虫和鸟类到驯养的动物以及人类。--不管城市还是其他的什么，城市是一个审美的环境。--(美)阿诺德・柏林特<环境美学>

20、在可持续发展的机制中，构筑城市设计框架的目标将重点强调自然资源和建成环境的保持。这就需要采用有效的方法将建成区改造成更富有吸引力的生活和工作场所。可持续的城市设计原则将对现状建筑基础设施的接受和再次利用以及可循环建材的再利用放在了首位。--(英)克利夫・其福汀:<绿色尺度>

21、在每一个城市计划中必须将各种情况下所存在的每种自然的社会的经济的文化的因素配合起来。--<雅典宪章>

22、中国的城市化与美国的高科技发展将是深刻影响21世纪人类发展的两大主题。--斯蒂格利茨(诺贝尔经济学奖获得者)

23、城市是各种行业的中心。--威・柯珀

24、城市愈大，就愈感到孤独。--拉丁语

25、出生在一座着名的城市里，这是一个人幸福的首要的条件。--欧里庇得斯

26、对于一个城市来说，最重要的不是建筑，而是规划。--贝聿铭

27、乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。和，故百物皆化。--<礼记・乐记>

28、城市生态安全是生态安全的一个重要方面。生态安全也是国家安全的一种。当今，在威胁国家安全的因素中，生态环境问题是一个突出的方面，环境污染生态难民资源战争环境健康等问题严重威胁着国家的利益，政府政策和经济发展也越来越重视生态环境问题。因此，生态安全已经成为国家安全的一个重要内容。--欧阳志云

29、城市必须不再像墨迹油渍那样蔓延，一旦发展，他们要像花儿那样呈星状开放，在金色的光芒间交替着绿叶。--帕特里克。格迪斯<进化中的城市>

30、城市本身被看作一种可悲的经济需要，不加控制地扩展到乡村。树木和农场遭到破坏，已给房屋和工厂或大范围的农业综合经营让出地方，水空气和土壤遭到污染。这种退化也许是不可逆的，并导致某些灾难性的结局:人为的沙漠，海洋被废弃物污染，气候的突变，大批的物种灭绝或不适于呼吸的空气。因此，城市被看作是对我们栖息地的一种根本性的威胁。--(美)凯文・林奇

31、城市，作为一种物质的表现，是一种可以看到的物质形态。城市规划是一定时期内发展的目标和计划，是城市建设的综合部署。其目的是通过城市与周围影响地区的整体研究，为居民提供良好的工作居住游憩和交通环境。

32、不要忘记，相比起数千年的农村文明，人类的城市文明只有短短200多年的历史，中国城市化的历史更短。从某种意义上来说，我们本人或我们不远的祖先都来自农村。

33、[社区"是一个群体，它由彼此联系具有共同利益或纽带，具有共同地域的一群人所组成。--f。m。罗古斯l。j。伯德格

34、每一个社区都应该是一个单独的社会，尽可能地自治。社区应该是一个整体，不仅看起来像是一个整体，而且事实上也是一个整体。它应该会有一个最适宜的规模，这个规模不会变得不合理。--(美)凯文・林奇

35、评价一座城市，要看它拥有多少书店。--(俄)鲁宾斯坦

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