幼儿园中班娃娃家区角设计方案

导读：　幼儿园中班娃娃家区角设计方案(共5篇)中班区角游戏活动方案中班区角游戏活动方案中班区角游戏活动方案区角游戏是孩子们最喜欢玩的游戏，在玩中培养幼儿相互沟通、交往协调的能力，促进幼儿语言发展；幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体语言及相应的动作来体现角色特征，感受到游戏带来的快乐。幼儿能用自己喜欢的方式运用各种材料进行活动。活动一：《...

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中班区角游戏活动方案
幼儿园中班娃娃家区角设计方案 第一篇

中班区角游戏活动方案

中班区角游戏活动方案

区角游戏是孩子们最喜欢玩的游戏，在玩中培养幼儿相互沟通、交往协调的能力，促进幼儿语言发展；幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体语言及相应的动作来体现角色特征，感受到游戏带来的快乐。幼儿能用自己喜欢的方式运用各种材料进行活动。

活动一：《娃娃家》

材料：布娃娃、娃娃小床、小型桌椅，小型衣柜、电话、塑料瓜果蔬菜、娃娃餐具一套等。

规则：在活动中指导、帮助幼儿模仿成人照顾家人和收拾屋子等活动。

活动二：《叮叮美发屋》

材料：梳妆台、各种洗发水瓶、毛巾、小镜子、吹风筒、剪刀、梳子、喷水瓶、发胶等。

角色：发型师2-3人，顾客2-3人。

规则：发型师帮助顾客做头发、洗头，不能随便离开自己的工作岗位，玩好后将各种物品收拾放回原位摆放好。

活动三：《阳光超市》

材料：日常生活中的各种矿泉水瓶子、饮料瓶子和盒子、牛奶罐子好盒子、酒盒、香烟盒、饼干盒、茶叶盒、药瓶、药盒、电器盒、废旧电话、玩具、娃娃、袋子、纸人民币等若干。

规则：在游戏中，要求幼儿能认真参与区域活动而有秩序依次地进行，游戏后将每一样玩具物品收拾、摆放好。会用简单的语言介绍物品用途并能按价销售。

活动四：《星光大道》

材料：各种表演的道具、舞台服装、舞鞋、T形台、话筒等。

规则：让幼儿展示自己的才能，加强孩子们的表演力。

附录3 幼儿园区角设计方案
幼儿园中班娃娃家区角设计方案 第二篇

幼儿园区角活动设计

幼儿园区角游戏活动的设计与指导（一）

一：幼儿园区角活动的概念与内容

区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

二：区角游戏的设计与指导的原则

（一）适宜性原则

区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。

（二）发展性原则

发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。

（三）整体化原则

整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自 觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。 三：开展区角活动的意义

1：促进幼儿自主参与活动、自发地学习；

2：增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；

3：锻炼幼儿动手操作能力；

4：培养幼儿好奇好问的能力；

5：增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

幼儿园区角游戏活动的设计与指导（二）

一：角色游戏区

（一）角色游戏区的教育作用

1：帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 2：帮助幼儿学习又好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。

3：培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流的能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

4：发展表征能力。如能以物代物，激发想象力及能创造性的反映现实。

5：学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。

（二）角色游戏区的设计

1：活动的内容

幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加丰富多样。

角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友”的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。

在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店„„这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。

2：材料的提供

（1）娃娃家：家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。 （2）医院：白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

（3）超市：各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。

（4）银行：各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。

3：场地的设置

“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色游戏适宜与积木区相邻。

(三)各年龄班角色游戏活动的指导 对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也在不断提高。从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况；才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能达到良好的教育效果。

1、小班

小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，

医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着宝宝一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。

在小班的角色游戏中；教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏能力。例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。这时，老师走过去对他说：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想说：“写字、看报纸。”老师又说：“那你也可以做这些事情呀！”这位幼儿听了老师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃洗澡。小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，教师不用去干涉，应顺其自然。

2、中班

中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色 特 有 的 行 为 和 语 言 并 能 创 造 性 的 表 演 ，并 且 “在医院”的游戏中，一开始“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温。后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节。

在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园”的角色游戏中，除了有“老师”、“小朋友”之外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的加入。

3、大班

大班的幼儿对于角色游戏的经验较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内

容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。

在大班的角色游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。

二、积木区

（一）积木区的教育作用

1、发展幼儿的构建能力，学习构建技法；

2、发展幼儿的空间知觉，认识基本的形状、数量关系；

3、学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，技法幼儿的创造力、想象力；

4、幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏；

5、培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。

（二）积木区的设计

1、活动的内容

积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可以结合基本技能确定搭建内容。如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造马路、围墙灯简单物体。而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用辅助材料，因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群。

积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。如，在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时，积木区就可以专门搭建各种桥梁。

积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”；为“娃娃家”造“家具”；为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”，音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。

2、材料的提供

积木的种类繁多，在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。

在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，分量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。中班则可以丰富积木的种类、形状，增加积木的重量。到了大班，木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达到三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的满足大班幼儿构造的需求。

根据幼儿的需要，积木区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。

积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放；大班则可以按形状分合形式进行摆放。

3、场地的设置

积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动是具有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面给幼儿提供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物品。

（三）各年龄班积木区的指导要求

1、小班

小班幼儿的搭积木是无意识无目的的，他只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么，也不会利用积木开展游戏。

在小班，应先引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣。比如，教师可以对幼儿说：“我们的餐厅还少了几张桌子，让我们一起为餐厅搭几张桌子吧！”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧！”等，由此激发他们搭建物体的热情。

对于小班的幼儿，教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如门、桌子、床等。

从小班起，就应该建立搭建积木的规则，如轻拿轻放，不乱扔，玩后应该收拾整理等，并教给幼儿收拾整理积木的方法。

2、中班

教师应该增加中班幼儿造型方面的知识和训练，如会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。对于中班幼儿，可以要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。比如三个幼儿合作搭建一个公园。

3、大班

大班的幼儿已经有了一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。

因此，对于大班，教师就可以引导幼儿玩大型积木构建游戏了。例如，几个幼儿在一起搭高楼，一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园，于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问：“你们在搭什么？”他们回答：“花园！”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说：“你们搭好楼房了吗？”他们回答：“好了。”老师又说：“接下来你们要干些什么呢？”他们回答：“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。游戏结束后，教师组织班上幼儿参观他们的作品，并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西，组成一个住宅小区。结果这次的积木建构游戏前后用了三天才全部完成，几乎全班的幼儿都参与其中。幼儿充分发挥了想象力、创造力，以及集体观念和团队精神。在这样的游戏中，教师可以直接参与其中，及时肯定他们的创造性想法，帮助他们克服困难，为他们提供所需的材料。

三、语言图书阅读区

（一）语言图书阅读区的教育作用

1、练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯；

2、培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯；

3、在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力；

4、学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点；

5、促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

（二）语言图书阅读区的设计

1、活动的内容

在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。

2、材料的提供

语言图书阅读区的活动主要为正规教育活动服务。因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。

图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：【幼儿园中班娃娃家区角设计方案】

（1）故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。

（2）杂志、画报。如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小

青蛙报》等。

（3）知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

（4）自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。若有条件，语言图书阅读区还可以提供

与限制人数相同数量的语言复读机或随身听（带有耳机，可以避免相互干扰），以及录有与图书内容相关的磁带（可以是老师自己录制的）

小班幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园生活、小动物的内容为主。情节不宜复杂，篇幅不宜太长。中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。

3、场地的设置

语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。

在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌子上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。

（三）各年龄班语言图书阅读区指导要求

1、小班

对小班幼儿，教师多采用直接指导的方法，通过语言规范、启发提问、具体讲解等手段，培养他们的听、说、读、写技能与语言表达能力。要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习和倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。

2、中班

对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。

3、大班

能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。

幼儿园中班区角计划
幼儿园中班娃娃家区角设计方案 第三篇

篇一：幼儿园中班区域活动计划

幼儿

园中班区域活动计划

一、区域总目标：

1、学会与人友好相

处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

2、能在各种材料的

吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理

地运用各种材料。

3、活动中能热情主

动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

4、在活动中，能自

觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆

放玩具及活动材料。

5、使幼儿喜爱活动，

在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。

二、针对各个区域

活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：

（一）图书室和语

言区

1、初步养成爱惜图

书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。。

2、对文字感兴趣，

能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话。

（二）积木区

1、能运用积木拼搭

自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料

2、能自觉爱护游戏

材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰

3、能大胆表达自己

的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。

（三）娃娃家

1、幼儿练习抱娃娃，

给娃娃喂饭，并能相互商量玩游戏。

2、愿意与人交往，

发展交往能力。

3、在游戏中，体验

和同伴共同游戏的乐趣。

（四）

1、练习运用筷子的

技巧，体验比赛的乐趣。

2、通过捡豆子，让

幼儿区分色彩。

3、通过此活动来提

高幼儿的动手能力，让幼儿自由发挥，让幼儿感受到自己有双灵巧的手。

篇二：幼儿园中班区域活动计划

幼儿

园中班区域活动计划

区域活动，是根据

教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的

意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出

各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿【幼儿园中班娃娃家区角设计方案】

发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。

一、区域总目标：

1、学会与人友好相

处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

2、能在各种材料的

吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理

地运用各种材料。

3、活动中能热情主

动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

4、在活动中，能自

觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆

放玩具及活动材料。

5、使幼儿喜爱印染

活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始

自终完成一件事情。

二、月目标：

2、3月份

1、角色区：正常开

展区域活动，明确活动规则。

2、探索区：对探索

活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。

3、语言区：有序的

阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。

4、美工区：结合节

日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。

5、剪纸、印染区：

对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。

4月份

1、角色区：对角色

区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。

2、探索区：会沿着

路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。

3、语言区：能流利

的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。

4、美工区：和幼儿

一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。

5、剪纸、印染区：

在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。

5月份

1、角色区：了解和

掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。

2、探索区：《给豆

豆搬家》，会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。

3、语言区：学会倾

听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

4、美工区：分组学

习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。

5、剪纸、印染区：

继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。

6月份

1、角色区：在活动

中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地

运用各种材料。

2、探索区：不争不

抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

3、语言区：在教师

的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。

篇三：幼儿园中班区域活动计划

幼儿

园中班区域活动计划

中班组《高高兴兴》区域活动计划表

主题名称：高高兴兴

区域名称 活动目

标 材料投放

科学区 探索各种

玩具动起来的方法。 提供各种电动玩具，发条玩具、电池、电线、小灯泡、螺帽、螺栓、电

动玩具，自带小金鱼、小乌龟等。

利用电池、电线、

小灯泡，尝试让小灯泡亮起来。

提供螺帽、螺栓，

供幼儿组装，提高手部动作的灵活性。 饲养小金鱼、小乌龟，激发幼儿了解动物运动方式

的兴趣。

益智区 1、尝试规

则性游戏 走迷宫（七巧板、迷宫图、找不同）数物对应卡

根据数字提示在纸

上别上相应数量的回形针。 数字卡、回形针

3、能用几何图形拼

摆出做操人的不同姿势、动作。 提供几何图形。

4、钥匙和锁能一一

匹配，玩开锁游戏 对应的锁和钥匙

美劳区 1、装扮新

年树 新年树

能运用表情图绘画

各种各样的面部表情 提供空白的表情图

4、尝试用各种不同

的包装方式给不同的盒子进行包装。 盒子、包装纸、双面胶或浆糊。

5、能运用各种材料，

使用多种方法设计制作贺卡及拉花、灯笼、窗

花等 提供牙刷、玻璃球、旧图、卡纸、彩纸、水粉颜料、蜡笔等 语言区 1、自编“消气商

店”的故事，并用角色纸偶进行表演。 提供纸偶

2、幼儿通过观看挂

图《小仙女的云》《大灰狼开心了》自由讲述故事 提供挂图

3、让幼儿了解世界

各国过年的风俗 提供世界各国过年风俗的书籍 装扮区 幼儿包饺子，营造新年氛围

幼儿观看舞狮录像

或图片模仿舞狮动作 舞狮的图片或录像

材料制作分工 家

长工作：电动玩具、发条玩具、小金鱼、小乌龟等小动物、锁和钥匙教具准备：陈：回形针

若干、包装纸、各色卡纸《小仙女的云》、《大灰狼开心了》图片傅：空白的表情图吴：舞狮

的图片及舞狮的录像杜：消气商店的纸偶孩子自带：玩具

篇四：中班幼儿区角游戏计划

1、手

术只是把肉眼看见的肿瘤切除，但癌细胞是切不干净的，复发和转移是癌症的特点和规律，

术后应该进一步巩固治疗，预防复发和转移；

2、最好用中医中药

巩固治疗，看病主要是看医生，最好找专业的、有经验的中医肿瘤专家，根据具体病情，一

方面杀伤抑制肿瘤细胞，减轻、缓解、控制病情，既可局部抗癌，又可整体抗癌，另方面可

对症治疗，全身调理，提高免疫力，预防复发和转移等；

3、注意生活规律、

保持大便通畅、心理调节、家庭关爱、防感冒、防劳累、防生气等；

4、注意饮食保健，

可以多吃营养丰富、好吸收、好消化的食物，口味清淡、多吃新鲜蔬菜瓜果、蘑菇类食物，

可吃猪肉、鸭肉、鸽子肉。不要吃牛羊肉、狗肉、鸡肉、鱼虾、辣椒等辛辣食物，不要吃生

冷的、油腻的、油炸的、腌制的、烟熏的食物等；

5、“能活多久？”

是个很复杂的问题，取决于病人的具体病情、病人的身体素质，病人是否得到有效的治疗、

是否有较好的照顾护理、是否有良好的心理状态、是否有一定的经济能力等，好的能活几十

年，不好的就是几个月。

该系统是最经典分期至今仍是最常用的方法dukes分期：1935年确立，根据癌肿浸润深度及

有无淋巴结转移。

a期：癌局限于肠

壁内；

b期：癌穿透肠壁，

但无淋巴结转移；

c期：淋巴结已经

有转移；

c1期：癌灶邻近淋

巴结转移；

c2期：肠系膜淋巴

结或肠系膜血管根部淋巴结转移；

d期：远处转移。

中分化腺癌duke5

属于中等恶度腺癌：肠系膜淋巴结或肠系膜血管根部淋巴结转移

好,手术只是治疗

癌症的一种手段,不代表术后就是治愈,术后仍然又残存的癌细胞通过血液,淋巴向身体其他

部位转移,所以术后很容易复发转移,现在患者出现多发转移的情况,手术已经是无济于事,建

议服用中成药进行治疗,可以服用华蟾素胶囊,它的杀瘤效果比一般的化疗药物要好10倍至

百倍,而且没有毒副作用,适合各种中晚期,多发转移的肿瘤,成分主要是提取蟾蜍甙元和蟾蜍

精,杀瘤活性强,远远超过一般药物的杀瘤效果.如果患者现在出现咳嗽,胸闷,气短等症状可

以配合使用清肺散结丸,如果出现疼痛,淋巴转移,可以配合使用西黄丸.如果还有疑问请来电

咨询.

直肠腺癌术后能存活多久啊?......................................... 研究表明：

① 癌症不能在弱

碱性的人体中形成；

② 癌症只能在酸

性身体中形成；

③ 如果你有癌症，

说明身体是酸性的；

④ 癌症只能在一

个酸性的身体扩展；

⑤ 如果你的身体

变弱碱性，癌症不能扩展；

⑥ 如果你能平衡

你的身体ph值，让你的身体转变成弱碱性，不管你得的是什么癌症都有转变和被治好；

⑦ 不管你的情况

多么糟糕，哪怕只能活6个月，如果你能转变你的身体ph值到弱碱性，你的癌症就不会扩展，

就会好；

⑧ 不用担心你的家族中你的妈妈、爸爸或任何人有癌症，只要你的身体是弱碱性的，你不会

得，如果你已经有了，它将会转变；

⑨癌症都是酸性体

液中生存的，没别的。如果你的身体是酸的，你就会得癌症。如果是弱碱的，你就不会得癌

症。如果你已有了癌症，只要你能调整你身体的ph值到弱碱性，癌症就会离你而去。

49-中班区角游戏方案
幼儿园中班娃娃家区角设计方案 第四篇

中班区角游戏方案--"迷你小社会"

区角一：娃娃家

目标：

通过操作、摆弄相关材料，模仿、扮演不同角色，再现家庭中人物的生活经验，体验与人、事、物交流的快乐。

建议：

1、 环境的创设要突出温馨的家庭主题，材料的投放尽量搜集真实的物品。

2、 可结合学习活动"我爱我家"、"水真有用"、"常见的用具"等主题，对游戏进行隐性指导。

活动内容

玩法

观察与指导

建议

名称：学做爸爸妈妈

材料投放：娃娃、幼儿带来的小衣服、鞋子、袜子、衣架、收纳盒等若干。

玩法：给娃娃穿脱衣服，并将娃娃不穿的衣服和袜子通过折叠或者悬挂等方式整理好。 观察与指导：关注幼儿在游戏中的角色分配情况、悬挂、折叠衣服的已有经验及个体差异。 建议：投放的衣服、鞋子等材料要有不同的特点，如拉链、揿钮、纽扣、系带等等。 名称：喂娃娃吃豆

材料投放：开口娃娃两个、各种各样的豆子、各种舀豆的工具。

玩法：自由选择工具舀豆，喂给娃娃吃，观察、比较各种豆子滑落的速度。

观察与指导：关注幼儿对各类辅助材料的创造性使用。

建议：提供一些辅助材料，如漏斗、大号吸管、塑料瓶、马夹袋等，鼓励幼儿创造性地游戏。 名称：爸爸的领带

材料投放：订书机、橡皮筋、铅画纸做的领带、两色颜料、毛笔、报纸若干。

玩法：用毛笔或报纸蘸着颜料在领带上自由涂鸦、印画、绘画，干了以后钉上橡皮筋，做成爸爸的领带。

观察与指导：关注幼儿能否创造性地使用绘制工具及色彩的搭配情况。

建议：逐步添加一些颜色颜料和绘制工具，如棉签、纸棒等，让幼儿多些选择，以此来提高兴趣。

名称：娃娃的新衣

材料投放：各种童装款式图、上好薄浆的各种布料、针线若干。

玩法：选择自己喜欢的布料，对照童装款式通过画、剪、贴等方法，做成各种娃娃服装。 观察与指导：关注幼儿喜欢哪类款式的童装，适当添加一些；引导幼儿了解制作服装的方法。 建议：随着游戏的开展，可提供些服装纸板，让幼儿进行剪裁和粘贴，做成各种衣裙给布娃娃穿。

名称：清洗玩具

材料投放：图示、清洁用品及各类材质的玩具若干。

玩法：根据图示，如塑料玩具放在水池里洗、木制玩具用湿布擦洗、布制玩具放在洗衣机里洗，铁皮玩具用绞干的布擦洗等，选择不同的清洗方法清洗各类玩具。

观察与指导：关注幼儿对图示的理解及操作情况。

建议：鼓励幼儿生成新的游戏情节，如钟点工来家里擦桌椅、洗杯子等。

名称：修补箱

材料投放：剪刀、透明胶、双面胶、小榔头、钉子、针线等。【幼儿园中班娃娃家区角设计方案】

玩法：选择工具对坏掉的物品进行修补，如钉扣子、修补图书等。

观察与指导：关注幼儿使用工具时的安全，对于不安全动作或者不正确方法要及时制止纠正。 建议：在修补过程中对幼儿加强爱护物品的教育。

名称：美丽的窗帘

材料投放：拉环积木、窗帘花边。

玩法：按提示（如红-黄-蓝-红-黄-蓝）有规律地搭建窗帘。

观察与指导：关注幼儿是否乐意参与建构游戏，以及在建构中表现出的个体差异，争对能力强的幼儿适度提高要求。

建议：随着游戏的开展，可逐渐增加些难度，如幼儿自己设计排列规律、窗帘花边等。 名称：鞋子找朋友

材料投放：各种样子的鞋样、画有各种鞋样的底版。

玩法：自由选择鞋样，寻找与它匹配的鞋样底版，粘贴上去。

观察与指导：关注幼儿对游戏材料的理解，能否区分左右鞋，以及参与游戏的兴趣保持度。 建议：随着游戏的开展，可逐渐增加些难度，如添加鞋子数量、减小鞋子外形上的差异、底版两只鞋样分开等。

区角二：小医院

目标：

在操作、摆弄，装扮、模仿的过程中，逐步丰富对医药用品的认识，积累看病的感性经验，体验装扮游戏的乐趣。

建议：

1、 用文字或者图案等标记帮助幼儿把"小医院"里的各个部门区分开。

2、 环境创设要真实，医药用品的种类和数量应逐渐添加。

3、 让幼儿明确各个部门的岗位职责，减少争抢玩具、混淆工作等情况发生。

4、 结合学习活动"我们的身体"等主题，对小医院游戏情节进行扩展，如体检、打预防针等。

活动内容

玩法与记录呈现

观察与指导

建议

名称：挂号处

材料投放：挂号场景布置、红色记号笔、挂号单若干。

玩法：询问病人病因，记录在挂号单上。

观察与指导：关注挂号医生与病人间的语言交流；鼓励挂号医生主动询问病人病因。

建议：挂号单上画个娃娃，病人哪里不舒服，挂号医生就在娃娃身上相应的部位画记号，这样不仅降低了记录难度，而且能较清楚地说明病因。

名称：门诊部

材料投放：听诊器、药方等模拟就诊用具若干。

玩法：装扮门诊医生，为病人看病。

观察与指导：引导门诊医生运用已有经验帮病人看病；关注门诊医生与病人的谈话中有无新情节的生成。

建议：药方最好是有选择的，如打针、吃药、挂盐水等，以便门诊医生根据不同的病情作出不同的诊断。

名称：住院部

材料投放：注射器、盐水、吊针等模拟注射用具若干。

玩法：装扮护士,为病人打针、挂盐水。

观察与指导：关注护士能否根据自己的经历为病人打针、挂盐水；鼓励护士说些安慰病人的话。

建议：提供1个真的针尖，方便护士把药瓶里的水注入盐水瓶，这样即使没病人，护士也有事可做。注：一定要反复进行安全教育。

名称：配药处

材料投放：大小不同的药瓶若干，每个瓶盖上写有数字。

玩法：将大小不同的瓶盖一一对应盖到瓶子上去，并根据药方为病人配药（要求药方上的数字和瓶盖上的数字相同）。

观察与指导：关注药剂师能否坚守岗位，药瓶和瓶盖是否匹配，以及有没有配对药。 建议：收集来的药瓶一定要消毒后再使用。

区角三：小餐厅

目标：

在动手操作、品尝、交流的过程中，提高动手能力，了解一些粗浅的饮食文化，体验为自己和别人服务的快乐。

建议：

1、 可以与点心时间结合起来，让幼儿在自由、轻松的环境中有选择地用点心。

2、 手工区域和点心区域要有所划分，避免幼儿真假不分及卫生问题。

3、 点心区域提供点餐本，供客人点餐，服务员把客人的要求传达给厨师，制作相应的点心和饮品。

4、 这个区域涉及到卫生、安全问题，生活老师应驻扎该区域给予幼儿必要的提醒与帮助。

手工区域

活动内容

玩法与记录呈现

观察与指导

建议

名称：奇特的糖果

材料投放：橡皮泥、各色糖纸等。

玩法：通过揉、搓、团，将橡皮泥做成各种造型的糖，并用糖纸包起来。

观察与指导：关注有无创意的糖果造型。

建议：可提供一些造型奇特的糖果图片，供幼儿参考。

名称：长长的薯条

材料投放：剪刀、贴有每个幼儿大头贴的薯条杯、有手撕线的黄色手工纸若干、画有线条的黄色手工纸若干。

玩法：双手协调配合，沿着手撕线撕薯条，并按要求放在薯条杯中或者用剪刀按照直线剪薯条，并按要求放在薯条杯中。

观察与指导：关注幼儿对撕纸的兴趣保持度，及能否正确使用剪刀。

建议：纸上的线条间距从宽到窄，线条数量逐条增加，以次来增加撕、剪的难度。 名称：炒小菜

材料投放：锅子底盘、食谱照片、五彩纸、固体胶若干。

玩法：根据食谱照片上的菜样，选择五彩纸，撕成相应的块状、条状，粘贴在锅子里。 观察与指导：关注幼儿能否联系生活经验，将自己的作品介绍给别人。

建议：鼓励幼儿结合食谱及自己的生活经验，和老师、同伴说说自己炒了些什么菜。

名称：传统点心

材料投放：彩色橡皮泥或者和好的面粉、辅助模具若干、小盘子。

玩法：利用搓、捏、压、团及一些辅助工具，创造性地进行手工制作，如做一些自己喜欢的小点心：圆子、饺子等。

观察与指导：关注幼儿能否结合生活经验，搓、捏、压、团出自己喜欢的点心。

建议：可提供一些民间传统点心，如板糕、印糕、粽子等模具，帮助幼儿积累一些传统糕点的感性经验。

名称：磨豆浆

材料投放：浸泡好的黄豆、磨具、水等。

玩法：把浸泡过的黄豆放进磨具，朝一个方向不停地旋转磨柄，直至豆浆流出。 观察与指导：关注幼儿对图示的理解；鼓励幼儿两人合作磨豆浆。

建议：可提供一些图示，说明磨豆浆的步骤。

点心区域

活动内容

玩法与记录呈现

观察与指导

建议

名称：新鲜的果蔬汁

材料投放：水果或可生食的蔬菜、砧板、塑料刀、一次性杯子、榨汁机。

玩法：把洗干净的水果或者蔬菜切成小段，放进榨汁机进行按压，直至果蔬汁流出，用杯子盛接，招待客人。

观察与指导：引导幼儿正确使用榨汁机；关注使用过程中的安全问题。

建议：水果或者蔬菜的种类不宜过多，每次控制在1-2个即可。

名称：好吃的点心

材料投放：饼干、糖果、消毒毛巾若干。

玩法：根据客人的要求提供各色点心，自由选择点心，品尝各种滋味。

观察与指导：关注幼儿的聊天内容，鼓励幼儿和朋友说说食品的颜色、形状及味道。 建议：点心的选择要有特色，如形状、颜色各异的饼干、不同味道、作用的糖果等。 名称：好喝的饮料

材料投放：豆浆、牛奶、酸奶、麦片等冲饮若干。

玩法：自己动手倾倒、调配饮料。

观察与指导：关注幼儿对各种冲调方法及冲调量的把握。

建议：饮品的选择要有特点，如冷品、热饮、需要自己倾倒、调配等等。

名称：好吃的水果

材料投放：各种水果、塑料刀及消毒毛巾若干。

玩法：自己动手清洗、刀切、剥食水果。

观察与指导：关注幼儿在清洗、刀切、剥食水果过程中的卫生及安全问题。

建议：水果的选择要突显季节特征，如夏天-葡萄、西瓜；秋天-柿子、橘子等；数量不宜过多，控制在3-4种。

名称：微波爆米花

材料投放：微波炉、微波炉爆米花、图示。

玩法：把爆米花放进微波炉，根据图示或者倾听声音来调节微波时间，品尝香香的爆米花。 观察与指导：特别关注幼儿在操作过程中的安全问题，提醒幼儿使用过程中不能打开微波炉。

建议：随着活动的开展，可以投放一些冷冻食品，让幼儿通过实践了解微波解冻的方法。 区角四：游乐房

目标：

通过倾听、尝试、询问、探究，逐步了解各种游戏的规则，萌发对规则游戏的兴趣。 建议：

1、 可以通过预约牌，对第二天的游戏进行预约，防止幼儿间的争抢。

2、 逐步渗透比赛规则，通过同伴间竞争，激发幼儿参与游戏的积极性和趣味性。

活动内容

玩法与记录呈现

观察与指导

建议

名称：各种各样的表情

材料投放：各种表情图示、各种形状的镜子若干。

玩法：照着镜子，模仿各种图示上的表情。

观察与指导：鼓励幼儿联系生活实际说说什么时候会有这样的表情。

建议：可提供些凹凸镜，增添幼儿游戏的兴趣，此外，镜子的摆放要有高有低，适合不同身高的幼儿。

名称：开宝盒

材料投放：带锁的储蓄罐、各种款式的锁和钥匙。

玩法：寻找匹配的钥匙进行开锁。

观察与指导：关注幼儿开锁的坚持度，根据每个幼儿的不同特点，增减锁的数量。 建议：在储蓄罐里放些有趣的小玩具或者好吃的糖果，增加幼儿开锁的兴趣。

名称：小手棋

材料投放：手型棋盘一个（棋盘的每一格画有幼儿会做的事）。

玩法：两人对垒，猜拳胜利者可前进一步，但要说出画面内容，如果说错则退后一步，先走到终点的为胜者。

观察与指导：关注幼儿对游戏规则的理解及同伴间的合作情况。

建议：图片内容可以经常调换，要求也逐步提高，如根据图片说一句话到根据图片编一段小故事。

名称：玩具

材料投放：各种玩具、不同型号的电池若干。

玩法：为玩具装配合适的电池，和同伴一起玩玩具。

观察与指导：引导幼儿分辨电池的大小和正负两极。

建议：提供的玩具玩法要多样，如开关、遥控、声控、发条等。

名称：图形宝宝找家

材料投放：分别画有三角形、圆形、方形等图案的口袋和各种形状的物品若干。 玩法：把各种形状的物品放到画有相应图形的口袋中。

观察与指导：幼儿对游戏的参与度及能否按照形状标记对物体进行分类。

建议：图形宝宝的选择可以根据本班幼儿实际水平进行选择，但要遵循从易到难、从少到多、循序渐进的原则。

名称：好听的乐器

材料投放：各种小乐器若干、音乐磁带、录音机。

玩法：敲敲、打打，听听不同小乐器发出的声音。

幼儿园中班区域活动设计
幼儿园中班娃娃家区角设计方案 第五篇

幼儿园中班区域活动设计：

“春天”主题背景下中班活动区的创设

区角活动它是面向全体的活动，孩子们在这里可以进行多种形式的学习活动，获得多种经验。主题活动根据幼儿的生活经验和兴趣，因为区角活动本身是幼儿个别的学习活动，它包含了幼儿的个别学习、探索、表达和创造等丰富的内涵。主题活动包括集体教学活动、区角活动、日常活动、环境创设、家园互动等。

主题背景下的区角活动“顾名思义”它必定是与主题密切相关，它同样承担了幼儿个别的学习、探索、创造 ，但并不是说每个区角所创设的活动内容都要与主题契合，区角活动的设置除了与主题相关的内容和材料，也应该有相当一部分是符合幼儿年龄特点的，涉及面更丰富的内容。对于不同年龄的幼儿以及在不同的主题中，与主题相关的区角活动也可以有不同的侧重点。

下面以《春天》主题活动为例，谈一下活动区创设的主题化。

音乐区：音乐区的独特价值是为幼儿提供体验节奏、欣赏乐曲、尽情歌唱、创编舞蹈的机会，主要发展幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。

音乐区的创设应与静区分开，可设置在走廊里；应提供小型录音机，便于幼儿随时操作；为了让幼儿充分表演，感受动作的美和表演的乐趣，可在音乐区的墙壁上安装一面大镜子；教师还要提供表演用的服装、头饰、彩带等各种道具和铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、三角铁等打击乐器。在春天的主题中，教师可提前选择“春天”的歌曲磁带，如《春天在哪里》《篱笆下》《柳树姑娘》等投放在音乐区中，供幼儿欣赏、演唱、演奏和表演。音乐教学活动后，可将学习过的与春天有关的歌曲、舞蹈磁带、节奏乐图谱、打击乐器等放入区中供幼儿练习、欣赏和自主创造性地表演。这样音乐区成为了《春天》主题活动的准备和延伸。幼儿在美工区中用废旧报纸、塑料袋等材料设计制作的“春装”可放置在音乐区中，让幼儿穿着自己设计的服装，随着优美的乐曲创造性地进行“春季服装表演”。

语言区：语言区的独特价值是让幼儿喜爱看图书、听故事，发展幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力，同时激发幼儿能清楚连贯地将所见、所闻、所做、所想的事用自己的语言表达出来的愿望，体验语言交流的乐趣。

语言区可设置“图书区”和“表演区”两个小区域。在《春天》的主题活动中，教师可将教授过的有关春天的故事、散文、诗歌等图书投放到图书区中。如故事《春天的电话》、散文诗《春天来了》、诗歌《春雨》等，让幼儿创造性地讲述。还可收集与春天有关的科学知识类的书籍投放到区中，如涉及到春天的天气特点、植物种植等知识以及《十万个为什么》等书籍，供幼儿查阅和学习，以激发幼儿探索科学奥秘的欲望和好奇心。表演区中可放置供幼儿进行文学作品表演的布景道具、头饰、指偶等，让幼儿运用语言、动作等创造性地进行表演。

搭建区：本区的独特价值是通过幼儿运用积木、插塑和拼图等材料进行构造活动，促进幼儿动作及创造性思维的发展，丰富幼儿的有关知识经验，培养幼儿细心、耐心、合作和克

服困难等个性品质。

搭建区应为幼儿创设宽敞的场地，以供幼儿有足够的空间进行合作搭建。搭建区的材料分类摆放便于幼儿取放和学习归类。背景墙要充分利用，可提供教师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照片以及搜集的实景照片、图片等，让幼儿模仿、欣赏，并丰富幼儿的感性经验，更好地激励幼儿树立信心进行搭建。在《春天》的主题中，可围绕“春天的花”和“春天的景观”等展开，用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽鲜艳的“花”；还可用积木、纸盒、易拉罐、小棒、瓶盖等丰富多彩的辅助材料搭建春游的景观，如青岛的栈桥、小青岛、五四广场———“五月的风”、小鱼山等建筑景观，让幼儿将所获得的对春天周围事物的经验用搭建的形式表现出来。幼儿搭建完后，要为幼儿提供搭建展示台，将幼儿作品进行展示，以便交流与分享。

美工区：本区价值是通过幼儿自由的剪、贴、画、缝等多种技能的锻炼，发展幼儿动手操作能力和创造性，同时丰富幼儿对美的事物的认识，培养其审美情趣和能力。

美工区要为幼儿准备绘画、泥工、纸工等范例或步骤图，让幼儿欣赏，并教给幼儿具体使用的方法。要根据幼儿不同年龄特点，有目的地投放材料。在《春天》的主题中，小班可提供印章、棉签、皱纹纸、油画棒等材料，让幼儿用印章作画，用棉签画迎春花，用皱纹纸粘贴发芽的树等；大班可提供橡皮泥、线笔、毛笔、宣纸、电光纸、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人们的活动”，以线化形式画“我眼中的春天”，用水墨画描绘“动物”和“花草”，用剪刀和胶水做剪贴粘贴画“春天”，折纸“美丽的花”等；教师还可提供报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作“春装”。随着幼儿对春天认识的不断深入和经验的丰富，教师可不断增加创造性的成分。如可运用粘、贴、剪、画、撕、缝等多种美术形式与技法综合表达对春天的感受，还可运用多种感官，听音乐后绘画“春天的音乐”，听故事后绘画“春天的故事”等，引导幼儿创造性地进行绘画表达。

角色区：本区是通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的区域，它对幼儿社会性和健全的人格培养以及幼儿想象力、创造力的培养都有很大的促进作用。

根据《春天》主题的需要，可增设“鲜花店”“春季服装店”，并丰富“娃娃家”的情节与内容。如：“鲜花店”的墙饰可张贴各种花卉的图片，将搜集的花的标本放在区中，把幼儿在美工区和搭建区中用纸类、泥类和插塑类做成的种类各异的鲜花标上花名和价格标签，幼儿在扮演花店售货员、顾客的过程中，对鲜花品种、插花艺术等有了进一步的了解。为了丰富幼儿经验，让鲜花店的游戏更进一步地开展下去，教师可组织幼儿参观鲜花店，采访卖花和买花的人，了解什么时候送花、送什么花等常识。幼儿将了解的内容用绘画的形式进行表征并张贴在鲜花店中。幼儿可表征观看演出、到医院看望病人、过节、结婚、祭奠亡故的亲人等情况下需要送的花的经验。还可设置“春装店”，将幼儿从家里搜集的春装挂在衣架上“出售”，还可让店员将美工区用报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作的“春装”在店里出售。随着主题的深入发展，当幼儿了解了春天里人们的活动后，可丰富区中“娃娃家”的内容，可创设“娃娃家”的生活区、游玩区和野餐区。生活区主要体现“家”的温馨，可将“妈妈”带“孩子”一起用表征符号制订的“春游计划”（去哪里玩、乘何交通工具、带什么东西、具体玩什么内容等）和春游照片张贴在活动区中。“游玩区”可提供玩沙、放风筝等玩具供“孩子”玩，“野餐区”可提供铺在地上的塑料布，野餐时的食物和器皿。要使娃娃家的情节更为丰富，就应加强与其他区域间的联系，如“妈妈”带“孩子”到“超市”为春游、放风筝、野餐等购买食品和携带的物品；在“春游”中可能“娃娃”生病了，

妈妈会打120电话或带孩子到医院看病等。

科学区：通过本区的活动培养幼儿的探究意识、求知欲、科学兴趣，培养幼儿观察、探究、表达、克服困难解决问题等科学能力及精神。

在《春天》的主题中，科学区可设置“小问号区”“种植区”和“气象观察记录区”等小区域。“小问号区”可让幼儿将平日里对周围事物探究的问题用图画、符号表征出来，张贴在区中，引导幼儿多方搜集资料解答。“种植区”让幼儿将植物的种子种在土里、棉花里、水里和石子里等，观察其发芽过程，了解种子发芽的条件，并进行记录；还可让幼儿观察种植玉米的稀疏和拥挤的不同对玉米生长的影响。“气象观察记录区”可为幼儿提供一张大的挂历纸，请幼儿自行设计（如画出纵、横两轴分别代表温度和时间），幼儿把从电视、报纸、手机等途径搜集的天气信息进行整理，在纸上画出每天的最高温度和最低温度，将其连起来就成为一个月气温的变化走势图。还可让幼儿以表格的形式记录天气的阴晴变化等。

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