对生与死的感悟

导读：　对生与死的感悟(共5篇)生与死的感悟生与死的感悟如果一个男人能平静地面对死亡，于死不惧，坦然处之，那么他就没有什么得失不能放下，更何况那些人世间“谁爱谁谁不爱谁”的情爱了！一个人活在世上，无妻无子但有父母健在，故而他有责任和理由活下去。可是，如果能妥善安排好父母百年后的事情，他若有心解脱无心留恋这纷扰的世俗世界而先去，也可...

生与死的感悟
对生与死的感悟 第一篇

生与死的感悟

如果一个男人能平静地面对死亡，于死不惧，坦然处之，那么他就没有什么得失不能放下，更何况那些人世间“谁爱谁谁不爱谁”的情爱了！一个人活在世上，无妻无子但有父母健在，故而他有责任和理由活下去。可是，如果能妥善安排好父母百年后的事情，他若有心解脱无心留恋这纷扰的世俗世界而先去，也可以考虑做出行为。

生与死，自古以来，都是作为人不可回避而要永远面对的问题。如何看待，智者仁者，各持己见。正所谓，生亦何欢死亦何惧，只需把它看作是一个世间万物兴衰消生的自然过程而已，无需喜悲，无需纠结。草木有枯有荣，日月有升有落，天理大道，亘古绵延。

生，你不可以决定，然而，死，你可左右。圣贤有言，死有重于泰山，亦有轻于鸿毛。生死皆痛自不必多言，可举何种意义值得向往彻底自我解脱的人思量思量了。冲动而草率结束自己生命者，乃蠢人；冷静而审慎走向生命最终者，乃智人。蠢人，死亦鸿毛般别生人诟病唾弃，智人，死却重于泰山，令世人尊崇纪念。

我应如何应对呢？我的生命到最后一刻是如何收场结束呢？以疾病夺命？以伤害而终？还是寿终正寝？渴望寿终正寝啊！这是就死的类型方式而言。但是，重要的是以何

种意义而终呢？因公殉职？因情而尽？抑或其他。只要是死得其所，有重于泰山之意就足以了。如此看来，这种追求的意义也是偶遇视造化了，不是可以自主设计了。

自始至今，亲情笃深，爱情离逝，为亲情责任而活，活了个安慰式残缺的幸福。双亲身后孑然一身，或漂泊浪迹或自生自灭，无牵无挂，心向天地。美好的爱情，就寄托于来世吧！今生之条件已尝够了世俗女子的奚落了！实乃一大悲哀！

平静、消失的平静，这也许就是一个人最终真正的归宿。

在生与死之间感悟生命的价值
对生与死的感悟 第二篇

在生与死之间感悟生命的价值

——《艾滋病小斗士》教学案例

教材分析：

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

【能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务。】

教学重点：

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

教学难点：

品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。

教具准备：ppt课件

教学过程：

一.复习导入：

1、学生读题

师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

2.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是

“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？）请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！

【以两位领导人的话切入，直奔主题、重点。】

二.把握重点 品读课文

1.默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？

（先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受）

（师巡视参与交流）

【此处，教师化5－7分钟让学生默读，值！既把握了课文的整体，又突出了重点，钻研教材到位。】

2.组织汇报、交流（根据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地朗读）

预设1：生先交流：（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕．．．．

的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。 ．．．．

a. 这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？

b. 分别用“不是„„而是„„”和“一边„„一边„„”造句。 适时板书：顽强斗争、关心患者

b.指导有感情地朗读

师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争？

（1）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

a.指名读，说说你的感受

引导学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么？

从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？

【从整体进入部分后该如何操作？“字”该如何引导，是教师要备的问题，不是随学生自由说。他们需要引导，引导中交流感受，把感受逐步引向深入。可谓细节决定成败！】

出示一组艾滋病患者的图片，让学生感性认识艾滋病。

b.指导有感情的朗读

（2）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

a.当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）

联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

b.他们怕什么？——他们愿意接受恩科西吗？

是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

预设：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

（3）一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。 师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？

（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” ．．．．．．

a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）

b.——南非人民做到了吗？（没有） 全世界人们做到了吗？（没有） ——因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。

（指导朗读）

【学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。此处，是用纤弱的声音不断向世界呼吁！可恩科西向世界大声疾呼，那么富有力量！呼吁人们接受、爱护、关心艾滋病人，又是那么急切！坚决！先让学生体会了这种心态后，再让学生进行朗读恩科西的呼吁。学生的体验是多元的，朗读也将是个性化的，恩科西的形象也更鲜活！用朗读挖掘阅读教学的深度。】

师导读：他还发出了哪些呼吁？

【其余的呼吁可以简洁些】

——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不．．．．．．

再把病毒传染给自己的孩子。”

②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病．．．．

儿童是不会被传染的。” ．．

a.他又在向谁呼吁？呼吁什么？

b.谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）

从他的呼吁声中，我们感受到小恩科西是一个怎样的人？

师：恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。

（2）师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

a.自由读，说说你的体会（板书：梦想未来）

b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）

3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。此时自然的把？改成！

4.学生用感叹的语气齐读课题。

5.过渡：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。（《再见警察》音乐起）2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。

（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

6.老师想用10个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语：

不治之症 无药可救

人心惶惶 轩然大波

不屈不挠 视死如归

大声疾呼 爱人以德

溘(ｋè)先朝露 虽死犹生

朗读。【对生与死的感悟】

【两位领导人对恩科西给予了如此之高的评价，那么我们对恩科西又能给予什么评价呢？我想，在学生情感升华到最高点的时候，这么一组精炼的成语无疑是作为一名语文教师教给学生的情感与知识结合得最为融洽的礼物了，一切尽在此言中。】

三、知识拓展，深化主题

师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（《让世界充满爱》音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”

2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

【语文教学不能不关注学生的情感、态度、价值观，在这里教给孩子们要关爱社会】【对生与死的感悟】

3、同学们，人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。最后让我们以普希金的这首诗来共勉。

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急；

忧郁的日子里须要镇静，

相信吧 ，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，

现在却常是忧郁；

一切都是瞬息，

一切都将会过去，

而那过去了的，

就会成为亲切的回忆。

【在这里教给孩子们要热爱生活】

三、课后作业

1. 以“从小恩科西身上，我学到了„„”为题写一段话。

2. 推荐阅读 ： 黎家明《最后的宣战》

板书设计

15.艾滋病小斗士！

顽强斗争

关心患者

梦想未来

在生与死之间感悟生命的价值
对生与死的感悟 第三篇

在生与死之间感悟生命的价值

——《艾滋病小斗士》教学案例

教材分析：

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

【能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务。】

教学重点：

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

教学难点：

品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。

教具准备：ppt课件

教学过程：

一.复习导入：

1、学生读题【对生与死的感悟】

师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

2.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？）请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！

【以两位领导人的话切入，直奔主题、重点。】

二.把握重点 品读课文

1.默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？ （先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受）

（师巡视参与交流）

【此处，教师化5－7分钟让学生默读，值！既把握了课文的整体，又突出了重点，钻研教材到位。】

2.组织汇报、交流（根据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地朗读） 预设1：生先交流：（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

a. 这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？

b. 分别用“不是……而是……”和“一边……一边……”造句。

适时板书：顽强斗争、关心患者

b.指导有感情地朗读

师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争？

（1）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

a.指名读，说说你的感受

引导学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么？

从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？

【从整体进入部分后该如何操作？“字”该如何引导，是教师要备的问题，不是随学生自由说。他们需要引导，引导中交流感受，把感受逐步引向深入。可谓细节决定成败！】

出示一组艾滋病患者的图片，让学生感性认识艾滋病。

b.指导有感情的朗读

（2）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

a. 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）

联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

b.他们怕什么？——他们愿意接受恩科西吗？

是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

预设：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

（3）一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？

（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心） b. ——南非人民做到了吗？（没有） 全世界人们做到了吗？（没有）

——因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。

（指导朗读）

【学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。此处，是用纤弱的声音不断向世界呼吁！可恩科西向世界大声疾呼，那么富有力量！呼吁人们接受、爱护、关心艾滋病人，又是那么急切！坚决！先让学生体会了这种心态后，再让学生进行朗读恩科西的呼吁。学生的体验是多元的，朗读也将是个性化的，恩科西的形象也更鲜活！用朗读挖掘阅读教学的深度。】

师导读：他还发出了哪些呼吁？

【其余的呼吁可以简洁些】

——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”

②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

a.他又在向谁呼吁？呼吁什么？

b.谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）

从他的呼吁声中，我们感受到小恩科西是一个怎样的人？

师：恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。

（2）师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

a.自由读，说说你的体会（板书：梦想未来）

b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）

3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。此时自然的把？改成！

4.学生用感叹的语气齐读课题。

5.过渡：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。（《再见警察》音乐起）2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。

（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

6.老师想用10个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语： 不治之症 无药可救

人心惶惶 轩然大波

不屈不挠 视死如归

大声疾呼 爱人以德

溘(ｋè)先朝露 虽死犹生

朗读。

【两位领导人对恩科西给予了如此之高的评价，那么我们对恩科西又能给予什么评价呢？我想，在学生情感升华到最高点的时候，这么一组精炼的成语无疑是作为一名语文教师教给学生的情感与知识结合得最为融洽的礼物了，一切尽在此言中。】

三、知识拓展，深化主题

师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（《让世界充满爱》音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”

2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

【语文教学不能不关注学生的情感、态度、价值观，在这里教给孩子们要关爱社会】

3、同学们，人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。最后让我们以普希金的这首诗来共勉。

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急；

忧郁的日子里须要镇静，

相信吧 ，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，

现在却常是忧郁；

一切都是瞬息，

一切都将会过去，

而那过去了的，

长假经历一场生与死的生命感悟
对生与死的感悟 第四篇

长假经历一场生与死的生命感悟

文/灵佳果儿

国庆长假，是无数人们渴盼或携家眷、或与亲友结伴、或随团休闲出游的大好时节，再加上长假期间高速免费，更是刺激了人们自驾出游的激情。而我在这个国庆长假中，却一直静静地呆在家中店里，读博、写博、聊天、营业、逛街、购物、弹琴、唱歌，去医院看望生病的亲人，心情随着事物与事态的不同，或悲或喜，或紧张担心，或轻松愉悦交替变幻着。

长假前第一天，与姐姐相约，带着妈妈去医院看望生病的嫂子。到了病房，见嫂子的床位空着，护士告知，嫂子正在三楼手术室做手术，我们连忙赶往三楼，刚出电梯，就看到侄女婷婷和她小姨（嫂子的亲妹妹）以及哥哥在手术室外焦急地等待着，看到他们一个个脸上凝重的神情，我的心也随之一沉，心中默默地为嫂子祈祷着，希望她能顺利挺过这一关。在手术室外等候的其他病人的亲属们，络绎不绝，熙熙攘攘，大有门庭若市的景象，他们与我们同样焦急的等待着做手术的亲人走出手术室那一刻。一年到头连头痛发热也极少有的我，见此情景不由感叹，原来去医院看病的人比超市的人还多，想到这儿，竟然暗自庆幸自己有个健康的身体，也是一种难得的大福气！

大约等了近两个小时，手术室的门终于开了，只见护士喊着谁是嫂子的家属？听到护士的呼喊，我们一起蜂拥而上，急切地等待着医生告知嫂子手术的状况。只见医生手里拿着一只白色透明袋，里面装着一块小孩拳头一般大的血淋淋的肉瘤，见此，我的心里不由得发怵，皮肤起反应似的起了一层鸡皮疙瘩。随后医生吩咐哥哥将这袋从嫂子脖子上割下的肿瘤，拿到一楼门诊化验室做活检，看看肿瘤是良性还是恶性？在此后等待的一段时间里，我们的心情更加紧张了，好像是在等待着嫂子的生死判决书一样。此间手术室的门也陆续打开过，陆续有病人家属被叫进去，陆续有类似嫂子手术的患者家属，与哥哥一样拎着一袋血淋淋的东西去门诊做活检。等待期间，也有一个让我们等候中人们的紧张心情放松片刻的事情，那就是有一位孕妇成功分娩，生了个胖乎乎的儿子，看着一个新生命的诞生，许多等待亲人手术的患者家属们和我一样，脸上露出了祝福的笑容。

又大约过了近一个小时，手术室的门开了，医生如开始一样叫着嫂子名字，听到医生的呼喊，我们那刚刚因看到一个新生命诞生而舒缓一些的心立刻又紧绷起来，甚至我还明显感觉自己的心跳加快了。除了妈妈在外等待外，剩余的我们全部不顾护士的拦阻挤进了手术室，精神高度紧张地瞪大眼睛，听为嫂子做手术的主刀医生向我们介绍嫂子的真实病情。只见这个主刀医生神情凝重地告诉我们，嫂子的肿瘤是恶性！听到这个消息，我的脑袋嗡地一下炸开了，心跳的更厉害了，并且心里充满了恐惧和忧伤，眼泪哗一下淌了下来，就好像嫂子即将与我们生离死别似的难过。医生见我这个情景，话锋一转，说嫂子的手术非常成功，摘的非常干净，没有扩散，以他的经验，以后嫂子做几次化疗后一点事情都没有，因为与嫂子类似病例的人，手术后至今活十六七年了还仍然健在，所以安慰我们大家大不必担心嫂子的病情会恶化。听了医生的这一番话，我们悬着的心稍微放下一些，但仍然还是紧张着，这时我发现哥哥头上，因紧张和空气有些闷热已渗出了满头黄豆大的汗珠，看到哥哥，我的心里又一阵难过不是滋味，才停止的泪水因心疼哥哥又流了出来。

走出手术室，侄女和她小姨都情不自禁忧伤地掩面而泣。见此情景，我哭的更加伤心了，虽然平时我与嫂子之间少有走动，但血浓于水，亲情是最让人难以割舍的情，得知嫂子得了这

个病，心里十分难过和担心。扭过头来，我看到妈妈、姐姐也都在默默眼泪。这时，坚强的哥哥反过来一个个地安慰我们，说嫂子的病肯定没事儿，劝我们都不要哭了，免得嫂子麻药过去清醒时看到我们哭，一定会以为她得了什么不好的病，这样会影响治疗效果的。听了哥哥的话，我们极力地克制住自己心里的悲伤，擦干眼泪，镇静下来，静静地等待着嫂子被推出手术室。

嫂子终于被护士推了出来，这时嫂子已因麻药过劲渐渐清醒，但麻药的一系列反应使嫂子痛苦不堪地呻吟着，嘴里不断地喊着“心里难受~要命啊~口干~”，看到嫂子如此遭罪的凄惨情景，我们个个心痛如刀割般难受。嫂子暂时被送入重症监护室，护士吩咐，要不停地和她说话，要保证六个小时不让嫂子睡着。接下来，嫂子还是总喊口干，然医生又不让喝水，只允许用毛巾沾水擦拭她的嘴唇。晚上六点多钟，侄女见天色已晚，就让我和妈妈姐姐先回家，她和他爸爸留下来照顾她妈妈，就这样我和妈妈姐姐带着复杂担忧的心情离开了医院回家去了。

第二天，我又去医院看嫂子，只见嫂子气色恢复的与头一天判若两人，与她没有患病时差不多，见此情景，我那揪了一夜的心也随之放松下来。

由于嫂子平时也没有生过什么病，身体素质相当好，所以身体恢复的非常快，第四天就平安出院了。

现在嫂子的身体一天比一天健康，哥哥与嫂子一直很恩爱，哥哥打算以后再不会让嫂子操持家务和生活了，他要承担起繁锁的家务和挣钱的职份，好好地疼爱嫂子，让嫂子好好享受人生享受生活，并且打算半年后再带嫂子去医院复查一下，看看嫂子身体恢复的状况。

最后祝愿我的嫂子吉人天相，彻底摆脱病魔，健康快乐地与哥哥白头偕老，共度余生。

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对生与死的感悟 第五篇

关于人生感悟的文章

我们几乎每一个人，总有可能会一段坎坷的经历，对谁来说，应该都是如此的。其实在我们的人生历程中，有许多的记忆都是在坎坷中产生的，它们旺旺是经典无比的，以至于许久过去了，我们还不忍心把它抛弃。我觉得回忆是一个过程，就想看看那一瞬间，自己是如何从那些艰苦的岁月里走出来的，拥有了一片海阔天空。尽管坎坷是一种困境，可是我们用心去体会，化就成了苦难。由此观出，困境和苦难是完全不同的。人生是由许多个微观元素组成的，其中最重要的是，内心的认识，也就是一种人生意识。人生意识高的人，无论怎么说总是会把苦难看作人生的成长，或者是心灵的蜕变。

我们实在应该学会看待困境。困难之所以让我们难以忘怀，其中有着它本来的意义，任何的生命，喧嚣的，还是宁静的，没有经过苦难的磨练，是始终无法成长的。只看到每天不一样的变化，那是必定的生理变化。

其实谁都想拥有一帆风顺的生命，不过那似乎太过于平淡了。生活之中我们讲究平淡，需要在一片沧海之中，慢慢的寻寻觅觅，直到发现了什么样的位置，最适合自己灵魂的栖息所，最容易听到心里最真切的声音。那是心灵的平淡，并不是所有的人都能做到平淡的，平淡是需要对人生，有一定的认识，悟性。也只有经过苦难的人，才能意识到平淡的韵味，那样的生活如同品茶一样，就是一种道。

生命往往是需要品茶的，只有学会品茶的人，生命才会与其他的人完全不同，光说悟性，就要高了许多。品茶，品的是茶的芬芳，生活，活的是其中的韵味。并不是所有的人，都认为茶是用来品的，还有些人认为茶无所非咖啡类的饮品，是生活的一种享受。我觉得茶跟咖啡不同，茶除了是一种艺术，还是一种道；咖啡就只是一种艺术。善于为道而思考的人，喝茶总要讲究速度，不是很快，而是很慢。我就喜欢喝茶，我总慢慢的喝，我所要的是茶水过后一股清韵的幽香。我终于明白了一个道理，茶像人生，是需要细细的品的。

我们的生命总有过度的时候，过度的时期常有孤独相伴。害怕孤独的人，总是逃避这一时期，认为所有的苦难都经历了，人生真的是很悲剧。有的人看待人生，不把主观的思想放在主要位置，他们相信一切皆有宿命。既是你的苦难，命运自有他的安排。这世界里的一切，只要是存在了的，总有存在的理由。

要知道这种想法是富有哲学范畴的，哲学是一种思想，融入人生就变成一种态度。哲学的人生不简单，要哲学的生活，其实也很简单，只要你把一切看似平常，就是哲学。哲学来源于生活，我相信没有生活的哲学是毫无光泽的，黯然失色的。没有任何的哲学家不是从生活里走出来的，而且也都是经历了苦难的折磨，发现生

活其实是一种道理，一种思想；也是一种无形的道。

生活还很艺术，酷爱艺术而活下去的人，到了晚年就不会太凄凉。因为会有一种理由认为这一生，活得很值，无外乎生与死，我还看透了其余的道理。人有所追求，有所不求，可求的东西不多，无非生命与真情。真情又包括了亲情和爱情。

爱情会是对人的一生，产生巨大影响的因素。一般人的爱情很顺畅，这些人其实是不懂得真正的爱情的。一对情侣整天搂搂抱抱，那不是爱情，只是相互利用。只有失恋的人才会懂得爱情是什么，它就是在相互寻找的过程中，的一种向往。

为情而困的人常把爱情看得比生命更重要，这很真实。生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。生命很重要，这样的人除了看到生命的价值还意识到爱情的珍贵，一旦真爱上一个人就会好好的珍惜。

曾经有不少的朋友屡屡问我，陈老师，你为什么不结婚呢？就凭他的这句话，我就可以断定他绝对没有读过，我所写的中篇小说《粉墨凉半秋》。这里面就写了我的一次刻骨铭心的恋爱。其中还有两次，一次是我的初恋，那还是我在上海美童公学读书时的初恋女友，当然她现在早已回美国去了。是生是死只有天知道。至于我在进入劳改农场之前的那段，长达三年的那段罗曼史，更是令我心里疼得慌。

要知道等我从劳改农场出来以后，我已经快到花甲之年了。再结婚我可真的一点想法都没有了。

我现在的主攻方向们就是事业。事业是所有胸怀壮志人士的向往，不免一些人在青年时期为了事业，而不得不放下儿女私情，这种人很值得我钦佩。我们欣赏一个人，实质上是在欣赏他的气魄，一个人的气魄，决定了他将来站在一个什么样的高度。这样的人与失恋的人不完全不同，有一定的相似之处，他们也向往爱情，只是从某一定的角度来说他们意识到自己所真正需要的是什么。年轻人谈恋爱只是简单的相互利用，没有多少会体会爱情的真谛。无论是为事业奔波的人还是失恋的人在悟性上总比常人高出一等，这注定他们面对生命里的虚虚无无，真真实实有着自己的见解。

爱情会成为一个人磨练的平台。没有人会在其中做这些无聊的徘徊，我的许多朋友说失恋了就换，旧的不去新的不来。顶多只是失恋的时候伤心一阵，过几天又是活泼乱跳的。这种人没有成功的前景，往往不能理解生命的意义。而善于在爱情的苦难里徘徊的人往往是那些喜欢寻找自我的人。活着的并不一定是自己，有可能只是一个影子。真正的自我是埋藏于内心深处的，不用心的找无法找到。这样的人从理念来说比常人高出许多等，一旦他们找到真正的自我注定将来与常人拉开很大

的差距。常人站在山顶，他站在云端。

苦难是一种磨练，对于善于利用的人来说还是一种修养。从中可以得到很多，如此一类的人看来生活和悟道一样，需用心体会。实质上生活本质上就是一种道，每一个人有着独特的道，参悟了也领略了也就是所谓的成功。许多的杰出人士就是这么的走出来的，文学家就更不用说了。正是如此我们也才每时每刻都有些杰出的“家”。

其实什么家都是一样的，前期的生活充满了苦难。社会之中也不乏没有经历苦难而成功的人，只能说他们很幸运。幸运并不是一种内涵，是一种特殊的机遇。在相同的平台上，这些人远比于经历苦难而成功的人来说逊色了许多。没有对生活生命的认识，或许也有，只是不怎么深刻。一般有着影响力的人物都是对生命生活有着足够深的认识，这就是苦难所赐予他们的，也是应该的。

生活可以无所谓，生命可以无所求。无所谓的生活极其乐观，无所求的生命极其悲观。乐观与悲观不能失调，一个完整的生命，二者有着一定的比例。成功的生命，对乐观和悲观都不排斥，同时存在才使得生命如此的绚丽迷人。我们往往只是看到它的外表，有些时候还是悲观占上风，到了一天，他们认为自己有足够的能力让自己乐观，一切又恢复了原来的自然。

生命从出生到事业成功其实就是这样的一个蜕变，然而蜕变了的人生更加有魅力，更富有生机。因为他们知道，如此的经历，什么该追求，什么不该追求，什么该珍惜，什么该放弃，已经是很清楚了。

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