林海音片段

导读：　林海音片段(共2篇)自语式独白 及精彩片段自语式独白：1、自语式独白是心理描写的一种表达形式，它通过主人公的内心独白，表达了自己的心境和感情。这篇课文巧妙运用自语式独白，生动描述了“我”当时的心境。如：“啊，它在这里，原来不在昨天的地方了。”这句话表达了作者终于发现书没有卖出去，又可以接着读下去的喜悦心情。“就像在屋檐...

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自语式独白 及精彩片段
林海音片段 第一篇

自语式独白：

1、自语式独白是心理描写的一种表达形式，它通过主人公的内心独白，表达了自己的心境和感情。这篇课文巧妙运用自语式独白，生动描述了“我”当时的心境。如：“啊，它在这里，原来不在昨天的地方了。”这句话表达了作者终于发现书没有卖出去，又可以接着读下去的喜悦心情。“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？”这句话表现了作者利用“下雨天，留客天”的借口，自我安慰、自我解脱的心理。恰当的内心独白，能够真切地袒露主人公的心理，读起来倍感真实、亲切。

2、怎样运用自语式独白描写人物的心境？

（1）、要从第一人称的角度出发，直接表露自己的内心活动。

（2）、内心独白必须真实，符合自己当时的心情和想法，做到言为心声。

3、自语式独白精彩片段欣赏

（1）、体育课跳山羊

“山羊那么高，我能跳得过去吗？”“同学们都看着我呢，跳吧，如果跳不过去，卡在上面多难为情啊！不跳吧，别人会说我是胆小鬼的！”

这段话真实地表现出了这位同学跳山羊前的担心、害怕以及犹豫不决的心理。

（2）林海音《惠安馆》【林海音片段】

第二天早晨，妞儿来找我，我们在西厢房，蹲下来看小油鸡。掀开藤箱盖子，我们俩都把手伸进去摸小鸡的羽毛，这样摸着摸着，谁也没有说话。我本来是要说话的，但是没有出声，只是心里在问她：“妞儿，为什么好多天没有来找我？”“妞儿，是你爸爸很厉害不许你来吗”“妞儿，昨天为什么不许我给你说话？”“妞儿，你一定有什么难受的事吧？真气怪，这些话都是我心里想的，并没有说出口，可是她怎么知道的，竟用眼泪来回答我？”

（3）、《管老师的“恐吓作业”》【林海音片段】【林海音片段】

“布置语文家庭作业。”语文老师一脸严肃，拿起我的语文书左翻右翻。

阿弥陀佛，会有啥作业？写一篇日记，再加上个预习差不多了，管老师是比较仁慈的。

“如果有同学觉得自己会发出尖叫，请捂上嘴巴，不许有声音，听好。”

啊？布置语文作业怎么也那么多事！不好，听语气，作业会很多？

“第一项作业，把第1课3、4、5、6、7段抄写1遍。” 不，不是吧？抄课文，这5段的内容挺长的，可怜我的手哇，恐怕我的手要断了，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄，oh，天哪，抄死人啦，我想去申请，我发高烧，手严重

抽筋。管老师您开恩吧，放宽一点，让我们双休日在抄，抄五篇都行，别在今天啊，今晚得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦！

“二„„”怎么还有啊，我不想听，我要把耳朵塞起来，我要逃学，只逃一天，躲避那“恶魔作业”。

“按照老规矩预习《水滴穿石的启示》。”这倒可以，不然我喝敌敌畏，吃老鼠药。

“三，”妈呀，还有，我的脸冻白了——被老师的话给冻的，“写一篇读后感。”

请各位赶紧把我送到手术急救室。一篇读后感，一般需要一个小时，妈妈啊，救命啊。管老师被魔鬼附身了，赶快逃啊。

“第四项，”管老师，你太过分了，那么多作业，是不是被魔鬼给附身了呀，郁闷，郁闷。估计，下面的话，我是听不见了。

“以上作业全是假的!”

什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全都给懵了。慢着，让我想想，管老师这么演的目的何在？肯定是写练习作文！

读书的描写

（1）、林海音《晚晴》中描写主人公姚亚德读书前

的动作心理片段。

姚亚德习惯地把自己投进藤躺椅上，扭了扭身子，安排好一个最合适的姿势，然后拿起书来。在眼睛还没有接触到书本上的文字之前，是亚德感官中最快乐的，因为马上就可以享受到他喜爱的作家的作品了。老陈是不是有怀乡病，刚才饭桌上那些不合口味的饭菜，今天办公室中风传的那些变动，统统抛到脑后去了。

城南旧事片段赏析
林海音片段 第二篇

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：

“长亭外，古道边，芳草碧连天。……问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多高，多么大，老师！你们要永远拿我们当个孩子呀！

赏析：

这一段描写到了林海音对老师的师生情，又写了作者对未来既憧憬又害怕的矛盾心理。从“我哭了，我们毕业生都哭了”这里，感受到了作者和同学们对学校的留恋和对老师的牵挂。又从“你们要永远拿我们当个孩子呀”这句话，体会出了作者内心对老师的太多的爱意和太多的感激，希望老师一直教育她，更希望自己永远是老师的学生。这段话没有华丽的词语和长篇大论，却让我们感受到了朴素的语言描写出的最深情的、最感人的告别

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